10《石蜂》 （课件）-2025-2026学年三年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕法布尔探究石蜂认路秘密的实验展开，通过字词复习导入，引导学生提取实验链、用顺序图和“首先……然后……”连接词梳理实验步骤，构建从准备到结论的学习支架，帮助理解实验目的、过程及结论。 其亮点在于融合思维能力与语言运用，通过“大概、左右”等词语品味语言准确性，用实验发布会活动锻炼表达。采用顺序图梳理逻辑、小组讨论辨析，学生在探究中培养严谨思维和表达能力，教师可借助评价表提升教学效率。

统编版小学语文三年级下册第三单元·第10课 MEGACHILE SINENSIS —— 第二课时 —— 蜂 石 1 字词复习 检查 实验 迷路 大概 无误 大约 阻力 验证 减少 陌生 记号 2 提取实验链 活动三 3 概述实验准备 默读第2自然段，法布尔做了哪些“动作”？ 捉石蜂 放进纸袋 让小女儿在蜂窝旁等着 走四公里 打开纸袋 做记号 放飞 4 体会科学精神 法布尔的哪些动作让你觉得很重要？说说理由。 捉自家草料棚蜂窝里的石蜂 分别放进不同的纸袋 让小女儿在蜂窝旁等 打开纸袋，做白色记号 在四公里外放飞 便于观察 让石蜂不明方向 准确记录实验结果 便于与其他蜜蜂区别 使实验结果更具说服力 严谨 细致 科学 5 体会科学精神 放飞石蜂之后，法布尔看见了什么？心中又有什么疑惑？ 用心观察，勤于思考 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 所见 推测（所想） 所想 6 理实验过程 放飞石蜂后，法布尔还做了哪些事？默读第2~5自然段，用横线画出法布尔的做法。 观察石蜂飞行 记录时间 统计飞回石蜂数量 7 理实验过程 你能用顺序图的形式，画一画法布尔的实验过程吗？ 捉石蜂 放进纸袋 走四公里 打开纸袋 做记号 放走石蜂 观察石蜂飞行 记录时间 统计飞回石蜂数量 8 理实验过程 用上“首先······然后······接着······最后······”这样的顺序连接词，说一说实验过程吧！ 首先在蜂窝里捉石蜂，把它们放进不同的纸袋；然后将这些石蜂带到四公里外陌生地方，打开纸袋，做上白色记号后放飞；接着观察石蜂飞行，记录时间；最后统计飞回的石蜂数量。 9 整理归纳 根据所学，把下面的图表补充完整。 实验目的 实验过程 实验结论 验证石蜂不是靠记忆力辨认方向 ①捉石蜂放进纸袋 ②走四公里外做记号，放石蜂 ③记录飞回的石蜂数量 石蜂不是靠记忆力辨认方向，而是一种特殊的能力 10 聚焦词语句 活动四 11 品味语言 你觉得哪一句表达更好？说说你的理由。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。 第一句表达更好。“左右、好像”这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，用词更精准。 12 品味语言 小组讨论：读一读，注意加点部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句。 石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 语言的准确性 13 品味语言 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。 这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 语言的准确性 14 品味语言 再次朗读课文，感受语言的准确性。 大约 准确无误 左右 大概 好像 两点四十分 至少 15 实验发布会 请各位“昆虫探究员”向大家介绍法布尔的此次实验，争做此次实验发布的代言人。 评价项目 星级评价 实验目的说清 实验过程讲全 实验结论说明 表达清楚流利 态度积极自信 16 今天，各位“昆虫探究员”跟随法布尔探究了石蜂认路的秘密。通过对课文的学习，我们明确了此次实验的目的、过程以及实验结论。希望大家能学习法布尔严谨的探究精神，今后在生活中也做个爱观察、爱思考的“小小科学家”。 课堂总结 17 作业布置 1、规范书写本课生字词。 2、小练笔：模仿课文写法，设计一个简单的小实验（如验证蚂蚁是否靠气味找路），写出实验目的、过程、猜想结论。 18 $