期末复习专项——积累运用与课文理解（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

2025-2026学年统编版语文五年级上册期末复习专项 积累运用及课文理解 一、复习策略与答题技巧 （一）积累运用复习策略 1.古诗积累：按单元主题分类（如第四单元“爱国情怀”、第七单元“自然风光与思乡”），每首诗牢记“朝代—作者—核心意象—情感”，结合课本插图或生活场景理解诗句，避免死记硬背。例如将《示儿》与“爱国遗址参观”情景绑定，《山居秋暝》与“秋日山林游览”关联，加深记忆。 2.日积月累梳理：将零散内容按主题整合（惜时、勤俭、读书、民俗等），标注出处与作者，结合例句理解含义。如“惜时类”名句搭配“课堂拖延场景”，“勤俭类”联系“校园节约行动”，通过“情景—名句”双向绑定强化运用。 3.成语分类记忆：第四单元正反两类成语，先拆解词义（如“政通人和”拆为“政治通顺+百姓和睦”），再按“盛世/乱世”分类，通过“造句+情景匹配”练习巩固，重点区分易混淆成语（如“安居乐业”与“丰衣足食”的语义侧重）。 （二）课文理解复习策略 1.核心要素提炼：每篇课文按“作者—主要内容—关键情节—人物品质—表达情感”梳理，用思维导图呈现逻辑关系。如《牛郎织女》系列课文，围绕“相遇—相处—分离—期盼”梳理情节，提炼人物“勤劳善良”的共性品质。 2.重点段落精读：默写类课文（《白鹭》《少年中国说》《四季之美》）逐句标注关键词（如《白鹭》中“色素的配合，身段的大小”），结合修辞手法理解背诵；理解类课文（《落花生》《慈母情深》）聚焦中心句，通过“联系生活实际”深化感悟（如《慈母情深》中母亲的辛劳与自身母亲的付出对比）。 3.错题归类巩固：按“记忆类错误（如作者、诗句默写）”“理解类错误（如情感把握、哲理分析）”“运用类错误（如语境匹配、成语选择）”分类整理错题，针对性强化。 （三）答题技巧 1.语境类题目：三步解题法——①抓情景关键词（时间、地点、情感、事件）；②匹配积累内容的核心含义；③验证准确性（如古诗填空需核对朝代、作者与诗句的一致性）。例：情景含“节约粮食”，优先锁定“一粥一饭，当思来之不易”，再确认作者与出处。 2.课文理解题： ◦选择题：“排除法+原文溯源”结合，先剔除明显错误（如张冠李戴的作者、颠倒的情节顺序），再回归课文关键段落验证剩余选项。 ◦填空题：按“原文还原（默写类）”“主旨提炼（情感/道理类）”“细节提取（人物/情节类）”答题，情感类答案需具体（如不说“喜爱”，而说“对珍珠鸟的喜爱与对信赖的珍视”）。 3.古诗赏析题：“意象→手法→情感”答题逻辑，先解释诗句中的核心意象（如“明月”“清泉”），再分析修辞手法（借景抒情、对比、夸张等），最后点明情感或道理（如爱国、思乡、劝勉）。 二、专项练习 （一）古诗语境填空 1. 学校组织“爱国诗词朗诵会”，当读到“家国情怀”主题时，你会想到________代诗人________《示儿》中“死去元知万事空，________________________”，这句诗道出了诗人至死不渝的爱国心愿。 2. 周末游览山林，雨后初晴，空气清新，夕阳透过松林洒下斑驳光影，清泉在石头上潺潺流淌，这让你吟诵起________代诗人________《山居秋暝》中的“________________________，清泉石上流”。 3. 爸爸因工作常年在外，中秋之夜，他望着天边的明月，思念着家人，不禁想起________代词人________《长相思》中“聒碎乡心梦不成，________________________”的词句，满是思乡之情。 4. 历史课上，老师讲述南宋统治者偏安一隅、沉迷享乐的历史时，引用了________代诗人________《题临安邸》中的“暖风熏得游人醉，________________________”，辛辣讽刺了他们忘却国耻的行为。 5. 班级开展“改革创新”主题班会，老师用________代诗人________《己亥杂诗》中的“________________________，不拘一格降人才”鼓励大家勇于突破，展现新时代少年的活力。 6. 夜晚乘船沿运河而行，两岸枫树连绵，渔火点点，寒霜笼罩江面，让人自然想起________代诗人________《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，________________________”，意境悠远。 7. 春天到了，西塞山前白鹭翩飞，江边桃花盛开，肥美的鳜鱼在水中游动，这样的美景正如________代诗人________《渔歌子》中“西塞山前白鹭飞，________________________”所描绘的那样。 8. 爷爷在书房挂了一幅书法作品，上面写着________代诗人________《观书有感》中的“问渠那得清如许，________________”，以此勉励自己坚持读书，不断汲取新知识。 9. 国庆阅兵式上，看着整齐的方阵、先进的装备，你心中涌起强烈的自豪感，不禁想起________代诗人________《己亥杂诗》中“九州生气恃风雷，______________________”，感受到国家变革与振兴的力量。 10. 在外婆的小院里，夏夜的星空格外明亮，蝉鸣阵阵，你会想起________代诗人________《蝉》中“垂緌饮清露，________________”，体会到蝉的高洁品格。 （二）日积月累语境运用 1. 班里的小宇总爱浪费时间，上课走神、作业拖沓，你可以用________代________的“盛年不重来，________________。及时当勉励，________________”来提醒他珍惜青春时光。 2. 奶奶常说：“现在生活好了，但不能忘本。”她总用________代________的“________________，由奢入俭难”教育家人保持勤俭的家风，不铺张浪费。 3. 学校评选“品格之星”，小明乐于助人、不图虚名，老师引用________代诗人________《蝉》中的“________________，非是藉秋风”，赞美他如蝉一般，凭借自身品格赢得大家的尊重。 4. 道德与法治课上，老师用《尚书》中的“________________，克俭于家”教导我们，既要勤奋努力为国家做贡献，也要勤俭持家，珍惜劳动成果。 5. 食堂里，有些同学把没吃完的饭菜倒掉，你可以用________代________的“________________，当思来之不易；半丝半缕，________________”来劝说他们珍惜粮食。 6. 运动会上，运动员们奋力拼搏，向着终点冲刺，这正如________代________所说：“多少事，从来急；天地转，________________。一万年太久，________________”，展现了昂扬的斗志。 7. 七夕节的晚上，姐姐和同学们围坐在一起，学着古代女子的样子穿针乞巧，这让你想起________代诗人________《乞巧》中的“家家乞巧望秋月，________________________”。 8. 班会课上，班主任引用________代________的“________，白了少年头，________”，告诫同学们不要虚度光阴，要为理想而努力奋斗。 9. 爷爷退休后依然坚持读书看报，他说：“学习就像给大脑浇水，才能不僵化。”这正如________代诗人________《观书有感》中“________________________，为有源头活水来”所蕴含的道理。 10. 妈妈常说，做人要居安思危，不能贪图安逸，要牢记________代________的“居安思危，_______________”，保持勤俭节约的好习惯。 11. 小明在学习上取得一点成绩就骄傲自满，你可以用________代________的“不饱食以终日，________________”来提醒他，学习需要持之以恒，不能半途而废。 12. 历史课上，老师讲述了革命先辈们在艰苦环境中仍坚持斗争的故事，他们的精神正是________代________“多少事，从来急；天地转，________________”的生动体现。 （三）成语积累与运用 1. 补充成语并分类（填序号） ①太平（ ）（ ）②国（ ）民（ ）③丰（ ）足（ ）④安居（ ）（ ） ⑤政（ ）人（ ）⑥人（ ）年（ ）⑦夜不（ ）（ ）⑧路不（ ）（ ） ⑨多事（ ）（ ）⑩兵荒（ ）（ ）⑪流离（ ）（ ）⑫生灵（ ）（ ） ⑬家破（ ）（ ）⑭哀鸿（ ）（ ）⑮民不（ ）（ ）⑯内忧（ ）（ ） ★形容盛世景象的成语：________________ ★形容乱世景象的成语：________________ 2. 选择成语填空（填序号） （1）新中国成立后，社会稳定，经济发展，人民过上了幸福的生活，到处呈现出“（ ）”、“（ ）”的盛世景象。 （2）在“（ ）”的年代，战争频发，“（ ）”，百姓们“（ ）”，“（ ）”，苦不堪言。 （3）这座古镇在历史上曾是“（ ）”的商业重镇，那时“（ ）”，“（ ）”，一派繁荣和谐的景象。 （4）由于统治者腐败无能，国家“（ ）”，百姓“（ ）”，最终引发了农民起义。 （5）如今，我们生活在“（ ）”的年代，更要珍惜这来之不易的和平，铭记历史，开创未来。 3. 成语辨析填空（填序号） （1）“安居乐业”与“丰衣足食”都形容生活美好，但前者侧重（ ），后者侧重（ ）。 A. 生活安定，心情愉悦 B. 衣食充足，物质富足 （2）“政通人和”与“国泰民安”的共同点是（ ），不同点是（ ）。 A. 国家太平，人民幸福 B. 政治清明，社会和谐 （四）课文内容语境填空 1. 《白鹭》的作者是____________，课文开篇写道：“____________，____________，一切都很适宜”，用对比的手法突出了白鹭的精巧之美，表达了作者对白鹭________________________的情感。 2. 《落花生》的作者是____________，课文围绕“落花生”依次写了____________、____________、____________、____________四件事，花生的特点是________________________，父亲借花生告诉我们“____________________________”的道理，体现了作者________________________的人生观。 3. 《桂花雨》的作者是____________，桂花给“我”带来的美好回忆有____________、____________，表达了作者对________________________和________________________的思念之情。 4. 《珍珠鸟》的作者是____________，文中“________________，往往创造出美好的境界”这句话，点明了文章主旨，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 5. 《搭石》一文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的情景，展现了乡亲们____________的美好品质，表达了作者对家乡人和事的____________之情。 6. 《将相和》中，“将”指____________，“相”指____________，课文通过____________、____________、____________三个故事，展现了蔺相如____________的品质和廉颇____________的特点。 7. 《什么比猎豹的速度更快》中，光、游隼、火箭、猎豹、人、流星体、鸵鸟、喷气式飞机，按运动速度从慢到快排序，正确的顺序是：人→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→光。 8. 《冀中的地道战》中，地道战取得成功的关键是____________和____________，表达了中国人民________________________的精神。 9. 《猎人海力布》中，海力布做了两件大事：____________、____________，展现了他____________的品质，表达了人们对他的____________之情。 10. 《牛郎织女（一）》中，牛郎对待老牛____________，老牛则____________，牛郎和织女通过____________相识，他们都具有____________的品质，表达了人们对美好爱情的向往。 11. 《牛郎织女（二）》中，故事的结局是____________，表达了人们对____________的追求和对____________的反抗。 12. 《少年中国说》的作者是____________，课文用____________、____________、____________等事物赞美少年中国，少年中国和中国少年的关系是____________________________________，表达了作者对少年中国的________________________之情。 13. 《圆明园的毁灭》中，之所以说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”，是因为____________________________________，表达了作者对圆明园的___________________和对侵略者的____________________。 14. 《小岛》一文通过描写将军在小岛的经历，展现了海岛战士________________________的精神，表达了作者对海岛战士的________________________之情。 15. 《太阳》一文从____________、____________、____________三个方面介绍了太阳，太阳对人类的作用有____________、____________等，表达了作者对自然的敬畏之情。 16. 《松鼠》的作者是____________国的____________，松鼠的外形特点是____________、____________，生活习性包括____________、____________，文章表达了作者对松鼠的喜爱之情。 17. 《慈母情深》的作者是____________，选自《____________》，文章通过描写母亲在____________的环境中工作的场景，表达了深沉的母爱和作者对母亲的____________之情。 18. 《父爱之舟》的作者是____________，梦中出现的难忘场景有____________、____________，以“父爱之舟”为题，是因为____________________________________，表达了对父爱的深深眷恋。 19. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，母亲认为巴迪的诗“精彩极了”是因为____________，父亲认为“糟糕透了”是因为____________，巴迪长大后明白，这两种评价都是____________。 20. 《四季之美》中，作者认为春天最美是____________，夏天最美是____________，秋天最美是____________，冬天最美是____________，表达了对自然四季的热爱之情。 21. 《鸟的天堂》的作者是____________，作者两次经过“鸟的天堂”，第一次看到____________，第二次看到____________，之所以说“鸟的天堂的确是鸟的天堂”，是因为____________________________，表达了作者对大自然生命力的赞美。 22. 《月迹》的作者是____________，课文通过描写孩子们追寻月亮的过程，表达了对____________的向往和对____________的珍惜。 23. 《古人谈读书》中，朱熹认为读书有三到：____________、____________、____________；孔子认为“学而不思则罔，________________”，强调读书与思考结合的重要性。 24. 《忆读书》的作者是____________，她回忆的读书经历有____________、____________，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。 25. 《我的“长生果”》中，作者悟出的写作道理有____________、____________，表达了对读书与写作关系的深刻感悟。 （五）课文内容理解选择题（基础题） 1. 下列对《白鹭》一文理解有误的一项是（ ） A. 课文运用对比手法，将白鹭与白鹤、朱鹭等对比，突出白鹭的“适宜”之美 B. 作者认为白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”，高度赞美了白鹭的内在美 C. 课文主要描写了白鹭的外形，没有涉及白鹭的生活习性 D. 文章表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情 2. 《落花生》中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，目的是（ ） A. 说明花生的果实不好看 B. 突出花生默默奉献、不图虚名的特点 C. 表达对桃子、石榴、苹果的喜爱 D. 说明花生的味道比其他水果好 3. 《将相和》中，廉颇“负荆请罪”的原因是（ ） A. 他打了胜仗，想向蔺相如炫耀 B. 他意识到自己心胸狭窄，误解了蔺相如 C. 蔺相如多次冒犯他，他要讨个说法 D. 赵王命令他向蔺相如道歉 4. 下列关于《圆明园的毁灭》说法正确的一项是（ ） A. 圆明园是一座皇家园林，只收藏了中国的珍贵文物 B. 圆明园的毁灭是清朝政府腐败无能的必然结果 C. 课文详细描写了圆明园的毁灭过程，略写了它的辉煌 D. 圆明园的毁灭只给中国造成了损失，与世界无关 5. 《慈母情深》中，母亲“龟裂的手指”“疲惫的眼神”等细节描写，主要是为了（ ） A. 说明母亲长得不好看 B. 突出母亲工作的艰辛和对儿子的爱 C. 表达作者对母亲的不满 D. 说明家庭条件的富裕 6. 《搭石》中，“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的含义是（ ） A. 搭石是故乡小路的重要组成部分 B. 搭石承载着乡亲们互帮互助的淳朴情感 C. 搭石方便了乡亲们的出行 D. 搭石的数量很多，排列整齐 7. 《什么比猎豹的速度更快》一文的说明顺序是（ ） A. 空间顺序 B. 时间顺序 C. 逻辑顺序（从慢到快） D. 事情发展顺序 （六）课文内容理解选择题（提高题） 1. 对《少年中国说》中“少年强则国强”理解最准确的一项是（ ） A. 只有少年身体健康，国家才能强大 B. 少年是国家的未来，少年的精神面貌决定国家的发展 C. 国家强大了，少年才能更强大 D. 少年只要努力，国家就一定能强大 2. 《鸟的天堂》中，作者两次经过“鸟的天堂”，第一次没看到鸟，第二次看到了众多鸟儿，这样写的好处是（ ） A. 说明作者第一次观察不仔细 B. 形成对比，突出“鸟的天堂”名副其实 C. 说明鸟儿害怕陌生人 D. 让文章的情节更复杂 3. 《父爱之舟》以“父爱之舟”为题，下列说法不恰当的一项是（ ） A. “父爱之舟”是全文的线索，串联起作者的童年回忆 B. 舟承载着父爱，见证了父亲对作者的关爱 C. 说明父亲的职业是船夫 D. 象征着父爱如舟，伴作者成长 4. 《太阳》一文运用了多种说明方法，下列句子运用了“作比较”的一项是（ ） A. 太阳离我们有一亿五千万千米远 B. 太阳会发光，会发热，是个大火球 C. 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳 D. 太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度 5. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，巴迪长大后认为“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价都很重要，因为（ ） A. 母亲的表扬让他骄傲，父亲的批评让他自卑 B. 这两种评价让他既不骄傲也不自卑，健康成长 C. 他想同时讨好父母 D. 这两种评价都是错误的，他想反驳 6. 《冀中的地道战》中，地道的设计“既能防备敌人的火攻、水攻、毒气功，又能灵活打击敌人”，这体现了（ ） A. 地道的结构复杂 B. 中国人民的智慧和创造力 C. 敌人的手段残忍 D. 冀中人民的勇敢 7. 《松鼠》一文的语言特点是（ ） A. 平实准确，注重说明 B. 生动形象，充满童趣 C. 严肃庄重，富有哲理 D. 简洁明了，逻辑清晰 （七）古诗赏析选择题（基础题） 1. 《示儿》中“但悲不见九州同”的“悲”字，表达了诗人（ ）的情感 A. 对自己年老多病的悲伤 B. 对国家未统一的悲痛 C. 对家人离散的悲伤 D. 对生活贫困的悲伤 2. 《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”描绘的是（ ）的画面 A. 春天清晨 B. 夏天正午 C. 秋天傍晚 D. 冬天夜晚 3. 《枫桥夜泊》中“江枫渔火对愁眠”的“愁”字，表达了诗人（ ）的心情 A. 思乡之情 B. 喜悦之情 C. 愤怒之情 D. 兴奋之情 4. 《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”的“醉”字，理解正确的是（ ） A. 游人喝醉了酒 B. 游人被美景陶醉 C. 讽刺统治者沉迷享乐、醉生梦死 D. 天气温暖，让人感到舒适 （八）古诗赏析选择题（提高题） 1. 下列对《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”理解有误的一项是（ ） A. 诗人希望上天能振作精神，降下更多有才能的人 B. 表达了诗人对当时社会人才匮乏的不满 C. 体现了诗人渴望变革、振兴国家的愿望 D. 说明诗人相信上天会直接降下人才，无需人为努力 2. 《长相思》中“山一程，水一程”“风一更，雪一更”，这样的叠用写法的作用是（ ） A. 使诗句更有节奏感，突出行军的艰难和思乡之情 B. 只是为了凑字数，让诗句更整齐 C. 说明路途遥远，天气多变 D. 表达了将士们对山水和风雪的喜爱 3. 《渔歌子》中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，表达了诗人（ ）的情感 A. 对钓鱼生活的热爱和闲适自在的心境 B. 害怕淋雨，不想回家 C. 对官场生活的厌恶 D. 想隐居山林，逃避现实 4. 《观书有感》中“问渠那得清如许，为有源头活水来”，以“源头活水”比喻（ ） A. 清澈的泉水 B. 不断学习的新知识 C. 生活中的灵感 D. 大自然的生命力 ( 第 - 1 - 页共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年统编版语文五年级上册期末复习专项 积累运用及课文理解 参考答案 （一）古诗语境填空 1. （宋）（陆游） 但悲不见九州同 2. （唐）（王维） 明月松间照 3. （清）（纳兰性德） 故园无此声 4. （宋）（林升） 直把杭州作汴州 5. （清）（龚自珍） 我劝天公重抖擞 6. （唐）（张继） 江枫渔火对愁眠 7. （唐）（张志和） 桃花流水鳜鱼肥 8. （宋）（朱熹） 为有源头活水来 9. （清）（龚自珍） 万马齐喑究可哀 10. （唐）（虞世南） 流响出疏桐 （二）日积月累语境运用 1. （晋）（陶渊明） 一日难再晨 岁月不待人 2. （宋）（司马光） 由俭入奢易 3. （唐）（虞世南） 居高声自远 4. 克勤于邦 5. （明）（朱用纯） 一粥一饭 恒念物力维艰 6. （现代）（毛泽东） 光阴迫 只争朝夕 7. （唐）（林杰） 穿尽红丝几万条 8. （宋）（岳飞） 莫等闲 空悲切 9. （宋）（朱熹） 问渠那得清如许 10. （唐）（魏征） 戒奢以俭 11. （晋）（葛洪） 不弃功于寸阴 12. （现代）（毛泽东） 光阴迫 （三）成语积累与运用 1. 补充成语： ①太平（盛）（世） ②国（泰）民（安） ③丰（衣）足（食） ④安居（乐）（业） ⑤政（通）人（和） ⑥人（寿）年（丰） ⑦夜不（闭）（户） ⑧路不（拾）（遗） ⑨多事（之）（秋） ⑩兵荒（马）（乱） ⑪流离（失）（所） ⑫生灵（涂）（炭） ⑬家破（人）（亡） ⑭哀鸿（遍）（野） ⑮民不（聊）（生） ⑯内忧（外）（患） • 形容盛世景象的成语：①②③④⑤⑥⑦⑧ • 形容乱世景象的成语：⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯ 2. 选择成语填空： （1）② ④ （2）⑨ ⑩ ⑪ ⑭ （3）① ⑦ ⑧ （4）⑯ ⑮ （5）③ 3. 成语辨析填空： （1）A B （2）A B （四）课文内容语境填空 1. 郭沫若 色素的配合 身段的大小 喜爱与赞美 2. 许地山 种花生 收花生 尝花生 议花生 不好看、埋在地里、用处多 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 不求虚名、默默奉献 3. 琦君 摇桂花 晒桂花（或吃桂花糕、喝桂花茶） 童年生活 故乡亲人 4. 冯骥才 信赖 5. 互帮互助、善良淳朴 怀念与赞美 6. 廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 机智勇敢、顾全大局 知错能改、勇于担当 7. 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 8. 人民群众的智慧与支持 地道设计的巧妙 不畏强敌、顽强抗争 9. 救小白蛇 为救乡亲们说出秘密变成石头 舍己为人、热心助人 怀念与敬佩 10. 细心照料、亲密无间 知恩图报、指点迷津 老牛牵线 勤劳善良、真诚待人 11. 牛郎织女隔河相望，每年七夕鹊桥相会 美好爱情 封建压迫 12. 梁启超 红日 河流 鹰隼（或乳虎、奇花等） 少年中国的发展依赖中国少年的努力，中国少年的成长推动少年中国的进步 赞美与期望 13. 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏了大量珍贵的历史文物和艺术珍品 惋惜与热爱 痛恨与谴责 14. 扎根海岛、艰苦奋斗、热爱祖国 敬佩与赞美 15. 距离远 体积大 温度高 带来光明和温暖 帮助植物生长（或影响气候、提供能源等） 16. 法 布封 面容清秀、眼睛闪闪发光 身体矫健、四肢轻快 喜欢在树上居住 储存食物过冬（或昼伏夜出、善于爬树等） 17. 梁晓声 《母亲》 恶劣、艰苦（或嘈杂、闷热、拥挤等） 感激与敬爱 18. 吴冠中 父亲送“我”上学 父亲带“我”报考学校（或父亲为“我”缝补棉被等） “父爱之舟”是父爱的象征，承载着父亲对“我”的全部关爱 深深眷恋 19. 母亲深爱巴迪，希望给予他鼓励 父亲客观看待作品，希望巴迪能认识到不足 爱的不同表达方式，促进他健康成长 20. 黎明 夜晚 黄昏 早晨 21. 巴金 茂盛的大榕树 众多鸟儿栖息、活动的场景 大榕树为鸟儿提供了安全、舒适的生存环境，鸟儿在这里自由快乐地生活 22. 贾平凹 美好事物 童年时光 23. 心到 眼到 口到 思而不学则殆 24. 冰心 读《三国演义》 读《水浒传》（或读《红楼梦》、读文言小说等） 25. 作文要写真情实感 作文练习离不开借鉴和模仿（或读书破万卷，下笔如有神等） （五）课文内容理解选择题（基础题） 1. C 2. B 3. B 4. B 5. B 6. B 7. C （六）课文内容理解选择题（提高题） 1. B 2. B 3. C 4. C 5. B 6. B 7. B （七）古诗赏析选择题（基础题） 1. B 2. C 3. A 4. C （八）古诗赏析选择题（提高题） 1. D 2. A 3. A 4. B 二、重点题解析 （一）古诗语境填空（第5题） • 易错点：容易混淆《己亥杂诗》的两句核心诗，或写错作者朝代。 • 解析：题干关键词是“改革创新”“勇于突破”，对应“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这句诗的核心是呼吁打破常规、选拔人才，与主题契合；龚自珍是清代诗人，需注意“龚”“珍”的写法，避免错别字。 （二）日积月累语境运用（第5题） • 易错点：容易遗漏“粥”“缕”“维艰”等易错字，或混淆作者朝代。 • 解析：题干情景是“珍惜粮食”，核心是强调粮食来之不易，对应朱用纯的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”；朱用纯是明代人，需注意“粥”是上下结构，“缕”是绞丝旁，“维艰”不要写成“唯艰”。 （三）成语辨析填空（第1题） • 易错点：难以区分“安居乐业”与“丰衣足食”的语义侧重。 • 解析：“安居乐业”重点在“安居”，强调生活安定、心情愉悦；“丰衣足食”重点在“丰”“足”，强调衣食等物质条件富足。答题时可根据语境关键词判断，如“生活幸福”侧重安定，“物质条件好”侧重富足。 （四）课文内容语境填空（第12题） • 易错点：混淆少年中国与中国少年的关系，或遗漏赞美少年中国的事物。 • 解析：课文中用“红日、河流、鹰隼、乳虎、奇花”等事物赞美少年中国，突出其蓬勃生机；少年中国与中国少年是相互依存的关系——少年是国家的未来，少年的奋发向上能推动国家发展，国家的繁荣又能为少年提供成长保障，答题时需体现“相互促进、密不可分”的逻辑。 （五）课文内容理解选择题（提高题第3题） • 易错点：误将“父爱之舟”的象征意义理解为实际职业。 • 解析：“父爱之舟”是全文的线索和象征，承载着父亲对作者的关爱，串联起童年回忆，并非指父亲的职业是船夫。选项C属于对标题的字面理解，忽略了其象征意义，因此不恰当。 （六）古诗赏析选择题（提高题第4题） • 易错点：难以理解诗句的比喻义，误将“源头活水”理解为实际的泉水。 • 解析：《观书有感》是一首哲理诗，诗人以“源头活水”比喻不断学习的新知识，说明只有持续读书、汲取新思想，才能让自己的认知保持清晰、不僵化。选项B符合诗句的深层含义，其他选项均为字面理解，不符合诗意。 ( 第 - 1 - 页共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $