19《香港，璀璨的明珠》说课课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《香港，璀璨的明珠》，引导学生了解香港的贸易、美食、旅游等多元魅力，聚焦“借助关键语句理解段落意思”的单元要素。课堂以播放《东方之珠》音频、展示香港图片导入，通过质疑“为何称香港为璀璨明珠”搭建支架，衔接后续精读探究。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如补充香港回归历史渗透爱国情感，设计“小导游”角色扮演活动（用“佳肴”“盛宴”等生词介绍）。运用思维导图梳理内容、情境教学法及自主合作探究学法，助力学生提升思维能力与表达力，也为教师提供结构化教学流程与多元活动设计。

说课课件 《香港，璀璨的明珠》 第 六 单 元 1 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学重难点 4 说教法学法 5 目录 CONTENTS 说教学过程 6 说板书设计 7 说教学反思 8 2 说教材 01 3 《香港，璀璨的明珠》是统编版三年级上册第六单元的一篇略读课文。本文介绍了香港的重要地位，描述了香港作为贸易港城市的繁荣、美食的丰富多样、旅游景点的迷人，展现了香港的独特魅力。本单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。课文结构清晰，每个自然段都有能够概括段落大意的关键语句，为学生学习如何借助关键语句理解段落意思提供了很好的范例。通过学习本文，学生能进一步掌握这一阅读方法，同时增强对香港的了解，激发对祖国的热爱之情。 教材分析 4 说学情 02 5 当前教学对象为小学三年级学生，他们已具备一定的阅读理解能力和基础知识储备，但对香港这一国际都市的具体认知可能较为有限。该阶段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，对图文并茂、生动有趣的课文内容有较高的学习兴趣。因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容。 学情分析 6 说教学目标 03 7 教学目标 文化自信 通过学习课文，了解香港作为国际大都市的多元文化特色，增强对中华文化的认同感和自豪感。 语言运用 认识并掌握课文中的生字新词，能够准确、流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键语句进行表达。 思维能力 通过提取段落关键信息、绘制思维导图等活动，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。 审美创造 通过感受课文中对香港美景、美食的描绘，激发学生的审美情趣，鼓励他们用语言或图画表达对香港之美的理解。 8 说重点难点 04 9 梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力；结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因。 教学重点 深入理解课文中的关键语句，感受香港的美丽与繁华，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学难点 教学重难点 10 说教法学法 05 11 说教法学法 情境教学法 直观演示法 问题引导法 教法 自主学习法 合作学习法 学法 探究学习法 12 说教学过程 06 13 激趣导入，课题质疑 01 教学伊始，我会通过创设情境来激发学生的学习兴趣。播放歌曲《东方之珠》片段，同时展示香港的美丽图片，引导学生分享他们对香港的初步印象。这样的设计能够迅速吸引学生的注意力，为后续的学习营造良好的氛围。 歌曲欣赏：《东方之珠》 激趣导入，课题质疑 01 随后，板书课题，并强调“璀璨”一词的含义，通过近义词的理解帮助学生更好地把握课题。接着，我会提出问题：“为什么香港被称为‘璀璨的明珠’？”以此激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习做好铺垫。 形容珠玉等光彩鲜明。 近义词：灿烂 为什么香港被称为“璀璨的明珠”？ 香港，璀璨的明珠 初读感知，识记生字 02 在这一环节，我会先让学生自由朗读课文，默读过程中圈画出12个生字，如“贸、肴、澳”等，以初步感知课文内容。接着，指导学生准确认读这些生字，并学习多音字“角”的不同读音和用法。 为了加深学生对生字的理解和记忆，我会组织学生进行组词练习，分组合作，用生字组成词语，如“贸易”“佳肴”“政府”“亚洲”等，并在全班进行分享。 贸 愧 佳 肴 宴 议 政 府 赠 幻 洲 澳 角 mào kuì jiā yáo yàn yì zhèng fǔ zèng huàn zhōu ào jué 主角 jué 三角形 jiǎo 贸易 羞愧 佳肴 宴会 议论 政府 官府 赠送 幻想 亚洲 澳门 角色 菜肴 初读感知，识记生字 02 此外，我还会引导学生发现课文的结构特点，通过段落划分，帮助他们理解课文的总—分—总结构，为后续的精读探究打下基础。 划分课文段落。 第一部分（1）：先点明香港的地理位置，再从金融、航运、贸易、购物、美食和旅游等方面写出香港的重要性。 第二部分（2～4）：分别从商贸、美食、旅游三方面介绍香港的繁华和美丽。 第三部分（5）：展望香港的未来，点明香港“这颗明珠必定更加璀璨夺目”。 结构：总——分——总 精读探究，感知美丽 03 在精读探究环节，我首先会让学生分组提取关键语句。每组选择一个段落，讨论这个自然段介绍了香港哪些方面的内容，并提炼出关键语句。通过分析关键词句在文段中的作用，如第2自然段中的总起句和后文的具体说明，帮助学生理解香港的商品多、种类全等特点。 每组选择一个段落，说说这个自然段介绍了香港哪些方面的内容，并提炼关键语句。分析关键语句在文段中的作用。 精读探究，感知美丽 03 接着，引导学生用思维导图梳理课文内容，讨论为何选择这些方面进行介绍，体会香港的“多元”与“繁荣”。同时，提出问题：“从哪些描写能看出香港是‘璀璨的明珠’？”鼓励学生结合课文内容进行分析和回答，如“万国市场”体现国际化，“美食天堂”展示文化交流，“灯的海洋”体现夜景美不胜收等。 讨论：为何选择这些方面进行介绍？ 从哪些描写能看出香港是“璀璨的明珠”？ “万国市场”体现国际化，“美食天堂”展示文化交流，“灯的海洋”体现夜景美不胜收。 体现香港的多元、繁荣。 拓展活动，培养情操 04 首先，我让学生化身“小导游”，选择课文中的一个方面，如“美食天堂”，用生动的语言向“游客”介绍，要求至少使用3个生词，如“佳肴”“盛宴”“多元文化”等。这样的角色扮演活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能加深他们对课文内容的理解和记忆。 角色扮演：学生化身“小导游”，选择课文中的一个方面，用生动的语言向“游客”介绍，要求至少使用3个生词。 例如：“万国市场” 使用词语：“佳肴”“盛宴”“多元文化” 拓展活动，培养情操 04 此外，为了升华学生的爱国情感，我会补充香港回归的历史与区旗、区徽的含义，通过讲述香港的历史变迁和回归后的繁荣发展，激发学生的爱国热情和对祖国大好河山的热爱之情。 回顾总结，布置作业 05 在课堂的最后阶段，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结香港的多元文化和繁荣景象，以及他们在学习过程中所掌握的学习方法和策略。同时，我会布置相关的作业，如让学生写一篇关于香港的小短文，或者制作一份关于香港的手抄报等，以进一步巩固和拓展学生的学习成果。 今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 写一篇短文 制作手抄报 板书设计 07 23 本节课的板书设计将简洁明了地展示课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆。具体设计如下： 板书设计 24 教学反思 08 25 教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，情境导入有效激发了学生的学习兴趣，多媒体素材增强了直观感受。“小导游”角色扮演活动提升了学生的口语表达和词语运用能力，参与度较高。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处：部分学生对生字的识记和运用不够熟练，需在课后加强练习；对香港与内地合作案例的介绍不够深入，可在后续教学中适当补充，以深化“爱国情怀”与“发展共赢”的主题。 针对以上问题，我将采取以下改进措施：一是加强课后生字词的复习和巩固，通过造句、默写等方式提高学生的识记能力；二是在后续教学中增加中国香港与内地合作案例的介绍，如粤港澳大湾区建设等，让学生更加全面地了解香港的发展及其与内地的紧密联系。 26 null 257136.0 $