期末复习：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文八年级上册

2025-2026学年统编版语文八年上册期末复习：诗歌鉴赏 一、诗歌鉴赏 古诗文阅读；阅读以下诗歌，完成小题。 望月有感 ［唐]白居易 时难年荒世业①空，弟兄羁旅②各西东。 田园寥落③干戈④后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋⑤蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 【注释】①世业：祖先遗留的产业。②羁旅：漂泊流浪。③寥落：荒芜零落。④干戈：指战争。⑤九秋：秋天。 1．这是一首情感浓郁的抒情诗，诗歌颈联借助　 　、雁、　 　等意象诉说离乱之苦。 2．诗人妙用比喻，“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”妙在　 　。 诗歌鉴赏 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 3．下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。 B．颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，蕴藏着诗人喜悦的心情和青春的蓬勃朝气。 C．颈联变换视角，通过水中映月图和天边云霞图来展现令人陶醉的江上美景。 D．全诗既写出诗人初次离家的新鲜、欣喜，又直接地表达出诗人对故乡的不舍之情。 4．诗的颔联历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。 阅读 野步 【宋】周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野步 【清】赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 5．上面两首诗分别适合用什么语调朗读?最恰当的一项是 (　　) A．平缓　高亢 B．低沉　平缓 C．高亢　欢快 D．欢快　低沉 6．这两首诗的三、四两句都运用拟人手法来写景抒情，请做简要赏析。 阅读 春水生二绝① 杜　甫 其一 二月六夜春水生，门前小滩浑欲平。 鸬鹚②鸂鶒③莫漫喜，吾与汝曹④俱眼明。 其二 一夜水高二尺强，数日不可更禁当⑤。 南市津头有船卖，无钱即买系篱旁。 【注】①唐肃宗上元二年(761)二月，杜甫寓居成都浣花溪畔的草堂，作《春水生二绝》。②鸬鹚(lú cí)：鸟名，又名鱼鹰。③鸂鶒(xī chì)：一种水鸟，俗称“紫鸳鸯”。④汝曹：你们，指水鸟。⑤禁当：阻挡、拦挡。 7．根据诗歌内容，推断两首诗所写春水的特点最贴切的一项是(　　) A．春水上涨，水鸟活跃 B．溪水盛涨，水鸟活跃 C．春水生成，水势较大 D．迅速溢涨，水量很大 8．这两首诗都写了春水，却体现了诗人完全不同的心情，第一首诗中诗人为时序更替、万物复苏而喜不自禁；第二首诗中诗人生活困顿，他又有什么样的心情呢?请你结合诗歌分析。 阅读下面诗歌，完成各题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。 B．颔联“征蓬归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情，以景物自比。 C．整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法，韵律和谐。 D．“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。 10．请从炼字的角度赏析“直”的妙处。 阅读 章台①夜思② 【唐末五代时期】韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊④未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注释】①章台：即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③楚角：楚地的号角声。 ④殊：尚，还。 11．立象尽意。下列不是首联、颔联中的意象的一项是(　　) A．清瑟 B．孤灯 C．芳草 D．残月 12．叙事传情。这首诗前半写景，景中寓情；后半叙事，事中寄慨。请你说说诗人叙事中表达的思想感情？ 古诗鉴赏 送李端 [唐]卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤①为客②早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘③何处期。 【注释】①少孤：指自己早年丧父。②客：在外漂泊。③风尘：指社会动乱。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首联点明送别主题，一个“遍”字写出了衰草之盛、绵延不绝，一片凄凉的景象。 B．颔联写送别之景，“寒云”“暮雪”既点明是深冬时节，又营造了苍凉萧瑟的气氛。 C．颈联回忆往事，感叹身世，还从侧面反映出时代动乱中人们背井离乡的艰难生活。 D．尾联中的“空”字有“徒然”之意，诗人劝勉李端不要伤悲，因为很快就会再见。 14．结合诗文，赏析尾联中的“泪”包含了哪些情感。 阅读下面这首诗，完成问题。 使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆. 萧关逢候骑，都护在燕然。 15．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　） A．首联诗人交代了地点和事由，即自己轻车简从，将要前往边疆慰问将士。“属国”一句是为表现山高路远，关塞迢迢，烘托诗人孤寂的心境。 B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞的。 C．诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。 D．尾联既是实写，又暗示了边塞将士紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。 16．王国维说：“一切景语皆情语”。请赏析第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物?表现了诗人怎样的情感? 古诗文阅读，完成问题。 渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 17．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　） A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。 B．首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。 C．颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。 D．颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。 18．王昌龄左迁龙标时，李白作诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。”此句与画线句在情感表达上有何共同之处？请简要分析。 阅读下边这首诗歌，然后回答问题。 新笋 朱松 春风吹起箨龙①儿②，戢戢③满山人未知。 急唤苍头④斫⑤烟雨，明朝吹作碧参差。 【注】①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②儿（ní）：语气助词。③戢戢（jí jí）：象声词。风吹竹笋声。④苍头：仆人。⑤斫（zhuó）：砍。这里指砍取竹笋。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．“起”字写出了竹笋生长迅速，“满”字表现了竹笋之多，长势喜人。 B．前两句点出时令，描绘了一幅在春风的吹拂下，竹笋争相生长的景象。 C．后两句中诗人急唤仆人的原因是怕人们知道竹笋长出后都来抢挖竹笋。 D．全诗是对“雨后春笋”形象的诠释，意境清丽，读来清新可喜，情趣盎然。 20．这首诗表达了诗人怎样的情感？ 古诗赏析 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 21．赏析首联、颔联中的两个“空”字的表达效果。 22．赏析颈联的景物描写的特点及作用。 读下面的古诗，完成各小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 23．“大漠孤烟直，长河落日圆”中选取了哪些意象来描写塞上风景? 24．“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句表达了作者什么思想感情？ 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 25．诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面？ 26．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”表达了诗人怎样的思想情感？ 阅读以下诗歌，完成小题。 望月有感 【唐】白居易 时难年荒世业①空，弟兄羁旅②各西东。 田园寥落③干戈④后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋⑤蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 （选自《白居易诗文鉴赏辞典》） 【注释】①世业：祖先遗留的产业。②羁旅：漂泊流浪。③寥落：荒芜零落。④干戈：指战争。⑤九秋：秋天。 27．这是一首情感浓郁的抒情诗，诗歌颈联借助　 　、雁、　 　等意象诉说离乱之苦。 28．诗人妙用比喻，“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”妙在　 　。 诗歌鉴赏 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 29．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是____。 A．首联点明时间、地点、人物、事件，重在突出作者浓厚的游兴。 B．颈联运用比喻、对偶的修辞手法，“胭脂”与“白雪”互相映衬，唯美生动。 C．作者沿途所见的“村桥原树”冲淡了他的思乡之情，抚慰了宦途失意的怅然。 D．全诗描绘了一幅秋日山村晚晴图，体现了宋人“以画入诗”的特点。 30．这首诗的颔联历来为人称道，被誉为“绘景佳句”，请赏析它的妙处。 诗歌鉴赏，完成各题。 湖上寓居杂咏十四首（其二） 【宋】姜夔 湖上风恬月淡时，卧看云影入玻璃。 轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝。 31．第二句中的“玻璃”指什么？这里运用了什么修辞手法？ 32．有人评价本诗，诗中有画，手法高超。请赏析第三、四句诗的妙处。 阅读下面这首诗，完成各题。 约客（赵师秀） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 33．诗歌的前两句都运用了叠词，请从内容方面谈谈叠词运用的作用。 34．诗中主人公当时是什么心情？是如何表现出来的？ 小语在搜集山水诗时，对王维的诗特别感兴趣，请你一起参与鉴赏。 汉江临泛 唐·王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中， 郡邑____前浦， 波澜____远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 【释】①山翁，即山简，西晋人。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归， 35．选择下列适合本诗空缺处的两个词语是（　　） A．见 近 B．浮 见 C．浮 动 36．请结合诗句，赏析诗人表达的情感。 37．阅读下面的古诗，然后回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提。 本诗抓住哪些景物细致地描绘早春的景致？抒发了诗人怎样的情感？ 从古至今，无数文人骚客徜徉自然山水，留下千古风流之篇。请同学们继续漫步诗文山水，感悟自然之美。 余杭形胜 白居易 余杭形胜四方无，州傍青山县枕湖。 绕郭荷花三十里，拂城松树一千株。 梦儿亭古传名谢①，教伎楼新道姓苏②。 独有使君③年太老，风光不称白髭须。 注释： ①梦儿亭：又名梦谢亭，在杭州城西灵隐山畔。据说南朝宋谢灵运降生后，其父打算把他寄养在佛寺。 ②教伎楼：教习歌姬舞女技艺的楼馆。因苏小小为南朝钱塘名伎，故唐朝时杭州的教伎楼仍托名姓苏。 ③使君：白居易自称。汉代称太守为使君，白居易时任杭州刺史，官阶相当汉代的太守。 38．本诗为格律诗，格律诗的重要特点就是押韵。本诗押　 　韵，从音韵角度考虑，押韵的好处是　 　。 39．诗歌的颔联，对余杭之景进行了着力描写，请从炼字、句式、修辞中的任一角度进行赏析。 40．余杭胜景已足以让游人留恋，诗歌颈联中，诗人为何还要提到谢灵运和苏小小？ 古代诗歌阅读；阅读下面这首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 41．下面对《钱塘湖春行》的赏析有误的一项是（　　） A．首联首句交代游踪，次句写远眺湖面，见到的春水初涨、云脚与湖面相接的开阔画面。 B．颈联描绘“乱花”“浅草”等植物，生动地展示早春时节百花盛放、草木繁茂的景象。 C．尾联“最爱”一词直抒胸臆，写诗人陶醉在美好的湖光山色中，表达诗人的喜悦之情。 D．全诗语言极富表现力，准确抓住了早春的景物特征，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。 42．颔联中有两个动词极富表现力，请找出来，并简要分析它们的妙处。 阅读 九日与陆处士羽①饮茶 【唐代】皎然 九日山僧院，东篱菊也黄。 俗人多泛酒，谁解助茶香。 重阳席上赋白菊 【唐代】白居易 满园花菊郁金黄②，中有孤丛③色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁④入少年场。 【注释】①陆处士羽：即陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。②郁金黄：花名，即金桂，这里形容金黄色的菊花似郁金黄。③孤丛：孤独的一丛。④白头翁：诗人自谓。 43．下列情境在两首诗中都出现的一项是(　　) A．赏菊 B．饮酒 C．品茶 D．送别 44．两首诗都以“九日和友人相聚”为题材，但表现手法和情感志趣不同，请你赏析。 答案解析部分 【答案】1．影；蓬 （根） 2．“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，生动形象地表现了诗人的孤独感，有形影相吊之感。“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作秋日里散飞的蓬草，深化了骨肉分离而孤苦凄惶的感情，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。 【解析】【点评】（1）此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 （2）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。 1．诗歌颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬"的意思是：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。诗人以吊影分飞的孤雁和辞根离散的蓬草这样传神的描述，赋予自己和兄弟们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。句子选取的意象有：影、雁、根、蓬。 故答案为：影 蓬 （根） 2．“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”上下两句句式相同，词性一致，属于对偶。而且也运用了比喻的修辞手法，作者把自己和弟兄们比作“千里雁”“九秋蓬”，千里雁：比喻兄弟们相隔千里，皆如孤雁离群。九秋蓬：深秋时节随风飘转的蓬草，古人用来比喻游子在异乡漂泊。诗人以千里孤雁、九秋断蓬作比喻，形象生动的写出了兄弟姐妹手足离散，表达了作者对故乡和亲人的相思之情，深化了骨肉分离而悲伤孤寂的感情。据此理解分析作答。 故答案为：“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，生动形象地表现了诗人的孤独感，有形影相吊之感。“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作秋日里散飞的蓬草，深化了骨肉分离而孤苦凄惶的感情，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。 【答案】3．D 4．绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。 赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。 （2）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 3．ABC.正确； D.有误，全诗写出了诗人初次离家的新鲜、欣喜，但尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”是借故乡水对自己的深情厚谊，委婉地表达出诗人对故乡的不舍之情，而非直接表达。 故答案为：D 4．颔联“山随平野尽，江入大荒流”意为：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。示例一：绘意境。船行江上，诗人眺望远方，只见两岸苍莽的山峦如同巨兽蜿蜒，随着船的前行，逐渐融入一望无际的平原旷野，直至消失不见。而脚下的长江水，恰似一条奔腾的巨龙，咆哮着冲向茫茫大荒。这画面壮阔非凡，天地悠悠，山水交融，既有山峦隐退的静谧，又有江水奔涌的喧嚣，一幅动态的万里长江图跃然眼前，让读者仿若与诗人同船共赏这雄浑景致。示例二：赏字词。“随”字宛如一位灵动的画师，细腻地勾勒出群山和平野之间的动态变化，展现出群山如同温顺的伙伴，紧紧跟随着平野的脚步，一点点变换身姿，赋予画面鲜活的空间流动感。“入”字则似洪钟巨响，轰然撞开了大江磅礴的气势之门，江水毫无保留地涌入大荒，那股一往无前的劲头，恰似诗人不羁的灵魂，尽显其广阔胸襟与豪迈气魄。示例三：品技巧。此联巧妙运用衬托手法，以山峦的逐渐隐退，衬托出平原的辽阔无垠；用江水的汹涌奔腾，衬托出天地的苍茫浩大。诗人借这宏大的自然景观，将自己初次离家、闯荡江湖的激动心情融入其中，山川的壮阔就是诗人心境的映照，既展现了自然之美，又不着痕迹地抒发了内心的豪情壮志，使诗歌韵味无穷。 故答案为：绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。 赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感：“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 【答案】5．D 6．周密诗通过写蝴蝶烂醉于东风、野草和花中，表达了诗人沉醉于美景的欢快与闲适；赵翼诗通过写秋风无情地吹红了枫叶、吹白了人的头发，暗含时间流逝的愁绪，表达了诗人对年迈衰老的无奈。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 5．周密《野步》：诗中描绘了 “麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙” 这样充满生机与活力的春景，展现出一幅风拂麦浪、新蛙鸣叫的欢快画面，“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花” 更是流露出诗人对这种美好景象的喜爱与陶醉，整体氛围轻松愉悦，适合用欢快的语调朗读。赵翼《野步》：“峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游” 营造出一种清冷的氛围，“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头” 则通过秋风将枫叶变红、将人头发吹白，表达出诗人对时光流逝、人已衰老的感慨，情感较为低沉，适合用低沉的语调朗读。 A.中 “平缓”“高亢” 不符合两首诗的情感基调； B. “低沉”“平缓” 顺序错误； C. “高亢”“欢快” 也不能准确对应两首诗的特点。 故答案为：D 6．周密诗：“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”，诗人将蝴蝶赋予人的情感与行为，说它们 “烂醉” 于东风、野草和花之中。实际上是诗人自己被眼前的美景所吸引，沉醉其中，通过描写蝴蝶的状态，侧面烘托出诗人内心的欢快与闲适，仿佛自己也如蝴蝶般自由自在地享受着美好春光。赵翼诗：“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，诗人把秋风当作一个爱管闲事的人，秋风使枫叶变红，同时也让人的头发变白。这里的 “管闲事” 运用拟人手法，表面上是责怪秋风，实则是感慨时光的无情流逝，自己在不知不觉中已经年迈衰老，表达出诗人内心深处对岁月变迁的无奈之情 。 故答案为： 周密诗通过写蝴蝶烂醉于东风、野草和花中，表达了诗人沉醉于美景的欢快与闲适；赵翼诗通过写秋风无情地吹红了枫叶、吹白了人的头发，暗含时间流逝的愁绪，表达了诗人对年迈衰老的无奈。 【答案】7．D 8．略 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故， 用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 7．从“门前小滩浑欲平”“一夜水高二尺强，数日不可更禁当”可知，这两首诗写出了春水“迅速溢涨，水量很大”的特点。 故答案为：D 8．第二首写春水猛涨，草堂前即将水满成灾，诗人生活困顿，没有钱购买船只以避水患，为自身艰难处境而忧苦不堪。 故答案为：第二首写春水猛涨，草堂前即将水满成灾，诗人生活困顿，没有钱购买船只以避水患，为自身艰难处境而忧苦不堪。 【答案】9．D 10．示例：“直”描绘了大漠孤烟直起、浓郁劲拔的奇特景象，这个字既准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，又体现了作者内心的孤寂之感。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 9．ＡＢＣ．正确； Ｄ．“候骑” 指侦察骑兵，诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知都护还在燕然前线作战，并非是等候在此欢迎诗人的士兵，该项理解错误，它没有体现出欢迎之意，更多是传递出边塞紧张的军事氛围。 故答案为：Ｄ 10．诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅辽阔壮美的塞外风光图。其中，“大漠孤烟直”一句，以“直”字形容孤烟，既表现了孤烟在广袤无垠的大漠中挺拔而起的景象，又给人以强烈的视觉冲击力和空间感。从炼字的角度来看，“直”字的使用非常巧妙。它不仅仅是一个简单的形容词，更是人情感的一种寄托。在大漠这样荒凉、孤寂的环境中，孤烟的“直”不仅体现了自然景物的特点，更暗示了诗人内心的孤寂和坚韧。这种孤寂感与大自然的壮美相结合，形成了一种独特的审美效果。“直”字还体现了诗人对自然景象的敏锐观察和深刻感受。在浩瀚的大漠中，孤烟的“直”是如此醒目，它仿佛是天地间的一根支柱，支撑着这片荒凉而又神秘的土地。这种景象不仅让人感受到大自然的神奇和伟大，也让人对诗人的才情和想象力肃然起敬。故答案为：示例：“直”描绘了大漠孤烟直起、浓郁劲拔的奇特景象，这个字既准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，又体现了作者内心的孤寂之感。 【答案】11．C 12．表达了诗人对故人久久未来的失落与怅惘或对故人的思念；怀念家乡的感伤之情。 【解析】【点评】（1）此题考查理解现代诗歌意象的能力。“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。因此解答此类题目要在整体把握诗歌内容的基础上，再结合内容具体分析。 （2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。 11．本诗以“夜思”为题，全篇虽未现一个“思”字，却选取了一系列引人“思”情的意象表达作者的“思”。 开篇四句，首联、颔联意思是：凄清的瑟声，在长夜发出哀怨的音调；而伴随这哀怨乐曲的，又是秋夜悲鸣的风雨声。孤灯下，又听见楚角声哀，清冷的残月徐徐沉下章台。诗人听到了清幽的瑟声、悲凉的楚角，独对孤灯，看到的是窗外一钩残月，引起无尽的怀人思乡之情。因此首联、颔联中“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象，展现了“思”的意境，写尽了作者的孤凄悲凉之感。 故答案为：C 12．《章台夜思》是一首五言律诗，为诗人身在外地思念家乡的诗。诗以“夜思”为题，前两联却不写思，而写秋夜所闻所见，写尽寄居他乡的孤独、悲凉；诗的后两联，写“思”的内容：芳草已暮，韶华已逝，故人不来，乡思难寄。最后点出时当秋节，更令人愁思不断，表达了一种无可奈何的怅恨。据此分析和理解答题即可。 故答案为：表达了诗人对故人久久未来的失落与怅惘或对故人的思念；怀念家乡的感伤之情。 【答案】13．D 14．示例：对友人依依不舍的离别之情；对自己早年丧父、远客他乡这些坎坷经历的感叹；对饱经困厄、绝少知音的伤感；对社会动乱、后会无期的凄凉之叹。 【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。 13．D.尾联的意思是：向着你去的方向空自流泪，世事纷繁哪还有见面之期？“空”字有“徒然”之意，但这里并没有劝勉李端不要伤悲以及很快就会再见的意思，而是表达出诗人在经历送别、回忆往事之后，对友人的不舍，他朝着友人离去的方向掩面哭泣是徒然的，在这社会动乱（风尘）的年代，不知道何时才能再次相见，充满了离别的悲伤和对未来相见的迷茫与无奈。 故答案为：D 14．《送李端》是唐代诗人卢纶创作的一首送别诗，诗中充满了深沉的情感和复杂的思绪。 首联“故关衰草遍，离别自堪悲”直接点明了离别的主题。诗人面对故关的衰败景象，心中自然涌起离别的悲伤。这里的“衰草遍”不仅描绘了环境的萧瑟，也象征着离别的凄凉。颔联“路出寒云外，人归暮雪时”进一步渲染了离别的氛围，通过“寒云”和“暮雪”这些寒冷、孤寂的意象，表达了诗人对友人离去后的孤独和不舍。 颈联“少孤为客早，多难识君迟”是诗人对自己身世的感慨。诗人早年丧父，从小就不得不离家远行，过着漂泊无定的生活。这种早年的坎坷经历让他倍感艰辛。而“多难识君迟”则表达了诗人虽然经历了许多磨难，但直到很晚才遇到知己李端的遗憾。这两句诗不仅展示了诗人的个人遭遇，也透露出他对友情的珍视和感激。 颈联中的“少孤为客早”和“多难识君迟”还隐含了诗人饱经困厄、绝少知音的伤感。诗人早年丧父，无依无靠，只能在外漂泊。在漂泊的过程中，他经历了无数的磨难和挫折，但很少有人能够理解他的痛苦和孤独。直到很晚才遇到李端这样的知己，这让他更加珍惜这份难得的友谊。然而，现在又要面临离别，这种失去知音的痛苦让他更加伤感。 尾联“掩泪空相向，风尘何处期”表达了诗人对社会动乱、后会无期的凄凉之叹。这里的“风尘”不仅指自然界的风尘，更象征着社会的动荡和不安。在这样的社会背景下，诗人与友人的离别可能意味着永别。他只能掩泪相向，却不知何时何地才能再次相见。这种对未来的不确定性和对离别的无奈让诗人感到无比的凄凉和悲伤。 综上所述，《送李端》这首诗通过描绘离别时的凄凉景象、回忆个人的坎坷经历、表达对知音的珍视和感激以及对社会动乱的无奈和悲伤，深刻地展示了诗人对友人依依不舍的离别之情、对自己坎坷经历的感叹、对饱经困厄、绝少知音的伤感以及对社会动乱、后会无期的凄凉之叹。 故答案为：示例：对友人依依不舍的离别之情；对自己早年丧父、远客他乡这些坎坷经历的感叹；对饱经困厄、绝少知音的伤感；对社会动乱、后会无期的凄凉之叹。 【答案】15．B 16．写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。一方面，它展现出诗人对边陲大漠壮阔景象的惊叹与赞美。另一方面诗人身处边疆，远离中原，想到自身被排挤的境遇，内心深处涌起一种难以言喻的孤独和落寞的情感。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 15．ACD.正确； B.三、四两句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”是借景抒情，以“蓬”“雁”自比，表达诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，但并不能直接推断出作者是秋天出塞的。诗歌中并未明确提及季节信息，因此这一推断是主观臆断。 故答案为：B 16．本题考查对诗歌景物描写的赏析以及诗人情感的把握能力。景物描写：第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中，诗人描绘了“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等景物。这些景物共同构成了一幅壮阔雄奇的边陲大漠景象，展现出一种辽远、苍茫的意境。情感分析：首先，诗人对这些壮阔景象的描绘，表现出他对大自然鬼斧神工的惊叹与赞美。这种赞美不仅是对景物的赞美，更是对生命力和自然力的敬畏。其次，诗人身处边疆，远离中原，这种环境的孤寂与荒凉，以及他自身被排挤出朝廷的境遇，使得他内心深处涌起一种难以言喻的孤独和落寞。这种情感与壮阔的景象形成鲜明对比，更加凸显了诗人内心的复杂与深沉。因此，这一联不仅是对景物的描绘，更是诗人情感的抒发，体现了“一切景语皆情语”的文学理念。故答案为：写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。一方面，它展现出诗人对边陲大漠壮阔景象的惊叹与赞美。另一方面诗人身处边疆，远离中原，想到自身被排挤的境遇，内心深处涌起一种难以言喻的孤独和落寞的情感。 【答案】17．C 18．示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西” 写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟” 是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行， 怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情 【解析】【点评】 (1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 (2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。 17．A、 无误； B、无误； C、 本题考查诗歌内容理解和分析。领联以移动视角来描写景物的变化。“随”字写出了山逐渐消失而平野逐渐出现，展现了视野从山到平野的转换，使景物有动态的美感。“人”展现了江水奔腾而去的画面，用流动的视角描绘了一幅气势磅礴的万里长江图，展现的也是动态美。 有误； D、 无误。 故答案为： C 18．本题考查理解诗人情感。这两句都借景抒情，本诗尾联运用了拟人的修辞手法，将江水拟人化，赋予江水以人的浓厚感情。诗人不说自己思念故乡，而是从反面落笔，说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，含蓄地抒发了 思乡之情。 故答案为： 示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西” 写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟” 是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行， 怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。 【答案】19．C 20．诗歌表达了诗人对自然新生命的称赞和歌颂。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 19．ABD.正确； C.根据“明朝吹作碧参差”可知，诗人急唤仆人挖笋的原因是担心竹笋一夜之间长&nbsp；成茂密竹林，侧面表现了竹笋生长之快，故C项“怕人们知道竹笋长出后；都来抢挖竹笋”表述有误。 故答案为：C 20．本题考查对诗歌情感的理解。笋是春天的产物，俗话说“雨后春笋”，形容其长得快。诗人抓住了笋的这个特点，写他在春风春雨之中迅速采掘。全诗四句，围绕着多、急、快几个字写来，给人一种欣欣向荣的感觉，显示了蓬勃的生命力。尽管诗意是从前人诗句点化而来，但补充了一些形象，融入了自己的欣喜感情，也就产生了新鲜感，所以不能因此而过于贬低。 故答案为：诗歌表达了诗人对自然新生命的称赞和歌颂。 【答案】21．第一个“空”：只，强调空间的虚无，突出孤寂和渺小感。第二个“空”：徒然，空自；强调时间上的渺远、悠远，突出孤独寂寞和惆怅 22．特点：明丽，空明，悠远。作用： 为下文引发抒情埋下伏笔。同时，景物的明丽也反衬乡愁的哀而不怨。 【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 21．本题考查关键字赏析。“此地空余黄鹤楼”中的“空”可理解为“空空荡荡”，这句话的意思是：友人远行，这里只留下了空空的黄鹤楼和自己。一个“空”字，传达出诗人内心的孤寂、苦闷及渺小感，是空间上的空空荡荡，强调空间的虚无，诗人面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，“白云千载空悠悠”中的“空”可理解为“空自”“徒然”，此句意为：黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。这个“空”形容千载以来一直如此，强调的是时间上的渺远、悠远，诗人登上古楼，友人已经离去，再也无人与自己把洒畅谈，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生失落与人世彷徨的无限惆怅，道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象，展现了诗人对世事变幻无常的感慨。 故答案为：第一个“空”：只，强调空间的虚无，突出孤寂和渺小感。第二个“空”：徒然，空自；强调时间上的渺远、悠远，突出孤独寂寞和惆怅 22．本题考查诗句的赏析。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思是阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面。眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，烘染出登楼远眺者的愁绪，强烈的思乡之念也就油然而生，因此才会有烟波江上日暮怀归之情，因此可知，颈联的景物为下文引发抒情埋下伏笔。同时，景物的明丽也反衬乡愁的哀而不怨。 故答案为：特点：明丽，空明，悠远。作用： 为下文引发抒情埋下伏笔。同时，景物的明丽也反衬乡愁的哀而不怨。 【答案】23．大漠、孤烟、长河、落日。 24．表达出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁（孤寂）。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 23．本题考查诗歌画面的描绘。解答此题，先找出诗句中的意象：大漠、孤烟、长河、落日，然后结合诗句意思“浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆”以及四个意象前后的修饰词展开想象，将其连缀成画面。 故答案为：大漠、孤烟、长河、落日。 24．本题考查诗歌表达的思想情感。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。 故答案为： 表达出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁（孤寂）。 【答案】25．汉阳平野中那棵棵葱翠树木，分明（清晰）可辨；鹦鹉洲上的芳草一片繁茂（茂盛），描绘了一幅草木茂盛、欣欣向荣、色彩明丽的画面。 26．暮色沉沉，烟波浩渺，不知家乡在何处，让人愁绪渐生。尾联由景生情，将烟波与愁绪交融在一起，表达了诗人对家乡的浓厚的思念之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 25．本题考查画面内容描绘。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。阅读全诗，了解诗句的意思，“晴川历历汉阳树，芳草姜姜鹦鹉洲”是写诗人站在黄鹤楼上看见的景象：阳光照耀下的汉阳原野，一棵棵葱翠的树木清晰可见；江中的鹦鹉洲上，绿草如茵茂盛生长。所见景象让人感受到春意盎然、生机勃勃、色彩的明丽。描绘画面时，要抓住诗句中的景物“树”与“草”，以及表现其特点的字词，重点理解“历历（清晰可见）“姜姜（草木茂盛）"两词的意思。 故答案为： 汉阳平野中那棵棵葱翠树木，分明（清晰）可辨；鹦鹉洲上的芳草一片繁茂（茂盛），描绘了一幅草木茂盛、欣欣向荣、色彩明丽的画面。 26．本题考查诗歌主旨情感分析。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意为：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。这首诗就是从楼名之由来写起的。诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。尾联借景抒情，情景交融，以夕阳西下，烟波飘渺，望不见归乡之路，不禁引发诗人的乡愁。“乡愁之情与“日暮”烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自问自答的方式，又以“愁“字结尾，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，将诗人的乡愁之情充分表现出来，言有尽而意无穷。 故答案为： 暮色沉沉，烟波浩渺，不知家乡在何处，让人愁绪渐生。尾联由景生情，将烟波与愁绪交融在一起，表达了诗人对家乡的浓厚的思念之情。 【答案】27．影；蓬 （根） 28．“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，生动形象地表现了诗人的孤独感，有形影相吊之感。“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作秋日里散飞的蓬草，深化了骨肉分离而孤苦凄惶的感情，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 27．本题考查诗歌意象。诗歌颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”的意思是：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。诗人以吊影分飞的孤雁和辞根离散的蓬草这样传神的描述，赋予自己和兄弟们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。 故答案为：影；蓬 （根） 28．本题考查词句的理解和赏析。“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”上下两句句式相同，词性一致，属于对偶。而且也运用了比喻的修辞手法，作者把自己和弟兄们比作“千里雁”“九秋蓬”，千里雁：比喻兄弟们相隔千里，皆如孤雁离群。九秋蓬：深秋时节随风飘转的蓬草，古人用来比喻游子在异乡漂泊。诗人以千里孤雁、九秋断蓬作比喻，形象生动地写出了兄弟姐妹手足离散，表达了作者对故乡和亲人的相思之情，深化了骨肉分离而悲伤孤寂的感情。 故答案为：“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，生动形象地表现了诗人的孤独感，有形影相吊之感。“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作秋日里散飞的蓬草，深化了骨肉分离而孤苦凄惶的感情，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情 【答案】29．C 30．示例一：颔联使用了拟人的修辞手法，将山峰人格化，生动形象地描绘千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语，写出了群山可爱，静谧美好的夕阳美景，表达了诗人对此景的喜爱之情。 示例二：多感官结合，“晚籁数峰”是视觉，“有声”“无语”是听觉，形成对比，形象生动地勾勒一副寂静又富有诗意的秋日山村晚晴图，衬托出作者悠然自在，表达对此景的喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理 29．ＡＢＤ．正确； Ｃ．尾联“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”表明，诗人虽然沿途欣赏了美丽的景色，但看到“村桥原树”时却触发了思乡之情，并没有冲淡他的思乡之情或抚慰宦途失意的怅然。 故答案为：Ｃ 30．颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是诗歌中的绘景佳句。从修辞手法上看，这两句诗使用了拟人手法，将山峰赋予人的特性，使其“无语”，形象地描绘出山峰在夕阳下的静谧与庄严。从感官结合上看，诗句结合了视觉（数峰立斜阳）和听觉（万壑有声），通过对比和衬托，勾勒出一幅既寂静又富有诗意的秋日山村晚晴图。这两句诗不仅描绘了美丽的景色，还表达了诗人对自然景色的喜爱和悠然自在的心境。故答案为：示例一：颔联使用了拟人的修辞手法，将山峰人格化，生动形象地描绘千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语，写出了群山可爱，静谧美好的夕阳美景，表达了诗人对此景的喜爱之情。 示例二：多感官结合，“晚籁数峰”是视觉，“有声”“无语”是听觉，形成对比，形象生动地勾勒一副寂静又富有诗意的秋日山村晚晴图，衬托出作者悠然自在，表达对此景的喜爱之情。 【答案】31．玻璃：如镜的湖面。修辞手法：这里运用了比喻的修辞手法。 32．三、四两句描绘了一叶轻舟疾掠而过摇动芦苇的美好画面。寓静于动，以动衬静，更突出了湖上的幽静。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 31．本题考查理解诗歌。“卧看云影入玻璃”意思是卧着看白云的倒影，映在湖中就像映在玻璃上一样。此句把平静如镜的湖面比作“玻璃”，运用的是比喻的修辞方法。 故答案为： 玻璃：如镜的湖面。修辞手法：这里运用了比喻的修辞手法。 32．本题考查赏析诗句。“轻舟忽向窗边过，摇动青芦一两枝”意思是(在静得出奇之中)一叶扁舟从窗边飘忽而过，惊动了芦苇一两枝。两句寓静于动。在静得出奇之中，一叶扁舟飘忽而过，惊动了芦苇，摇动有声，更衬出了湖上的幽静。着以“忽”“过”两字，舟行轻疾之状毕观。动静相衬，各极其妙，白石才思可谓精细深美。 故答案为： 三、四两句描绘了一叶轻舟疾掠而过摇动芦苇的美好画面。寓静于动，以动衬静，更突出了湖上的幽静。 【答案】33．“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙、悠闲清静的意境：“处处”修饰蛙声，写农村景象生机盎然。这两句诗隐约写出诗人等客时悠然而略显孤寂的心情。 34．主人公等客时悠然而略显孤寂，候客不至心情烦躁不安。这种心情是通过细节描写“闲敲棋子”表现出来的。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 33．叠词具有增强语言韵律感、强调语义的作用。在 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 中，“家家” 强调了黄梅雨的覆盖范围之广，家家户户都笼罩在雨幕之下，让读者更直观感受到江南地区在黄梅时节雨水的充沛，进一步勾勒出那种烟雨朦胧的整体环境氛围，给人闲适、静谧之感。“处处” 则着重突出蛙声的此起彼伏，点明乡村夏夜处处充满着蛙鸣，描绘出生机勃勃的乡村景象。整体上，这两个叠词为后文诗人等待友人的情境做了铺垫，以看似热闹的外在环境，隐约烘托出诗人独自等待时悠然又带着点孤寂的微妙心情。故答案为：“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙、悠闲清静的意境：“处处”修饰蛙声，写农村景象生机盎然。这两句诗隐约写出诗人等客时悠然而略显孤寂的心情。 34．首句描绘出一幅雨夜图，次句渲染乡村夏夜的热闹氛围，可友人迟迟不来，时间已过了夜半，原本悠然闲适的等待，随着时间流逝，逐渐掺入孤寂之感，乃至生出烦躁情绪。“闲敲棋子” 这一细节极为精妙，“敲棋子” 是下意识的动作，看似 “闲”，实则反映内心的不平静，因为实在无事可做，只能百无聊赖地敲着棋子，把等待中的烦躁、孤寂，通过这样不经意的小动作细腻地展现出来，让读者深切感受到主人公复杂的心绪。故答案为：主人公等客时悠然而略显孤寂，候客不至心情烦躁不安。这种心情是通过细节描写“闲敲棋子”表现出来的。 【答案】35．C 36．“江流天地外，山色有无中”两句展现了汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无的画面。“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查的是对古诗词中词语的准确理解和选择能力。解题时，需要首先明确诗句的语境和意象，然后结合选项中的词语进行逐一分析，找出最符合诗句意境和表达需求的词语。本题易错点在于对诗句意境的把握不够准确，导致选择错误的词语。因此，在解题时，需要仔细阅读诗句，理解其意境，再与选项进行匹配。 （2）本题考查的是对古诗词中诗人情感的赏析能力。解题时，需要仔细阅读诗句，找出能够体现诗人情感的关键词语和意象，然后结合诗人的创作背景和诗歌主题进行分析。本题易错点在于对诗句情感的把握不够准确或过于片面，导致赏析不够全面或深入。因此，在解题时，需要仔细阅读诗句，理解其意境和情感色彩，再结合诗人的创作背景和诗歌主题进行深入分析。通过本题的练习，可以提高学生的古诗词鉴赏能力和情感分析能力。 35．本题考察的是对古诗词中词语的准确理解和选择。首先，我们要明确诗句的语境和意象，然后结合选项中的词语进行逐一分析。 诗句分析：“郡邑____前浦，波澜____远空。”这两句诗描述的是汉江边的郡邑和波澜与远处的景象。我们需要找到能够准确描绘这一景象的词语。 选项分析： A选项（见 近）：“见”通常用于表示看见或显现，但在这里难以准确表达郡邑与前浦之间的关系；“近”表示距离近，但波澜与远空之间并非简单的距离近的关系。 B选项（浮 见）：“浮”通常用于表示物体在水面上漂浮，但在这里难以形容郡邑；“见”同样难以准确表达波澜与远空的关系。 C选项（浮 动）：“浮”在这里可以理解为郡邑仿佛漂浮在江水之上，与江水相依，形成了一种动态的美感；“动”则形象地描绘了波澜起伏、动荡不息的景象，与远空形成了对比，增加了画面的层次感。 综上所述，C选项（浮 动）最符合诗句的意境和表达需求。 故答案为：C 36．本题考察的是对古诗词中诗人情感的赏析能力。我们需要从诗句中找出能够体现诗人情感的关键词语和意象，然后结合诗人的创作背景和诗歌主题进行分析。 诗句分析： “江流天地外，山色有无中”：这两句诗描绘了汉江滔滔远去的壮丽景象和两岸青山若隐若现的迷蒙之美。诗人通过夸张的手法，将江流和山色描绘得气势磅礴、意境深远，表达了对自然美景的赞美和向往。 “襄阳好风日，留醉与山翁”：这两句诗直接表达了诗人对襄阳风物的热爱之情。诗人以山简自喻，表示要留在襄阳，与山翁共醉，享受这里的美好风光和悠闲生活。 情感分析：通过这两句诗，我们可以感受到诗人对自然美景的热爱和对悠闲生活的向往。诗人用生动的笔触描绘了汉江和襄阳的美景，表达了自己对这里的深厚感情。 故答案为：“江流天地外，山色有无中”两句展现了汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无的画面。“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 37．【答案】本诗抓住了孤山寺、贾亭、水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物细致地描绘早春的景致。抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱与赞美之情，以及诗人游览西湖时的喜悦之情。 【解析】【分析】本题考查诗歌意象的理解以及诗歌内容的理解和诗人的思想情感的把握。《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”由一般的春景转换由上而下的新视点。烂漫春花次第开放，如荫绿草刚没马蹄，来渲染勃勃生机。又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光。从诗人所写景物可以判断诗人观察的仔细，及句中的“最爱”，可以看出表现诗人对大自然充满了热爱之情。 故答案为：本诗抓住了孤山寺、贾亭、水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物细致地描绘早春的景致。抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱与赞美之情，以及诗人游览西湖时的喜悦之情。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 【答案】38．u；使诗歌富于音韵美，读起来朗朗上口 39．本联描写了环绕城廓的荷花盛开三十里，拂贴内城的松树有千余株的景色。“绕郭”二字写出湖之宛曲多情，“三十里”写荷花之盛，“拂城”写松之高耸，“千株”状松树蔚然成林。写出了余杭景色灵粹秀蕴的特点。 40．内容：说明余杭不仅有绮丽的自然景观，更有深厚的人文历史底蕴，表现余杭风流繁富，人文荟萃的特点，反映了古代余杭地区文化精神的特质。结构：为诗歌结尾感慨自己年华已老，和余杭美景不相配做铺垫。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 （3）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。 38．本诗押 “u” 韵，韵脚分别是 “无”“湖”“株”“苏”“须”。押韵的好处主要在于让诗歌在音韵上更加和谐、优美，富有节奏感和韵律感。当人们诵读诗歌时，押韵的字在句末有规律地重复出现，使得诗歌的音节回环往复，读起来朗朗上口，便于记忆和传诵，增强了诗歌的音乐性和艺术感染力，使诗歌更具独特的魅力。故答案为：u；使诗歌富于音韵美，读起来朗朗上口 39．颔联 “绕郭荷花三十里，拂城松树一千株” 中的 “绕” 和 “拂” 字用得精妙。“绕” 字生动地描绘出荷花环绕城郭生长的繁茂景象，给人以连绵不绝之感，仿佛能看到大片荷花沿着城郭铺展开去，将余杭城包围在一片荷花盛景之中；“拂” 字则赋予松树以人的动作，仿佛松树轻柔地抚摸着城墙，形象地写出了松树的高大且枝叶繁茂，与城墙相互映衬的姿态，使静态的松树和城墙有了动态的美感，展现出余杭城周边自然景观的独特魅力。这一联采用了对仗工整的句式。“绕郭” 对 “拂城”，都是动宾结构，且 “绕” 与 “拂” 相对，生动地描绘出荷花与松树和城郭的位置关系；“荷花” 对 “松树”，为植物名词相对；“三十里” 对 “一千株”，数量词相对，对仗严谨。这种对仗句式使诗歌在形式上整齐美观，在内容上相互映衬，荷花的柔美与松树的刚劲相互对照，强化了对余杭景色的描绘，突出了余杭自然景观的丰富多样和优美壮丽，同时也体现了格律诗在形式上的规范性和精致性。此联运用了夸张的修辞手法。“绕郭荷花三十里”，极言荷花种植面积之广，并非真的刚好三十里，而是通过夸张的手法强调荷花的繁茂与盛景，给读者以强烈的视觉冲击和想象空间；“拂城松树一千株” 同样是夸张，突出了松树数量之多、规模之大，让读者能够深切感受到余杭城被荷花和松树所环绕的独特自然风光，增强了诗歌的艺术感染力，使余杭的美景更具震撼力和吸引力。 故答案为：本联描写了环绕城廓的荷花盛开三十里，拂贴内城的松树有千余株的景色。“绕郭”二字写出湖之宛曲多情，“三十里”写荷花之盛，“拂城”写松之高耸，“千株”状松树蔚然成林。写出了余杭景色灵粹秀蕴的特点。 40．谢灵运是著名的山水诗人，他与余杭灵隐山畔的梦儿亭有着传说关联，苏小小是南朝钱塘名伎，教伎楼因她而得名。提及他们二人，为余杭增添了深厚的历史文化底蕴。余杭不仅有自然山水之美，更有悠久的人文历史，使余杭的形象更加丰满立体，提升了余杭在文化层面的吸引力和魅力。诗人通过引入谢灵运和苏小小这两个人物意象，将历史与现实相融合。往昔的名人传说与当下余杭的胜景相互交织，使诗歌的意境更加深远。在描绘余杭自然景观的基础上，融入了文化和历史的元素，让读者在欣赏美景的同时，能够感受到余杭穿越时空的独特韵味，拓展了诗歌的审美空间，引发读者对余杭过去与现在的联想与思考，丰富了诗歌的内涵。 故答案为：内容：说明余杭不仅有绮丽的自然景观，更有深厚的人文历史底蕴，表现余杭风流繁富，人文荟萃的特点，反映了古代余杭地区文化精神的特质。结构：为诗歌结尾感慨自己年华已老，和余杭美景不相配做铺垫。 【答案】41．B 42．颔联中“争”和“啄”两个动词极富表现力，描绘了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了西湖早春的蓬勃生机。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 41．ACD.正确； B.有误，“百花盛放、草木繁茂”赏析有误。诗句中的“渐欲”“才能”表明，初春时节花未盛放，草还很浅。 故答案为：B 42．本题考查诗歌的炼字。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来分析。颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有两个动词，一是“争”，一是“啄”。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，描写燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 故答案为：颔联中“争”和“啄”两个动词极富表现力，描绘了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了西湖早春的蓬勃生机。 【答案】43．A 44．《九日与陆处士羽饮茶》运用对比手法，表现了诗人与众不同的高洁志趣。《重阳席上赋白菊》运用比喻的修辞手法，以花喻人，由花联想到歌酒席上的情景，比喻形象贴切，表现了诗人虽已年迈但仍有少年的情趣。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 （2）本题考查鉴赏诗歌语言特色的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。 43．《九日与陆处士羽饮茶》意为：重阳节里山上的僧院，看到东边篱笆的菊花黄了。世俗的人多数喜好喝酒，有谁又真正知道茶是多么香呢？ 《重阳席上赋白菊》意为：一院子的菊花金黄金黄，中间有一丛白似霜的花儿是这么孤独。就像今天的酒席，老人家进了少年去的地方。 根据译文可知，赏菊在两首诗中都有出现。 故答案为：A 44．诗歌的表现手法包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。答题时要结合诗句进行解释，说明表现手法，最后点明效果。《九日与陆处士羽饮茶》中“俗人多泛酒，谁解助茶香。”把自己的喝茶与别人的喝酒作对比，在诗人眼里，“泛酒”为“俗人”，“茶香”才高洁。运用对比手法，表现了自己与众不同的高洁品味。《重阳席上赋白菊》中既有“色似霜”的生动比喻，描绘了白菊皎洁的色彩，又有“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。”的以花喻人，白菊虽是“孤丛”，好似“白头翁”，但是却与众“少年”在一起，并不觉孤寂、苍老，仍然充满青春活力。由花联想到人，人花相衬，表达了诗人虽然年老仍有少年情怀的志趣。 故答案为：《九日与陆处士羽饮茶》运用对比手法，表现了诗人与众不同的高洁志趣。《重阳席上赋白菊》运用比喻的修辞手法，以花喻人，由花联想到歌酒席上的情景，比喻形象贴切，表现了诗人虽已年迈但仍有少年的情趣。 学科网（北京）股份有限公司 $