2025-2026学年统编版语文八年级上册期末复习：文学性文本阅读

2025-2026学年统编版语文八年上册期末复习：文学性文本阅读 一、现代文阅读 中国就像棵大树 丰子恺 ①春间在汉口，偶赴武昌乡间闲步，看见田野中有一大树，被人斩伐过半，只剩一干。而春来干上怒抽枝条，绿叶成荫。新生的枝条长得异常的高，有几枝超过其他的大树的顶，仿佛为被斩去的“同根枝”争气复仇似的。我徘徊不忍去，抚树干而盘桓。附近走来两个孩子，一男一女，似是姐弟。他们站在大树前，口说指点，似乎也在欣赏。我走近去同他们谈话。 ②我说：“小朋友，这棵树好看么？” ③小朋友们最初有些戒严，退了一步。这也许是我的胡须的关系，小孩子看见胡须大都有些怕的。但后来他们看见我的态度仁善，恐惧之心就打消了，那姐姐回答我说：“很好看！”我们就谈起话来。 ④我说：“你家住在什么地方？” ⑤女孩说：“就在那边，湖边上。这棵树是我们村子里某人家的。” ⑥男孩说：“我们门前有一株杨树，树枝剪光了，也会生出新的来，生的很多很多，比这棵树还要多。” ⑦女孩说：“我们那个桥边有一株松树，被人烧去了半株，只剩半株，也不会死。上面很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。夏天我们常在桥上乘凉。” ⑧我说：“你们的村庄真好，有这许多大树！这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来。” ⑨女孩子抢着说：“人斩了臂，也会生出来的？” ⑩我说：“人不行，但国就可以。譬如现在，前线上许多兵士被日本鬼子打死了。我们后方能新生出更多的兵士来，上前线去继续抵抗。前线上死一百人，后方新生出一千人，反比本来多了。日本鬼子打中国，只见中国兵越打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方，但增了许多兵士，所以失去的地方将来一定可以收回。中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。” ⑪女孩子说：“前回日本飞机在那江边丢炸弹，炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵，他们说要杀完了日本鬼子才回家来。” ⑫男孩子也说：“某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪，很长的，他会打鸟。现在说不打鸟了，要拿这枪去打日本鬼子。” ⑬我说：“你们这儿有这许多人去打日本鬼子，很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越斩越多一样。我们中国就像棵树。你们看看，像不像？” ⑭两个孩子看看大树，都笑起来。男孩子忽然离开他的姐姐，跑到大树边，张开两臂抱住树干，仰起头来喊了些什么话，随即跟着他的姐姐去了。 ⑮我目送两孩去远了，告别大树，回到汉口的寓中，心有所感，就提起笔来把当日所见的情景用画记录。画好之后，先拿给一个少年看。少年看了，叫道：“唉！这棵树真奇怪，斩去了半株，怎么还会生出这许多枝叶来？”他再看一会，又说道：“对了！因为树大的缘故。树大了，根柢深，斩去一点不要紧。他能无限地生长出来，不久又是一棵大树了。”问我要这幅画。我说没有题字，答允他今晚题了字，明天送他。 1938年春 （选自人民文学出版社2008年版《丰子恺散文》，有删改） 【关注对话内容】 【关注文中人物】 【关注独特表达】 【关注作品情思】 1．根据“我”和孩子们的对话内容，梳理树的形态特征，并概括出这些树的相似之处。 生长环境 形态特征 相似之处 田野中 干上怒抽枝条，绿叶成荫。 （3） 家门前 （1） 桥边 （2） 2．文中男孩、女孩、某甲、某乙、少年等人都没有姓名，请结合文章内容阐述作者这样设置的用意。 3．联系上下文品味下面的句子，回答括号内问题。 （1）女孩子抢着说：“人斩了臂，也会生出来的？”（你从加点的“也”字中读出了什么？） （2）男孩子忽然离开他的姐姐，跑到大树边，张开两臂抱住树干，仰起头来喊了些什么话，随即跟着他的姐姐去了。（推测男孩抱住树干会喊些什么。） 4．本文与《白杨礼赞》都写到了树，分别表达了作者怎样的情思？请结合本文内容和《白杨礼赞》的结尾加以阐述。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （选自茅盾《白杨礼赞》） 阅读下面的文章，完成问题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 5．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，①　 　；得遇良师引领，明确研究方向；②　 　，当选学部委员，担当学术使命。 6．请从修辞手法的角度，赏析文章第③段画线句子的表达效果。 当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），感到分外凄戚。 7．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。 8．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。请你结合文章内容，并联系现实生活，说说你从中获得的启示。 阅读下面的文字，完成下面小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。” ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，做出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文革”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从20世纪80年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地的古典诗词讲坛上。她的学生如今已经成长为遍布欧美大陆以及中国港澳台地区的著名专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬而后，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚锺嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”-----让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。” （有删改） 9．【任务一：理事迹】 读完本文后，同学对叶嘉莹教授“为文化传薪”的典型事迹做了梳理概括，请你根据提示，补充完善下面表格。 语段 事件 语段（①～⑤） 放弃国外安稳的生活，毅然回国教书 语段（⑥～⑪） ⑴　 　 语段（⑫） ⑵　 　 语段（⑬～⑭） 90岁高龄，仍呕心沥血，熬夜工作 10．【任务二：品语言】人物传记为多角度展现传主形象，多处引用了传主原话。请参考示例，从文中⑥⑦⑧三段中任选一处，分析其作用。 示例：第③段的引用，写叶嘉莹教授虽遭遇绝大困苦，却做出了投身古典诗词、做古典诗词传承事业的选择。引用了她的原话，补充真实可感的细节，可见其在逆境中的坚韧与达观。 11．【任务三：探标题】题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种含义。请结合文章内容，仿照画波浪线的句子，表达你对“放歌”的理解。 示例：您用生命放歌，歌声里有苦难过后的平和与宁静。您用生命放歌，歌声里有　 　您用生命放歌，歌声里有　 　。 12．【任务四：明文体】【勾连教材】阅读小贴士，请你提炼出人物传记的特点并结合本文内容简要分析。 小贴士 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传证》有删改） 第一站：传记写作加油站 百年风霜 ——革命老人沈知影小传 徐浩宽 ①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。 一、少年求学 宣传革命 ②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。 ③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。 二、____ ④1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。” ⑤大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。 ⑥当亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在沈知影心中点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。 ⑦沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。 三、____ ⑧距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。 ⑨1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。 ⑩沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。 ⑪【甲】沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了”。 四、秘密战线 更改姓名 ⑫1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。 ⑬如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。【乙】当沈知影接到送信任务时，他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 ⑭据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影灵机一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。 ⑮这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的意思，要知道自己怎样做事：“影”，即影子，要做党的影子，党走到哪里，就跟到哪里；“影”与“隐”谐音，又有隐蔽、隐藏的意思。 五、____ ⑯1945年5月，地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。 ⑰一次他返回家中，谁知早已被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。 ⑱在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。 六、夕阳丹心 百年不渝 ⑲今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。 ⑳沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。 （选自2024年10月1日《钱江晚报》，有删改） 13．以时间为线记录传主的重要经历是写传记的常见手法，有时还会使用小标题使其更清晰地呈现。请梳理内容，仿照示例，提炼小标题，补全思维导图。 ①　 　②　 　③　 　④　 　 14．传记往往通过记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现思想情感、性格特点等。请在【甲】【乙】中任选一处，结合加点词，阐述你的理解。 原文： 【甲】 沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了”。 【乙】 当沈知影接到送信任务时，他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋。以收购茶叶、烟叶作掩护、把信件纸条一一送出去。 我选择　 　处，我的理解是　 　 15．传记作品侧重彰显传主精神品质，给读者以人生启迪。但在阅读这篇传记时，小语却产生了疑惑：第五部分写沈知影逃跑和被捕的经历，是否有损其英雄形象呢？ 16． 沈知影历尽艰辛，用一生诠释了自己的赤子之心。经典作品中也有很多类似的形象。下面哪个人物引发了你的联想？请结合作品内容说明理由。 A.毛泽东《红星照耀中国》 B.居里夫人《美丽的颜色》 C.南仁东《天上有颗“南仁东星”》 文学作品阅读 梨花瓣是月亮做的 米丽宏 人在梨花下走，心里有一种透亮感，轻暖、灵动，自带光芒。那是被梨花照透了吗?花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。繁花间散逸的光芒，是真实的还是虚幻的?你一时会发蒙，会混淆，只觉巨大的震动和讶然。花瓣披在双肩上，躲也躲不掉。你与花的光芒融在一起了。 梨花于我，连着母爱与乡情。梨花的那种透明、轻暖，总是不同于雪花的悲凉。我记忆中的梨花，开 在庭院里。那株看着我长大的老梨树，年年春天开花，从不爽约。 梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白。她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。下田之余，家务散散漫漫，梨花般铺满了一辈子。 晚年，她常坐在梨树下，为我们姊妹三个的孩子拆洗棉衣，为我父亲做鞋，累了，就靠在树干上，歇一会儿，梨花依旧飘落在她的肩上、头发上……梨花纷纷落，花影里有日子的寂静和美好。 如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像。可是，生活已然回不去了。 梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华。汪曾祺说：“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？————梨花的瓣子是月亮做的。” 月亮瓣子的梨花，总能令人忘却人世烟火。梨花开，春带雨，清韵如古琴，抚弄呜咽流水，为山川大地安神；梨花落，春入泥，轻如月光，带着一种洋洋洒洒的温柔与悲悯。 这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的。 (选自《读者》2024年第16期) 17．梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 18．品读画横线的句子，完成括号里的任务。 ①花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。(可以从修辞手法、动词运用等角度进行赏析) ②她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。(请分析句子中加点的逗号和分号的表达效果) 19．“梨花的瓣子是月亮做的”这句话在文中出现了两次，其内涵是否一致？请结合全文阐释理由。 阅读 摩托车穿过春天的荒野 李 娟 ①摩托车实在是个好东西，因为它比我们的双腿强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。 ②我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们正前方的那一股最高，足足二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方。因此，那两股风柱也是雪白的。 ④(A)中途休息的时候，对着车上的后视镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！ 再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏，只好改用衣袖擦。 ⑤风呼啸着鼓荡在天地间。我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。(B)那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。幸亏钱最后被一丛芨芨草挂住了。 ⑥我掏钱是因为买汽油。买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了……我叔叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车…… ⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去? ⑧然而我们的运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。可是翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，就再也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是…… ⑨他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远，像是永远也不会回来了。 ⑩后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ⑪加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰。天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现，渐渐地，发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。 ⑫在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ⑬我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚挨一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 ⑭我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车！还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”……司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，可是他所去的地方同我们要去的不在一块儿，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。 ⑮那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路千万记得往左拐，一直往左拐怎么着都会到达乌河的。 ⑯这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。 ⑰我一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀，另一只手插在外套口袋里取暖，太冷了，两只手不时地互换。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了…… (选自《我的阿勒泰》，有删改) 20．【感知文本】根据文意概括内容，补全下表。 路途所至 所遇之事 所见之人 戈壁滩的土路上 风沙侵扰，摩托车抛锚 叔叔　 　 油料短缺，小伙子赠油 小伙子道谢不迭，感激得没办法 戈壁滩上继续奔驰 迷失方向，开进野地 牧马少年　 　 戈壁滩上停下来 　 　 司机静止在大地上，再三告诫“我们”不能走西边的岔路 21．【聚焦标点】标点是语言形式的有机组成，很多优秀的作家，往往利用标点来传达言外之意。同学们围绕“破折号在文中的作用”展开讨论。请你仿照示例，谈谈A处或B处破折号的作用。 示例：旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。(《昆明的雨》) 分析：句中的破折号表示解释说明，破折号后的内容解释了仙人掌是如何挂上门头的，具有画面感。这是昆明特有的风俗，再现了昆明当地的风俗美，充满了生活化的气息。 22．【探究物象】作者在第⑬段特意描绘玛瑙，结尾又提到“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”，联系上下文，分析作者有意提及玛瑙的用意。 23．【体悟情思】影视剧《我的阿勒泰》中有这样一句台词：“再颠簸的生活，都要闪亮地过。”请结合文章内容谈谈对这句话的理解。 互联网时代，新闻的传播方式也在悄然发生改变，小语和小文想要将下面这则新闻放到校园公众号上，请你参与并完成相关任务。 【材料一】 ——探月工程嫦娥五号任务纪实 ①嫦娥五号回来了！带着月壤回来了！恰似一部追了23天的宇宙大片，人们期待着、盼望着，昼夜不息。 ②12月17日凌晨，A.嫦娥五号返回器，如同茫茫草原上的一颗流星划破天际，惊起一团烟云，以百米冲刺的姿态迫不及待回到地球。九天揽月，这一刻，中国航天又创造新的历史。 ③这是21世纪人类首次月球采样返回任务，标志着中国航天向前迈出一大步。 ④回顾嫦娥五号这举世瞩目的23天，人们一面为它惊险的太空之旅捏一把汗，一面为它不断传回的一条条捷报而欣喜和感动。人们将永远铭记，2020年底这次意义非凡的太空之旅： ⑤——“惊天一落”扣人心弦。12月1日23时11分，嫦娥五号稳稳降落在月球正面西经51.8度、北纬43.1度附近的预选着陆区，月球风暴洋成为中国探月新地标。主动减速、快速调整、迅速接近、精准选点、稳步着陆……15分钟内，B.嫦娥五号着陆器和上升器组合体自主完成一系列复杂高难度动作，犹如一位在月球凌空漫步的仙子，婀娜多姿。 ⑥——“月球挖土”全民关注。12月2日22时，经过约19小时的月面紧张工作，嫦娥五号按预定形式将样品封装保存在上升器携带的贮存装置中。通过“表取”和“钻取”两种“挖土”模式，这台中国“最强挖掘机”在全国人民的“云监工”下，顺利完成月球表面自动采样。 ⑦——“月面起飞”载入史册。12月3日23时10分，嫦娥五号上升器月面点火，约6分钟后顺利将携带月球样品的上升器送入预定环月轨道，成功实现我国首次地外天体起飞。 ⑧——“旗开月表”振奋人心。经过科研团队的数据接收和处理，12月4日下午，国家航天局公布了嫦娥五号在月球表面国旗展示的照片。 ⑨——“太空拥吻”惊险浪漫。12月6日5时42分，嫦娥五号上升器成功与轨道器返回器组合体交会对接，并将月球样品容器安全转移至返回器中。这是我国航天器首次实现月球轨道交会对接。 ⑩这份中国最远的“宇宙快递”，在21秒内完成一“抱”一“抓”，用一次堪称“教科书式的对接”，顺利完成了月球样品的转移和接力，让历经千难万险采集到的月球样品，一气呵成踏上来地球的路。 ⑪探月工程总指挥、国家航天局局长表示，嫦娥五号任务实现了我国首次月面采样与封装、月面起飞、月球轨道交会对接、携带样品再入返回等多项重大突破，其成功实施标志着我国探月工程“绕、落、回”三步走规划如期完成，中国航天向前迈出一大步。 (选自2020年12月18日新华网，有删改) 【材料二】 24．新闻标题要求简明、醒目、概括性强，请你给材料一拟定一个主标题。 25．小语认为本文运用生动形象的语言带领读者回到新闻现场，在字里行间传递情感态度。请你任选A句或B句，作批注来印证。 26．读下表，你认为材料一的新闻可以归为哪一类?请根据选文内容简述理由。 类 别 篇 名 体裁特点 特写 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 文章选取一个精彩瞬间加以表现，突出其独特之处。 通讯 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 文章描写多个场面或瞬间，渲染氛围，铺垫蓄势。 27．小语为了进一步了解探月工程，观看了新华网对探月工程相关科研人员的采访视频，下面是其中一部分新闻访谈，请你结合两则材料以及情境，补全对话。 记者：请您简单介绍一下中国探月工程“三步走”计划。 科研人员：(1)　 　(100字左右) 记者：目前看来，“三步走”计划都已成功实现。　 　？(补写问题) 科研人员：任务的圆满完成，标志着中国航天在空间技术、空间科学与应用、国际合作等方面取得了举世瞩目的成就，积累了丰富的经验，为后续开展以无人月球科研站为主的月球探测活动打下了坚实基础。 文学作品阅读登“天眼”的老人 马步升 ①一路有雨，雨不大，一路有风，风亦不大。这是春雨春风，正好不热不冷。从贵阳出发，颠簸几个小时后，到达中国天眼广场。先是参观南仁东纪念馆，一位杰出科学家的身影，穿行在风雨中，跋涉在崇山峻岭中，震荡在人们心目中。 ②要去观摩中国天眼了，公告牌介绍得很清楚，从这里到达中国天眼的位置，共需攀登 668 级台阶。抬望眼，一道木质台阶如天梯，一阶阶盘旋而上，直达云雾深处。平地观山，视角所限，阶梯如一块块木板，搭在陡坡上，看不出阶梯之间的层次。 ③依旧是风，依旧是雨，在春雨春风中，在绿树掩映中，映山红围绕阶梯，挂满山坡。前天，我的腿部肌肉严重拉伤，平地行走已是勉力而行，这么高，这么陡，还有这湿滑的阶梯，能够攀登上去吗？我心里不禁嘀咕起来。 ④吵吵嚷嚷中，一个旅行团出现了，全由老年人组成，有男有女。看样子，年纪最轻的也是古稀之年了。他们在阶梯前集合完毕后，女领队介绍了阶梯的情况，无非是有多高，有多陡，有多湿滑。她建议大家自由选择，量力而行。画外音很明白，“在下面看看，不要上去了”。有几个老人不假思索大声说：“上！这么远的路，专门为看中国天眼而来，干嘛不上？”一些老人互相商量一会儿，表示也要上去。还剩几个老人，抬头望几眼阶梯，低头思量一会儿，畏葸再三，摇摇头，摆摆手，显然是放弃了。 ⑤这时，率先表示要登山的一位老人往前几步，站在这几位老人面前，伸出一根手指，点着他们说：“你，今年才 76！你，今年刚满 80！你，在我面前，还是个小毛头，才 71。我都 86 了！千里迢迢来是为什么？这个团队我年龄最大，我落下过一场活动吗？”所有的老人几乎同时愣了一下，然后互相看看，好似集体犯了错误。一位老人举起一只拳头，喊了一声：“上，都上，不到天眼非好汉！”一位满头白发的老太太回头嗔道：“什么时候都改不了你那‘大男子主义’。别忘了，不管出门还是在家，都是我在照顾你！”刚才说话的老人马上改口高喊：“不到天眼非好女！”这对老夫老妻的幽默引来大家一片笑声。说话间，老人们开始登山了，那个自称年纪最大的老人，健步走在最前面。 ⑥我想看看老人们到底能否爬上山头。俗话说，老者不以筋骨为能，八十黄忠不服老，让无数垂暮之人心生豪情。但不服老，只是态度，身体情况还是得实事求是，爬高争胜，毕竟是一桩体力活儿。起初，我跟在老人后面，上到大约 200 个台阶的平台时，大多数老人开始休息。刚才他们在决定上山与否时，我也在场，一路上，他们不时瞥我一眼。我估计他们要到此为止了，怕他们难堪，便甩开他们先往上走。 ⑦台阶确实陡峻而湿滑，一脚踩上去，必须踏稳了再举步。爬到后来，每上一阶，都要举全身之力。漫山的青松翠柏环绕，细雨打在树梢，如旷野遥远的软侬私语；轻的风，细的雨，呵护着野花野草；最是那映山红，花枝轻柔，花朵潮红，似乎懂得自己正是人们心仪的美丽。被夹持在树木花草间的木质台阶， 好似恢复了生命，风雨中，在脚下发出咿咿呀呀的声音。时而传来人语，在风雨草木的过滤下，续续断断。到了500级平台，前后望去，此时此地唯我一人。切莫急，趁着这个空当，缓一缓，恢复体力，看天看地看花草，俯仰之间，体味一番天高地阔，清洗一下心中尘埃。 ⑧不一会儿，脚下人声渐近，低头看，几位老人已到眼前，而走在最前面的依旧是那位自称最年长者。他气喘吁吁，边走边回头招呼同伴，而脚下看起来却相当轻捷。他朝我微微一笑，我也回以微笑。我知道他们要在此处休息，便离座而去。 ⑨终于爬上了制高点。天上云雾缭绕，有篮球场那么大的一块蓝天刚从云雾中露出来，又迅速隐入云雾中。低头，一只巨大的“锅”镶嵌在更大的山坳中——这就是中国天眼啊，中国科学家的惊世杰作！所有的人都在低头观摩，举着各式照相机、手机，所有的人都在想办法使自己能与中国天眼同框。我一边欣赏着这科学家的杰作，一边想，那些老人能否到达制高点？究竟有几个人能够到达目的地？几乎是前后脚，一些老人已经上来了，率先到达的竟然又是那位自称年纪最长者！ ⑩说实话，我心下有些愧怍，凭什么怀疑那些老人的体力？人老了，体力固然是要下降的，但除了体力，驱动人的内核却是热情和毅力，也从来都是热情和毅力。今天游人众多，许多年轻人止步山下，或半途而返，最终爬上山顶的大多是中老年人。那些老者看起来精力更旺盛，比他们年轻一些的人，爬上来了，看一看天眼，心事已了，便要返回了。也许，因为年事已高，出来一趟不容易，老人们兴致便格外高。他们在中国天眼前欢呼雀跃，转着圈儿从不同角度观摩，兴致勃勃，乐此不疲。他们观看着，游玩着，也不忘盛赞这盛世辉煌。他们都是经历过无数世事风云的人，他们有着漫长的纵向比较经验，他们更能体察到中国天眼后面所蕴藏的微言大义。 （选自《人民日报·海外版》2019年11月9日，有删改） 28． 浏览全文，把下面的表格补充完整。 地点 老人行为 我的反应 山脚下 老年人旅行团商量是否爬山看天眼，年长者劝大家全爬上去。 我想看看老人们能否爬上山头，跟在老人后面。 200级平台 大多数老人开始休息。 ①　 　 500级平台 ②　 　 我回以微笑，给老人让出座位。 制高点 这些老人转着圈从不同角度观摩天眼，兴致格外高。 ③　 　 29． 联系上下文，按要求赏析句子。 ①一位老人举起一只拳头，喊了一声：“上，都上，不到天眼非好汉！”（从人物描写的角度） ②漫山的青松翠柏环绕，细雨打在树梢，如旷野遥远的软侬私语。（从修辞手法的角度） 30．文章的重点是写登“天眼”的老人，但却采用第一人称“我”来叙述，有何好处？请简要分析。 31． 八上课文《天上有颗“南仁东星”》讲述了南仁东院士用 22 年心血建造“中国天眼”的历程，本文《登“天眼”的老人》则记录了老人们冒雨攀登 668 级台阶致敬天眼的故事。请结合两文内容，分析“中国天眼”这一共同意象所承载的精神内涵，并谈谈这些精神对当代青少年的启示。 拾取身边微光，传递心中温情。阅读文章，完成问题。 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，划出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。A 父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。B 牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说：“一点也不疼。”我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我：“摔得痛吗？”孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说：“一点也不疼。” ⑫我和父亲，互换了30年。 32． 【散文•梳理】结合选文内容，概括“我”与父亲之间的故事，梳理我对父亲的情感变化过程，按提示完成。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 33． 【散文•细节】请你在以下A、B两处选段中，选择一处，从动作描写、神态描写等角度进行赏析。 A父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷在伤口上。 B牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 34． 【散文•段落】请你从内容和结构上，说明第⑧段在短文中的作用。 35． 【散文•情感】结合链接材料，说说你对文章最后一段的理解。 [链接材料] ㅤㅤ做父亲的都希望自己的儿子像蛇脱皮一样的始终是自己，但儿子却相当多愿意像蝉蜕壳似的裂变。作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ——贾平凹《当儿子成了父亲》 阅读下面文字，完成下面小题。 燕子来时 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“家乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是祥瑞的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕获苍蝇、蚊子等害虫，是农人最密切的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不愿回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果真，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我常常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，劝慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急迫地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头细致看了看，确定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜不自胜，似乎我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧燕子的寿命只有十年左右。最终有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍旧难受不已。好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着一般棕红色脸颊的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情最终得到缓解。 ⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了便利燕子回来筑巢。父亲心里始终记得，来年外出打工时，肯定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 36．下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。 37．“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？请写出来。 38．简要赏析下面句子的表达效果。 （1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。 （2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 39．结尾一段在选文中有什么作用？ 40．“圆月”寓意合家团聚，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。 阅读下文，回答问题。 一蔬一饭，三餐四季，每个地方都有其地道的美食，每道美食都有独属的文化和独特的温度。 老街吃家 刘建超 ①老街人爱把食客分为三种。 ②一种为吃货。吃货是最招饭铺待见的那群人，要想生意兴隆，就要有成群结队的吃货。 【甲】③吃货只管饭菜顺口，呼呼啦啦尽往嘴里扒拉食物，一个个撑得是肚圆胃胀，打着饱嗝儿方才舒服。 ④再一种称为吃客。吃客是店里的老主顾，熟悉大厨的手艺，而大厨也知吃客口咸口酸，调剂得吃客味蕾全开。据传有位吃客跟着大厨吃了十几年炒面，大厨换了七八个主家，走了半个古城，吃客一路相随不离不弃。一日大厨有事，腾不出手，就让徒弟给吃客做了碗炒面。炒面上桌，吃客只吃了一口就吐了，说别蒙我，这不是你家大厨的手艺。徒弟只好把炒面原路端回。大厨一笑，把炒面倒回锅里，双手抓面揉搓了几下说中了。徒弟把炒面再端上去，吃客尝一口，嗯嗯，就是这个味。 ⑤老街还有一种人被称为吃家。吃家在老街就是最高荣誉了，类似在电视餐饮大赛节目中的美食家评委，会吃会做会摆活，譬如今天要给您说的费爷。 ⑥老街很古老，老街人开店做生意也或多或少地滋生了些情怀，即便是柴米油盐酱醋茶也期望能调剂出老街的文化底蕴，显得有格调有格局。老街吃家就能把吃文化张扬得流光溢彩，把老街人不甘落魄的虚荣心吧唧得蓬蓬勃勃。 ⑦正是清晨匆忙时分，街上都是急匆匆奔走的人，许多人手里拿着早点边走边吃。费爷一身休闲唐装，脚踏千层底布鞋，背着手，仰着头，平稳地走在老街青石板路上。 ⑧熟人打招呼，费爷，您老这是去哪啊？ ⑨费爷头不低，步不停，喝汤。 ⑩您老今儿个是去哪家喝汤？ ⑪大石桥火街羊肉汤。 ⑫火街羊肉汤？才开张的铺子啊。您这“老吃家”去给新铺子捧场？ ⑬费爷微微笑着，不再搭讪，随即踏上大石桥。 ⑭老街有句谚语：吃喝不用瞅，只管跟着吃家走。费爷的身后就跟随了一群吃货。 ⑮生在古城，食在老街。外地人来老街吃个热闹，老街人却是要吃门道的。 ⑯老街人早餐爱喝汤，牛肉汤、羊肉汤、驴肉汤、杂肝汤、丸子汤、豆腐汤、胡辣汤、不翻汤，等等。花样繁多，口味丰盈。 ⑰在古城开个汤铺不难，难的是在老街开个汤铺子。老街人喝汤都喝成精怪了，嘴巴刁钻认熟欺生，爱逛老店铺，不太凑新店铺的热闹。你若开个新汤铺子，如果没老街吃家的光顾，三五年也别想在老街兴起。唉，还就这么邪。 ⑱费爷是老街公认的“老吃家”。老街洋洋十里，上百家的饭铺，他都能给你数叨一遍。费爷对老店铺的饮食文化故事更是如数家珍。在老街，吃着佳肴，听着吃家给你数叨着店铺的趣闻轶事，那才算得上是种享受。 ⑲费爷站在铺子前，并不急着进店，背着手看着店门上方的匾牌。 ⑳费爷自言自语道，火街羊肉汤这几个字撇捺放纵，笔画粗重，尤其这火字，夸大捺脚，雄健足可扛鼎。颜黄融化合度，磅礴大气。不必见款就知是老街写家高德位的风格，定是高德位的后人高满堂所书。 ㉑火街羊肉汤的老板叫袁成，四十岁开外的豫西汉子，憨厚豪爽。老板袁成迎出店外，拱手作揖连连点头称是。 ㉒费爷进店坐下，一碗羊汤，不放盐，不放辣，两个火烧。 ㉓随着费爷一同走店的人也附和着，一碗羊汤，不放盐，不放辣，两个火烧。 ㉔费爷说，火街，又叫双龙街。诞生了宋太祖赵匡胤、宋太宗赵光义两位天子。据传太祖诞生时，赤光照耀，满街彤红，故名火街。咱们老街人的生活习俗啊，就是从宋朝那会儿延续下来的。羊汤也是太祖太宗的喜好．火街的羊肉汤可是势张了上千年了呀。 【乙】㉕羊汤端上，费爷端起碗先嗅了嗅，嘴贴着碗沿轻嘬一口。懂行的都知道，老街人喝羊汤是喝甜汤，这个甜就是汤中不放盐，淡的意思。 【丙】㉖熬羊骨头汤你也达到个七八成了。费爷说，上好的羊汤，羊，要当天宰杀，羊骨砸断铺在锅底，再将成坨的羊肉羊杂铺在羊骨之上，放入自家的香料秘方，一锅汤烧开，中途不能再兑水，慢炖8个小时以上，这叫原汤原味。 ㉗费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼，说，羊是当地改良品种的绵羊，远闻清香，近闻不膻，肉质鲜嫩，味美清口。 ㉘费爷又有滋有味地喝了几口汤，说，添汤，双份辣。 ㉙吃货们也跟着喊，添汤，双份辣。 ㉚火烧一掰四牙儿，泡入红油汤中，呼呼啦啦满屋人喝得热汗淋漓，大呼过瘾。 ㉛费爷说，这汤稍显不足的是你用的葱花是外地大葱，应该用本地南关小香葱，压膻气，入味快，不粘牙。 ㉜袁老板点头称是。 ㉝袁老板的妻子望着费爷的背影，说，费爷帮着咱开这汤馆，咱这汤真有费爷说的那么好？ ㉞袁老板看着腿有残疾的妻子，想着家里卧床不起的儿子，没话，只望着外面。 ㉟太阳已升上了丽景门，老街，就笼罩在温润的阳光下…… （选自《广西文学》2023年第一期） 41．读罢此文，研学组同学展开热烈讨论，请参与。 小文：这一碗羊骨头汤，怎一个字“妙”字可言！ 小语：是的，看得我垂涎欲滴！但我觉得更妙的还是这篇小说开头与结尾的艺术。如结尾通过写袁成夫妻的低声嘀咕与反应，可见费爷对袁老板的新汤铺子的称赞亦有其原因，表现费爷①　 　的品质，真是意蕴悠长。 小文：的确如此，比如开头用了大量的笔墨介绍形色不同的食客，其作用亦是不凡：②　 　 场景 从用词角度赏析句子 甲、乙两句之间运用了映衬手法，请分析表达效果 　 【甲】：吃货只管饭菜顺口，呼呼啦啦尽往嘴里扒拉食物，一个个撑得是肚圆胃胀，打着饱嗝儿方才舒服。 ⑴　 　 ⑶　 　 【乙】：羊汤端上，费爷端起碗先嗅了嗅，嘴贴着碗沿轻嘬一口……费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼。 ⑵　 　 结合乙、丙两句探究中华“饮食文化”的特点，说说你的发现（至少写出两点）。 ⑷　 　 【丙】：熬羊骨头汤你也达到个七八成了。费爷说，上好的羊汤，羊，要当天宰杀，羊骨砸断铺在锅底，再将成坨的羊肉羊杂铺在羊骨之上，放入自家的香料秘方，一锅汤烧开，中途不能再兑水，慢炖8个小时以上，这叫原汤原味。 费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼，说，羊是当地改良品种的绵羊，远闻清香，近闻不膻，肉质鲜嫩，味美清口。 42．请你结合全文说说费爷被称为“吃家”的原因。 43．老街文化，意蕴丰富。请结合文章内容具体阐述。 （甲）阅读下文文章，完成下面小题。 ①我静静地看着他，他静静地看着书。 ②而他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中、一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼来人。 ③看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手——完全就是一副典型的农民模样。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的精致。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。我俯身看了看书名：嗬，一本《陶渊明集》，差点跌破了我的眼镜！一个菜农，你不看致富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？ ④一连几天，我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态；而每次想到这一画面，都会被我不无讥讽地贴上“虚伪”的标签。 ⑤直到那个傍晚，我们又一次相遇—— ⑥那天，我散步经过一个公园的广场。广场上一片喧闹，那是广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。大家踩着同一个鼓点，扭着同一个舞姿，陶醉在同一个旋律里。这时，我在广场边看到了一个与画面很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着一只拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来就是那个“虚伪”的人！他又要干什么？ ⑦我好奇地观察着：他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一片水渍。我正准备上前阻止他，只见他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来。他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”这几行大字还未风干——我这才明白，原来他在练字！地面上的字，个个遒劲有力，刚柔兼济，圆滑顺畅，发力处如蛟龙升空，恢弘大气；收笔处如彩凤展翅，飘逸自然。在这样的地方欣赏到这样的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！ ⑧回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。 ⑨第二天我去了菜场。菜场一如往日一样的喧闹，他也如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的，东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。纵使身边蝉噪蛙鸣，鸟语花香，他丝毫不为所动，静静地淡定地朝着既定的方向流淌。很难了，能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法。当我恭敬地把拓本递给他时，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界…… ⑩他执意要回送我些什么，便随他来到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而书法给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅；墙上贴满了他的书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌奖杯获奖证书——这一定是他的奖品了。屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起墨来。我环视左右，一下子明白过来：他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地自偏”的定力。 ⑪他送我的是一幅书法，上面是大大的十个字—— ⑫此中有真意，欲辨已忘言。 （选自《意林》有改动） 44．填空题 在本文中我对他的态度发生了非常大的转变。请按文意的理解和提示来完成下列填空内容。 　 　→不屑→　 　→　 　 45．请从修辞角度，赏析语段⑦中画线的句子。 他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。 46．本文中的“他”是一个怎样的人？ 47．如果让你为本文拟个标题，是用“心远地自偏”还是用“菜农”好呢？为什么？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 有一点瑕疵，都对不起国家 崔兴毅 “有一点瑕疵，都对不起国家！”在山坳里奋战 24 年，“ 中国天眼”首席科学家、总工程师南仁东对这句话念兹在兹。 戴眼镜、小个头、一身工服 … …在贵州大窝凼，南仁东的塑像静静矗立， 目光坚毅，凝望远方。 距离塑像不远处，500 米口径球面射电望远镜，面向苍穹。 这，就是“ 中国天眼”！作为当今世界最大、最灵敏的单口径射电望远镜，这口“ 大锅” 能望穿深空，接收到百亿光年外的电磁信号。 为什么要建这么一口“ 大锅” ？1993 年， 日本东京举行的国际无线电科学联盟大会上，科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 参会的南仁东坐不住了，一散会就冲进同事房间：咱们国家也得建！ 有人告诉他，贵州喀斯特洼地多，能选出性价比最高的台址。回国后，南仁东立马跳上北京到贵州的绿皮车，咣当咣当坐了近 50 个小时。 这个选址团队平均年龄 30 岁，可当时的南仁东已年近半百。山林陡峭，他手脚并用往上爬；没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 有一次下大窝凼，突遇倾盆暴雨，地面泥泞湿滑，南仁东不慎从山上滚了下去，幸好被两棵树挡住，才没坠入洼底。人们发现他鞋上被划开一道长长的口子，吓出一身冷汗，可他自己完全不当回事 “那可是七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。”时任贵州平塘县副县长的王佐培特别诧异，“科学家怎么这么能吃苦？！他的眼里没有一点畏惧，满是兴奋，像发现了新大陆呦！” 这样的艰险，在选址的 10 余年里，时刻伴随南仁东。大窝凼附近所有山头的情况，南仁东都门清。在工地现场，他经常饶有兴致地向学生们介绍，这里原来什么样，哪里有水井、哪里种着什么树，凼底原来住着哪几户人家。仿佛他自己就是这里的村民。 终于，在 391 个备选洼地里，南仁东选出了心仪的宝地。 2007 年 7 月，“ 中国天眼”作为“ 十一五”重大科学装置批准立项。 但，从纸面设计到建造运行，还隔着十万八千里。关键技术无先例可循、关键材料急需攻关、关键技术遭遇封锁！ 这么难，没瑕疵，可能吗？ “怎么不可能？！”于是，小到钢结构计量测算，大到工程整体方向，各个细节，南仁东都要亲自确认—— “为了一个地铆项目的误差，他放下筷子就跑去工地，生怕技术人员的测量出问题。” 中国电科 54 所的邢成辉，曾在一个闷热的夏日午后撞见南仁东，时至今日他都感慨，“ 天眼”是南仁东倾注心血的孩子！ “天眼”也遇到过灾难性问题。索网研发困境，让南仁东寝食不安。“‘天眼9的要求是现有国家标准的 20 倍以上，哪有现成技术可以依赖？” 南仁东日夜奋战，天天在现场与技术人员沟通工艺、材料，经过 700 多天、近百次失败，方才化险为夷。 世界独一无二的项目，就是这么较劲！ 还有更“狠” 的——在以千万吨金属计的工程上进行毫米级攻关！ 10毫米、7 毫米、3 毫米、2.1 毫米 … … 这对工程来说是巨大考验。平常，打造一个 500 米口径的球面，出现凹凸不平都是正常的，但“ 天眼” 实现了近乎完美的圆。 2000 多个液压促动器，密布在反射面背后，与大地相连，通过钢索伸缩，让反射面实现精确变位，误差不超过 1 毫米；索网由7000 多根手臂粗的钢缆组成，每一根钢缆的加工精度都被控制在 1 毫米以内；500 米口径的天线精度是 3 个毫米；每一块反射面板的制造精度是 1.5 个毫米。 “天眼”工程测量与控制系统总工朱丽春动情地说：“‘天眼9宏伟壮观，但最震撼人心的却是它的精准。” 2013年，直径 500 米的圈梁合龙。南仁东身着工装、头戴安全帽，第一个出现在高高的圈梁上，像孩子一样迎着寒风环圈跑起来——这是属于他的激动时刻。之后，每建好一座馈源支撑塔，他都要第一个爬上去，站在塔顶俯瞰“ 天眼”全貌。 “ 美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。” 南仁东对宇宙深情告白。 可就在这个传奇工程要完美收官时，周围人发现，先前那个走路带风、声如洪钟的南仁东变了——他没法一口气爬到顶端了，脚步越来越慢，停下来休息时的喘气声越来越重。 南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案、反复确认细节。术后3 个月，南仁东强忍病痛回到施工现场。此时，他声音沙哑，说话要靠气往上顶，但依旧一字一顿地询问、讲解。 “‘天眼9是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”他反复念叨，“‘天眼9如果有一点瑕疵，都对不起国家！” 在落成典礼的前一天下午，已经十分虚弱的南仁东坚持从北京飞到贵州，赶往“ 天眼”基地。 那是他第一次看到这个“ 望天巨眼” 完全建成后的模样。那是他耗尽多年心血，终于在祖国西南的崇山峻岭间，为中国打开的“ 天眼”。 在南仁东去世前 3 天，“ 中国天眼”首席科学家李菂给他发去一封邮件，报告当时还在调试期间的“ 中国天眼” 已成为国际天文学界的新秀，探测到6 个优质脉冲星候选体，并获得国际认证。 “邮件发送过去了，南老师却没有回复。”后来李菂得知，当时的南仁东，已经进了抢救室。 直到现在，李菂也不确定南仁东是否看到了这封邮件，但他坚信，南老师会为“ 天眼” 自豪。 如今，“ 中国天眼”成果频出，不断拓展人类观测宇宙的视野极限。开放运行 4 年间，“ 天眼”发现新脉冲星数量突破 900 颗，是同时期国际所有其他望远镜发现新脉冲星数量的3 倍多！ 世界天文史上，中国科学家留下的印迹熠熠生辉。如他所愿——“ 中国天眼” ，没有瑕疵！ （选自《光明日报》2024 年 8 月 26 日） 48．【梳理事迹】同学们对本文展现的南仁东的典型事迹进行了梳理概括，请你补全下图。（每空不超过 15 字） 49．【品读语言】为了增进对南仁东形象的认识，同学们从文中摘录了一些语句进行探究。 山林陡峭，他手脚并用往上爬；没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 （分析加点部分的表达效果） 50．【品鉴手法】小文关注到传记中常引用传主的原话或他人对传主的评价，便勾连课文《美丽的颜色》进行探究，请你和他一起补全下表。 《美丽的颜色》后来她写过这样一段话：“ 我们没有钱， 没有实验室， 而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。… … 我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。” 分析：引用居里夫人的原话，保证传记的真实可信，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 《有一点瑕疵，都对不起国家》A．“那可是七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。”时任贵州平塘县副县长的王佐培特别诧异，“科学家怎么这么能吃苦?他的眼里没有一点畏惧，满是兴奋，像发现了新大陆呦!” B ．“ 美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽， 召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。” 南仁东对宇宙深情告白。分析：⑴（谈谈 A 、B 两处引用的作用）　 　 传记中引用人物原话的作用总结：⑵　 　 51．【总结经验】小语准备参加传记写作征文活动，却不知如何下笔。请阅读下面的小贴士，并结合以上研讨经过及文章具体内容，总结传记写作的要点 小贴士：传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“ 自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 52．南仁东先生用他的行为是对“极致的认真，是对责任最硬核的诠释”这句话最好的证明，这种“对责任的极致坚守”在《红星照耀中国》的革命领袖与战士身上体现得淋漓尽致。请结合书中具体人物及事例，分析“责任坚守”这一精神是如何体现的？ 阅读下面文本，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 53．阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1）　 　 文段（二） （2）　 　 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3）　 　 54．阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析标点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 55．阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 56．阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《美丽的颜色》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ 阅读理解 回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作维格纳的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一间样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太的校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总爱迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更加令人喜爱。 57．【传记•理事迹】阅读这篇传记，概括填写传主钱学森的相关事迹和个性品质。 相关事迹 整理研 究手稿 承认自己学生时代的不足 ②　 　 假日仍在学校学习 ③　 　 教育学生不近人情 个性品质 严谨认真的治学精神 ①　 　 不容置疑的才能 勤奋好学的品质 淡泊名利的情操 粗犷任性的个性 58．【传记•品人物】有同学认为，文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述，影响大师的形象，应该删除。你是否赞同，结合文章内容阐明理由。 59．【传记•赏语句】人物传记不是枯燥的履历表，作者可以发挥想象，生动传神地表现人物。请你从人物描写的角度，赏析第⑥段中画线语句。 60．【传记•探写法】学完第二单元后，班上一位同学对传记这一文体产生了浓厚的兴趣，准备进行系统探究并撰写论文，请阅读以下材料，解答他在“活动步骤三”中的疑惑。 活动步骤一 选文章 　 活动步骤二 查资料 　 活动步骤三 提问题 “人物传记研究”选录篇目： 《回望钱学森》 《藤野先生》 《美丽的颜色》 传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。（部编教材） 人物传记的作品要求“真”、信、“活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。（百度百科） 你认为将这三篇文章选入“人物传记研究”是否合适？请结合作品人称、内容、写作目的阐明理由。 阅读下列文段，回答小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。 ③1974年，迁居在外近30年的叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。30年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。” ④1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但叶嘉莹认为“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国。” ⑤1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应恩师之友李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则继续活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上。如此奔波30多年，直到2014年她定居南开大学。 ⑥刚归国时，叶嘉莹受到了学生们的热烈欢迎，大家对诗词如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听叶嘉莹的课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。徐晓莉就是当时一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。叶嘉莹曾写“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。课后，还有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了您的课，“我的人生就这样开始改变了”。 ⑦从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不欢喜赞赏。而给年轻人讲课是她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。 ⑧她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。 ⑨“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品之所以打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑩有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说，“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑪1989年，叶嘉莹退休。她捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑫叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗的缘故。” （摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》与陈心洁发表在《人民画报》的《叶嘉莹传》） 61．小文阅读该传记后，对内容有下列理解和分析，不正确的一项是（　　） A．文章以90多岁叶嘉莹的一场演讲开篇，从语言、动作、外貌等多方面生动刻画了传主尊重诗词、神采奕奕的学者形象，吸引读者。 B．传记从叶嘉莹的少年时期写起，家学熏陶使她自小有缘与古典诗词亲近，年少时期的诗作更显示出她的悲悯与智慧，这都为其后来的人生选择做了铺垫。 C．1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这唯一一次的主动争取，显现出叶嘉莹回国教诗词的迫切之心与其国外生活的不易。 D．文章结尾引用钟嵘《诗品》的话和叶嘉莹的自述，巧妙印证了诗品对人品的滋养作用，更再次凸显了她对诗词的深情与执着。 62．小语和小文同学在阅读本文时，对文中划线句展开热烈讨论，请你也参与其中，帮忙完成填空。 “我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” 小文：这句话真美啊！叶嘉莹先生把自己比作①　 　，把年轻人比作②　 　，表达了她希望古典诗词能在年轻一代心中扎根、生长的教育情怀。 小语：是的，从前文也能找到印证。比如学生徐晓莉在信中说，听了叶先生的课，“我的人生就这样开始改变了”，这不正像是③　 　吗？而且叶先生④　 　，甚至捐献退休金设立基金，都是为了更好地播种和培育这些文化的种子。叶先生真是一位以传承传统文化为志的优秀士人啊！ 63．小语想删去文章第8段中学生对叶嘉莹生活细节的回忆，觉得多余。你赞同她的意见吗？请说出你的理由。 64．题目中的“用生命放歌”意味隽永，富有多种意味。请结合文章内容、选材和主旨等多方面探究其多重意蕴。 阅读 竹下的约定 李汉荣 搬进老小区的那个春天，我最先认识的不是邻居，而是楼下那片竹林，和守竹的老陈。 老陈住在一楼，窗户正对着竹林。每天清晨，我总能看见他提着水桶，沿着竹林边缘慢慢走，给刚冒头的新笋浇水。水流过竹根的泥土，发出“滋滋”的轻响，像竹子在低声道谢。他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 有次我早出门，撞见老陈蹲在竹林里，手里捏着小剪刀，小心翼翼地修剪枯竹枝。“这枝枯了，不剪会抢新竹的养分。”他抬头看见我，笑着解释，眼角的皱纹挤成一道浅沟，“这些竹啊，跟孩子一样，得细心照料。”我这才注意，每株竹子上都系着小小的红绳，红绳旁挂着小木牌，上面写着日期——“2018.4.15新笋”“2020.3.20移栽”，像给竹子做的成长档案。 老陈说，这片竹林是他十年前亲手种的。那时小区刚建成，开发商要在这儿建停车场，他找物业谈了好几次：“种片竹吧，夏天能遮凉，冬天能挡风，比停车场实用。”物业拗不过他，给了他半块空地。他从乡下老家带来竹籽，一点点翻土、播种，守了三个多月，才看见第一株笋冒头。“当时比看见孙子出生还高兴。”老陈说着，伸手摸了摸身边的竹秆，动作温柔得像摸孩子的头。 去年夏天，台风过境，狂风把好几株竹子吹得歪倒在地。老陈急得一夜没睡，天刚亮就拿着绳子和木桩冲进竹林。他先把歪倒的竹子轻轻扶起来，再用绳子一圈圈绕在木桩上固定，每绕一圈都要调整力度，生怕勒伤竹秆。邻居们看他忙得满头大汗，主动过来帮忙，有人递水，有人扶竹，原本冷清的竹林边热闹起来。台风过后，老陈又挨个检查竹子的伤口，给断裂的竹枝涂防腐药，嘴里念叨：“坚持住啊，明年还等着你们发新笋呢。” 今年春天，我家孩子出生了。满月那天，老陈敲开我家的门，手里拿着一盆刚冒芽的竹苗：“给孩子的礼物，这竹叫‘平安竹’，好养活。”他教我怎么浇水、怎么晒太阳：“竹喜湿，但怕涝，土干了再浇，一次浇透……”说着，他又想起什么，从口袋里掏出一张纸条，上面写着详细的养护方法，字是用毛笔写的，一笔一画很认真。 前几天，我带着孩子在竹林边散步，看见老陈正教几个孩子认竹子。“这是毛竹，秆粗，适合做竹器；那是雷竹，笋期早，春天最早冒头……”孩子们围着他，叽叽喳喳问个不停，有个孩子想掰竹枝做玩具，老陈赶紧拦住：“轻点儿，竹枝断了，竹子会疼的。”阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。我忽然想起老陈说过的话：“人和竹，都是自然的孩子，得互相疼惜。” 现在，我家的“平安竹”已经长到半人高了。每天下班回家，我都会先给它浇水，再去竹林边看看。老陈还在那儿，要么修剪竹枝，要么和邻居聊竹子的长势，偶尔有路过的老人停下来，跟他一起坐在竹下的石凳上晒太阳。风吹过竹林，竹叶“沙沙”响，像在说悄悄话，又像在守护着什么——守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定。 65．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．文章以“我”的视角展开，通过记录老陈护竹、赠竹、教孩子认竹等故事，串联起“人与自然共生”的核心主题。 B．老陈给竹子系红绳、挂木牌记录日期，既体现他对竹子生长的关注，也暗含他将竹子视为“伙伴”的情感。 C．台风后邻居主动帮忙扶竹，不仅表现邻里间的互助温情，更从侧面烘托老陈护竹行为的感染力，让“护竹”从个人行为变成集体行动。 D．老陈送“平安竹”并手写养护方法，主要是为了向“我”传递“平安”的祝福，与“人与自然的约定”这一主题关联不大。 66．请从描写手法的角度，赏析文章中画横线的句子。 ①他浇水的动作极轻，桶底挨着地面倾斜，水流细得像丝线，生怕冲坏了笋尖的绒毛。 ②阳光穿过竹叶，落在老陈的白发上，也落在孩子们仰起的小脸上，像撒了一层碎金。 67．结合文章具体内容，简要分析老陈这一人物形象的特点。 68．文章结尾说“守护着这片绿色，守护着人与人之间的温暖，也守护着人与自然的约定”。请结合全文、前文文言文（《三峡》《右溪记》）及生活实际，谈谈你对“人与自然的约定”的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 戈壁风声 张峰 ①伴着声声汽笛，满载装备的军列由喧哗驶向宁静。换乘军车后，不知扔了多少道弯，终于到达一望无际的戈壁滩，烈日当空，风沙弥漫，狂风裹挟着灼热，一遍又一遍地掠过沙丘。 ②刚到宿营地，上等兵孟金龙就迫不及待地从“天锦”车上跃下来，还没站稳大风就给他来了个“下马威”——帽子被刮飞了。笼罩在热浪中的孟金龙站定，揉了揉眼睛，一脸迷茫。 ③“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天。”没两天，这两句顺口溜就在驻训官兵间传开了。虽是初夏，但戈壁白天地表温度已高达50℃，有时不小心碰到铁杆都会被烫得一个激灵。 ④目之所及，没有一丝绿色。想到要在如此恶劣的环境中驻训，从小就在南方生活的孟金龙一脸失落。驻训之初，他总是想办法偷懒；担负巡逻哨时，他挑距离最近的路线；训练间隙休息，以最快速度奔向阴凉地的总是他；完成任务不求多过硬，不“冒泡”就行…… ⑤后来孟金龙说，听班长刘磊讲到“钢铁战士”胡德安的故事，是他改变的开始。 ⑥一次，上级下达线路勘察任务，刘磊与孟金龙带着装备物资迅速出发。孟金龙至今都记得，那天的温度让他“生不如死”，两个人在戈壁中跋涉，蒸发的汗水在脸上留下一道道白色印记，身体里的每一滴水似乎也都在沸腾着变成气体。 ⑦看着越来越蔫的小孟，刘磊向他讲起了连队曾经的“钢铁战士”、一等功臣胡德安的故事：1958年炮击金门战斗中，在炮工事遭敌炮火打击后，胡德安冒着熊熊烈火，在全身烧伤近70%的情况下，仍忍着剧痛和生命危险将炮弹打出，保证了炮工事和战友的安全。 ⑧这让小孟心里泛起了无数涟漪。 ⑨“任何艰险都阻挡不了英雄的传人。”刘班长说，“来到戈壁，每一次任务都是与大自然的对抗，都是对身体极限的挑战。这就要有一种精神、一种信念支撑自己，否则天天都是煎熬。与其‘熬’着，不如拼一场、搏一把，战胜环境、战胜自己和完成任务后的那种爽，一辈子刻骨铭心……” ⑩这些话深深印在了孟金龙的心里。看着一望无际的戈壁，孟金龙喘着粗气，使劲抹了一把脸上又冒出的汗珠，快步跟上班长…… ⑪一个月后，孟金龙手上裂开了一道道口子，嘴唇的皮脱了一层又一层。然而，他的眼神中却充满光彩。 ⑫一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。 ⑬“沙尘暴！赶快进帐篷！”一声长哨，官兵闻令而动，迅速检查帐篷区的物资是否固定到位，及时关闭所有门窗。“班长，咱们还有几个络车在车场地上！”孟金龙惊呼，“我去把它收回来！” ⑭刘磊见状，也立即跟了过去。 ⑮两个人躬着身体、手拉着手，顶着大风向前进。狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走…… ⑯好在这场“战斗”并没有持续太久。很快，风势越来越小，阳光依然耀眼，可二人浑身已经被汗水浸透。孟金龙躺在地上喘着粗气，脸上露出胜利的笑容。 ⑰凌晨，警报声骤然响起。大漠戈壁，夜色如墨，铁甲轰鸣。到达作战地已是凌晨3点，随着指挥长一声令下，孟金龙和战友们闻令而动，一心只想把大国长剑精确地插向“敌人”心窝。刚成功“发射”，又接到新一轮的火力打击命令…… ⑱回营路上，天空已泛起鱼肚白。孟金龙来不及欣赏大漠日出的美景，一头扎进野战库房。看着还散发着热气的战车，闻着浓浓的“硝烟味”，他忽然感觉先前自己内心的焦躁已无影无踪，换来的是一种只属于胜战者的豪迈。 （节选自“中国火箭军”公众号，2025年5月26日） 69．戈壁训练的日子，孟金龙的心理发生巨大变化，请结合全文，将表格补充完整。 时间 孟金龙的心理/表现 初到戈壁时 　 　 　 　 内心泛起涟漪，深受触动 70．赏析句子。 （1）一天，宿营区西边的天空突然压过来一大片灰蒙蒙的屏障，并不断延伸，迅速变大、变宽，如同一块巨大的毛毯遮住了苍穹。（从修辞的角度） （2）狂风裹着风沙拍打着他们的面颊，在几乎睁不开眼的情况下，孟金龙用双手在沙地里使劲刨，硬生生把络车给挖了出来，然后抱着络车吃力地往回走……（从描写的角度） 71．孟金龙的事迹让我们看到一名军人的成长，请结合文章分析其成长后的形象。 72．请结合文章内容，分析标题“戈壁风声”的作用。 现代文阅读 那个叫陈景润的人 张玮 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一个战士。 ②1933年，陈景润出生于福建福州。陈景润的父亲在邮局工作，母亲前后一共生了12个孩子，只活下来六个，陈景润排行老三，上面有一个哥哥和一个姐姐。 ③陈景润从小就不是一个太受关注的孩子，在家中如此，在学校里也是如此——因为从小瘦弱多病，他在学校里还总是受欺负，但从不吭声求饶。13岁那年，陈景润的生母因病去世，父亲续了弦，他的性格也开始变得更加内向。从初中开始，陈景润就明显更喜欢数理化，尤其喜欢上高中的数学课。1950年，陈景润顺利考入了厦门大学数学系，成为了新中国第一批自己培养的大学生。 ④毕业后，陈景润被分配到北京四中当数学老师，按理是他自己喜欢的专业，但这个岗位却难倒了他：他生性内向，不擅长表达，一开口又是福建家乡话，学生们都表示听不懂。结果越急越慌，越慌越急，身体本来就不好的陈景润在中学当了一年教师，住了六次医院，动了三次手术。 ⑤尽管学校后来为了照顾陈景润，给他提供了一个只批改作业的岗位，但他还是无法适应。一年之后，学校无奈和陈景润解除了聘用合同。 ⑥1954年，确实不胜任教师岗位的陈景润回到了福州，利用微薄的积蓄摆了一个书摊，他自己已经想好了：大不了一辈子摆书摊，能吃饱就行，其他时间都用来自学数学。 ⑦但正在这个时候，陈景润的母校厦门大学又向他抛来了橄榄枝，并根据他的性格特点把他分配到了学校图书馆担任管理员。成为图书管理员后的陈景润倒果然“如鱼得水”，每天沉浸在书堆里。那段时间，他一直在看华罗庚写的《堆垒素数论》和《数论导引》，并完成了自己的论文《他利问题》。他还给华罗庚写了一封信，提出《堆垒素数论》中的“塔内问题”有几处地方似乎还可以改进。 ⑧那一年，陈景润23岁。如果没有什么意外的话，他应该就会在厦门大学的图书馆埋首看一辈子书，做一辈子研究。但他的那封信，却在1957年意外换来了一纸调令：选调陈景润同志前往中科院数学研究所，担任实习研究员。征调陈景润的，正是当时担任中科院数学研究所所长的华罗庚。 ⑨1957年，只有24岁的陈景润走出了图书馆的狭小天地，来到了当时全中国最顶尖数学高手云集的中科院数学研究所。 ⑩初入研究所，陈景润做的第一件事就是买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进一步提高英语水平——他非常清楚，当时最先进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原理》，自学技术，居然把收音机给修好了。 ⑪当时，陈景润住的是一间6平方米的小房间，楼下就是锅炉房。房间很小，连桌子都放不下，他把被褥掀开，用床板当写字台。【A】整个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖瓶以及一堆药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的演算纸——在没有计算机的年代，陈景润全靠一张纸和一支笔人工计算。但陈景润却很快乐，因为这里的数论研究水平堪称世界一流，这也让他大开眼界，获益匪浅。 ⑫1966年5月，陈景润在中国科学院的《科学通报》第17 期发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他宣布，自己证明了“1+2”。但业界在震动之余，也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化下证明步骤，就可以完整发表了。但那根原本以为很快就会实现突破的“进度条”，却因为“文革”忽然停滞了。 ⑬1972年，陈景润再次投入到“1+2”的论文修改中。知情者都知道这是一篇分量极重的论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ⑭这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释：“我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。我那个长篇论文是没有错误，但走了远路，绕了点儿道。” ⑮捷径当然是要找的，但陈景润自己也没想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿纸交给了李书记。“这是我的论文。我把它交给党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化，从200多页精简到100多页的“1+2”的证明过程。 ⑯1973年4月，中科院主办的《中国科学》杂志，在英文版16卷第2期上全文刊登了陈景润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷，要求必须在这部原本有十个章节的著作中再增加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑰1978年1月，《人民文学》元月号上发表了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇报告文学长达16000 多字，是作家徐迟深入采访了陈景润和他的身边人后写成的。一时之间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴赫猜想”，都在讨论陈景润，有媒体称，“刮起了一股‘陈景润旋风’”。 ⑱1984年4月27 日，陈景润出事了。【B】一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那位骑车的小伙子。 ⑲此后，陈景润的大部分时间就开始和医院打交道。1996 年3 月 19 日，63岁的陈景润永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究。陈景润说，这是他所能做的最后一份贡献。1999年，编号为7681的小行星被命名为“陈景润星”。 ⑳时至今日，由昆和儿子陈由伟在仰望星空的时候，有时依然会哼起陈景润生前最爱的那首歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……” 73．【传记·事迹】以时间线索记录传主生平事迹是写传记常见的手法。梳理内容，补全思维导图。 74．【传记·手法】传记在记述事件时，会直接采用原始材料——引用。结合画横线句，分析这种写法的作用。 75．【传记·态度】阅读传记，要从字里行间体察作者的态度。从文中画波浪线的【A】【B】两句中任选一句，结合加点字词，分析作者表达的情感。 【A】整个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖瓶以及一堆药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的演算纸———在没有计算机的年代，陈景润全靠一张纸和一支笔人工计算。 【B】一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很少会“眼观六路”。 76．【传记·感悟】网络上有些人说陈景润当年的证明过程其实是“超级笨拙”的，有更多简捷的路径；有人说陈景润一辈子其实也只做了这一件事，并没有什么其他的贡献……而作者却说“他其实更是一个战士”，结合全文，联系【链接材料】和生活实际，阐释你对这句话的理解。 【链接材料】即便是到了今天，我觉得我们重读陈景润的故事依旧有重要的意义。因为他身上折射出的那些东西，当年需要提倡，今天也依旧需要，甚至依旧稀缺。 ——张玮 活动三：阅读·新闻；阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 闪耀巴黎！中国体育代表团勇创佳绩 中国报道网8月12日凌晨3时电 第33届夏季奥林匹克运动会在巴黎法兰西体育场落下帷幕。中国体育代表团参赛运动员404人，在11个大项14个分项上获得40金、27银、24铜共91枚奖牌，取得了国家1984年全面参加夏季奥运会以来境外参赛历史最好成绩。 在本届巴黎奥运会上，中国代表团在网球、花样游泳、摔跤等多个项目中书写历史，勇夺金牌。中国乒乓球队和跳水队更是展现出绝对实力，实现了对该项目金牌的全面包揽。 不管是传统优势项目的稳定发挥，还是其他项目的突破自我，都证明着中国运动员努力拼搏、奋勇争先的优秀品德，展现了中国年轻人朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，让世界看到了一个生机勃发、后劲十足的中国 （有删改） 【材料二】 热搜5521个！奥运讨论热度全程处于高位 以往奥运会期间，在奥运前半程往往讨论更为热烈，后半程讨论热度有所下降。而本届巴黎奥运会期间一反常态，网友对奥运的关注度和讨论热度全程处于高位，热情不减。 根据当前《微博巴黎奥运会观赛热点报告》公布的数据，本届巴黎奥运会期间，共5521个话题登上微博热搜，相比东京奥运会增长59%，热度为“爆”的已超过200个，相比东京奥运会增长171%。其中，乒乓球项目相关热搜1435个，占比26%；游泳项目相关热搜718个，占比13%；跳水项目相关热搜497个，占比9%。 热搜类型除了赛事热点类，还有科普类、讨论类、情绪类等。例如“潘展乐赛后采访”、“陈芋汐的手指上都贴了膏药”等话题，以多元视角围绕运动员进行讨论。此外，大众对体育精神也有了多元理解，积极参与和客观表达对运动员的喜爱和关注，享受竞技体育本身带来的乐趣。 （选自“社会化营销快讯”微博号，有删减） 【材料三】 郑钦文赛后专访：很喜欢“Queen Wen”外号 8月3日，中国小将郑钦文夺得巴黎奥运会网球女单决赛冠军，赢得了中国网球历史上的首枚奥运单打金牌！比赛结束后，郑钦文接受了媒体采访。以下是部分采访记录： 记者：据报道，在此之前你的成绩不是很理想，A____？ 郑钦文：之前比赛的失利确实带给我很多教训。所以这次站在红土场上的时候，我吸取了我为什么会输球的教训，我打得比平时更加冷静，我拥有更多的耐心。我想正是因为这份耐心和冷静，才带给我今天的胜利。 记者： B____？ 郑钦文：我觉得不管怎么样，李娜都是亚洲第一人，因为她是第一个拿到大满贯冠军的球员。我现在取得的成绩是第一个拿到奥运会冠军的亚洲球员，我也创造了历史。所以说我觉得很难去比较，因为每个时代都有每个时代的成功者，每个站在赛场上的运动员都值得被尊重。 记者：再次祝贺你夺得这枚非常有分量的金牌！现在有种说法是， “QueenWen（文女王）”终于是“Queen Wen”了，请问你同意这个说法吗？ 郑钦文：（腼腆笑了一下）我非常同意这个说法。可能在这之前我还是会谦逊一下，但是为了拿到这块奖牌，我真的在赛场上征战很久，我真的感觉到自己突破了极限，所以说“Queen Wen”这个词，我实至名归。 记者：最后，能不能从你的视角向我们介绍一下，郑钦文到底是一个怎么样的人？ 郑钦文：我觉得郑钦文是一个很复杂的结合体。因为我觉得有时我可以特别的开朗，特别的正能量，但其实我也有很多次怀疑自己的时候。我觉得人生就是这样跌宕起伏，你永远不知道下一刻会发生什么，所以我觉得最重要的是享受此刻。 （选自《中国日报》，有删改） 【材料四】 让畸形“饭圈文化”远离体育，对违规言行坚决亮红牌 8月3日，巴黎奥运会乒乓球女子单打金牌赛中，中国选手会师决赛，提前锁定该项目的金牌，本来对中国乒乓球队来说是莫大的荣誉。但令人始料不及的是，围绕这场比赛，却引发了一些极端球迷拉踩引战，恶意攻击。 这场风波能否就此平息，仍然有待观察，但这无疑也是饭圈文化侵蚀中国体育的又一例证。饭圈文化最初源自娱乐圈，以打榜、应援等方式提高粉丝与明星的黏合度，进而提高明星的商业价值。虽然饭圈“粉丝”与赛场球迷都是相同的“fans”，但两者其实有着截然不同的内涵。饭圈的粉丝有强烈的排他性，一旦喜欢某个明星，就容不下他人，甚至主动攻击他人。 这种狂热的偶像崇拜严重消解了体育精神，也对青少年的价值观产生了误导，必须予以遏制。总之，对畸形的饭圈文化应该露头就打，处罚本身就是一种有效的宣传和教育。 （选自《人民日报》，有删减） 77．阅读上面四则材料，请找出在内容解读上不符合文意的一项（　　） A．中国乒乓球队和跳水队展现出绝对实力，在巴黎奥运会上实现了对该项目奖牌的全面包揽。 B．网友对该届奥运的关注度和讨论热度全程处于高位，热搜话题和讨论视角多元多样。 C．郑钦文认为人生就是这样跌宕起伏，你永远不知道下一刻会发生什么，所以最重要的是享受此刻。 D．对畸形的饭圈文化应该露头就打，处罚本身就是一种有效的宣传和教育。 78．新闻语言是极具鲜明个性的一种语言。请结合材料二划线句，赏析新闻语言的特点。 79．阅读了郑钦文赛后专访，小嘉和小懿同学深受启发，请联系材料三上下文，完成对话。 小嘉：太厉害了！面对记者出的所有问题，郑钦文给出了堪称教科书式的回答！可惜有两条记者提问没能及时记录，对照了郑钦文的回答，我觉得可以这样补充：①A　 　； B　 　 小懿：我赞同！掌握采访技巧是成功采访的前提。这位记者的采访提问就有两点可取之处：②　 　（可参考材料中加点词） 80．奥运期间，国乒“小魔王”孙颖莎的关注度持续走高，许多网友纷纷现身微博留言区表达对她的喜爱，但也有一些极端球迷故意引战，在留言区恶意攻击其他选手。如果你是孙颖莎，你会对这些球迷说些什么呢？请结合以上四则材料写一则留言，注意语言得体，理由恰当，150字左右。 答案解析部分 【答案】1．（1）杨树生出很多新的树枝。 （2）松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。 （3）不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。 2．孩子们用纯真的话语讲述了身边人的参军抗战的事例，这些人物没有具体姓名，代表着广大中国普通民众，具有普遍性和典型性。反映了全体中华儿女团结一心、共御外敌的决心。 3．（1）“也”表示“同样”，上文中提到树被砍伐后新生更多的枝叶，小女孩天真的发问引发作者联想，国家像树一样，前线士兵牺牲，但后方能新生出更多士兵，继续抵抗。 （2）示例一：我们会向你一样顽强不屈，战争最后的胜利一定属于我们！ 示例二：我要向你学习，等我长大以后，也要参军保护大家！ 4．示例：本文作者将中国比作大树，大树遭斩伐后新生枝叶的顽强姿态，象征着中国虽历经战争磨难，但凭借深厚的民族底蕴和民众的抗争精神，不断孕育新生力量，必将战胜侵略者，借树表达了对中华民族坚韧不拔精神的赞美和对抗战胜利的坚定信念。《白杨礼赞》中，作者描绘了力争上游、伟岸正直、挺拔不屈的白杨树，象征着保家卫国的北方抗日军民，赞美他们坚强不屈和团结向上的民族精神。 【解析】【点评】(1)本题考查梳理、概括文章内容。根据“我”和孩子们的对话内容，梳理树的形态特征，并概括出这些树的相似之处。 (2)本题考查探究作者设置用意。要注意结合文章的主旨、写作背景等方面去分析，挖掘作品的深意。 (3)本题考查品味词语及推测人物语言。要求赏析加点词的表达效果。赏析时要先解词，“也”表示“同样”。然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 (4)本题考查作者的情思。结合文章的写作背景，作者的表达的情感，文章的主旨等方面去分析。 1．本题考查梳理、概括文章内容。 根据题干提示“家门前”，找到第⑥段“我们门前有一株杨树，树枝剪光了，也会生出新的来，生的很多很多，比这棵树还要多”，据此可概括其形态特征为：杨树生出很多新的树枝； 根据题干提示“桥边”，找到第⑦段“我们那个桥边有一株松树，被人烧去了半株，只剩半株，也不会死。上面很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。夏天我们常在桥上乘凉”，据此可概括其形态特征为：松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住； 根据以上分析，对比田野中的大树、家门前的杨树、桥边的松树的遭遇和生长情况，能发现它们都经历伤害后，凭借自身的生命力重新生长，生出新的枝条和叶子，重新焕发生机，据此可概括出它们的相似之处为：不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。 故答案为： （1）杨树生出很多新的树枝。 （2）松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。 （3）不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。 2．本题考查探究作者设置用意。 根据第⑪段“女孩子说：‘前回日本飞机在那江边丢炸弹，炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵，他们说要杀完了日本鬼子才回家来。’”、第⑫段“男孩子也说：‘某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪，很长的，他会打鸟。现在说不打鸟了，要拿这枪去打日本鬼子’”、第⑮段“画好之后，先拿给一个少年看。少年看了，叫道：‘唉！这棵树真奇怪，斩去了半株，怎么还会生出这许多枝叶来？’他再看一会，又说道：‘对了！因为树大的缘故。树大了，根柢深，斩去一点不要紧。他能无限地生长出来，不久又是一棵大树了’”，孩子们用纯真的话语讲述了身边人的参军抗战的事例，这些人物没有具体姓名，他们所做之事（如参军抗日、对大树的理解等）并非独特个体行为，而是普遍存在的民众反应。据此可概括作者这样设置的用意为：这些人物作为群体代表，他们代表了广大普通民众，强调了普遍性，表明在抗战时期，像他们这样积极参与抗战、心怀爱国之情的人并非个例，而是广泛存在于社会各个角落。这样就突出了中国民众在面对外敌入侵时团结一心、奋起反抗的群体力量，体现了中国人民不屈不挠的精神是全民共有的，而非个别英雄的特质，更能引发读者对全体中国人民抗战精神的共鸣和思考 。 故答案为： 孩子们用纯真的话语讲述了身边人的参军抗战的事例，这些人物没有具体姓名，代表着广大中国普通民众，具有普遍性和典型性。反映了全体中华儿女团结一心、共御外敌的决心。 3．本题考查品味词语及推测人物语言。 （1）联系第⑧段“这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来”、第⑩段“我说：‘人不行，但国就可以……中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。’”，“我”把树被砍伐后新生更多的枝叶，比作人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来，引发了小女孩天真的发问，进而引发作者联想，国家像树一样，前线士兵牺牲，但后方能新生出更多士兵，继续抵抗。 （2）要求推测人物语言。依据前文内容，男孩和姐姐参与了关于树和抗战的讨论，他对大树充满敬意，且受抗战氛围影响，推测他喊的话围绕对大树的赞美和对国家抗战胜利的信念展开。 示例： 我们会向你一样顽强不屈，战争最后的胜利一定属于我们！ 故答案为：（1）“也”表示“同样”，上文中提到树被砍伐后新生更多的枝叶，小女孩天真的发问引发作者联想，国家像树一样，前线士兵牺牲，但后方能新生出更多士兵，继续抵抗。（2）示例一：我们会向你一样顽强不屈，战争最后的胜利一定属于我们！ 示例二：我要向你学习，等我长大以后，也要参军保护大家！ 4．本题考查作者的情思。 从第⑧段“这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来”、第⑩段“譬如现在，前线上许多兵士被日本鬼子打死了。我们后方能新生出更多的兵士来，上前线去继续抵抗。前线上死一百人，后方新生出一千人，反比本来多了。日本鬼子打中国，只见中国兵越打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方，但增了许多兵士，所以失去的地方将来一定可以收回。中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国”，大树遭受伤害却能重新生长，作者将中国比作大树，虽历经战争磨难，但凭借深厚的民族底蕴和民众的抗争精神，不断孕育新生力量，必将战胜侵略者，借树表达了作者对中国抗战必胜的坚定信念，以及对中国未来成为强国的美好期许，同时也展现了对广大民众爱国精神和顽强生命力的赞美。 结合《白杨礼赞》结尾“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树”，对比那些看不起民众的人对楠木和白杨树的态度，可知这些语句表达了作者对像白杨树一样质朴、坚强、力求上进的北方抗日军民以及整个中华民族的赞美之情，赞美他们坚强不屈和团结向上的民族精神。 故答案为： 示例：本文作者将中国比作大树，大树遭斩伐后新生枝叶的顽强姿态，象征着中国虽历经战争磨难，但凭借深厚的民族底蕴和民众的抗争精神，不断孕育新生力量，必将战胜侵略者，借树表达了对中华民族坚韧不拔精神的赞美和对抗战胜利的坚定信念。《白杨礼赞》中，作者描绘了力争上游、伟岸正直、挺拔不屈的白杨树，象征着保家卫国的北方抗日军民，赞美他们坚强不屈和团结向上的民族精神。 【答案】5．选择进入建筑系学习以圆重建家园的热望并启迪了“人居”之梦；克服困难回到祖国，积极投身中国城乡建设并参与多个重大项目的规划设计 6．该句运用了引用的修辞手法，引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的名句。彼时恰逢整修教室屋顶的工人误触高压线不幸身亡，屋顶的热闹瞬间转为沉寂，这句诗中对天下寒士能有安稳居所的期盼，与眼前建筑工人的悲惨遭遇以及战乱中人们难以拥有安稳住房的现实形成强烈反差。这一引用既将吴良镛先生对工人的悲悯之情与对百姓居所的牵挂之情紧密相连，又进一步加深了他对建筑专业的情感，让他对建筑承载的庇护民生的意义有了更深的体悟，也为其“人居”之梦的萌发提供了精神触动。 7．“中国现代性的精神”是吴良镛先生求索之路上的精神指引与创作准则。在匡溪艺术学院学习时，这句评语初次让他有了对建筑创作中东方文化精神与中国实际需求结合的思考。回国后参与长安街改建等重大项目时，这种精神促使他在建筑设计中兼顾时代需求与本土特色。在北京菊儿胡同41号院改造中，他突破四合院层数限制以满足高密度居住需求，同时保留院内古树、兼顾日照通风，实现传统院落与现代居住需求的融合，这正是对该精神的践行。而这一精神也推动他不断探索，促使他提出“人居环境科学”、撰写《北京宪章》等，让他的学术研究与建筑实践始终扎根中国实际，在传统与现代的融合中为中国城乡建设探索出可行路径。 8．吴良镛先生因战乱立志投身建筑领域，受良师指引深耕城乡建设，用诸多实践践行“谋万家居”的初心，这启示我们应心怀家国、坚守初心并以实干践行使命。他在战乱中因目睹家园被毁而立志重建，这份家国情怀促使他一生深耕建筑领域。现实中，许多乡村建筑师正是怀着这样的情怀，扎根乡村，在设计中兼顾村民生活需求与乡村风貌保护，助力乡村人居环境改善。同时，他在菊儿胡同改造中既突破传统又保留特色的创新实践启示我们，做事要兼顾传承与创新。就像当下城市老旧小区改造，并非简单推倒重建，而是在保留小区原有邻里氛围的基础上，完善配套设施、优化居住空间，既延续了城市记忆，又提升了居民生活品质。此外，他始终以解决民众居住难题为目标，这也提醒着各行各业的人，都应立足民生需求，将个人事业与大众利益相连，以持之以恒的努力为社会发展贡献力量。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 5．【分析】本题考查概括文章内容的能力。首先需明确题干以分号划分的三个阶段，呈现出的清晰脉络，填写内容需与这种逻辑节奏匹配且不遗漏关键信息；题干第一空对应文章第①-③段，核心背景是吴良镛目睹战乱中家园被毁、民众流离失所的惨状，内心激发起重建家园的热望，由此选择进入建筑系学习，后续又因教室整修时工人不幸身亡的悲剧，结合阅读杜甫“安得广厦千万间”的诗句而生出凄戚之感，这一系列经历不仅加深了他对建筑专业的情感，更启迪了他的“人居”之梦，因此需将“选择建筑系”“重建家园的热望”“启迪人居之梦”这些关键要素整合为第一空答案；第二空衔接“得遇良师引领”与“当选学部委员”，对应文章第⑥-⑦段，核心事件是吴良镛在梁思成、林徽因两位先生的召唤下，克服重重困难从国外回到百废待兴的祖国，怀着热忱积极投身中国城乡建设，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等多个重大项目的规划设计，这一阶段是他从明确研究方向到后续担当学术使命的重要过渡，需准确概括“回国”“投身城乡建设”“参与重大项目”这些核心行动，同时确保语言简洁、与前后阶段表述风格统一，以此保证整个历程梳理的完整性与连贯性。 故答案为：选择进入建筑系学习以圆重建家园的热望并启迪了“人居”之梦；克服困难回到祖国，积极投身中国城乡建设并参与多个重大项目的规划设计 6．【分析】本题考查赏析句子的能力。首先观察画线句子，其明确引用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的经典名句，由此可直接判定使用了“引用”的修辞手法，这是后续赏析的基础；接着需回归文章第③段梳理具体语境，前文交代了关键背景——暑假期间教室屋顶被暴风雨掀掉，整修屋顶的工人原本歌声不断，氛围热闹，可随后一位工人误触高压线不幸身亡，屋顶上的热闹瞬间转为死寂，而作者此时恰好读到这句诗，内心生出“分外凄戚”的感受，且后文明确提及此事“加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的‘人居’之梦”，这些语境信息是解读手法效果的关键支撑；在分析效果时，首先要明确引用诗句的本意，杜甫这句诗饱含对天下寒士能拥有安稳、坚固居所的深切期盼与悲悯情怀，而将诗句本意与眼前的现实语境对比，会发现诗句中“风雨不动安如山”的美好愿景，与工人意外身亡的悲惨遭遇、战乱年代民众连基本安稳住房都难以拥有的残酷现实形成强烈反差，这种反差极大地强化了作者内心的凄戚之情，既体现出他对底层建筑工人的深切同情，也暗含对战乱中民众苦难的牵挂；进一步关联文章主旨可知，这一引用并非单纯的诗句借用，更让作者深刻体悟到建筑不仅是技术与艺术的结合，更承载着庇护民生、为百姓提供安稳居所的重要意义，这份体悟不仅加深了他对建筑专业的情感认同，更为其“人居”之梦的萌发埋下了重要的精神伏笔，让“人居”的初心从单纯的“重建家园”升华为对“庇护民生”的深层追求，因此在组织赏析内容时，需按照“判定手法→解释诗句本意→结合语境分析反差与表层情感→关联主旨剖析深层精神影响”的逻辑层层递进，确保赏析全面、深刻，既贴合句子本身，又紧扣文章核心主旨。 故答案为：该句运用了引用的修辞手法，引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的名句。彼时恰逢整修教室屋顶的工人误触高压线不幸身亡，屋顶的热闹瞬间转为沉寂，这句诗中对天下寒士能有安稳居所的期盼，与眼前建筑工人的悲惨遭遇以及战乱中人们难以拥有安稳住房的现实形成强烈反差。这一引用既将吴良镛先生对工人的悲悯之情与对百姓居所的牵挂之情紧密相连，又进一步加深了他对建筑专业的情感，让他对建筑承载的庇护民生的意义有了更深的体悟，也为其“人居”之梦的萌发提供了精神触动。 7．【分析】本题考查句段的作用。首先需明确“中国现代性的精神”的内涵，结合文章第⑤段沙里宁对吴良镛毕业设计的评语“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神”，可提炼出其核心：源于中国实际需求、实现传统与现代的融合、兼具人类文化普遍性与中国本土文化精神，这是准确分析其作用的前提；接着梳理吴良镛“求索之路”的关键节点，主要包括匡溪艺术学院学习阶段、回国参与重大项目规划设计阶段、北京菊儿胡同改造实践阶段、提出“人居环境科学”与撰写《北京宪章》的学术研究阶段，需将核心概念与每个阶段的具体经历紧密关联；在匡溪艺术学院学习阶段，沙里宁的这句评语首次为吴良镛的建筑创作指明了方向，让他清晰认识到建筑创作不能脱离东方文化精神与中国实际需求，避免陷入盲目模仿西方的误区，为其后续的求索之路奠定了核心精神基调；回国后参与长安街改建、天安门广场扩建等重大项目时，这种精神成为他的核心创作准则，促使他在设计中既充分考虑时代发展对建筑的需求，又注重融入中国本土建筑特色与文化内涵，避免建筑沦为无灵魂的“标准化产物”；在北京菊儿胡同41号院改造这一代表性实践中，该精神得到了充分践行，吴良镛面对该院人均住房面积小、基础设施简陋的现实问题，突破传统四合院的层数限制以满足高密度居住需求，同时巧妙保留院内原有的两棵古树，合理设计楼梯与院落布局以保证日照和通风，让每家都拥有独立的厨房与厕所，最终实现了传统四合院风貌与现代居住需求的完美融合，也让他对该精神的理解更为深刻；而在学术研究领域，这种精神始终推动着吴良镛不断探索，促使他创建建筑与城市研究所、出版《广义建筑学》、提出“人居环境科学”、主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》，让他的学术研究始终扎根中国城乡建设的实际需求，既吸收国际先进理念，又坚守中国本土文化根基，最终形成了具有中国特色的建筑与城市规划理论体系，为中国城乡建设探索出了可行路径；综合来看，“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛的整个求索之路，既是他建筑创作与学术研究的核心准则，也是推动他深化认知的精神动力，更是他实现“中国人居梦”的核心支撑。 故答案为：“中国现代性的精神”是吴良镛先生求索之路上的精神指引与创作准则。在匡溪艺术学院学习时，这句评语初次让他有了对建筑创作中东方文化精神与中国实际需求结合的思考。回国后参与长安街改建等重大项目时，这种精神促使他在建筑设计中兼顾时代需求与本土特色。在北京菊儿胡同41号院改造中，他突破四合院层数限制以满足高密度居住需求，同时保留院内古树、兼顾日照通风，实现传统院落与现代居住需求的融合，这正是对该精神的践行。而这一精神也推动他不断探索，促使他提出“人居环境科学”、撰写《北京宪章》等，让他的学术研究与建筑实践始终扎根中国实际，在传统与现代的融合中为中国城乡建设探索出可行路径。 8．【分析】本题考查结合文章谈自己的看法。首先需深入梳理文章中吴良镛的核心经历与精神品质：他因目睹战乱中家园被毁、民众流离失所的苦难，立志投身建筑领域以实现重建家园的热望，这份“心怀家国、以民生为念”的初心贯穿其一生；在求学过程中，他得到梁思成、林徽因、沙里宁等良师的指引，始终坚守对建筑专业的热爱与执着，不断深耕；在菊儿胡同改造等实践中，他展现出“兼顾传承与创新”的智慧，既突破传统局限，又保留文化根脉；毕生致力于“谋万家居”的事业，始终将解决民众居住难题作为核心目标，体现出强烈的民生担当与社会责任感；这些都是提炼启示的核心依据。在结合现实生活进行迁移时，需选择与这些精神品质精准匹配且贴近“人居”“民生”主题的案例，如体现家国情怀与民生担当的乡村建筑师，他们扎根基层，在乡村建设中兼顾村民实际生活需求与乡村本土风貌保护，助力乡村人居环境改善，这与吴良镛因战乱立志重建家园的初心相呼应；体现传承与创新智慧的城市老旧小区改造工程，如今许多城市并非简单推倒老旧小区重建，而是在保留小区原有邻里氛围、历史记忆的基础上，完善基础设施、优化居住空间，让老旧小区焕发新活力，这与菊儿胡同改造中“传统与现代融合”的理念异曲同工；在组织启示内容时，需先总述从吴良镛经历中获得的核心启示，再分层将“心怀家国、坚守初心”“兼顾传承与创新”“立足民生需求、担当社会责任”等精神品质与具体现实案例结合，最后进行升华，强调无论身处哪个行业，都应将个人追求与国家发展、大众利益相结合，以执着与实干为社会贡献力量，确保启示既有针对性，又具有普适性，真正实现从文本到现实的深度关联。 故答案为：吴良镛先生因战乱立志投身建筑领域，受良师指引深耕城乡建设，用诸多实践践行“谋万家居”的初心，这启示我们应心怀家国、坚守初心并以实干践行使命。他在战乱中因目睹家园被毁而立志重建，这份家国情怀促使他一生深耕建筑领域。现实中，许多乡村建筑师正是怀着这样的情怀，扎根乡村，在设计中兼顾村民生活需求与乡村风貌保护，助力乡村人居环境改善。同时，他在菊儿胡同改造中既突破传统又保留特色的创新实践启示我们，做事要兼顾传承与创新。就像当下城市老旧小区改造，并非简单推倒重建，而是在保留小区原有邻里氛围的基础上，完善配套设施、优化居住空间，既延续了城市记忆，又提升了居民生活品质。此外，他始终以解决民众居住难题为目标，这也提醒着各行各业的人，都应立足民生需求，将个人事业与大众利益相连，以持之以恒的努力为社会发展贡献力量。 【答案】9．活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化。；用退休金建立“驼庵奖学金”“永言学术基金”，吸引和培养人才。 10．示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人。可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。（示例二：第⑦段的引用，写出了叶嘉莹先生将自我的体验、实践融入古典文学的教学理念，可见其用生命教诗歌的独特方式，体现了其对古典文学的痴迷投入。作者在这里穿插交代，为后文写“阶梯教室挤得满满当当”“凡开讲时，必定人头攒动”蓄势。示例三：第⑧段的引用，写叶嘉莹先生“播种”的执著、等待“花开”的从容，体现其对传承古典文化事业的执着信念，可见先生人虽年老，却心怀美好期许的优雅。） 11．游子归来的无悔与不倦；传承文化的责任与担当 12．人物传记要真实；一般按照时间顺序介绍人物经历；充分引用传主的原话；用典型事件表现人物精神品质。如本文从1974年写起，一直写到“现在”，按照时间顺序，真实地向我们介绍了叶嘉莹先生为文化传承所做出的贡献，在记叙中多处引用先生的原话和典型事件来表现她对传统文化的执着，对文化传承的责任与担当。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （4）本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 9．【分析】 本题考查概括文章内容的能力。第⑥段叶嘉莹阐述了自己热衷于讲学的深层原因，核心是认同中华古典诗词的文化价值，希望将诗词中蕴含的作者生命、情感、理想与品格传递给下一代；第⑦段进一步强调她将自身生命与生活体验融入古典文学教学的理念；第⑧段用 “播种” 的比喻，表达了对文化传承的执着与期许；第⑨段写刚归国时她在南开大学讲学，不仅南开学生，天津其他学校学生也慕名而来，课堂座无虚席；第⑩段交代 20 世纪 80 年代起，她受邀在全国数十所高校讲学，还举办了极具影响力的古典诗词系列专题讲演，听众涵盖各个年龄段，反响热烈；第⑪段则说明她 1989 年退休后，仍坚持每年用一个学期在国内讲学，其余时间活跃于加拿大、美国及中国港澳台等地的讲坛，培养的学生遍布海内外，不少人成为著名专家、教授或汉学专家，成为中华文化的传播者。整合这些信息，去除教学理念阐述、听众反应等细节，核心事件就是叶嘉莹长期在国内外各类讲坛开展讲学活动，广泛且有影响力地传播中华古典文化，因此可概括为 “活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化”。对于语段（⑫），该段内容集中且明确，核心信息是叶嘉莹捐献出自己退休金的一半，设立了 “驼庵奖学金” 和 “永言学术基金”，而设立基金的目的是吸引和培养国内优秀人才，助力中国古典文学的普及与研究工作，“驼庵” 取自恩师顾随别号，“永言” 取自大女儿和女婿名字，这些细节属于背景补充，不影响核心事件的概括，因此提炼为 “用退休金建立‘驼庵奖学金’‘永言学术基金’，吸引和培养人才”。 故答案为：活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化。；用退休金建立“驼庵奖学金”“永言学术基金”，吸引和培养人才。 10．【分析】 本题考查句段的作用。以第⑥段引用为例，传主原话清晰交代了她 “如此热衷于讲学” 的两大核心原因：一是她深刻认同中华几千年文化的灿烂辉煌，且认为古典诗词最能代表中国文化生命，不仅因其语言文字具有独特优势，更因为诗词作者是用生命写作、用生活实践诗篇，这体现了她对古典诗词文化价值的深邃领悟；二是她的核心诉求的是将诗词作品中蕴含的作者的生命、感情、理想与品格传递给下一代年轻人，这直接展现了她投身文化传承的初心与使命感。从传记写作角度来看，引用传主原话避免了作者的主观评述，补充了真实可感的细节，让读者能直接聆听传主的心声，不仅增强了文本的真实性与可信度，更让叶嘉莹对古典诗词由衷的爱恋、对文化传承的坚定信念跃然纸上，使人物形象更具感染力。再看第⑦段引用，传主明确表示自己 “是真的热爱中国古典文学”，且无论教授何种古典文学典籍，都会将自己的体会、感受，以及生命与生活的体验、实践融入其中，这句话直接揭示了她 “用生命教诗歌” 的独特教学理念，展现了她对古典文学全身心投入的痴迷状态。从文本结构来看，这一引用还为后文描写她讲学现场 “阶梯教室挤得满满当当”“凡开讲时，必定人头攒动” 的火爆场面做了铺垫，让读者理解其讲学之所以备受欢迎，根源在于她的教学并非简单的知识传授，而是融入了个人生命体验的深度解读，使人物形象更加立体丰满。若选第⑧段引用，传主以 “种子” 为喻，表达了自己等待因她的讲解而在年轻人心中埋下古典文化种子，并期待其发芽、长叶、开花的愿望，这句话生动展现了她对古典文化传承的执着信念 —— 即便自己已年老，仍满怀对后辈的期许与对传承事业的长远眼光。这种富有诗意的表达，不仅体现了传主从容优雅的情怀，更让她 “为文化传薪” 的形象更具温度，增强了文本的情感感染力。 故答案为：示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人。可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。（示例二：第⑦段的引用，写出了叶嘉莹先生将自我的体验、实践融入古典文学的教学理念，可见其用生命教诗歌的独特方式，体现了其对古典文学的痴迷投入。作者在这里穿插交代，为后文写“阶梯教室挤得满满当当”“凡开讲时，必定人头攒动”蓄势。示例三：第⑧段的引用，写叶嘉莹先生“播种”的执著、等待“花开”的从容，体现其对传承古典文化事业的执着信念，可见先生人虽年老，却心怀美好期许的优雅。） 11．【分析】 本题考查对语句的理解。首先，我们需明确示例的特点：“歌声里有苦难过后的平和与宁静”，前半句对应叶嘉莹经历的丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世等诸多苦难，后半句对应她从古典诗词中汲取力量，获得内心的平和，体现了 “用生命” 的厚度与 “放歌” 的精神内核。接下来，结合文章内容挖掘其他内涵：从语段（①～⑤）可知，叶嘉莹漂泊海外多年，始终牵挂祖国，最终放弃国外安稳生活，毅然回国投身古典诗词教学，这份对故土的眷恋、对回国选择的坚定无悔，以及多年来不倦讲学的付出，可提炼为 “游子归来的无悔与不倦”；从全文尤其是语段（⑥～⑫）来看，她一生致力于古典诗词的传播，不仅在国内外广泛讲学，还捐资助学设立基金，培养文化传承人才，始终坚守传承中华优秀传统文化的使命，这份强烈的责任感与担当精神，可提炼为 “传承文化的责任与担当”；此外，从语段（⑥～⑦）中她对古典诗词的深刻领悟与由衷热爱，即便高龄仍坚持工作的执着，还可提炼出 “对古典诗词的挚爱与坚守”“奖掖后学的无私与热忱” 等，只要贴合文本内容与 “用生命放歌” 的核心主旨，符合示例句式即可。 故答案为：游子归来的无悔与不倦；传承文化的责任与担当 12．【分析】 本题考查结合文章谈自己的看法。首先，从教材小贴士可知，传记的核心特点之一是 “真实性”，要求文中涉及的时间、地点、人物、事件等必须准确，必要时引用可靠资料。本文中，时间线清晰可考：1974 年第一次回国探亲、1977 年再次回国萌生教书念头、1978 年申请回国教学、1979 年回国任教、20 世纪 80 年代起全国讲学、1989 年退休、后续设立基金、90 岁高龄仍工作，这些时间节点准确无误；事件具体真实，如回国任教的经历、讲学的场景、设立基金的细节等，均有明确记述；同时，文中多处引用叶嘉莹的原话，如第③段谈投身诗词传承的选择、第⑥段讲讲学的原因等，还引用了评论观点，增强了内容的可信度。其次，传记常采用 “时间顺序” 记述人物经历，便于清晰呈现人物的人生轨迹与精神成长。本文以时间为线索，从 1974 年写起，依次讲述叶嘉莹的回国历程、教学经历、讲学足迹、捐资助学、高龄工作等，完整展现了她为文化传薪奉献一生的历程，逻辑清晰，脉络分明。再次，传记注重 “引用传主原话”，以直接展现人物的思想情感与性格特点。文中多次引用叶嘉莹的话语，如第⑧段用 “种子” 比喻文化传承的期许，直接体现她的执着与从容；第⑭段引用她对学诗与健康关系的表述，展现她对古典诗词的深刻认知，这些引用让传主形象更真实鲜活，避免了作者主观评述的片面性。最后，传记通过 “典型事件” 表现人物精神品质，而非泛泛而谈。 故答案为：人物传记要真实；一般按照时间顺序介绍人物经历；充分引用传主的原话；用典型事件表现人物精神品质。如本文从1974年写起，一直写到“现在”，按照时间顺序，真实地向我们介绍了叶嘉莹先生为文化传承所做出的贡献，在记叙中多处引用先生的原话和典型事件来表现她对传统文化的执着，对文化传承的责任与担当。 【答案】13．目睹暴行，宣传抗战；接受教育，潜伏宣传；身陷囹圄，继续斗争；1943年下半年 14．示例一：甲；“这也是在为革命服务”中，“这”指地下工作，意思是从事地下工作同样是为革命事业出力。沈知影原本渴望上前线与日寇厮杀，得知做地下工作虽有失望，但很快认同“这也是为革命服务”，体现出他对革命事业的深刻理解与绝对忠诚——他明白革命形式多样，任何助力革命的工作都有价值，愿将革命利益置于个人意愿之上，大局意识很强烈。（示例二：乙；通过沈知影送信时的一系列行为细节“挑着麻袋、捏着杆秤、戴草帽、穿草鞋”，直接展现了他的特点。“挑麻袋、扮商贩”的装扮与身份伪装，说明他经验丰富、考虑周全，能精准贴合地下工作的隐蔽需求；连贯的动作流程更凸显他沉稳干练，能熟练完成危险的送信任务，这些行为表现了他的谨慎和机智。） 15．不会有损英雄形象。传记写沈知影“逃跑”，是因地下组织遭破坏、陷入生命危险的无奈之举，这是保护自己以继续革命的理智选择；而“被捕后受尽折磨却不低头、不畏惧”的表现，更凸显了他在困境中坚守信仰、意志刚强的英雄本色。这些经历并非“怯懦”，而是真实展现了英雄在现实困境中的抉择与坚守，让人物形象更立体、真实，反而能让读者更深刻地感受到他的英雄精神。 16．选A毛泽东《红星照耀中国》 《红星照耀中国》中的毛泽东，“做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物”，生活极其简朴。他每天工作十三四个小时，常深夜两三点才休息，即便身处陕北艰苦的苏区环境，仍始终坚守革命信仰，和沈知影在地下组织遭破坏、被通缉的困境中，依旧以革命大局为重的赤子之心高度契合。二者均在艰难处境中，为信念全心投入，不计个人得失。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 （3）（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。 13．【分析】本题考查概括文章内容的能力。 首先梳理各部分核心内容：第二部分围绕 1942 年日军暴行展开，沈知影目睹惨状后点燃革命热情，收留同学、宣传抗战，核心是 “目睹暴行” 与 “宣传抗战”，故提炼为 “目睹暴行，宣传抗战”；第三部分聚焦 1943 年 4 月沈知影赴四明山接受革命教育，后遵组织安排返回潜伏宣传，核心是 “接受教育” 与 “潜伏宣传”，提炼为 “接受教育，潜伏宣传”；第五部分讲述 1945 年沈知影因组织遭破坏出逃，后被捕受尽折磨仍坚守立场，解放战争中继续斗争，核心是 “身陷囹圄” 与 “继续斗争”，提炼为 “身陷囹圄，继续斗争”。时间节点方面，第四部分明确提及 “1943 年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作”，此为 “秘密战线” 的开端，故第四空填 “1943 年下半年”。提炼时需注意短语结构与示例一致，时间需精准对应原文关键表述。 故答案为：目睹暴行，宣传抗战；接受教育，潜伏宣传；身陷囹圄，继续斗争；1943年下半年 14．【分析】本题考查词语含义的理解。若选【甲】处，需聚焦关键语句 “这也是在为革命服务”：首先明确 “这” 指代 “地下工作”，结合前文沈知影 “打算与小鬼子好好厮杀一番” 的初衷与 “有些失望” 的情绪，可看出他从个人意愿的失落转向对革命全局的认同 ——“这也是在为革命服务” 直接体现了他对革命事业的深刻理解，明白革命形式并非只有上前线厮杀，任何岗位的付出都是为革命助力，凸显其绝对忠诚与强烈的大局意识。若选【乙】处，需聚焦系列动作细节 “捏成一小块”“放在麻袋最底端”“挑着麻袋”“戴草帽”“穿草鞋”：这些动作是沈知影送信时的伪装与操作流程，“捏小”“放底端” 体现其谨慎细致，“挑麻袋、扮商贩” 的装扮贴合地下工作 “隐蔽” 的核心需求，连贯的动作展现其沉稳干练、经验丰富，精准凸显了他适合地下工作的机智与谨慎。 故答案为：示例一：甲；“这也是在为革命服务”中，“这”指地下工作，意思是从事地下工作同样是为革命事业出力。沈知影原本渴望上前线与日寇厮杀，得知做地下工作虽有失望，但很快认同“这也是为革命服务”，体现出他对革命事业的深刻理解与绝对忠诚——他明白革命形式多样，任何助力革命的工作都有价值，愿将革命利益置于个人意愿之上，大局意识很强烈。（示例二：乙；通过沈知影送信时的一系列行为细节“挑着麻袋、捏着杆秤、戴草帽、穿草鞋”，直接展现了他的特点。“挑麻袋、扮商贩”的装扮与身份伪装，说明他经验丰富、考虑周全，能精准贴合地下工作的隐蔽需求；连贯的动作流程更凸显他沉稳干练，能熟练完成危险的送信任务，这些行为表现了他的谨慎和机智。） 15．【分析】 本题是开放性试题。首先明确核心观点 —— 不会有损英雄形象，再分层分析：“逃跑” 并非怯懦，而是因地下组织遭叛徒告密、自身被通缉，为避免牺牲、保留革命力量的理智选择，体现的是传主对革命的责任与机智；“被捕后受尽折磨却不低头、不畏惧、不妥协” 的细节，是英雄本色的直接彰显，展现其坚定的信仰与刚强的意志。传记的生命在于真实，这些经历还原了传主在革命困境中的真实抉择 —— 既有面对危险的理性规避，更有面对迫害的坚守，让人物形象摆脱 “完美化” 的扁平感，变得更立体、可信，反而能让读者更深刻地体会其英雄精神的可贵。 故答案为：不会有损英雄形象。传记写沈知影“逃跑”，是因地下组织遭破坏、陷入生命危险的无奈之举，这是保护自己以继续革命的理智选择；而“被捕后受尽折磨却不低头、不畏惧”的表现，更凸显了他在困境中坚守信仰、意志刚强的英雄本色。这些经历并非“怯懦”，而是真实展现了英雄在现实困境中的抉择与坚守，让人物形象更立体、真实，反而能让读者更深刻地感受到他的英雄精神。 16．【分析】本题是开放性试题。 若选 A（毛泽东《红星照耀中国》），需聚焦毛泽东的 “艰苦环境中的坚守”：《红星照耀中国》中，毛泽东身处陕北苏区的艰苦环境，生活极其简朴（“一卷铺盖，几件随身衣物”），却每天工作十三四个小时，始终坚守革命信仰，带领红军为解放事业奋斗；沈知影则在地下组织遭破坏、被通缉、身陷囹圄的困境中，始终以革命大局为重，初心不改。二者的共性在于 “在艰难处境中，为信念全心投入，不计个人得失”，均用一生诠释了对信仰的赤子之心。若选 B（居里夫人《美丽的颜色》），可聚焦居里夫人 “历经艰辛坚守科研初心”：她在简陋的棚屋中历时数年提炼镭，面对环境恶劣、设备匮乏、身体受损等困境，始终坚守科学理想，淡泊名利；沈知影则在革命的艰难岁月中，历经日军暴行、地下工作风险、牢狱折磨，仍坚守革命信仰。二者均 “历尽艰辛却初心不改，为追求的事业倾尽心力”。若选 C（南仁东《天上有颗 “南仁东星”》），可聚焦南仁东 “为国家科研事业坚守一生”：他为 “中国天眼” 项目，历时二十余年踏遍山河选址，攻克无数技术难题，身患重病仍坚持工作，最终成就国之重器；沈知影则为革命事业，从少年宣传抗战到晚年投身公益，百年间历经磨难仍坚守信仰。二者均 “以一生践行初心，为理想 / 事业无私奉献”。分析时需紧扣 “赤子之心” 的核心，结合具体事例建立清晰的共性关联。 故答案为：选A毛泽东《红星照耀中国》《红星照耀中国》中的毛泽东，“做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物”，生活极其简朴。他每天工作十三四个小时，常深夜两三点才休息，即便身处陕北艰苦的苏区环境，仍始终坚守革命信仰，和沈知影在地下组织遭破坏、被通缉的困境中，依旧以革命大局为重的赤子之心高度契合。二者均在艰难处境中，为信念全心投入，不计个人得失。 【答案】17．（1）梨花树下，母亲忙碌着；（2）母亲离世，梨花依旧，物是人非 18．①“拆开”“俯仰舞风”等动词（拟人），生动形象地展现了梨花从花蕾到花开再到凋谢的形态，同时加上淡青雪白等颜色，突出了梨花轻暖、灵动的特点；比喻，将梨花比作铁画银钩，生动形象地表现出梨花刚柔相济，自带光芒的特点。表现作者看见梨花时的震动和讶然；表达作者对梨花的欣赏赞美。 ②一连串动词连续用逗号，表示母亲不停地干活，展现母亲的忙碌；用逗号强调了母亲忙碌之事不仅琐碎而且繁杂（费时费力），不是简简单单可以完成的；分号，强调母亲不仅勤劳做了普通妇女的活，还做男子的活，刚毅有力量；与前文对梨花的比喻“刚柔相济”相呼应。 19．不完全一致。两处的梨花皆有热烈、温暖、娇嫩、透明等特点，且倾尽了美好生命的全部光华；但汪曾祺先生强调的是梨花不厚重，空灵、浪漫，令人忘却人世烟火，而本文却在强调梨花是素色的烟火，它给人以安神、温柔与悲悯；就像母亲，她的一生并不轰轰烈烈，但她勤劳善良，充满力量，柔中带刚。她在世时，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满了责任；她离世后，带给人无尽的思念和追忆。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。 （2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。 （3）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。 17．文章开篇描写人在梨花下的感受，接着回忆梨花树下母亲的忙碌身影，从第③段“梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白”可以明确这一情节。母亲的忙碌贯穿在梨花盛开的岁月里，体现了母亲与梨花相伴的生活状态。 然后讲述母亲离世后，第⑤段“如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像”，描绘了物是人非的场景，曾经充满母亲身影的院子如今只剩空寂，而梨花依旧盛开，形成强烈对比，勾起作者对往昔的怀念与感慨。 故答案为：（1）梨花树下，母亲忙碌着；（2）母亲离世，梨花依旧，物是人非。 18．①“花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风”，这里运用了拟人的修辞手法，“拆开”“俯仰舞风”等动词赋予花蕾和梨花人的动作，生动地展现出梨花从花蕾到逐渐绽放、在风中摇曳舞动直至凋谢的动态过程。同时，“淡青”“雪白”等颜色的描述，突出了梨花色彩的变化以及其轻暖、灵动的特点。“枝条，铁画银钩般，微微晃动”则运用了比喻的修辞手法，将枝条比作铁画银钩，形象地表现出枝条的刚劲有力，如同书法中的铁画银钩般具有美感，同时也衬托出梨花在枝条上绽放时那种刚柔相济的姿态，自带光芒。整个句子通过细腻的描写，传达出作者看到梨花时内心的震动和讶然，表达了对梨花的欣赏与赞美之情。 ②在“她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石”这句话中，一连串动词之间用逗号隔开。逗号的使用表明母亲的动作是一个接着一个，没有停歇，生动地展现出母亲的忙碌状态，强调了母亲所做之事的琐碎繁杂，这些家务事一件接一件，不是轻易就能完成的，体现出母亲的勤劳和辛苦。分号将母亲所做的家务分为两类，前面“择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食”是较为常见的妇女所做的家务；后面“和泥，刮那些废砖头……铺地面的砖石”则是通常被认为是男子做的体力活，分号的使用强调了母亲不仅承担了普通妇女的家务，还像父亲一样做着需要力气的粗活，展现出母亲的刚毅和力量，与前文将梨花比作铁画银钩所体现出的刚柔相济相呼应。 故答案为：①“拆开”“俯仰舞风”等动词（拟人），生动形象地展现了梨花从花蕾到花开再到凋谢的形态，同时加上淡青雪白等颜色，突出了梨花轻暖、灵动的特点；比喻，将梨花比作铁画银钩，生动形象地表现出梨花刚柔相济，自带光芒的特点。表现作者看见梨花时的震动和讶然；表达作者对梨花的欣赏赞美。 ②一连串动词连续用逗号，表示母亲不停地干活，展现母亲的忙碌；用逗号强调了母亲忙碌之事不仅琐碎而且繁杂（费时费力），不是简简单单可以完成的；分号，强调母亲不仅勤劳做了普通妇女的活，还做男子的活，刚毅有力量；与前文对梨花的比喻“刚柔相济”相呼应。 19．相同点：从整体对梨花的描述来看，文中两次提到“梨花的瓣子是月亮做的”，都基于梨花具有热烈、温暖、娇嫩、透明的特点，并且都倾尽了美好生命的全部光华。这是梨花本身所具备的特质，在两次表述中都有所体现，是其内涵的相同之处。文中第⑥段“梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华”，为理解梨花的这一特性提供了依据。 不同点：汪曾祺说这句话时，从第⑥段“汪曾祺说：‘都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。’”可知，他强调的是梨花与雪不同，不厚重，具有空灵、浪漫的特质，能令人忘却人世烟火。而在本文中，第⑧段“这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的”，作者强调梨花是素色的烟火，它能给人以安神、温柔与悲悯。作者将梨花与母亲联系起来，母亲的一生就如同这梨花，并不轰轰烈烈，但勤劳善良，充满力量，柔中带刚。母亲在世时，在梨花树下为家庭辛勤劳作，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满责任；母亲离世后，留给作者无尽的思念和追忆，就像梨花虽有凋谢时，但它的美好和带给人的情感却长久留存。 故答案为：不完全一致。两处的梨花皆有热烈、温暖、娇嫩、透明等特点，且倾尽了美好生命的全部光华；但汪曾祺先生强调的是梨花不厚重，空灵、浪漫，令人忘却人世烟火，而本文却在强调梨花是素色的烟火，它给人以安神、温柔与悲悯；就像母亲，她的一生并不轰轰烈烈，但她勤劳善良，充满力量，柔中带刚。她在世时，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满了责任；她离世后，带给人无尽的思念和追忆。 【答案】20．乐呵呵、笑眯眯；静坐马背，长久地往我们这边看；油罐缺油，司机相助 21．示例一：A处破折号表示解释说明。解释了“吓了一跳”的原因是发现自己少了两颗门牙，极具画面感地表现了作者的惊愕的状态，增强了戏剧的效果，充满趣味。 示例二：B处破折号表示引出下文，用后面发生的事，“跟在钱后面一路狂追了几百米都没追上”，极具画面地展现了风中追钱的急切心情，衬托破折号前的风猛烈，增加了趣味性。 22．①玛瑙代表着珍贵、难得和美好，表现作者经历千辛万苦的穿越中意外发现美丽石子的惊喜；②“从此再也回不到一个有玛瑙的地方”表现了作者对这段旅途的感慨，既艰辛又充满生命的美好，也流露了对刚经历的生命体验的怀念和留恋，以及对美好生活的追求。 23． 这句话鼓励人们在逆境中保持积极心态，珍惜生活中的点滴美好，让生命在颠簸中依然闪耀光芒。作者用真实细腻的笔触描述了在恶劣环境和苦难生活中展现出的生命和人性之美。风沙侵扰、戈壁抛锚、戈壁迷路，尽管生活颠簸，无奈困苦，但他们的心态却是闪亮的。他们乐观淡然，坚定顽强；慷慨友善，互帮互助，同舟共济，追求美好。缺油时，小伙子慷慨地赠油；迷路时，卡车司机热心地指引。在荒凉的大地上，所遇之人，都让人感受到人性的纯朴、善良、美好，让读者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 （2）本题考查理解句子和分析破折号的作用。求分析文章中句子中破折号的作用，重点在于理解破折号在具体语句中的功能以及它对表达文章内容和情感的作用。 （3）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。 （4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。 20．①空：题目要求概括在戈壁滩土路上“风沙侵扰，遭受抛锚”时叔叔的表现，相关内容集中在第④到⑥段。从第④段“我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土”以及第⑥段“我叔叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨的，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车……”可知，面对风沙侵扰和车辆抛锚这种情况，叔叔仍乐呵呵笑眯眯地讲述更惨经历。所以①空可概括为：乐呵呵、笑眯眯； ②空：“迷失方向，开进野地”对应的所见之人是牧马少年，相关内容在第⑫段。第⑫段提到“在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，长久地往我们这边看”，由此可知，当“我们”迷失方向开进野地时，牧马少年的表现是垂着鞭子，静坐马背，长久地往“我们”这边看。所以②空可概括为：静坐马背，长久地往我们这边看。 ③空：“戈壁滩上停下来”这一情节对应的所遇之事，相关内容在第⑬到⑯段。从第⑬段“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙……我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”以及第⑭段“我们连忙骑上车向那一处追去……司机察觉到有人在后面追，就停了下来”和第⑯段“他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”可知，先是“我”捡到玛瑙，然后发现卡车并追上去，司机给“我们”灌油送水。所以③空可概括为：油罐缺油，司机相助。 故答案为：乐呵呵、笑眯眯；静坐马背，长久地往我们这边看；油罐缺油，司机相助。 21．结合示例“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上”可知，这里先指出破折号的作用是“解释说明”，接着具体阐述了破折号后的内容对前文的解释，最后说明了这种解释所展现的意义（如展现昆明当地风俗美、充满生活化气息）。作答时我们需要按照这样的逻辑和方式去分析文中A、B处破折号。A处为“中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……”。破折号后的内容“发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……”是对“吓了一大跳”原因的解释说明。生动地表现出“我”看到门牙变化时的惊讶，同时通过对门牙实际情况的解释，展现了沙尘天气对“我”的影响，突出了在这样恶劣环境下骑行的状态，也侧面体现了戈壁滩上风沙肆虐的特点。增添了生活的真实感和趣味性。B处为“那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”。破折号后的内容“后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”是对“那风大得呀”的举例说明和补充，破折号后补充说明了风大的具体表现，即“我”不小心掉了五块钱，追了几百米都没追上，幸亏被芨芨草挂住，以夸张又真实的事例，进一步强调了风的强劲，使读者能更直观地感受到戈壁滩上风的威力，也增添了叙事的趣味性，增强了文章的表现力和感染力，也使戈壁滩的环境特点更加鲜明。 故答案为：示例一：A处破折号表示解释说明。解释了“吓了一跳”的原因是发现自己少了两颗门牙，极具画面感地表现了作者的惊愕的状态，增强了戏剧的效果，充满趣味。 示例二：B处破折号表示引出下文，用后面发生的事，“跟在钱后面一路狂追了几百米都没追上”，极具画面地展现了风中追钱的急切心情，衬托破折号前的风猛烈，增加了趣味性。 22．第⑬段提到“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上”，这表明戈壁滩上存在着独特的玛瑙资源，突出了戈壁滩环境的独特性，与我们平常所熟悉的环境不同，给人一种新奇感。在戈壁滩艰难的行程中，如汽油不足、迷路等困境不断。此时意外发现脚下漂亮的玛瑙，且比比皆是，这给作者带来了惊喜。它是旅途中的一抹亮色，与之前旅途的艰辛形成鲜明对比，如在沙尘肆虐、风大到追不上钱的恶劣环境下，玛瑙的出现显得尤为珍贵，表现了作者发现玛瑙时的兴奋与意外。玛瑙的出现丰富了旅途的经历，使这次穿越荒野的行程不仅仅只有艰难困苦，还有这种意外发现美好事物的体验。它让作者的旅途变得更加立体和生动，不再是单一的奔波与困境，增添了旅途的趣味性和独特性。 文章结尾说“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”，流露出作者对这段旅途的留恋。玛瑙成为了这段特殊经历的象征，代表着旅途中那些美好而难忘的瞬间，作者通过对玛瑙的怀念，表达了对这段充满艰辛却又不乏美好的生命体验的不舍。 玛瑙代表着珍贵、难得和美好，作者提及玛瑙，也寄托了自己对美好生活的追求。在艰苦的环境中发现这样美好的事物，暗示着即使生活充满艰难，也依然有美好的存在，体现了作者对美好事物的向往和对生活积极的态度。 文章第⑬段描绘玛瑙，结尾又提到玛瑙，形成了前后呼应的结构。这种呼应使文章结构更加严谨，同时也强化了玛瑙在作者心中的重要地位，以及这段旅途对作者的深刻影响。 故答案为：①玛瑙代表着珍贵、难得和美好，表现作者经历千辛万苦的穿越中意外发现美丽石子的惊喜；②“从此再也回不到一个有玛瑙的地方”表现了作者对这段旅途的感慨，既艰辛又充满生命的美好，也流露了对刚经历的生命体验的怀念和留恋，以及对美好生活的追求。 23．“再颠簸的生活，都要闪亮地过”这句话强调了无论生活面临怎样的困难和波折，都应积极、乐观且精彩地去度过。 困难和波折在文中的体现：文章第②段“我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路快要被废弃了”，第④段“这样的季节正是沙尘肆虐的时候”，风沙侵扰严重，行路艰难，这里描绘了戈壁滩上的艰难处境，体现出生活环境的恶劣和艰难；“我”和叔叔在行程中遇到诸多问题，如第⑥段提到摩托车油箱漏了导致油料短缺，车子还爆过胎，叔叔曾在戈壁滩上推车九个钟头，以及迷路等状况，这些都表明生活充满了不确定性和波折。 “闪亮地过”在文中的体现：结合第⑥段“我叔叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨的，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车……”可知，面对恶劣的自然环境和行程中的困境，叔叔“仍旧乐呵呵的”，展现出乐观的心态。“我”虽然经历了风沙吹得面目全非、掉钱等情况，但也没有陷入消极情绪，这种积极乐观的生活态度体现了“闪亮地过”。结合第⑬段提到“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上”可知，在戈壁滩上，“我”捡到了漂亮的玛瑙，这是生活中的意外之喜，还有遇到牧民赠油、司机热心帮助等温暖的人和事，这些美好瞬间为艰难的生活增添了亮色，这也是“闪亮地过”的体现。 综合以上内容可知，“再颠簸的生活，都要闪亮地过”这句话表达了一种积极向上的生活态度。即使生活中会遇到各种各样的困难和挫折，就像作者在穿越春天荒野的旅途中遇到的恶劣环境和诸多意外状况一样，但只要我们用心去感受、去发现，依然能找到生活中的美好和闪光点，如自然的美景、人性的善良等。我们不能因为生活的颠簸而失去对美好的追求和对生活的热爱，而应该以积极的心态去面对，让生活中的这些美好和温暖照亮我们的人生，让生活变得闪亮。 故答案为：这句话鼓励人们在逆境中保持积极心态，珍惜生活中的点滴美好，让生命在颠簸中依然闪耀光芒。作者用真实细腻的笔触描述了在恶劣环境和苦难生活中展现出的生命和人性之美。风沙侵扰、戈壁抛锚、戈壁迷路，尽管生活颠簸，无奈困苦，但他们的心态却是闪亮的。他们乐观淡然，坚定顽强；慷慨友善，互帮互助，同舟共济，追求美好。缺油时，小伙子慷慨地赠油；迷路时，卡车司机热心地指引。在荒凉的大地上，所遇之人，都让人感受到人性的纯朴、善良、美好，让读者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。 【答案】24．嫦娥五号携月壤凯旋 中国探月工程圆满收官 25．示例：A运用比喻手法，将嫦娥五号返回器着陆比作流星划破天际，生动形象地描写了着陆的飞速和耀眼，体现所有人的激动兴奋，以及作者的自豪之情。 示例：B以“凌空漫步的仙子”比喻嫦娥五号，形象地体现着陆器和上升器组合体自主完成一系列动作的多而复杂，赞美了着陆月球的过程快速流畅。 26．材料一可以归为通讯。材料一具体描写了嫦娥五号着落月球、月表采样、再次起飞、展开旗面、成功对接等多个场面。以人们紧张地等待来渲染氛围，为嫦娥五号的成功归来铺垫蓄势，并在结尾以探月工程总指挥的话点明本次任务成功的意义。符合通讯的体裁特点。 27．我国探月工程确定了“绕、落、回”三步走”战略规划。第一步为“绕”，发射月球探测卫星实现绕月飞行；第二步为“落”，发射月球软着陆器，并在着陆器落区附近进行就位探测；第三步为“回”，发射月球采样返回器进行采样并带回地球。；示例：这些任务的圆满完成，对于中国航天事业发展有何意义？ 【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。拟写新闻标题。要题文一致；一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。一般的格式为：“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。 （2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。 （3）本题考查新闻体裁的分析理解。分析新闻体裁，可先看标题与正文的核心特征：消息以客观陈述事实为主，篇幅短小、要素齐全，侧重迅速报道事件；通讯篇幅较长，会运用描写、抒情等手法，详实记叙事件与人物，兼具真实性与文学性；新闻特写聚焦事件的精彩瞬间或典型细节，用生动的描写刻画场景与画面，篇幅精短、镜头感强；新闻评论则直接针对事件发表观点、分析议论，核心是表达看法而非单纯叙事。 （4）本题考查根据语境补写对话的能力。解答此类题型，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系，并仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。 24．结合第①段“嫦娥五号回来了！带着月壤回来了”以及第③段“这是21世纪人类首次月球采样返回任务”可知，本文主要事件及结果为“嫦娥五号”带着月球土壤成功返回地球，可概括为：嫦娥五号携月壤凯旋。再结合第⑪段“嫦娥五号任务实现了我国首次月面采样与封装、月面起飞、月球轨道交会对接、携带样品再入返回等多项重大突破，其成功实施标志着我国探月工程‘绕、落、回’三步走规划如期完成，中国航天向前迈出一大步”可概括为“中国探月工程圆满收官”，故可概括新闻标题为：嫦娥五号携月壤凯旋 中国探月工程圆满收官。 故答案为：嫦娥五号携月壤凯旋 中国探月工程圆满收官。 25．①句A中对嫦娥五号返回器的形象描述，如“茫茫草原上的一颗流星”运用了比喻的手法，“以百米冲刺的姿态”运用了拟人的手法，生动形象地描绘了返回器的速度和惊艳效果，使读者仿佛身临其境，感受到了其回归地球的壮观场面，并传递出自豪和喜悦之情。句中将“嫦娥五号返回器”比作“流星”，形象地表现出它的速度之快、动感之强，令人震撼；同时“以百米冲刺的姿态迫不及待回到地球”这句话拟人手法赋予返回器急切回归的拟人化情感，生动地表现出嫦娥五号任务完成后的胜利凯归，进一步增强了文章的感染力和读者的代入感，体现了事件的伟大与重要。 ②句B中“犹如一位在月球凌空漫步的仙子”可知，此句运用了比喻修辞手法，将嫦娥五号着陆器组合体的动作比作一位在月球凌空漫步的仙子，生动形象地描绘了着陆器自主完成复杂高难度动作的场景。比喻将机械动作与人类行为相联系，生动地展示了嫦娥五号的灵活与精准，赞美了着陆月球的过程快速流畅。 故答案为：示例：A运用比喻手法，将嫦娥五号返回器着陆比作流星划破天际，生动形象地描写了着陆的飞速和耀眼，体现所有人的激动兴奋，以及作者的自豪之情。 示例：B以“凌空漫步的仙子”比喻嫦娥五号，形象地体现着陆器和上升器组合体自主完成一系列动作的多而复杂，赞美了着陆月球的过程快速流畅。 26．结合第④段“回顾嫦娥五号这举世瞩目的23天，人们一面为它惊险的太空之旅捏一把汗，一面为它不断传回的一条条捷报而欣喜和感动。人们将永远铭记，2020年底这次意义非凡的太空之旅”一段，文中通过描写人们为“惊险的太空之旅捏把汗”来渲染紧张的气氛，为“一条条捷报而欣喜和感动”是在为嫦娥五号的成功归来铺垫蓄势； 结合第⑤段“‘惊天一落’扣人心弦。12月1日23时11分，嫦娥五号稳稳降落在月球正面西经51.8度、北纬43.1度附近的预选着陆区，月球风暴洋成为中国探月新地标。主动减速、快速调整、迅速接近、精准选点、稳步着陆……”可知，这是在具体描写“嫦娥五号着落月球”的场面； 结合第⑥段“‘月球挖土’全民关注。12月2日22时，经过约19小时的月面紧张工作，嫦娥五号按预定形式将样品封装保存在上升器携带的贮存装置中。通过‘表取’和‘钻取’两种‘挖土’模式，这台中国‘最强挖掘机’在全国人民的‘云监工’下，顺利完成月球表面自动采样”可知，本段单独成段描绘嫦娥五号月球采样的场面； 结合第⑦段“‘月面起飞’载入史册。12月3日23时10分，嫦娥五号上升器月面点火，约6分钟后顺利将携带月球样品的上升器送入到预定环月轨道，成功实现我国首次地外天体起飞”可知，这也是单独成段描绘嫦娥五号再次起飞的场面； 结合第⑧段“‘旗开月表’振奋人心。经过科研团队的数据接收和处理，12月4日下午，国家航天局公布了嫦娥五号在月球表面国旗展示的照片”可知，也具体写了嫦娥五号展开旗面的场面； 结合第⑨段“‘太空拥吻’惊险浪漫。12月6日5时42分，嫦娥五号上升器成功与轨道器返回器组合体交会对接，并将月球样品容器安全转移至返回器中。这是我国航天器首次实现月球轨道交会对接”可知，本段也是在具体叙述嫦娥五号成功对接的场面； 结合第⑪段“探月工程总指辉、国家航天局局长张克俭表示，嫦娥五号任务实现了我国首次月面采样与封装、月面起飞、月球轨道交会对接、携带样品再入返回等多项重大突破，其成功实施标志着我国探月工程‘绕、落、回’三步走规划如期完成，中国航天向前迈出一大步”可知，再文章最后由总指挥的话来点明了嫦娥五号本次成功采样归来的意义； 综上所述，材料一描绘了嫦娥五号任务的多个场景和瞬间，从返回地球的激动人心到月面采样的紧张过程，再到月面起飞的壮观画面。文章通过细致的描写和情感的渲染，生动地传递了任务的每一个关键时刻，并铺垫了整个任务的氛围和背景，符合通讯的体裁特点，即描写多个场面或瞬间，渲染氛围，铺垫蓄势。 故答案为：材料一可以归为通讯。材料一具体描写了嫦娥五号着落月球、月表采样、再次起飞、展开旗面、成功对接等多个场面。以人们紧张地等待来渲染氛围，为嫦娥五号的成功归来铺垫蓄势，并在结尾以探月工程总指挥的话点明本次任务成功的意义。符合通讯的体裁特点。 27．第①空：要求回答中国探月工程“三步走”计划，可以参考材料二中的时间轴信息，简要概括“绕、落、回”计划的具体内容，答案不唯一，言之有理即可。 示例：嫦娥工程是中国月球探测计划，分为三个阶段：无人月球探测、载人登月和建立月球基地。具体的三步走战略如下：第一步是“绕”，目标是在2007年前发射中国的第一颗月球探测卫星，实现绕月飞行，并突破地外天体飞行技术。第二步是“落”，计划在2013年下半年实施。这一阶段的目标是发射月球软着陆器，携带月球车，实现月球软着陆并进行表面自动巡视勘测。第三步是“回”，预计在2014至2020年间执行。任务包括发射月球软着陆器，采集月球样本并返回地球，以深化对地月系统起源和演化的理解。 第②空：问题2对科研人员前述成就的深入探讨，旨在引导听众了解中国未来开展无人月球科研站的目的及背后科研意义，科研人员回答进一步强调了任务成功对中国航天技术发展的重要推动作用，可据此来拟写问题。 示例：随着嫦娥五号任务的完成，未来中国航天在探月工程的下一步计划是什么？ 故答案为：我国探月工程确定了“‘绕、落、回’三步走”战略规划。第一步为“绕”，发射月球探测卫星实现绕月飞行；第二步为“落”，发射月球软着陆器，并在着陆器落区附近进行就位探测；第三步为“回”，发射月球采样返回器进行采样并带回地球。 示例：这些任务的圆满完成，对于中国航天事业发展有何意义？ 【答案】28．①估计老人到此为止，怕他们难堪，便甩开他们先往上走；；②几位老人到达平台，最年长者走在前面，朝我微笑；；③心下愧怍，感慨老人的热情与毅力，理解他们对天眼的热爱与对盛世的赞叹​​ 29．① 运用动作描写（举起拳头）和语言描写（喊出“上，都上，不到天眼非好汉！”），生动形象地展现了这位老人登山的坚定决心和豪迈气概，体现出他对攀登天眼的执着，也带动了其他老人的积极性，凸显了老人们不服老的精神风貌。②运用比喻的修辞手法，将细雨打在树梢的声音比作“旷野遥远的软侬私语”，生动形象地写出了雨声的轻柔、细微，营造出一种静谧、柔和的氛围，既展现了登山途中的自然之美，也反衬出台阶的陡峻湿滑，为下文描写老人坚持登山的不易做了铺垫。 30．①增强文章的真实性和代入感，“我”的所见、所闻、所感都是亲身经历般的记录，让读者更容易沉浸在故事中，相信老人们登天眼的故事是真实发生的；②“我”起到线索作用，文章以“我”的登山历程为线索，串联起老人们从山脚下决定登山、中途休息到最终到达制高点的全过程，使文章结构清晰、脉络连贯；③通过“我”的心理变化（从怀疑老人能否登顶到愧怍、感慨），侧面烘托出老人们的热情、毅力和不服老的精神品质，“我”的怀疑与老人最终的坚持形成对比，让老人的形象更鲜明、更有感染力；④便于直接抒发情感，“我”在文中的愧疚、赞叹等情感直接表达，能更直观地传递文章的主旨，引发读者的共鸣。 31．“中国天眼”承载的精神内涵：①执着坚守、勇于奉献的精神，《天上有颗“南仁东星”》中，南仁东院士用22年心血建造天眼，历经艰难险阻仍坚持不懈，体现出为科学事业执着坚守、无私奉献的精神；②自强不息、敢为人先的创新精神，中国天眼是惊世杰作，其建造过程是中国科学家突破技术难关、自主创新的成果，展现了中国科技工作者自强不息、敢为人先的精神；③热爱祖国、自豪自信的家国情怀，本文中老人们冒雨攀登668级台阶只为观摩天眼，登顶后盛赞盛世辉煌，体现出他们对祖国科技成就的自豪，对祖国发展的热爱，而南仁东院士建造天眼的初衷也是为了国家科技发展，同样蕴含着深沉的家国情怀。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （4）本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 28．【分析】本题考查概括文章内容的能力。①处对应“200级平台”，结合第⑥段“上到大约 200 个台阶的平台时，大多数老人开始休息……我估计他们要到此为止了，怕他们难堪，便甩开他们先往上走”，可直接提炼出“我”的反应。②处对应“500级平台”，结合第⑧段“不一会儿，脚下人声渐近，低头看，几位老人已到眼前，而走在最前面的依旧是那位自称最年长者……他朝我微微一笑”，可概括出老人的行为。③处对应“制高点”，结合第⑩段“说实话，我心下有些愧怍……他们在中国天眼前欢呼雀跃……也不忘盛赞这盛世辉煌……他们更能体察到中国天眼后面所蕴藏的微言大义”，可整合出“我”的复杂情感——既有对之前怀疑老人的愧疚，也有对老人热情与毅力的感慨，还有对老人行为背后情感的理解。 故答案为：①估计老人到此为止，怕他们难堪，便甩开他们先往上走；②几位老人到达平台，最年长者走在前面，朝我微笑；③心下愧怍，感慨老人的热情与毅力，理解他们对天眼的热爱与对盛世的赞叹 29．【分析】本题考查赏析句子的能力。① “举起拳头”是典型的动作描写，“上，都上，不到天眼非好汉！”是语言描写。结合上下文，此时部分老人仍有顾虑，这位老人的动作和话语，一方面直接表现出他自身登山的坚定与豪迈，另一方面也起到了鼓舞同伴的作用，让原本犹豫的老人坚定了登山的想法，从而凸显出老人们整体不服老、勇于挑战的精神。赏析时需将描写手法与人物性格、情节作用结合起来，确保分析全面。② “软侬私语”本身带有轻柔、细微的特点，用它来形容雨声，能精准地表现出春雨的柔和，让读者仿佛能听到那细微的声响，感受到周围环境的静谧。同时，结合上下文可知，此时“我”正艰难攀登，台阶“陡峻而湿滑”，这种优美静谧的环境描写，与攀登的艰难形成对比，既丰富了文章内容，展现了途中的美景，也从侧面反衬出老人们在这样的环境中坚持登山的不易，为下文刻画老人的精神品质做了铺垫。 故答案为： ① 运用动作描写（举起拳头）和语言描写（喊出“上，都上，不到天眼非好汉！”），生动形象地展现了这位老人登山的坚定决心和豪迈气概，体现出他对攀登天眼的执着，也带动了其他老人的积极性，凸显了老人们不服老的精神风貌。②运用比喻的修辞手法，将细雨打在树梢的声音比作“旷野遥远的软侬私语”，生动形象地写出了雨声的轻柔、细微，营造出一种静谧、柔和的氛围，既展现了登山途中的自然之美，也反衬出台阶的陡峻湿滑，为下文描写老人坚持登山的不易做了铺垫。 30．【分析】本题考查文章内容的理解。本题考查第一人称叙述的作用，从真实性来看，第一人称以“我”的视角展开，讲述的都是“我”亲身经历的场景，能让读者产生强烈的代入感，觉得故事真实可信。从结构来看，“我”的登山路线与老人的路线一致，从山脚下到200级平台、500级平台再到制高点，“我”的行踪串联起了老人的所有行为，使文章结构严谨、脉络清晰。从人物塑造来看，“我”最初因自身腿部拉伤而嘀咕，也怀疑老人们能否登顶，而老人最终凭借毅力成功到达，“我”的心理变化与老人的行为形成对比，通过“我”的视角和心理活动，侧面烘托出老人的精神品质，让人物形象更立体。从情感表达来看，“我”的愧疚、感慨等情感直接流露，能让读者更清晰地感受到文章传递的对老人的赞美、对天眼背后精神的认同，便于主旨的传递和读者的共鸣。 故答案为：①增强文章的真实性和代入感，“我”的所见、所闻、所感都是亲身经历般的记录，让读者更容易沉浸在故事中，相信老人们登天眼的故事是真实发生的；②“我”起到线索作用，文章以“我”的登山历程为线索，串联起老人们从山脚下决定登山、中途休息到最终到达制高点的全过程，使文章结构清晰、脉络连贯；③通过“我”的心理变化（从怀疑老人能否登顶到愧怍、感慨），侧面烘托出老人们的热情、毅力和不服老的精神品质，“我”的怀疑与老人最终的坚持形成对比，让老人的形象更鲜明、更有感染力；④便于直接抒发情感，“我”在文中的愧疚、赞叹等情感直接表达，能更直观地传递文章的主旨，引发读者的共鸣。 31．【分析】本题考查结合文章谈自己的看法。《天上有颗“南仁东星”》核心是南仁东院士22年的坚守与奉献，体现执着奉献精神；天眼作为自主创新的惊世杰作，体现自强不息、敢为人先的创新精神。本文中老人们冒雨登山、盛赞盛世，体现对祖国的热爱与自豪，南仁东建造天眼也是为国家科技发展，二者共同蕴含家国情怀。谈启示时，需围绕提炼的精神内涵，结合青少年的学习、生活、理想等方面，提出具体、可行的建议，确保启示贴合精神内涵，且具有现实意义，能够引导青少年践行相关精神品质。 故答案为：“中国天眼”承载的精神内涵：①执着坚守、勇于奉献的精神，《天上有颗“南仁东星”》中，南仁东院士用22年心血建造天眼，历经艰难险阻仍坚持不懈，体现出为科学事业执着坚守、无私奉献的精神；②自强不息、敢为人先的创新精神，中国天眼是惊世杰作，其建造过程是中国科学家突破技术难关、自主创新的成果，展现了中国科技工作者自强不息、敢为人先的精神；③热爱祖国、自豪自信的家国情怀，本文中老人们冒雨攀登668级台阶只为观摩天眼，登顶后盛赞盛世辉煌，体现出他们对祖国科技成就的自豪，对祖国发展的热爱，而南仁东院士建造天眼的初衷也是为了国家科技发展，同样蕴含着深沉的家国情怀。 【答案】32．“我”的腿被划伤，父亲为“我”敷药；理解；谅解 33．示例一：A、动作描写，用“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”几个动词，生动形象地写出父亲为“我”处理伤口的着急，表现父亲对“我”的关爱。 （示例二：B、通过神态描写和动作描写，刻画父亲烧铜钱烫癣时的痛苦，表现我对父亲的心疼和关切。） 34．承上启下，承接上文父亲烧铜钱烫癣时我的心疼，引出下文我慢慢开始与父亲和解；照应前文“当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。”我体会到了父亲对我深沉的爱，表现父子情深的主旨。 35．从前的我无法理解父亲，但是父亲对我的严厉、沉默的关心、疼痛时对我的安慰，让我感受到，原来，“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”。随着我的成长，我渐渐谅解了父亲，感受到了父亲对我深沉的爱，“父亲的一半疼病，我愿默默领受”。这时，我身上有了父亲的影子。三十年，角色在无声中完成对调，我成长为了父亲的样子，而父亲年老了，渐渐依赖我，成为了那个需要被照顾的“孩子”。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。 （2）本题考查赏析句子。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。 （3）本题考查理解文段的作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。 （4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 32．①处对应第③-④段，父亲虽严厉责罚'我”，却暗中为“我”敷药，动作颤抖暴露疼爱：②处对应第⑥-⑦段，目睹父亲自烫癣疾，“我”从旁观疼痛到理解父爱；③处对应第回-@段，成为父亲后“我”在照料父亲的过程中彻底谅解，实现情感和解。答案：7)“我”的腿被划伤，父亲为“我"敷药；②理解；③谅解 故答案为： “我”的腿被划伤，父亲为“我”敷药；理解 ；谅解 33．A：“父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽嚼碎敷在伤口上。"“捉住"“摁到”：两个连续的强硬动作，表面看似粗暴，实则暗含父亲的急切与关切。他需迅速控制“我”的动作以处理伤口，体现严厉外表下隐藏的细心。“揽”“嚼碎”“敷”：动作从急促转向温柔。“揽”野草的随意与“嚼碎”的果断，展现父亲对民间疗法的熟悉，以及对“我”的疼爱：敷药动作则暗示他试图减轻“我”的痛苦。A句通过“捉”“摁”“揽“嚼”“敷”等动作，以强硬与温柔的矛盾手法，刻画父亲外冷内热的形象，隐晦展现他对“我”的疼爱，为后文“父子共痛”的主题埋下伏笔。 B：动作描写：“牙一咬，眉一竖”以短促动作展现父亲忍痛时的决绝“摁”字凸显果断，表现父亲为治病甘愿承受痛苦的坚韧。侧面烘托：通过“焦肉味”“灯火弓起腰”等环境反应，以及“我心如刀绞”的心理描写，间接强化父亲的痛苦与“我”的心疼。答案示例一：A、动作描写，用“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”几个动词，生动形象地写出父亲为“我”处理伤口的着急表现父亲对“我”的关爱。示例二：B、通过神态描写和动作描写，刻画父亲烧铜钱烫癣时的痛苦，表现我对父亲的心疼和关切。 故答案为： 示例一：A、动作描写，用“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”几个动词，生动形象地写出父亲为“我”处理伤口的着急，表现父亲对“我”的关爱。 （示例二：B、通过神态描写和动作描写，刻画父亲烧铜钱烫癣时的痛苦，表现我对父亲的心疼和关切。） 34．内容：第@段点明“我“开始主动体察父亲的疼痛，标志情感从“被动承受”转向“主动共情”，深化父爱主题。结构：承上启下。承接上文父亲为“我”敷药、烫癣的付出，启下引出“我”成为父亲后对角色的重新理解。答案：承上启下，承接上文父亲烧铜钱烫癣时我的心疼引出下文我慢慢开始与父亲和解：照应前文“当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”。“我”体会到了父亲对我深沉的爱，表现父子情深的主旨。 故答案为： 承上启下，承接上文父亲烧铜钱烫癣时我的心疼，引出下文我慢慢开始与父亲和解；照应前文“当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。”我体会到了父亲对我深沉的爱，表现父子情深的主旨。 35．链接材料强调父子角色的动态转换：前半生儿子模仿父亲，后半生父亲成为儿子的“影子”。文章结尾“互换30年”象征角色反转。当“我”背起父亲时，父亲如“孩子”般依赖，暗示曾支撑家庭的父亲已老去“我”重复父亲当年的呵护动作，体现对父爱的传承与回馈。示例：结尾通过角色互换，展现父子生命的轮回与爱的延续，呼应“影子”隐喻一--父与子在时光中彼此成全，最终达成理解与和解答案：示例：从前的我无法理解父亲，但是父亲对我的严厉、沉默的关心、疼痛时对我的安慰，让我感受到，原来，“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”。随着我的成长，我渐渐谅解了父亲，感受到了父亲对我深沉的爱，“父亲的一半疼病，我愿默默领受”。这时，我身上有了父亲的影子。三十年，角色在无声中完成对调，我成长为了父亲的样子，而父亲年老了，渐渐依赖我，成为了那个需要被照顾的“孩子”。 故答案为： 从前的我无法理解父亲，但是父亲对我的严厉、沉默的关心、疼痛时对我的安慰，让我感受到，原来，“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着”。随着我的成长，我渐渐谅解了父亲，感受到了父亲对我深沉的爱，“父亲的一半疼病，我愿默默领受”。这时，我身上有了父亲的影子。三十年，角色在无声中完成对调，我成长为了父亲的样子，而父亲年老了，渐渐依赖我，成为了那个需要被照顾的“孩子”。 【答案】36．（1）捅燕巢（2）第二年春天；（3）新燕来 37．燕子刚来“我”家筑巢时我很新奇；其次年春天燕子回来了，“我”喜不自胜；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。 38．（1）运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，生动形象地描写了父亲临出门时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。 （2）示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。 示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。 39．内容 上，示意了父亲对燕子回来的期盼，对家和家人的呵护，以及对美妙生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。 40．示例：文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子是念家的”，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 36．本题考查内容提炼概括。 （1）根据第③段 “我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了”，可补充为 “捅燕巢”； （2）根据第⑦段 “在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家”，可补充为 “第二年春天”； （3）根据第⑧段 “又有一只燕子来到我家‘安家落户’…… 又看到新泥累筑的燕巢”，可补充为 “新燕来”。 故答案为： （1）捅燕巢（2）第二年春天；（3）新燕来 37．本题考查梳理情感变化。第一次出现这个场景时，是燕子初到 “我” 家筑巢，“我” 好奇地猜测 “它们的窝里还有什么”，此时情感是 “新奇”；第二次是第二年春天燕子归来，“我” 因自己捅巢的罪责减轻而 “喜不自胜”；第三次是旧燕逝去后新燕来筑巢，“我” 的抑郁心情得到缓解，此时情感是 “心安”。 故答案为：燕子刚来“我”家筑巢时我很新奇；其次年春天燕子回来了，“我”喜不自胜；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。 38．考查对句子的赏析。 （1）这句话运用了动作描写，通过 “放下”“打开”“扛”“推开” 一系列连贯的动词，完整还原了父亲临出门前为燕子留通道的过程，既体现出父亲动作的细致，也生动表现出他对燕子回家的期盼与重视。（2）这句话运用了比喻的修辞手法，将 “暖和的情思” 比作 “爬山虎的藤蔓”，形象地写出这份对燕子、对家人的情感在心中逐渐蔓延、愈发浓厚的过程；同时也暗含心理描写，细腻传递出 “我” 内心的温暖与柔软。 故答案为：（1）运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，生动形象地描写了父亲临出门时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。（2）示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。 39．本题考查句段作用的分析。结构上，结尾引用 “谁家新燕啄春泥” 的诗句，照应了标题 “燕子来时”；同时提到 “坐在车里的父亲”，呼应了文章开头父亲为燕子留窗缝的情节，使文章结构更紧凑完整。内容上，结尾借 “行道树吐新芽”“新的春天来了”，既暗示了父亲对燕子归来的期盼，也凸显出父亲对家庭的呵护与对美好生活的向往，升华了文章的主题。 故答案为： 内容上，示意了父亲对燕子回来的期盼，对家和家人的呵护，以及对美妙生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。 40．考查对文章内容的理解分析。从文章中 “燕子是念家的，终其一生都会回到这户人家”，能看出燕子有 “恋家、爱家” 的寓意；从 “燕子勤劳肯干，一口泥一口泥衔来筑巢”，可提炼出 “勤劳持家” 的寓意；从 “年年春天来这里” 及诗句 “谁家新燕啄春泥”，可知燕子是 “春天的使者”，象征着生机与希望；同时农人将燕子入户看作祥瑞征兆，也暗含 “吉祥” 的寓意。 故答案为：示例：文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子是念家的”，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。 【答案】41．心善德高，扶危济困，有仁爱精神（意对即可）；①暗示故事发生的地域和生活背景； ②交代食客不同形象的特点，让读者真切可感；③突出老街美食文化的繁荣与兴盛； ④为后文引出吃家费爷的故事做了铺垫。（写出三点即可）；运用拟声词“呼呼啦啦”（或动词“扒拉”；或副词“尽”“方才”；或形容词“肚圆胃胀”等）传神地写出了吃客在饭菜顺嘴时狼吞虎咽的吃相以及饱食之后的情态。；运用“嗅”“轻嚎”“眯着眼看”“慢嚼”等动词，细腻传神地写出了吃家费爷在品尝美食时观色、闻香、品味时的投入情态。；用“吃货”的“吃相”映衬“吃家”费爷的吃相，是反衬，衬托出吃家费爷品尝美食时的投入、专业以及他对美食文化的深入研究。；中华饮食文化讲究色香味俱全（或对食材的要求很高，讲究材质和新鲜）；讲究烹饪工艺；讲究调味调料；讲究慢工细活。 42．①他对美食有研究，品美食技术高超；②他德行高，助人为乐。照顾新开张的“火街羊肉汤”的生意，助人于困；③他助人有法，讲究艺术。他在照顾“火街羊肉汤”生意时，不露痕迹，表面在赞扬羊肉汤熬得好，其实更是在告诉店家羊肉汤的做法，这种帮助不游于表面，既维护了店家的尊严与面子，又给予真实具体的方法指导。把照顾与帮助落到了实处；④费爷还是饮食文化的传承与弘扬者。他对老街上百家饭铺都非常熟悉，对老店铺的饮食文化故事更是如数家珍，能带给食客以享受。 43．老街具有丰富的饮食文化。老街人民讲究“吃”研究“吃”，热爱美食、热爱生活；老街还洋溢着人情美。从费爷对“火街羊肉汤”生意的照顾，可见，老街人邻里之间相互帮扶的脉脉温情，这种人是最美的文化；老街有着丰厚的历史文化底蕴，是有故事、有文化的老街；老街人民诗意栖居，繁忙之中不忘悠闲，张弛有度，充满情趣。 【解析】【点评】（1）本题考查句段作用、句子赏析、 写作手法的理解 。本题考查写作手法的理解。映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。正衬，即映衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。反衬即映衬事物对照主要事物朝着相反的方向变化。 （2）本题考查内容理解和人物形象分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。 （3）本题考查内容理解和概括。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 41．第一空，结合㉝段“袁老板的妻子望着费爷的背影，说，费爷帮着咱开这汤馆，咱这汤真有费爷说的那么好？”、㉞段“袁老板看着腿有残疾的妻子，想着家里卧床不起的儿子，没话，只望着外面”、㉟段“太阳已升上了丽景门，老街，就笼罩在温润的阳光下……”可知，结尾处袁成夫妻的反应，妻子对费爷的称赞表示怀疑，而袁老板面对妻子的疑问没有回答只是望着外面，结合前文可知袁老板家有腿有残疾的妻子和卧床不起的儿子，生活艰难。再看费爷对新汤铺子的称赞，一方面体现了费爷作为吃家对美食的专业品鉴能力，另一方面也能看出费爷心地善良，想要帮助袁老板一家，为新汤铺子捧场，希望他们的生意能好起来，从而表现出费爷善良、热心的品质。 第二空，结合①段“老街人爱把食客分为三种、”、②段“一种为吃货。吃货是最招饭铺待见的那群人，要想生意兴隆，就要有成群结队的吃货”、③段“吃货只管饭菜顺口，呼呼啦啦尽往嘴里扒拉食物，一个个撑得是肚圆胃胀，打着饱嗝儿方才舒服”、④段“再一种称为吃客。吃客是店里的老主顾，熟悉大厨的手艺，而大厨也知吃客口咸口酸，调剂得吃客味蕾全开”可知，开头介绍老街人将食客分为吃货、吃客和吃家三种，分别描述了他们的特点。对于吃货，强调他们只管饭菜顺口，吃得肚圆胃胀；对于吃客，突出他们是老主顾，与大厨相互熟悉口味；对于吃家，指出他们在老街是最高荣誉，会吃会做会摆活，如费爷。这样写的作用一方面暗示故事发生的地域和生活背景，为后文重点描写费爷这位吃家做铺垫，让读者对吃家的形象有初步认识；另一方面通过对不同食客的分类介绍，展现了老街丰富的饮食文化和人们对美食的不同追求，突出老街美食文化的繁荣与兴盛；为故事营造出浓厚的美食氛围和老街独特的文化背景。 第三空， 结合“吃货只管饭菜顺口，呼 呼啦啦尽往嘴里扒拉食物， 一个个撑得是肚圆胃胀，打着饱嗝儿方才舒服”的内容，由“呼呼啦啦”可知，运用了拟声词；由“扒拉”可知，运用了动词；由“肚圆胃胀”可知，运用了形容词；由“尽”“方才”可知，还采用了副词。结合语境可知，这次词语生动传神地写出了吃客在饭菜顺嘴时狼吞虎咽的吃相以及饱食之后的情态，活灵活现，如在眼前。 第四空， 结合“羊汤端上，费爷端起碗先嗅了嗅，嘴贴着碗沿轻嗫一口……费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼”的内容，由“嗅”“轻嚎”“眯着眼看”“慢嚼”等词语可知，句中多运用动词，细腻传神地写出了吃家费爷在品尝美食时观色、闻香、品味时的投入情态，突出表现了费爷“吃家”的形象。 第五空，结合“吃货只管饭菜顺口，呼呼啦啦尽往嘴里扒拉食物，一个个撑得是肚圆胃胀，打着饱嗝儿方才舒服”“羊汤端上，费爷端起碗先嗅了嗅，嘴贴着碗沿轻嗫一口……费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼”可知，将“吃货”囫囵吞枣的“吃相”和“吃家”费爷细细品味的吃相相映衬，采用了反衬手法，衬托出吃家费爷品尝美食时的投入、专业以及他对美食文化的深入研究。 第六空， 本题考查内容理解和拓展。结合“羊是当地改良品种的绵羊”“上好的羊汤，羊，要当天宰杀”可知，中华饮食文化对食材的要求很高，讲究材质和新鲜；结合”羊骨砸断铺在锅底，再将成坨的羊肉羊杂铺在羊骨之上，放入自家的香料秘方，一锅汤烧开，中途不能再兑水，慢炖8个小时以上，这叫原汤原味”可知，讲究烹饪工艺，讲究调味调料；讲究慢工细活。 故答案为：心善德高，扶危济困，有仁爱精神（意对即可）；①暗示故事发生的地域和生活背景； ②交代食客不同形象的特点，让读者真切可感；③突出老街美食文化的繁荣与兴盛； ④为后文引出吃家费爷的故事做了铺垫。（写出三点即可）；第3空、运用拟声词“呼呼啦啦”（或动词“扒拉”；或副词“尽”“方才”；或形容词“肚圆胃胀”等）传神地写出了吃客在饭菜顺嘴时狼吞虎咽的吃相以及饱食之后的情态。 第4空、运用“嗅”“轻嚎”“眯着眼看”“慢嚼”等动词，细腻传神地写出了吃家费爷在品尝美食时观色、闻香、品味时的投入情态。 第5空、用“吃货”的“吃相”映衬“吃家”费爷的吃相，是反衬，衬托出吃家费爷品尝美食时的投入、专业以及他对美食文化的深入研究。 第6空、中华饮食文化讲究色香味俱全（或对食材的要求很高，讲究材质和新鲜）；讲究烹饪工艺；讲究调味调料；讲究慢工细活。 42．结合⑱段中“费爷是老街公认的‘老吃家’。老街洋洋十里，上百家的饭铺，他都能给你数叨一遍。费爷对老店铺的饮食文化故事更是如数家珍。在老街，吃着佳肴，听着吃家给你数叨着店铺的趣闻轶事，那才算得上是种享受”可知，老街公认的“老吃家”费爷熟知老街洋洋十里上百家饭铺，对老店铺的饮食文化故事也如数家珍，在老街吃佳肴、听费爷数叨店铺趣闻轶事是一种享受。据此可知，他对美食有研究，品美食技术高超； 结合⑩段“您老今儿个是去哪家喝汤”、⑪段“大石桥火街羊肉汤”、⑫段“火街羊肉汤？才开张的铺子啊。您这‘老吃家’去给新铺子捧场”、⑬段“费爷微微笑着，不再搭讪，随即踏上大石桥”、㉖段中“费爷说，上好的羊汤，羊，要当天宰杀，羊骨砸断铺在锅底，再将成坨的羊肉羊杂铺在羊骨之上，放入自家的香料秘方，一锅汤烧开，中途不能再兑水，慢炖8个小时以上，这叫原汤原味”、㉗段“费爷又夹起一片羊肉，眯着眼看看，放入口中慢嚼，说，羊是当地改良品种的绵羊，远闻清香，近闻不膻，肉质鲜嫩，味美清口”可知，有人询问费爷去哪家喝汤，费爷要去新铺子大石桥火街羊肉汤，费爷向众人介绍上好羊汤的做法以及对这家店羊肉品质的评价。由此可见，他德行高，助人为乐。照顾新开张的“火街羊肉汤”的生意，助人于困； 结合㉝段中“袁老板的妻子望着费爷的背影，说，费爷帮着咱开这汤馆，咱这汤真有费爷说的那么好？”、㉞段“袁老板看着腿有残疾的妻子，想着家里卧床不起的儿子，没话，只望着外面”可知，袁老板的妻子对费爷夸赞自家汤馆表示怀疑，袁老板望着腿有残疾的妻子和卧床不起的儿子，没有回应，只是望着外面。由此可见，他助人有法，讲究艺术。他在照顾“火街羊肉汤”生意时，不露痕迹，表面在赞扬羊肉汤熬得好，其实更是在告诉店家羊肉汤的做法，这种帮助不游于表面，既维护了店家的尊严与面子，又给予真实具体的方法指导。把照顾与帮助落到了实处； 结合㉔段中“费爷说，火街，又叫双龙街。诞生了宋太祖赵匡胤、宋太宗赵光义两位天子。据传太祖诞生时，赤光照耀，满街彤红，故名火街。咱们老街人的生活习俗啊就是从宋朝那会儿延续下来的。羊汤也是太祖太宗的喜好，火街的羊肉汤可是势张了上千年了呀”可知，费爷介绍火街又名双龙街的由来以及老街人的生活习俗从宋朝延续下来，还提到火街羊肉汤因太祖太宗的喜好而势张上千年。由此可见，费爷还是饮食文化的传承与弘扬者。他对老街上百家饭铺都非常熟悉，对老店铺的饮食文化故事更是如数家珍，能带给食客以享受；据此总结作答即可。 故答案为： ①他对美食有研究，品美食技术高超；②他德行高，助人为乐。照顾新开张的“火街羊肉汤”的生意，助人于困；③他助人有法，讲究艺术。他在照顾“火街羊肉汤”生意时，不露痕迹，表面在赞扬羊肉汤熬得好，其实更是在告诉店家羊肉汤的做法，这种帮助不游于表面，既维护了店家的尊严与面子，又给予真实具体的方法指导。把照顾与帮助落到了实处；④费爷还是饮食文化的传承与弘扬者。他对老街上百家饭铺都非常熟悉，对老店铺的饮食文化故事更是如数家珍，能带给食客以享受。 43．结合⑥段“老街很古老，九个朝代的皇帝都曾建都于此，老街人开店做生意也或多或少地滋生了些情怀，即便是柴米油盐酱醋茶也期望能调剂出古都的文化底蕴，显得有格调有格局。老街吃家就能把吃文化张扬得流光溢彩，把老街人不甘落魄的虚荣心吧唧得蓬蓬勃勃”可知，老街很古老且曾有九个朝代建都于此，老街人做生意有情怀，期望调出文化底蕴，老街吃家能把吃文化张扬得流光溢彩。由此可见，老街具有丰富的饮食文化。老街人民讲究“吃”研究“吃”，热爱美食、热爱生活； 结合㉝段“袁老板的妻子望着费爷的背影，说，费爷帮着咱开这汤馆，咱这汤真有费爷说的那么好？袁老板看着腿有残疾的妻子，想着家里卧床不起的儿子，没话，只望着外面”可知，老街还洋溢着人情美。从费爷对“火街羊肉汤”生意的照顾可见，老街人邻里之间相互帮扶的脉脉温情，这种人情是最美的文化； 结合㉔段“费爷说，火街，又叫双龙街。诞生了宋太祖赵匡胤、宋太宗赵光义两位天子。据传太祖诞生时，赤光照耀，满街彤红，故名火街。咱们老街人的生活习俗啊就是从宋朝那会儿延续下来的。羊汤也是太祖太宗的喜好，火街的羊肉汤可是势张了上千年了呀”可知，费爷介绍火街又名双龙街的由来以及老街人的生活习俗从宋朝延续下来，还提到火街羊肉汤因太祖太宗的喜好而势张上千年。由此可见，老街有着丰厚的历史文化底蕴，是有故事、有文化的老街；老街人民诗意栖居，繁忙之中不忘悠闲，张弛有度，充满情趣。 故答案为： 老街具有丰富的饮食文化。老街人民讲究“吃”研究“吃”，热爱美食、热爱生活；老街还洋溢着人情美。从费爷对“火街羊肉汤”生意的照顾，可见，老街人邻里之间相互帮扶的脉脉温情，这种人是最美的文化；老街有着丰厚的历史文化底蕴，是有故事、有文化的老街；老街人民诗意栖居，繁忙之中不忘悠闲，张弛有度，充满情趣。 【答案】44．怀疑、误解、讽刺；歉意、敬意；理解、赞美、赞赏 45．本句运用了比喻的修辞方法。生动形象的写出了他写字的力度之强、写字的速度之快，表现出了他娴熟的写字技巧； 46．憨厚朴实；热爱生活；做事专注认真；追求内心的宁静，不为名利所累。 47．答案不唯一。选择“心远地自偏”好，因为它是文章的行文线索；揭示文章主旨（点明文章中心）——要在世俗的喧嚣中保持内心的宁静；抒发了作者对他的欣赏与敬佩之情；新颖独特，富有诗意；吸引读者阅读（激发读者阅读兴趣）。选择“菜农”好，因为它交代了文中“他”的身份，更符合人物形象；运用了欲扬先抑的写作手法，表达了对菜农的赞赏之情；题目运用的直截了当等等。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。 （2）本题考查的是对句子的赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。 （3）本题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。 （4）本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。 44．根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能体现作者情感的关键词语即可。 根据第③段“一个菜农，你不看致富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷”，第④段“而每次想到这一画面，都会被我不无讥讽地贴上‘虚伪’的标签”可以看出，“我”此时对菜农的态度是：怀疑、误解、讽刺； 从第⑥段“巧了，原来就是那个‘虚伪’的人！他又要干什么”可知，“我”对菜农持不屑态度； 第⑦段“我好奇地观察着”“我真的不敢相信自己的双眼”，第⑧段“回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚‘虚伪’的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意”表现了“我”对菜农的歉意和敬意；第⑨段“能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法。当我恭敬地把拓本递给他时”，第⑩段“他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己‘心远地自偏’的定力”表现了“我”对菜农的赞赏。 故答案为：怀疑、误解、讽刺 ；歉意、敬意 ；理解、赞美、赞赏 45．我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。题干要求从修辞角度赏析，“干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕”可知运用了比喻的修辞方法，将菜农所写的书法比作龙飞凤舞，生动形象地写出他所写书法笔势有力，灵活舒展，“拖把在地面嗖嗖游走”写出了他写字的力度之强、写字的速度之快，表现出了他娴熟的写字技巧。 故答案为： 本句运用了比喻的修辞方法。生动形象的写出了他写字的力度之强、写字的速度之快，表现出了他娴熟的写字技巧； 46．解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。 从第③段“看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手”，第⑨段“当我恭敬地把拓本递给他时，他一脸憨笑”，第⑩段“他执意要回送我些什么”，第⑪段“他送我的是一幅书法”可以看出菜农憨厚朴实； 文章第②段“而他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中、一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书”，第⑨段“菜场一如往日一样的喧闹，他也如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着”“他丝毫不为所动，静静地淡定地朝着既定的方向流淌”可以看出菜农做事专注认真； 从第⑩段“他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅；墙上贴满了他的书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌奖杯获奖证书——这一定是他的奖品了”可知，他是一个菜农，但是读书、练书法，可以看出他是一个热爱生活，有追求、有品味的人； 从第⑨段“能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法”，第⑩段“他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己‘心远地自偏’的定力”可以看出他追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。据此分析作答即可。 故答案为： 憨厚朴实；热爱生活；做事专注认真；追求内心的宁静，不为名利所累。 47．本题答案不唯一，认为哪个题目好均可。 ①认为“心远地自偏”好，因为这一诗句在文中多次出现，因此它是贯穿全文的线索；结合文章内容来看，作者用“心远地自偏”概括菜农的精神境界：要在世俗的喧嚣中保持内心的宁静，从而揭示了文章的主旨，抒发了作者对他的欣赏与敬佩之情；以陶渊明的诗句为题目，新颖独特，富有诗意，激发读者阅读兴趣； ②选择“菜农”好，从文章“而他，一名年轻的菜农”“路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计”可知，“菜农”运用的直截了当，交代了文中“他”的身份，更符合人物形象；再结合文章内容，我对他的态度由最初的怀疑、讽刺、不屑，到最后的充满敬意、理解和赞赏，可知运用了欲扬先抑的写作手法，表达了对菜农的赞赏之情。 一蔬一饭，三餐四季，每个地方都有其地道的美食，每道美食都有独属的文化和独特的温度。 故答案为： 答案不唯一。选择“心远地自偏”好，因为它是文章的行文线索；揭示文章主旨（点明文章中心）——要在世俗的喧嚣中保持内心的宁静；抒发了作者对他的欣赏与敬佩之情；新颖独特，富有诗意；吸引读者阅读（激发读者阅读兴趣）。选择“菜农”好，因为它交代了文中“他”的身份，更符合人物形象；运用了欲扬先抑的写作手法，表达了对菜农的赞赏之情；题目运用的直截了当等等。 【答案】48．在山林中奔波选台址；开始设计建造，精益求精、 日夜奋战、攻坚克难；大手术后仍坚持工作 49．加点部分是对南仁东的动作描写，强调了在山林中跋涉选址的艰难，从而凸显了南仁东不畏困难、吃苦耐劳、意志坚定的品质。 50．A 处引用王佐培的原话，展现了选址工作的艰难，从侧面凸显南仁东不畏艰险、吃苦耐劳、热爱科学、甘愿为祖国的科研事业奉献一切的崇高精神。B 处引用南仁东的原话，使我们直接感受到南仁东对宇宙及科研事业的热爱，感受到他的伟大灵魂。；增强传记真实性；凸显人物形象。 51．①传记写作要求真实，比如本文有关时间、地点、事件等的介绍都很准确，且充分引用具体数据、传主及亲历者的原话，保证了叙述的真实可信。②要选取典型的事件、言行等表现人物精神品格，如本文选取在山林中奔波选台址、反复计算审核每一张图纸、日夜奋战攻坚克难、大手术后仍坚持工作等典型事件，展现南仁东不畏困难、吃苦耐劳、严谨细致、无私奉献、热爱科研事业的精神。③可以运用写作手法，如动作、语言、神态描写，比喻、拟人等修辞，并适当发挥想象，增强文章的感染力。 52．《红星照耀中国》中，周恩来的行为最能体现“对责任的极致坚守”。他作为红军的重要领导人，始终以革命事业为最高责任：即使在长征途中身患重病，仍坚持步行，与战士们同甘共苦，从不因职位特殊搞例外；面对复杂的军事与政治局势，他日夜操劳，细致规划每一次作战部署，确保队伍在艰难环境中仍能保持方向与战斗力，用“不允许任何环节出纰漏”的认真，践行着对革命、对战士、对民族未来的责任。 （其他示例：毛泽东坚持深入群众调研，用无数个日夜撰写文章、制定策略，对中国革命道路的探索做到极致认真；红军战士们在物资极度匮乏的情况下，仍严格遵守纪律，守护百姓财产，用“不拿群众一针一线”的坚守，诠释对革命信仰与人民的责任。） 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。解答本题，要通读全文，先结合题干中的提示，找出所示情节；然后根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联，了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照表格中给出的形式，概括作答。 （2）本题考查对重点词句的理解赏析。对词语的理解，要在掌握文章内容的基础上，先结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象；然后从词义和表达效果两方面进行思考。 （3）本题考查对人物传记重点语句作用的分析。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。 （4）本题考查对文本内容的理解与概括。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （5）本题考查对名著内容的理解。在日常阅读名著时，注意要准确把握其中的重要事件，理解事件发生的背景及产生的影响。 48．由图片给出的典型事迹及箭头可知，题干要求按照时间顺序概括事迹，结合已给出的事迹在文中确定需要补充的事迹在文中的大概位置，然后进行概括。 第一空：结合第⑦段“有人告诉他，贵州喀斯特洼地多，能选出性价比最高的台址。回国后，南仁东立马跳上北京到贵州的绿皮车，咣当咣当坐了近50个小时”第⑫段“终于，在391个备选洼地里，南仁东选出了心仪的宝地。”可知，这从第⑦段到第⑫这部分主要写南仁东实地勘察选址的经历，可概括为“在山林中奔波选台址”。 第二空：结合第⑭段“从纸面设计到建造运行，还隔着十万八千里。关键技术无先例可循、关键材料急需攻关、关键技术遭遇封锁！”第⑯段“于是，小到钢结构计量测算，大到工程整体方向，各个细节，南仁东都要亲自确认”第㉑段“还有更‘狠’的——在以千万吨金属计的工程上进行毫米级攻关！”第㉒段“但‘天眼’实现了近乎完美的圆”等内容可知选址完成后着手设计建造天眼，克服关键技术和材料的种种研发困境，精益求精，进行毫米级攻关。 第三空：结合第㉘段“南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案、反复确认细节。术后3个月，南仁东强忍病痛回到施工现场。此时，他声音沙哑，说话要靠气往上顶，但依旧一字一顿地询问、讲解”可知，南仁东在肺癌手术后强忍着病痛，坚持工作。 故答案为： 在山林中奔波选台址；开始设计建造，精益求精、 日夜奋战、攻坚克难；大手术后仍坚持工作 49．“手脚并用往上爬”“深一脚、浅一脚地挪过去”都是动作描写，通过动作细节描写，生动展现了贵州山林的陡峭，强调了在山林中跋涉选址的艰难，具体地表现了南仁东克服艰难的情形，凸显了南仁东意志坚定、不怕困难的品质。 故答案为： 加点部分是对南仁东的动作描写，强调了在山林中跋涉选址的艰难，从而凸显了南仁东不畏困难、吃苦耐劳、意志坚定的品质。 50．A处引用的是第⑩段贵州平塘县副县长王佐培对南仁东的评价，从“七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了”可以看出南仁东在为“天眼”选址时所面临的危险，由“科学家怎么这么能吃苦？他的眼里没有一点畏惧，满是兴奋”可以看出王佐培对南仁东不怕吃苦，热爱科学的敬佩和赞美。从侧面表现了南仁东甘愿为科学献身的伟大精神。 B处引用的是第㉖段南仁东自己的话，是他对宇宙的深情告白，这句话让人真切地感受到他对宇宙太空的热爱，正是这份热爱支撑着他为科研事业奋斗终身，这种为热爱献身的精神不禁让人深深赞叹。 故答案为： A 处引用王佐培的原话，展现了选址工作的艰难，从侧面凸显南仁东不畏艰险、吃苦耐劳、热爱科学、甘愿为祖国的科研事业奉献一切的崇高精神。B 处引用南仁东的原话，使我们直接感受到南仁东对宇宙及科研事业的热爱，感受到他的伟大灵魂。 ； 增强传记真实性；凸显人物形象。 51．结合小贴士“传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”；研讨第三步品鉴手法也提到“引用人物原话保证传记的真实可信”；再由文中对南仁东事迹的记述，如第⑪段“这样的艰险，在选址的10余年里，时刻伴随南仁东。大窝凼附近所有山头的情况，南仁东都门清”，第⑲段“南仁东日夜奋战，天天在现场与技术人员沟通工艺、材料，经过700多天、近百次失败，方才化险为夷”，可看出这些记述中都有具体的时间、地点。由此可知传记写作要求真实可信； 结合小贴士“在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物‘自行’展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”，文中第⑨段“突遇倾盆暴雨，地面泥泞湿滑，南仁东不慎从山上滚了下去，幸好被两棵树挡住，才没坠入洼底……可他自己完全不当回事”记述南仁东选址时突遇暴雨却完全不当回事，以及第㉘段“南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案、反复确认细节。术后3个月，南仁东强忍病痛回到施工现场”记述南仁东术后坚持工作等典型事件，展现南仁东不畏困难、吃苦耐劳、严谨细致、无私奉献、热爱科研事业的精神。由此可知要选取典型的事件、言行等表现人物精神品格； 结合小贴士“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”，再由文中第⑧段“山林陡峭，他手脚并用往上爬；没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去”运用动作描写生动表现南仁东选址时的艰辛和不怕困难，可知写作传记时可以运用多种描写方法、修辞，增强传记的趣味性和感染力； 故答案为：①传记写作要求真实，比如本文有关时间、地点、事件等的介绍都很准确，且充分引用具体数据、传主及亲历者的原话，保证了叙述的真实可信。②要选取典型的事件、言行等表现人物精神品格，如本文选取在山林中奔波选台址、反复计算审核每一张图纸、日夜奋战攻坚克难、大手术后仍坚持工作等典型事件，展现南仁东不畏困难、吃苦耐劳、严谨细致、无私奉献、热爱科研事业的精神。③可以运用写作手法，如动作、语言、神态描写，比喻、拟人等修辞，并适当发挥想象，增强文章的感染力。 52．《红星照耀中国》中，革命领袖与战士的“责任坚守”体现在： 1. 毛泽东：在艰苦环境中坚持革命理论探索，如长征途中仍不忘研究形势，体现对革命事业的极致负责。 2. 朱德：作为红军总司令，与士兵同甘共苦，亲自参与战斗和劳动，展现对军队和人民的责任担当。 3. 普通战士：如飞夺泸定桥的突击队员，冒着枪林弹雨完成任务，用生命诠释对革命胜利的坚守。 这些事例与南仁东的“有一点瑕疵都对不起国家”精神一脉相承，均以行动证明了对责任的极致追求。 故答案为： 《红星照耀中国》中，周恩来的行为最能体现“对责任的极致坚守”。他作为红军的重要领导人，始终以革命事业为最高责任：即使在长征途中身患重病，仍坚持步行，与战士们同甘共苦，从不因职位特殊搞例外；面对复杂的军事与政治局势，他日夜操劳，细致规划每一次作战部署，确保队伍在艰难环境中仍能保持方向与战斗力，用“不允许任何环节出纰漏”的认真，践行着对革命、对战士、对民族未来的责任。 【答案】53．教学有方；陈先生发起大众语运动；治学严谨 54．（1）问号和感叹号表示疑问和惊讶，写出了“我”面对权威时的不可思议和内心的震惊，表达了“我”对先生的敬佩之情。 （2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 55．结构上：总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我；内容上：交代了写作对象，文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。 56．①人物传记要真实。本文三个典型事例都是“我”和先生的真实交往事件。 ②一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历。文章按时间顺序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。 ③充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章多处引用先生的话，如“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”。 ④用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画先生的高贵品质。如：陈先生教授读书方法；发起大众语运动；陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”。 ⑤注重细节描写。如“在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”“说到这里，他脸上绽出了笑容”等。 【解析】【导语】（1）本题考查散文中典型事件与人物品质的对应分析能力。解题时需梳理文段核心事件，结合事件中人物的言行举止，提炼贴合的品质关键词，确保事件概括简洁、品质定位准确。易错点是事件概括冗余或品质提炼脱离文本，与事件不匹配。可迁移至各类写人散文阅读，强化“事件—言行—品质”的关联分析思路。 （2）本题考查散文语言赏析与情感洞察能力。解题时需根据题干要求，标点题结合语境分析语气与心理，描写题拆解描写手法，再关联人物形象与作者情感。易错点是只分析手法或标点本身，不结合语境谈表达效果。可迁移至文学作品精读，提升对语言细节与情感表达的敏感度。 （3）本题考查散文开头段的作用分析能力。解题时需从结构（总领全文、引出下文等）和内容（交代背景、点明对象、奠定基调等）两方面切入，结合文章主旨作答。易错点是只侧重单一维度，忽略结构与内容的关联，或分析脱离文本具体内容。可迁移至各类文体的段落作用分析，掌握“结构+内容”的双维答题逻辑。 （4）本题考查人物传记的体裁特点分析能力。解题时需牢记传记“真实性、典型性、时序性”等核心特点，结合文本中的事例、时间线索、细节与引用等内容佐证。易错点是混淆传记与其他文体特点，或只罗列特点不结合文本分析。可迁移至传记类文本阅读与写作，深化对体裁特征的理解与运用。 53．根据文章第②段“他说读书有快读、慢读之分。在讲到'慢读'时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：'你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！'”的内容分析，陈望道先生用具体生动的语言向学生传授独特的读书方法，这种深入浅出的教学方式体现了（1）“教学有方”的品质。 根据文章第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：'我们这里是讨论学术的！'在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的”和第⑦段“先生说：'白话文到了一九三四年已有点变质了……要提倡一种比白话文更白的大众语'”的内容分析，陈望道先生在特殊时期坚持学术自由，并曾发起大众语运动对抗复古逆风，这体现了（2）“陈先生发起大众语运动”的事件，展现了他“有胆有识”的品质。 根据文章第⑩段“先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与'自力更生'连用的，最好是'发奋图强'，而与'卧薪尝胆'连用的，常常是'发愤图强'了”的内容分析，陈望道先生对词语的精确辨析和深入阐释，体现了他（3）“治学严谨”的学术态度。 故答案为：教学有方；陈先生发起大众语运动；治学严谨。 54．（1）根据文章第③段“有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里”的内容分析，问号与感叹号的连用“？！”生动揭示了作者初次听到陈望道先生读书方法时的复杂心理：问号表现了作者对这种方法效果的怀疑和惊奇，感叹号则传达出内心的震撼与赞叹。这种标点的特殊组合，形象地展现了一个年轻学子面对新颖学术观点时既感不可思议又深受触发的心理状态。 （2）根据文章第⑤段“坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：'我们这里是讨论学术的！'”的内容分析，这里运用了动作描写和语言描写。“用右手食指向空中画个圈”这一动作，既划定了学术讨论的界限，又展现了先生维护学术尊严的坚定姿态；“郑重地说”的神态描写，凸显了先生对学术的敬畏之心；“我们这里是讨论学术的！”这句简洁有力的话语，在特殊年代里彰显了先生坚守学术独立、不惧外界压力的胆识与风骨。多种描写手法的综合运用，生动塑造了一位在风云变幻中坚守学术本真的学者形象。 故答案为：（1）问号和感叹号表示疑问和惊讶，写出了“我”面对权威时的不可思议和内心的震惊，表达了“我”对先生的敬佩之情。（2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 55．根据文章第①段“从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外”的内容分析，开篇点明了故事发生的特殊历史背景，为下文陈望道先生在动荡年代坚守学术的感人事迹提供了时代语境，使人物形象更加鲜明突出。 根据文章第①段“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路”的内容分析，这段话总领全文，概括了陈望道先生在特殊时期的核心品质——沉稳坚定、坚守学术独立，为后文三个具体事例（教授读书方法、支持学术讨论、精确辨析词语）奠定了主题基调。 根据文章第①段“他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”的内容分析，这个比喻既生动形象地揭示了陈望道先生的高尚品格，又作为贯穿全文的核心意象，与后文他在各个事件中展现出的坚韧不拔、坚守原则的精神相呼应，使文章结构严谨，主题突出。 同时，这一段通过“多事之秋”与“坚守正路”的对比，凸显了陈望道先生难能可贵的精神品质，激发了读者的阅读兴趣，为全文奠定了崇敬与赞美的感情基调。 故答案为：结构上：总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我；内容上：交代了写作对象，文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。 56．根据文章第②段“我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》”和第⑤段“大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生”以及第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上”的内容分析，本文严格遵循人物传记的真实性原则，通过具体的时间节点和真实事件，如实记录了作者与陈望道先生的交往经历，保证了传记的真实可信。 根据文章第②段“他说读书有快读、慢读之分。在讲到'慢读'时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：'你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！'”的内容分析，本文大量引用传主的原话，通过直接引语的方式展现陈望道先生的教学理念和学术观点，增强了传记的真实性和感染力。 根据文章三个主要事件——教授读书方法、支持学术调查、辨析词语差异的内容分析，本文精心选取典型事件来展现人物品质。每个事件都从不同侧面刻画了陈望道先生作为教育家和学者的形象：教学有方、有胆有识、治学严谨，这种通过典型事件表现人物精神的手法正是人物传记的重要特点。 根据文章第②段“他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”和第⑦段“他脸上绽出了笑容”等内容分析，本文运用丰富的细节描写，通过传主的动作、神态、语言等细微之处，生动再现了人物形象，使传记既真实可信又富有文学感染力，体现了优秀人物传记的写作特点。 故答案为：①人物传记要真实。本文三个典型事例都是“我”和先生的真实交往事件。②一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历。文章按时间顺序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。③充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章多处引用先生的话，如“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”。④用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画先生的高贵品质。如：陈先生教授读书方法；发起大众语运动；陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”。⑤注重细节描写。如“在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”“说到这里，他脸上绽出了笑容”等。 【答案】57．坦诚谦逊的品质；在麻省理工学院解答复杂问题；主动辞去院长职务改任副院长 58．不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。 59．运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。 60．合适。《回望钱学森》是他人记叙钱学森的生平事迹，内容真实，展现了钱学森的品质和精神，目的是让读者了解钱学森；《藤野先生》是鲁迅回忆藤野先生的事迹，属于传记类文章，展现了藤野先生的形象和品质，表达了对他的怀念；《美丽的颜色》是他人记叙居里夫妇的事迹，内容真实，展现了居里夫妇的科学精神，目的是让读者了解他们的科研历程和精神。三篇文章都符合传记的特点，所以合适。 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。在文中找到对应句归纳即可。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。 (2)本题考查文章内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 (3)本题考查人物描写。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。 (4)本题考查学生探究能力。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。 57．第二段：回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子!然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。钱学森承认自己学生时代的不足，可见他实事求是的态度。第三段：有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，"一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来!他怎么能够一边在黑板上计算一个几长算式，而同时又解决务一同样繁复的问题，真是令我大惑不解!"写钱学森同时解决两个繁复的问题。第五段：你注意过钱学森的履历表吗?他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规怎么官越做越小?难道犯了什么错误?不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。写钱学森辞去职务，潜心研究。 故答案为： 坦诚谦逊的品质；在麻省理工学院解答复杂问题 ；主动辞去院长职务改任副院长 58．凸显对教学要求极高的特点：根据第⑦段“他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”可知，该句通过动作描写，表面呈现钱学森上课不拘小节的“粗犷”，实则体现他对知识传授的专注与教学内容的严谨；根据第⑦段“钱学森硬邦邦地说：‘他只是在叙述一个事实，不是提出问题’”可知，该句通过语言描写，明确他对“有效提问”的严格界定，凸显对教学逻辑和学术规范的高要求；根据第⑦段“期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：‘我又不是教幼儿园！这是研究所！’”可知，该句通过事件与语言描写，体现他对学生学术能力的高标准期待，并非刻意刁难，而是科研型教学的严格要求。 呼应上文学术品质，契合原文风格：根据第②段“在科学上没有最后！”可知，钱学森在科研中追求极致、永不满足的治学态度；根据第⑦段“直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”“他只是在叙述一个事实，不是提出问题”可知，该段展现的教学细节严苛，与上文学术态度相呼应，保持人物品质的一致性；根据第①段“你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心”可知，原文以具体生活细节刻画人物；根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，原文以真实过往事例展现人物；根据第⑦段“他上课总要迟到几分钟……直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”等细节可知，其延续了原文“用具体细节凸显人格”的写作风格。 让人物形象更全面、丰满、真实：根据第①段“你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心”可知，钱学森尊重他人、温和谦逊的一面；根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，他诚实坦率、不夸大过往的品质；根据第⑦段“作家张纯如在探访中发现，钱学森有着十分粗犷而任性的一面”的描写可知，这些不同维度的细节相互补充，打破了“大师”完美无缺的符号化形象，体现了他真实、有个性的一面，让人物形象更立体鲜活。 综上所述，第⑦段不应删去，这段通过描写钱学森上课迟到、严对提问、出难题等细节，表面展现其“粗犷任性”，实则凸显他对教学的高要求与严谨态度；既呼应了上文“在科学上没有最后”的学术品质，又与他尊重他人、谦逊诚实的特质互补，让人物形象更全面真实，契合原文用细节刻画人格的风格，并非画蛇添足。 故答案为： 不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。 59．快速冲进、抓起、写、填满，动作描写。结合第六段“钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时”可知，钱学森故意迟到几分钟，进入课堂后迅速投入讲课，用粉笔快速写满整个黑板。“直到”，写出了钱学森一直在黑板上写字的状态。“填满”写出了钱学森讲课时认真投入的样子，突出钱学森性格十分粗犷而任性的另一面，表达了作者对钱学森的敬仰之情。 故答案为： 运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。 60．《回望钱学森》是以第一人称写的。文章通过作者卞毓方的视角，回顾了钱学森的一些事迹，展现了钱学森严谨认真的治学精神，实事求是的态度，勤奋好学的品质，淡泊名利的情操和粗犷、不拘小节的一面。符合人物传记“记述一个人的生平事迹”的定 《藤野先生》采用第一人称叙述方式。以鲁迅的亲身经历和感受来讲述他与藤野严九郎之间的交往经历。这种叙述方式使得文章显得真实亲切，能够更好地表达鲁迅对藤野先生的感激之情和对往昔岁月的怀念。没有详细记录藤野先生的生平事迹，而是通过某些事件或片段来展现其人物形象和思想。不符合人物传记“记录一个人的生平事迹”的定义。《美丽的颜色》是《居里夫人传》的节选部分，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里。第三人称叙述方式，这本书属于人物传记的范畴，记述了居里夫妇在棚屋中用四年的时间提取镭的过程。文章生动细致地描写了科学研究的艰辛和科学家们的坚守与乐观，通过镜头式的描述，展现了科学发展的不易和科学家的伟大性格。《美丽的颜色》不仅可以作为人物传记研究的一部分，而且通过其生动的描写和细致的叙述，能够很好地展示人物传记的特点和写法，帮助读者更好地理解人物传记的写作方法和风格。 故答案为： 合适。《回望钱学森》是他人记叙钱学森的生平事迹，内容真实，展现了钱学森的品质和精神，目的是让读者了解钱学森；《藤野先生》是鲁迅回忆藤野先生的事迹，属于传记类文章，展现了藤野先生的形象和品质，表达了对他的怀念；《美丽的颜色》是他人记叙居里夫妇的事迹，内容真实，展现了居里夫妇的科学精神，目的是让读者了解他们的科研历程和精神。三篇文章都符合传记的特点，所以合适。 【答案】61．B 62．播种者；土壤（或“田地”）；种子发芽；奔波讲学（或“设立奖学金”） 63．不赞同。第8段通过学生对叶嘉莹生活细节的回忆，生动展现了她对诗词的专注和对物质生活的淡泊。这些细节不仅丰富了人物形象，还突出了她“士志于道”的精神品质，与文章主旨紧密相关。删去会削弱传记的真实性和感染力。 64．①生命与诗词的融合：叶嘉莹将毕生精力投入古典诗词的传承，她的生命与诗词紧密相连，如第⑩段所述“把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”。②以生命传递文化：她通过讲学、设立基金等方式，用生命传递诗词文化，如第⑨段“用他们的生命来写作诗篇……传给下一代的年轻人”。③生命的坚韧与热情：尽管年迈，她仍站着讲课、奔波讲学，展现了生命的坚韧与对诗词的热情，如第①段“90多岁……一定是站着讲课的”。④生命的诗意升华：诗词滋养她的生命，她也用生命回报诗词，如第⑫段“诗是可以提升一个人的品性的……是学诗的缘故”。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 61．ACD.正确， B.不正确。通读全文，文本围绕叶嘉莹1974年回国探亲、1979年回国教书及此后的讲学、捐资助学等经历展开，并未提及“少年时期”“家学熏陶”“年少时期的诗作”等内容，选项表述无文本依据，与原文不符。 故答案为：B 62．本题考查对文章内容的理解。①空：结合“等待一粒种子……因为我的讲解而留在年轻人的心里”，叶嘉莹通过讲解传递古典诗词，如同“播种者”播撒种子，故填“播种者”。②空：“种子”要留在“年轻人的心里”生长，年轻人的内心是种子扎根的载体，对应比喻中的“土壤”“田地”等，故填“土壤”（或意思相近的词）。③空：前文徐晓莉说“听了您的课，我的人生就这样开始改变了”，这种“人生改变”是古典诗词影响的开端，对应比喻中“种子发芽”的初始生长阶段，故填“种子发芽”（或意思相近的词）。④空：文本第⑤-⑦段提及叶嘉莹“每年用整整一个学期在国内讲学”“受邀到全国几十所高校讲学”“举行古典诗词演讲有数百场之多”，这些奔波讲学的行为都是“播种和培育文化种子”的具体体现，故填“奔波讲学”（或意思相近的词）。 故答案为：播种者；土壤（或“田地”）；种子发芽；奔波讲学（或“设立奖学金”） 63．本题考查对文本段落作用的分析能力，明确段落核心内容：第⑧段通过学生的回忆，呈现了叶嘉莹简单的饮食、简陋的生活环境等细节，核心是凸显她“重精神、轻物质”的特质；关联人物形象：这些细节并非无关琐事，而是与她“诗词几乎是生活的全部”的状态呼应，让“热爱诗词、专注传承”的人物形象更鲜活、立体，而非空洞的“学者”标签；关联文章主旨：文本主旨是展现叶嘉莹用生命传承古典诗词的情怀，生活上的淡泊正是她能全身心投入传承事业的基础，段落内容与主旨紧密契合；分析删去的影响：传记的核心特点是“真实可感”，细节回忆是体现真实性的关键，删去后人物形象会单薄，文本感染力和说服力会削弱，因此不能删去。 故答案为：不赞同。第8段通过学生对叶嘉莹生活细节的回忆，生动展现了她对诗词的专注和对物质生活的淡泊。这些细节不仅丰富了人物形象，还突出了她“士志于道”的精神品质，与文章主旨紧密相关。删去会削弱传记的真实性和感染力。 64．本题考查对题目核心短语的意蕴探究能力，从“生命与诗词的关系”维度：文本选材聚焦叶嘉莹与诗词的绑定，如她的自述、诗词对她品性的滋养，体现“生命与诗词融合”的意蕴；从“传承实践”维度：文本详细写她讲学、捐资助学等事例，这些都是她用毕生精力做的事，体现“以生命践行传承”的意蕴；从“人物精神”维度：文本以“90多岁站着讲课”“奔波30余年”等细节，凸显她的坚韧与热忱，让“用生命放歌”有了具象的精神支撑；从“主旨升华”维度：文本结尾通过诗词对她的滋养、她对诗词的回报，展现生命在文化传承中的价值升华，让“放歌”超越个人热爱，上升到文化传承的永恒意义，深化了意蕴。 故答案为：①生命与诗词的融合：叶嘉莹将毕生精力投入古典诗词的传承，她的生命与诗词紧密相连，如第⑩段所述“把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”。②以生命传递文化：她通过讲学、设立基金等方式，用生命传递诗词文化，如第⑨段“用他们的生命来写作诗篇……传给下一代的年轻人”。③生命的坚韧与热情：尽管年迈，她仍站着讲课、奔波讲学，展现了生命的坚韧与对诗词的热情，如第①段“90多岁……一定是站着讲课的”。④生命的诗意升华：诗词滋养她的生命，她也用生命回报诗词，如第⑫段“诗是可以提升一个人的品性的……是学诗的缘故”。 【答案】65．D 66．①运用“提、走、倾斜”等词语，描写老陈给新笋浇水的动作，突出老陈对竹子细心温柔的照料，表达出老陈对竹子的热爱，对自然的热爱。②运用环境描写，描绘阳光穿过竹叶落在老陈和孩子身上的温馨画面，烘托老陈教孩子认竹时的温馨和谐氛围，暗示“人与自然、人与人之间的温暖”主题。 67．①热爱自然、细心执着：老陈每天给新笋浇水（动作轻柔）、修剪枯竹枝，还为竹子挂木牌记录成长，十年前坚持争取空地种竹，体现对自然的珍视和执着。②友善热心、传递温暖：老陈给“我”送“平安竹”并手写养护方法，教孩子们认竹、保护竹子，体现对他人的友善和对自然理念的传递。 68．“人与自然的约定”指人与自然要互相尊重、和谐共生。文中老陈照料竹林、教孩子爱护竹子，用行动践行“人与竹互相疼惜”；《三峡》中郦道元赞美三峡的雄奇景色，《右溪记》中元结为右溪无人赏爱而怅然，均体现对自然之美的珍视。生活中，我们种下一棵小树、不随意采摘花草，也是遵守“约定”——人类不破坏自然，自然也会以绿意、生机回馈人类。这份约定，是对生命的尊重，也是对温暖共生的追求。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。 （3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。 65．A：文章以“我”的视角记录老陈护竹、赠竹等故事，核心主题是“人与自然共生”，理解分析正确； B：老陈系红绳、挂木牌记录日期，体现对竹子的关注和情感，理解分析正确； C：台风后邻居帮忙扶竹，表现邻里互助和老陈的感染力，理解分析正确； D：老陈送“平安竹”并手写养护方法，不仅传递祝福，更体现“人与自然的约定”，故：老陈送“平安竹”并手写养护方法，主要是为了向“我”传递“平安”的祝福，与“人与自然的约定”这一主题关联不大，理解分析不正确。 故答案为：D 66．①这句描写老陈给新笋浇水的动作，是动作描写，“动作极轻”“挨着地面倾斜”“水流细”突出老陈对竹子细心温柔的照料，表达出老陈对竹子的热爱，对自然的热爱； ②这句是景物描写，也是环境描写，描写阳光穿过竹叶落在老陈和孩子身上的温馨画面，烘托老陈教孩子认竹时的温馨和谐氛围，暗示“人与自然$