5 黄河颂-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册语文同步练习课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《黄河颂》设计，包含字词自测、基础闯关、课内课外阅读等核心知识点。通过“黄河精神”“伟大坚强”等美段词导入，搭建从基础字词积累到文本深层分析再到拓展阅读的学习支架，帮助学生逐步构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如字词练习、病句修改等夯实语言基础，课内课外阅读对比分析提升逻辑思维。以黄河文化为载体增强文化自信，学生能提升语言素养与思维品质，教师可依托系统资源优化教学流程。

《学海风暴》七年级语文RJ版 · 下册 1 一、字词自测 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 山diān（　 　） 气pò（　 　） bǎng（　 　）样 péng pài（　 　） 劈. 成（　 ） 屏. 障（　 　） 一泻. 万丈（　 　） 浩浩荡. 荡（　 　） 巅 魄 榜 澎湃 pī　 píng xiè dàng 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）　　　 　　　：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 （2）　　　 　　　：生长；产生（多用于抽象事物）。 （3）　　 　　：形容水势浩大汹涌，也形容规模大，声势雄壮。 （4）哺育：　　 。 狂澜 滋长 浩浩荡荡 比喻培养　　 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成1～2题。 黄河以它英雄的气（pò）　　　　，表现出我们民族的精神。它惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（　　）它（zhuó）　　　　流宛. 转，结成九曲连环。它筑成我们民族的屏. 障，哺育着祖国的英雄儿女！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（pò）　 （2）（zhuó）　 　 （3）宛　 （4）屏　 　 2.在括号内填入的标点符号是　　 　　。 魄 浊 wǎn píng ； 阅读下面的文字，完成3～4题。 黄河从远古奔来，聚青藏高原磅礴之势，携黄土高原浑厚之力，蜿蜒千里，奔腾向前，铸就了中华民族自强不息的伟大品格，成为民族精神的重要象征。大约八十多年前，正值民族危亡的紧要关头，陇原儿女不畏牺牲、共赴国难。西路军征战河西血沃祁连，红军三大主力在甘胜利会师，南梁革命根据地在中国革命历史进程中　　　　了重要作用，中国革命从这里走向了胜利。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　 　） A.大约八十多年前，正值民族危亡的紧要关头，陇原儿女共赴国难、不畏牺牲。 B.大约八十多年前，陇原儿女正值民族危亡的紧要关头，不畏牺牲、共赴国难。 C.大约八十多年前，陇原儿女正值民族危亡的紧要关头，共赴国难、不畏牺牲。 D.八十多年前，正值民族危亡的紧要关头，陇原儿女不畏牺牲、共赴国难。 文中画波浪线的句子语义重复，删除“大约”或“多”即可，故选D。 D 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（　 　） A.发扬 　　　B.发挥 C.占据 　　　D.占有 A项，“发扬”指发展和提倡；把内在的性质或能力表现出来。“发扬”一般和“优良作风”“传统”等搭配，不和“作用”搭配。 B项，“发挥”指把内在的性质或能力表现出来；把意思或道理充分表达出来。 C项，“占据”指用强力取得或保持（地域、场所等）。 D项，“占有”指占据；处在（某种地位）；掌握。 根据横线后面的“重要作用”可知，应选“发挥”。 B 阅读下面的文字，完成第5题。 我们头顶的星空既美丽又神秘。人类从诞生起，就对它充满好奇，产生种种遐想，并用有限的想象力编织出许多神话故事，如“夸父追日”“嫦娥奔月”“后羿射日”，等等。　　　　，那么古代天文学的萌生，则是人类有意识地观察自然、观测宇宙，以满足生产生活之需的结果。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　 　） A.如果说这些古代神话满足了人类精神上的需求 B.尽管说这些古代神话满足了人类精神上的需求 C.这些古代神话固然满足了人类精神上的需求 D.虽然说这些古代神话满足了人类精神上的需求 通读语段并观察四个选项可知，填入横线处的语句的关联词应与“那么”搭配使用，故选A。 A 6.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（　 　） 今天上午爸爸妈妈不在家，小明接到一个电话，请他妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会。下午爸爸妈妈回到家，小明转述给妈妈：　　　 A.“妈妈，劳动局的人让你明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会。” B.“妈妈，上午有人打来电话，让你明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会。” C.“妈妈，上午有人打来电话，让你明天上午带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会。” D.“妈妈，上午有人打来电话，让你明天上午9：00到劳动局开会。” A项中的“劳动局的人”有误，打电话的人不一定是劳动局的；C项未交代清楚明天上午到劳动局开会的具体时间；D项未交代清楚带“身份证和四张一寸照片”。故选B。 B 三、知识拓展 下列句子没有运用修辞手法的一项是（　 　） A.啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。 C.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！ D.这里，/我们向着黄河，/唱出我们的赞歌。 A项运用了拟人、夸张、比喻的修辞手法，B项运用了夸张、对偶的修辞手法，C项运用了比喻的修辞手法，D项没有运用修辞手法。 D 一、课内阅读 阅读《黄河颂》，回答问题。 1.诗歌中反复出现“啊！黄河！”，有什么作用？ “啊！黄河！”的反复出现，把诗歌主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美。 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人从黄河的自然特点、地理特征以及黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。　诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。（15分） 大河浩荡 安　宁 ①你若去过巴彦淖尔，走过阴山脚下，一定不会忘记一粒小麦的芳香。那是几十万年以来，奔腾不息的黄河，浇灌滋养出的河套平原的芳香。 ②在巴彦淖尔，只想看一眼黄河。这条奔腾不息的河流，裹挟着孕育了我生命的一粒沙子，浩浩荡荡，最后在我的故乡——齐鲁大地，注入渤海。当我想起它，我的心便会生疼。这被一粒沙子硌出的疼痛，时刻提醒着我的来处，我出生成长的华北平原；也时刻提醒着我的归处，最终将会把我埋葬的蒙古高原。 ③夜色缓缓下沉，仿佛一滴饱满的墨汁坠入黄昏。就在天地温柔交融的瞬间，我透过飞机的窗户，瞥见广袤无边的库布齐沙漠，在幽静的月光下，犹如巨大的魔毯，铺展在大地上。被长年累月的大风吹出的每一道褶皱，似乎都在向着夜空呐喊：荒凉啊荒凉！卧龙般蜿蜒向前的黄河，随即出现在面前。它横亘在洒满月光的蒙古高原上，静寂无声，似乎早已陷入混沌的睡梦之中。广阔无边的河套平原与绵延起伏的库布齐沙漠，被闪电般的黄河倏然劈开。漆黑的阴山山脉化作一头猛兽，在乌拉特草原与河套平原的夹缝中匍匐向前。微弱又恒久的星光，距离地球几万光年，正穿越神秘宇宙，抵达裹挟着泥沙滚滚东流的黄河。 ④这月光下恍若梦境的高原，让人心醉。一切正在下落的声响，都轰然消失。只有陷入黑夜的大地，在暗涌中闪烁着隐秘的光泽。 ⑤多年前的夏日，在从内蒙古开往故乡的火车上，我以同样惊鸿一瞥的方式，途经黄河。携带着几千公里的泥沙，浩浩荡荡奔赴生命最后一程的黄河，在烈日炙烤的平原上，蒸腾着雄浑磅礴的力。水汽裹挟着热浪，以荒蛮推进的方式，扫荡着一切阻挡一条巨龙般的长河成为汪洋大海的障碍。夏日的风黏稠，窒息，浑浊，干燥，带着一种巷口枯坐的百无聊赖。人在缠搅上升的热气中，仿佛因缺氧而探出水面大口喘气的鱼。只有站在黄河岸边的人，能够在干热中沐浴清凉潮湿的风。这源自青藏高原又洗去一路尘埃的风，这遥远的带着远古祖先呓语的风，飞过巴颜喀拉山，越过阴山，行经黄土高原，最后在渤海上空缓缓停驻。当火车穿越黄河大桥，我看到生命中血液一样奔涌的河流，它因行经阴山脚下肥沃的土地，而在华北平原愈发沉郁，舒缓；仿佛它正与我一起，抵达人生的中年，不再愤怒，远离嗔怨。被盛夏烘烤着的黄河，在没有波澜也无起伏的大地上，抛去万千的沙尘，只让最洁净的魂魄融入大海。 ⑥这是我第一次与黄河相遇，并看到它以悬浮大地的轻盈姿态，汇入深蓝的海域，义无反顾地终结自己作为一条长河的命运。它依然以河流的名字，在大地上日夜不息地歌唱，仿佛北方的流浪歌者。但它又神秘地消失于波澜壮阔的汪洋之中，杳无踪迹。它的“消失”，又是某种意义上的新生。生命以更为开阔的方式，存在于宇宙中的一个星球。 ⑦几年后，我站在内蒙古河阴古城附近的黄河浮桥上，仿佛看到两千多年前迁徙到这片北疆大地的王昭君，内心涌动的对于命运的敬畏与不安。塞外的苦寒，让一个女子对遥远的故土生出无限的眷恋与哀愁。命运在酷寒中张开巨大的手掌，一段渡桥，化为命运之手的两端。走过去，一切历史都将改变，而那草原上不停迁徙的命运，也将自此相伴一生。命运站在河流的对面，露出钢铁般的冷硬与威严。最终，一个南方的女子，选择了顺从命运的召唤。 ⑧而我，站在浮桥的一侧，注视这古老又生机勃发的黄河，谛听着在风中发出的激越声响，仿佛听到跌落平沙的大雁跨越千年的动人歌唱。青冢上的草黄了又绿，绿了又黄；树木在秋天从容地死去，又在春天安静地苏醒；河边的芦苇，在蒙古高原无尽的长空下，自由地起舞。这空灵不羁的舞蹈，与奔涌不息的河流，追逐着飞沙走石、日月星辰，在大地上永不疲倦地歌唱：长乐未央，长乐未央…… ⑨塞外大风日夜不息地吹过黄河，仿佛一头永不被驯服的猛兽。长夜叩响着门窗，河流撞击着两岸，出塞的女子在哀怨的琵琶声中慢慢沉入梦乡。这北方河流掀起的浪涛，与南方江水激荡的回响，缠绕相生，不弃不离。它们从西部遥遥相望的两座山脉一起出发，行经万里江山，共同谱写出荡气回肠的民族生存史。 ⑩这浮天载地的长河，曾因凌汛决堤，带来遍地阴森的死亡，也因缓慢深情的“几”字改道，冲击出水草丰美的万里沃野。一粒饱满的种子在阳光下炸裂，跌入草丛；一队出巡的蚂蚁迅速捕获上天的恩赐，在涌动的黄河浪涛声中，浩浩荡荡将其拖回岸边的巢穴。风从遥远的某个地方吹起，在落花的私语声中，一条蜿蜒北方的大河，与一条横亘南方的大江，听到彼此的召唤，朝着浩瀚的太平洋奔涌而去。 ⑪刻下阴山岩画的先人，用惊骇的眼神，向万年后的世人呈示着远古时代，人类对于宇宙星空、生命万物、咆哮江河的惊惧与好奇。 ⑫在巴彦淖尔，阴山下的先人没有告知我们答案，只有一条人类永远无法驯服的河流，穿越古今，生生不息。 1.阅读全文，填写下面的表格。（4分）（筛选整合信息） 描写角度 黄河的特点 “我”的感受 月光下 （1）卧龙般蜿蜒向前 横亘在洒满月光的蒙古高原上，静寂无声，劈开河套平原和库布齐沙漠 烈日下 携带泥沙，浩浩荡荡奔赴生命最后一程 （2）在烈日炙烤的平原上，蒸腾着雄浑磅礴的力，扫荡着一切障碍，而在华北平原愈发沉郁，舒缓，抛去沙尘，融入大海 （3）黄河浮桥上 古老又生机勃发 （4）在风中发出激越声响，在大地上永不疲倦地歌唱，谱写出荡气回肠的民族生存史 卧龙般蜿蜒向前 在烈日炙烤的平原上，蒸腾着雄浑磅礴的力，扫荡着一切障碍，而在华北平原愈发沉郁，舒缓，抛去沙尘，融入大海 黄河浮桥上 在风中发出激越声响，在大地上永不疲倦地歌唱，谱写出荡气回肠的民族生存史 2.本文融合了记叙、描写、议论等多种表达方式。请你以第⑤⑥段为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（4分）（分析表达方式） 示例：通过记叙，交代了“我”第一次和黄河相遇的时间、地点、情景；通过描写黄河奔赴生命最后一程的过程，突出了黄河雄浑磅礴的特点，表达了“我”对黄河的敬畏之情； 通过议论，点明了黄河的“消失”是某种意义上的新生，是生命的另一种延续。（任答两种表达方式即可，每种2分，共4分） 3.　 给文中的画线句子作一个批注。（3分）（理解赏析语句） 示例：运用环境描写，（1分）描写了丰富多彩的景象，生动形象地衬托出黄河在大地上永不疲倦地歌唱的情景，（1分）突出了黄河的奔涌不息、永不疲倦。（1分） 4.本文表达的主旨与光未然《黄河颂》的主旨有何异同？（4分）（体会文章主旨） 同：两诗文均赞美了黄河的恢宏气势以及它在孕育中华民族、促进中华文明发展方面作出的伟大贡献。（2分）异：《黄河颂》还表现了中华民族像黄河一样伟大坚强，激励中华儿女以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国，表达了作者的爱国之情。（2分） （2024青海改编）学校举办以“溯源黄河·青海长青”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 （1）学校准备为“黄河文化长廊”题写一副对联，请你选择恰当的下联。（　 　） 上联：追溯黄河文化之源　下联：　　　 A.文化灿烂海纳百川 B.文化滋养民族之魂 C.传承千年文明之光 D.黄河文明灿烂辉煌 上联的结构是“动词＋宾语”，而且宾语是偏正短语。 A项，“文化灿烂”是主谓短语，“海纳百川”是主谓宾短语； B项，“文化滋养民族之魂”的结构是“主语＋谓语＋宾语”； C项，“传承千年文明之光”的结构是“动词＋宾语”，且宾语是偏正短语； D项，“黄河文明灿烂辉煌”的结构是“主语＋谓语”。 故选C。 C （2）同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长的主持词，请你按照画线的部分仿写，使其构成排比句。 “万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉； 　 　　，　　 　　；　 　， 　　 　　。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！ 它犹如一幅画卷 在祖国的大地铺陈色彩 它犹如一江大河 在人民的心中奔腾激越 $