第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一原因、过程、巩固措施、意义及秦亡原因教训。课堂导入通过“温故知新”回顾春秋至秦朝时间线，搭建旧知与新课的学习支架，衔接历史发展脉络。 其亮点在于采用“自学-互学-探究”三阶学习法，结合史料实证（引用《史记》《汉书》等文献）和唯物史观（辩证评价秦始皇），以表格梳理巩固措施、时间线串联事件，小结分模块系统整合。助力学生培养时空观念与历史解释能力，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课程标准 1.通过了解秦朝统一的业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦末农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 学习目标： 1.通过自主学习，了解秦统一的原因、过程和意义，学会运用时空定位分析历史事件的时代背景。 2.通过深度学习，认识秦朝巩固统一的措施，重点掌握中央集权制的内容、特点、影响，学会论从史出、史论结合的历史思维。 3.通过延伸学习，分析秦朝灭亡的原因和教训，学会运用唯物史观评价历史现象和历史人物。 第1课时 秦的统一 一、温故知新：回顾旧知，引入新课 春秋 战国 秦朝 （前770-前476年） （前475-前221年） （前221-前207年） 西陲立国 变法强国 统一帝国 1：秦统一的原因 2：秦统一六国的过程 3：秦巩固中央集权的统治措施 4：秦统一的历史意义 5：比较西周的分封制和秦朝的郡县制的异同点 二、自学解疑：研读深思，自主学习 1：秦统一的原因 2：秦统一六国的过程 3：秦巩固中央集权的统治措施 4：秦统一的历史意义 5：比较西周的分封制和秦朝的郡县制的异同点 三、互学解疑：小组讨论，合作学习 四、师生探究---踊跃展示，点评精讲 我回答 我补充 我提问 我要变得更优秀 1：秦统一的原因 （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）秦地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 （5）商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 （6）采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破。 必然性 可能性 2：秦统一六国的过程 （BC230——BC221） 东灭六国： （1）先弱后强，远交近攻，各个击破。 （韩、赵、魏、楚、燕、齐） 北击匈奴，修筑长城 （3）BC215年 北击匈奴 （4）BC218-214年 南征岭南 南征百越， 开凿灵渠，设置三郡。 （2）BC221年，定都咸阳。 3：秦巩固中央集权的统治措施 重点探讨 秦如何巩固统一？ 皇帝 太尉 丞相 御史 大夫 郡守 县令 皇帝制度 中央官制 地方制度 专制主义中央集权制度 专制主义（君主专制）： 主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身， 拥有至高无上的地位。 概念辨析：专制主义中央集权制度 中央集权： 是相对于地方分权而言的一种管理方式，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 中央集权制 皇帝制度 郡县制度 三公九卿 （1）皇帝制度 材料一：“天下之事无小大，皆决于上”。 材料二：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 材料三：秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒（liú）。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其唯我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，为其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用” 皇权至上 皇位世袭 皇帝独尊 特点： 皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 3：秦巩固中央集权的统治措施 （2）三公九卿制 中央行政机构 A.以皇权为中心，各司其职， 相互牵制 B.家国同构 ①职能： 太尉：协助皇帝掌管全国军事（虚职） （左右）丞相：协助皇帝处理政务 御史大夫：监察百官 ②特点： 拓展：朝议制度 三公九卿 “议”，皇帝最终“决策”。 3：秦巩固中央集权的统治措施 地方行政机构 （3）郡县制 ①中央垂直管理地方 ②官员由皇帝直接任免调动，不得世袭 ③实行俸禄制 特点： 意义： ①加强了中央集权 ②是官僚政治取代贵族政治的标志 ③历代沿用，影响深远 3：秦巩固中央集权的统治措施 3：秦巩固统一的措施 秦朝巩固中央集权的统治措施 政治 经济 文化 思想 军事 其他 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 统一货币、度量衡 统一文字、法律 焚书坑儒 北击匈奴、修建长城、征服南方越族、控制西南夷 统一车轨、编制户籍、迁徙六国贵族豪强、整顿社会风俗 4：秦统一的历史意义 （1）建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。 （2）开启了封建王朝，建立起中国第一个大一统的封建王朝，是中国历史上具有划时代意义的伟大事件。 （3）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 （4）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流与交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 分封制 郡县制 划分原则 权利继承 与中央关系 影响 性质 相同点 血缘 地域 世袭、终身 皇帝任免、有任期 地方分权， 诸侯独立性强 中央集权， 地方直属中央 贵族政治 官僚政治 导致割据 利于统一 5：西周分封制和秦朝郡县制有何异同？ 为了巩固统治，都是地方行政制度 五、随堂检测：巩固新知，学以致用 1.（2024·浙江·高考真题）以下是某时期洞庭郡行政管理体系示意图。该时期是（    ） A．春秋 B．秦朝 C．宋朝 D．元朝 B 五、随堂检测：巩固新知，学以致用 导学案P17页《当堂验收达标》 第1题 第2课时 秦的暴政 秦末农民起义与秦的速亡 前221 前209 前207 秦统一 陈胜吴广起义 秦朝灭亡 前210 秦二世 继位 前206-前203 楚汉战争 汉朝 建立 前202 反抗秦暴政的农民起义 争夺全国统治权的斗争 二、自学解疑：研读深思，自主学习 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 2：秦末农民起义的时间、人物、地位及结果 3：楚汉战争的结果及原因。 4：评价秦始皇（正面、反面） 三、互学解疑：小组讨论，合作学习 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 2：秦末农民起义的时间、人物、地位及结果 3：楚汉战争的结果及原因 4：评价秦始皇（正面、反面） 四、师生探究---踊跃展示，点评精讲 我回答 我补充 我提问 我要变得更优秀 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 ①大兴土木，徭役繁重 始皇乃使将军蒙恬发兵三十万人北击胡……筑长城及南越地。 ——《史记·秦始皇本纪》 隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山 ——《史记·秦始皇本纪》 使丞相李斯将天下刑人徒隶七十二万人作陵。 ——《汉旧仪》 秦朝总人口数约2000万，按古人通常的计算方法，其中壮丁不超过400万，可谓是举国就役。 ②横征暴敛，征发繁重 董仲舒批评秦王朝：屯戍一岁，加役三十倍于古；田租、口赋、盐铁之利，二十倍于古……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。 ——《汉书·食货志上》 吏到其家，人人头数出谷以箕敛之。 ——《汉书》 吏到人户家当场清点人数，按人头出谷，用畚箕收敛。 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 材料：(侯生、卢生) 于是乃亡去。始皇闻亡，乃大怒……于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除。犯禁者四百六十余人，皆阬之咸阳，使天下知之，以惩后。——《史记·秦始皇本纪》 材料： 臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守、尉杂等烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与其同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若欲有学法令，以吏为师。 ——《史记·秦始皇本纪》 ③文化专制，焚书坑儒 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 材料：二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。 ——贾谊《过秦论》 ⑤秦二世昏庸统治 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 1：秦朝的暴政表现在哪些方面 （1）穷奢极欲，大兴土木。 （2）花费巨资，求仙访药。 （3）兴师动众，巡游封禅。 （4）征发繁重，不堪重负。 （5）刑罚严苛，天下愁怨。 （6）焚书坑儒，钳制思想。 （7）残忍昏庸，严刑峻法。 阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化 农民起义 秦亡 秦之失,在于政,不在制。 ——柳宗元 2：秦末农民起义的时间、人物、地位及结果 时间：公元前209年。 人物：陈胜、吴广率众“斩木为兵，揭竿为旗”，发动起义。陈胜自立为王，号为“张楚”。 地位：中国历史上第一次农民大起义。 结果：陈胜起义失败，刘邦起义军进攻咸阳，推翻秦朝。 3：楚汉战争的结果及原因 项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”请结合刘邦、项羽入咸阳后的做法谈谈你的认识？ 广纳人才，势力壮大。 进入咸阳，放纵部下烧杀抢掠，失民心。 进驻咸阳，废除秦法，“约法三章”，得民心。 刘邦 项羽 刚愎自用，众叛亲离，依赖武力，实力削弱。 取得胜利，建立汉朝。 最终失败，乌江自刎。 得民心者，得天下！ 千古一帝——功过并存 完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步 建立专制主义中央集权制度，巩固了封建地主阶级的统治，成为封建社会主要的政治制度 统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展 北击匈奴，南伐越族，巩固了国家统一，形成了幅员辽阔的疆域 秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化 严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重。 暴政导致阶级矛盾激化，加速了秦朝的灭亡。 辩证评价 唯物史观 4：评价秦始皇（正面、反面） 秦 统一多民族封建国家的建立 实现统一 巩固统一 失去统一 统一的原因 统一的过程 统一的意义 军事上 经济上 政治上 文化上 社会上 皇帝制度 三公九卿 郡县制度 灭亡的原因 灭亡的教训 小结 五、随堂检测：巩固新知，学以致用 导学案P17页《当堂验收达标》 第2题和第3题 $