黑龙江省哈尔滨市香坊区2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

2025一2026学年度上学期教育质量综合评价 色 学业发展水平监测 色笔 填 语文学科（七年级） ① 考生须知： 」信息 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 日 2。答题前，考生先将自己的“姓名”、“准考证号码”在答题卡上填写清楚，将条形码准确 ① 粘贴在条形码区域内。 校 3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区城内作答，超出答题卡区城书写的 装 答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 ① 4. 选择题必须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答， 否则无效。 5. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄攻、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4 ① 漫游微缩语文课本 名 同学们，这并非一次普通的测试，而是与语文的一场温柔重逢。愿你漫步在这徽缩的 语文课本里，重新感受新教材的巧思与温度，也能够望向文字背后那片更辽阔的风景。 的 游法一：“双线并行”全景游历（15分) 【“人文主题”线】(9分) ① 第一单元 第二单元 第三单元 我们以“四季之 人声鼎挽生活中， “学习生活”启示我们：不可蜷伏在 线 美”为起点，抖批 “挚爱亲情”这一主 舒适区，因为一个人能否取得成就 精神，开启了七年 题，引发我们对愚蠢 取决于他刻苦努力。此外，我们还需 ① 级上册的人文主 的叛逆行为的反思。 要有精溢求精的品质。 题之旅。 第六单元 第四单元 第五单元 在“人与动物”的活动探 “想象之翼”让我们感受到思维 “人生之舟”带我们走 究中，那些小生灵或让人 进血雨兴风年代，让我 的浪漫，但也提示我们不要盲目 喜出望外，或引人悲悯自 们读懂人生价值意义。 省，让我们懂得敬畏生命 附和，要保持清醒的头脑。 的真谛。 1.(3分)语段中加点字注音正确的一项是 ( A.抖撒（shu)B.愚蠢(yi) C.蜷伏(jun') D.附和(he) () 2.(3分)语段中画横线词语没有错别字的一项是 A.人声鼎拂 B.精溢求精 C.血雨兴风 D.喜出望外 ( ) 3.(3分)对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是 A.将“成就”改成“成绩” B.将“能否”改成“是否” C.在“刻苦努力”前加“是否” D.去掉“刻苦”或去掉“努力” 七年级语文试卷第1页（共8页） 扫描全能王创建 【“语文要素”线】(6分) 小香同学结合“语文要素”的梳理心得，撰写了一段发言稿，请帮助他完成校对任务。 亲爱的同学们： 大家好！①下面我来说说我的高见，七年级上册的阅读进阶之旅，循着“朗读悟情、 默读深思、速读提效”的脉络徐徐展开。第一、二单元的朗读训练，日，朗读时的重 音停连、语气起伏，都是与文本对话的密钥。第三、四、五单元的默读实践，b,图 点勾画间杭理文章脉络，批注思考中领会思想内活。当然这个过程如果只是动嘴、动笔， 却不动脑，②你就不要妄想会有收获了。第六单元的速读技巧，则©，能够扩大视 域、抓取关健，在有限时间里领略更多文学风景，③这真是“书山有路勤为径”啊！ 谢谢大家！④不当之处，请多指教。 4.(3分)发言稿中画横线的语句中表达准确且得体的一项是 A.① B.② C.③ D.④ 5.(3分)画横线abc处依次应该填入的语句序号是 ( ) ①教会我们在沉静专注中探寻文意深度②为高效阅读插上翅膀 ③让我们在声情并茂 的诵读中触摸文字的温度 A.①②③ B.③①② C.②③① D.②①③ 游法二：“知识+”融合游历(19分) 【古诗文默写+补白知识】(9分) 6.(9分)请帮助小香完成古诗词梳理的填写和赏析。 补白知 古诗词 运用补白知识点赏析诗句 识类别 (1) 小桥流水人家，古道西 连续九个名词，无动词连接，却构成完整 风瘦马。(《天净沙·秋思》马致远) 秋景图。 (2)睛空一鹤排云上 动词“排”以推开云层的强劲气势，展现 词 （《秋词（其一）》刘禹锡) 了诗人冲破困境的豪情和力量。 性 (3)潮平两岸阔， 形容词“平”勾勒出江面平稳无波，“正” （《次北固山下》王湾) 表现行舟之顺。 (4)树木丛生， 所填写的诗句中的数词能够表现岸边生机 （《观沧海》曹操) 盎然的景象。 (5) 受降城外月如霜。 这两句诗用了(6) 修辞手法，生动 (《夜上受降城闻笛》李益) 的表现出边塞月夜沙白、月清的特点。 辞 将明月拟人化，赋予其“承载愁心”“陪 (7)我寄愁心与明月， 伴友人”的行为，将对友人的(8)之 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白) 情传递出来。 (9) 可以为师矣。 其中有一对反义词。此章强调独立思考的 义 （《论语》十二章) 必要性。 七年级语文试卷第2页（共8页) 扫描全能王创建 【整本书阅读+语用练习】（10分) 7. (6分)小香对《朝花夕拾》进行了文章目录的分类设计，请帮助他完成任务。 目录 （1)任务一：(2分)从第一章中任选一篇，用“作 第一章：所念之情 者怀念谁或什么，因为 ”的句式， 从百草园到三味书屋 表述该篇入选本章的理由。 阿长与《山海经》 -9 藤野先生 15 (2)任务二：（2分)请结合第二章所选文章的内 范爱农 23 容，及一、三章的命名规律，补全章名。 第二章： 五猖会 30 (3)任务三：（2分)第三章所揭示的道理表明了 父亲的病 35 作者的立场，选出不属于本章中作者立场的是 琐记 41 ( ) 第三章：所寻之理 A.批判虚伪文人对弱者的欺凌 狗·猫·鼠 48 B.揭露封建礼教对人性的压抑与扭曲 二十四孝图 56 C.认为应无条件遵从传统孝道 无常 62 D.讽刺旧社会“正人君子”的虚伪 8.(4分)请帮助小香完成对《西游记》重要问题的梳理。 (1)(2分)下列不属于孙悟空“心猿” (2)(2分)有人认为孙悟空从“心猿”到修成正果 表现的是 ( ) 的过程，失去了自由和个性。小香想以一副对联表明 A.偷蟠桃、盗御酒、窃仙丹，搅乱蟠桃会。 个人立场。对上下联补充正确的分别是①()②( B.不服天庭管束，自封“齐天大圣”。 上联： ① 困囚五行失自在 C.路遇强盗劫道，怒而打死多人。 (A.心猿纵性闹天宫 B.心猿自称美猴王) D.三打白骨精中，即便被唐僧误解逐走， 下联：行者持戒赴西途 ② 仍心系师父安危。 (A.正果修成得圆满 B.修成正果得尊封) 游法三：“专题探究”拓展游历(36分) 【活动·探究】（10分) 阅读【甲】【乙】两文，完成对“人与动物相处启示”的探究。 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又 数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻 尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (选自清·蒲松龄《聊斋志异·狼》) 【乙】 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子 患之，告其父曰：“盍”去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠不在乎无鸡。夫 有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者， 弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！” (选自明刘基《郁离子·捕鼠》) 注释：①中山：古代地名，战国时期为中山国，后泛指河北中部一带。 ②盍he:文言 疑问词，意为“何不”。 ③垣墉yuan yong:墙壁的统称。 七年级语文试卷第3页（共8页） 扫描全能王创建 9.(3分)任务一：观动物特点解加点词语 (1)意暇甚： (2)一狼洞其中： (3)猫善捕鼠及鸡： 10.（4分)任务二：析人类表现译画线句子 (1)屠自后断其股，亦毙之。 ① (2)吾之患在鼠，不在乎无鸡。 ① 11.(3分)任务三：思相处方式得人生启示 【甲】文启示：面对像狼这样①(A狡诈B勇猛)，并存在人身成胁的对手，需 ① 保持警惕，积极防御。 【乙】文启示：面对猫这样既有优点又有缺点的合作者，需②（A坚决不容忍其缺 点：B需权衡利弊，包容其缺点以利用其长处)。 【甲】【乙】两文还共同启示我们：与人相处时，应该看重看人的③和优点。(A ① 本性B表面行为) 【专题学习活动】（12分) 学校开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你阅读下面材料，完成试题。 ① 材料一： 从旋律角度看，有旋律的读法称为“歌”或“唱”，其中“唱”的声音通常更为洪亮： 无固定旋律的则称为“诵”或“念”，“诵”偏重于正式且有节奏的朗读，“念”则更倾 o 向于日常而宽泛的出声阅读。比如，学生在公开课上“诵”读“学而时习之，不亦说乎” 时，节奏规整、语气庄重，符合“正式有节奏”的特点：而早读课上，学生各自“念”《丛 百草园到三味书屋》段落时，节奏自由、语气随意，完全贴合“日常宽泛”的属性。 在此基础上，若特意拖长字音来读，则不论有无旋律，都可称为“吟”或“咏”。两 者常可通用，“吟”的声音更小些，“咏”的声音更大些。若在诵读中自由加入村字与叹 词以助情韵，便称为“哦”或“叹”，“哦”重在形容拖长音的声音形态，“叹”则兼重 线 声音中的感慨与韵律。至于背诵这一行为，在先秦时期专用“讽”字指代，后世则普遍通 称为“背”。 ① 一依据《说文解字》《中国古代诗歌吟诵史》提炼 材料二： ① 不同朗读方式对诗词理解的效果对比 (问卷群体：香坊区部分中学生满分：10分) 10 平均理解效果评 歌读有声朗读 配乐朗读集体诵读角色扮演朗读 七年级语文试卷第4页（共8页） 器 扫描全能王创建 材料三： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文 教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗 诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后 我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用 说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读 书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉 《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教 室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今 还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使 自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身 子和那注满情思的眼晴。 —于漪《往事依依》（节选) 12.(2分)阅读三则材料，选出对“读”的理解不正确的一项 A“歌”“唱”与“诵”“念”可从旅律角度进行区分。 B.先秦时背诵专用“讽”字指代，后世则普遍通称为“背”。 C.香坊区部分中学生默读诗词的平均理解效果优于有声朗读。 D.由材料三可知，优秀的朗诵者能够让听者产生强烈的共鸣感。 13.（2分)材料一中画线句运用了哪两种说明方法？ 14.(3分)结合材料三中的第一位国文老师教《南乡子·登京口北固亭有怀》的读书表现， 以及这首词的感情基调，可判断他采用的读书方式是材料一中的一(A吟B咏)， 请说明你的选择理由。 15.(2分)请赏析材料三中加点的“雕镂”一词的表达效果。 16.(3分)小香认为，只写第一位国文老师就足以体现老师对“我”的阅读产生的重要影 响，第二位国文老师的相关内容可以删去。你是否赞同小香的这一观点？（围绕一点理由 充分表述) 【阅读综合实践】（14分) 请你阅读“家庭生活分享会”中的故事，完成下列阅读综合实践问题。 爱的“内卷” 林特特 ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间 不长，只两天。“顺路”来的原因有二：省得我们赶国庆回乡挤来挤去：而且他们还要给 小外孙做点儿吃的喝的。 七年级语文试卷第5页（共8页) 扫描全能王创建 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制 咸肉、我爱喝的黄山毛峰，还有母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出酒曲， 我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说 过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸： “姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包，爸爸妈妈做的太难吃了。”为此，父亲“人肉快递”了 许多家乡风味。随即，父母便系上围裙，在“咚咚咚”的剁馅声和“锵锵锵”的锅铲碰撞 声中，将我们的思念化为热气腾腾的现实。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片：圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着 略焦的壳：包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说： “猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢着食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，恨不能多长几双手指、几口牙 齿，忙得不亦乐乎。姥姥的目光像温热的糖稀丝缓缓裹住孩子忙个不停的小手和鼓鼓的腮 帮。这份直白的欢喜，完美抚慰了她和姥爷一路车马劳顿的疲惫，让他们满心觉得不虚此 行。 ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口， 荡气回肠。“做了五斤面条，还有六十个包子，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得 整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还 想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世 界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我 对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终 点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑， “我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。 我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几，点出发。司机答，五点多 起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比 闺女强，点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包 小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几，点了？”我忽然发现了疑点。 ①原来，他天还没亮就启程了，驱车一个多小时赶到朝阳，抵达闺女家时，还不到八 点。“怕打扰闺女休息，我就在他们小区绕了五圈，还打了一套举。实在闲得慌，看见楼 道里有把扫帚，就顺手帮他们清扫了一下。”我忽然反应过来，问道：“您是等闺女、姑 爷睡醒了才往回走的？”“没等，”他摆摆手，“我在楼下转到八点半，心想算了，不打 扰他们了，就把大包小包搁在门口，发了条消息：‘爸爸来过，莱在门外。’” @我忍不住说道：“您这也太辛苦了！”司机笑着摆摆手：“能给孩子解决点生活上 的难处，这点辛苦算哈，心里乐意着呢！”听着司机朴实的话语，看着他为了不打扰孩子 宁愿在楼下转图的身影，我心里蓦然一动：他们看似沉默，却总热情洋溢地为子女的生活 打着补丁。- 七年级语文试卷第6页（共8页) 扫描全能王创建 百 图“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我蛙突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安微来北 京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还…” 他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有 个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑩下车后，我蛙刨根问底：“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，到底什么太‘卷' 呀？”我故作神秘地答道：“这就是‘爱的内卷’呀一长辈们出于对晚辈的爱，而主动 加码、甘愿做到极玫的付出。”这话确实有点深奥，但我坚信，等儿子长大了，一定会懂。 (选文有较大改动) 【注释】糖稀：是我国传统的黏稠状甜食，又称“饴糖”。 17.(3分)小香已对文中两个故事中“爱的内卷”的特点及具体表现进行了初步梳理，请 你结合文本内容，帮助他完善这份梳理。 我的父母 爱的“内卷”的表现 故 特地从合肥来到 两天之内， 让孙子想吃就打电 北京看我们。 ② 话，他们还来做。 (用自己的话概括) 平行故事 揭示普遍现象 爱的“内卷”（其特点是：①用原文语句作答） 司机妻子用一天时 司机五点多起床，开 司机 ③ 间，给女儿准备吃 的，并叫司机一大 一个多小时车，给女 最后才把菜放到门 早给女儿送去。 儿送吃的。 口发条消息离开。 司机夫妇 (用自己的话概括) 爱的“内卷”的表现 18.(2分)文章第②段“人肉快递”在文中是什么意思？ 19.(3分)小香认为第⑤段画线句子中，将“糖稀”这个喻体换成“糖水”会更好。你是 否同意？请说明理由。 20.(3分)分析文章第②段画横线句子的含义。 他们看似沉默，却总热情洋溢地为子女的生活打着补丁。 七年级语文试卷第7页（共8页) 扫描全能王创建 21.（3分)几位同学对结尾画线句子朗读进行了重音设计并说明了理由，请选出设计或理 由不合理的一项 （) A重读“但”，读出转折语气，表现作者虽知当下孩子对长辈的爱理解不深，但孩子已感 受到祖辈的付出，未来定会有更深刻的领悟。 ① B重读“坚信”，凸显作者的笃定—随着儿子认知能力提升，终将读懂长辈那份主动加 码、甘愿极致付出的爱。 C重读“长大了”，点明“懂”的前提是成长与经历，暗示儿子日后历经生活沉淀，甚至 成为长辈后，才能真正体会藏在付出里的深情。 D重读“一定会懂”：强调孩子终将明白长辈“争着为晚辈付出”的消极攀比心态。 游法四：“写作赋能”实践游历(50分) 22.（50分)任选一个作文题目，完成写作任务。 (1)命题作文 此中有“心”意，“心”可指初心、真心、用心、匠心、善心等：“意”便是这份心 意背后藏着的情意，或带给你的成长感悟。不妨从一件具体的事、一个熟悉的物入手，用 细节勾勒这份心意，让情感有依托，感悟有根源。 请以《此中有“心”意》为题目，写一篇文章。 (2)半命题作文 ① “创造”不只属于天才与名家，其实也属于爱思考的你。那些独特的尝试、巧思的制 作、打破常规的思考、解决问题的特殊方法等等，都是珍贵的创造。请回想你的创造经历： 你为何开始？遇到了哪些意外或困难？是如何一步步将零散的想法、普通的材料等，变成 线 那个独一无二的创造的？请用你的笔，记下这段创造之旅，让我们看到你用双手与心灵共 同创造的美好。 请以《我的创造记》为题目，写一篇文章。 提示：横线上可以填写成果类的词语，如“课本剧”；可以填写特点类词语，例如“跨 界”；可以填写感受类词语，如“难忘的”等等。 作文写作要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格)。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于500字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 七年级语文试卷第8页（共8页) 扫描全能王创建 香坊区2025一2026学年度上学期教育质量综合评价 学业发展水平监测七年级语文参考答案 漫游微缩语文课本 游法一：“双线并行”全景游历(15分) 【“人文主题”线】（每题3分，共9分) 1.D 2.D 3.C 【“语文要素”线】（每题3分，共6分） 4.D 5.B 游法二：“知识+”融合游历（19分) 【古诗文默写+补白知识】 6.(每空1分，共9分) ①枯藤老树昏鸦 ②便引诗情到碧霄 ③风正一帆悬 ④百草丰茂 ⑤回乐烽前沙似雪⑥比喻 ⑦随君直到夜郎西 ⑧牵挂、担忧、同情（答出一个词即可) ⑨温故而知新 【整本书阅读+语用练习】（10分) 7.(每题2分，共6分) (1)任务一：(2分) 示例一：作者怀念百草园，因为它的乐景、乐闻、乐事，让作者拥有了自由欢快的童年时光。 示例二：作者怀念三味书屋，因为书屋里读书、偷玩的趣味，是作者难忘的儿时独特记忆。 示例三：作者怀念阿长，因为她贴心为“我”寻来心心念念的《山海经》，让“我”圆了童年 的念想，也感受到了真切的温暖。 示例四：作者怀念藤野先生，因为他作为异国老师无民族偏见，悉心批改“我”的讲义、关怀 学业等，是“我”留学时的温暖慰藉。 示例五：作者怀念范爱农，因为他正直倔强却在旧时代的压抑中失意潦倒、不幸离世，他的遭 遇让“我”满是叹惋与追思。 (2)任务二：(2分) 所历之事（或“所愤之事”“所见之事”“所忆之事”“所感之事”等，符合“所…之…” 结构且切合内容即可)。 (3)任务三：(2分)C 8.(4分)(1)D(2)①A ②B 游法三：“专题探究”拓展游历(36分) 【活动·探究】(10分) 9.(3分)（1)从容、悠闲(2)洞穴，这里指挖洞(3)善于、擅长 10.(4分)（1)屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死了它。(2)我的忧患在于老鼠，不在于 没有鸡。 七年语文第1页（共8页) 11.(3分)①A ②B ③A 【专题学习活动】（12分) 12.(2分)C 13.(2分)举例子作比较 14.(3分)B材料一指出“若特意拖长字音来读，则不论有无旋律，都可称为‘吟’或‘咏'， ‘吟’的声音更小些，‘咏’的声音更大些”。《南乡子·登京口北固亭有怀》是辛弃疾的怀古 抒怀之作，整体感情慷慨悲壮。材料三描写老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”， 说明他不仅声音洪亮，而且拖长字音，极具感染力。符合“咏”的特点。 15.（2分)“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画（雕刻），这里用以表明老师入情 入理的讲课给我的印象之深，难以磨灭。 16.(3分) 示例一：不赞同。第一位老师的教学内容是古文，培养了“我”对古典文学的兴趣：第二位老 师的教学内容是白话文，培养了“我”对新文学的兴趣。两位老师覆盖了不同类型的文学体裁， 让“我”的课外阅读兴趣更全面。 示例二：不赞同。第一位老师的教学风格是大声朗诵、头肩摇摆、悲歌慷慨，是激昂有韵律的 风格：第二位老师的教学风格是“进入角色、神情凝注”，是细腻共情的风格。两种不同的读 书风格，使我的读书方式也变的多样。 示例三：不赞同。第一位老师让“我”爱上辛弃疾的词，沉浸于古典文学的家国情怀：第二位 老师让“我”对新文学产生兴趣，通过读中外小说开阔眼界、贴近时代。前者是古典情怀的滋 养，后者是时代视野的拓展，只写第一位会让“我”的阅读成长轨迹显得单薄。 【阅读综合实践】（14分) 17.(3分)①长辈们出于对晚辈的爱，而主动加码、甘愿做到极致的付出：②给我们做够吃两 个月的早餐：③怕打扰女儿休息，在楼下等到8：30。 18.（2分)亲自带来 19.(3分)不同意。因为“糖稀”黏稠，能形象表现姥姥目光始终注视外孙的专注状态，更能 表现姥姥的深情（情感浓郁）。 20.(3分)父母不善表达对孩子的爱，却在充满热情地为子女解决着生活中的困难（努力让子 女生活完美)。 21.(3分)D 游法四：“写作赋能”实践游历（(50分) 作文(50分)（建议：作文批阅标准要低于中考阅卷作文标准) 七年语文第2页（共8页）