5 黄河颂-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册语文同步练习课件（统编版·新教材 湖南专版）

该初中语文课件围绕“心系家国”主题，以《黄河颂》为核心，涵盖基础知识积累（字音、词语、病句修改）、课外拓展阅读（《黄河，让我好好看看你》）及语文综合运用（家国情怀材料分析），构建从基础到拓展再到实践的学习支架，帮助学生逐步深化对家国主题的理解。 其亮点在于融合文化自信（黄河历史故事、文化遗产及家国名言）、语言运用（词语填空、病句修改等练习）与思维能力（材料分析、标点判断），如课外拓展结合个人经历与黄河铁桥、水车等遗产，综合运用引用《左传》等名言联系历史人物，助力学生提升语言能力与家国认同，教师可高效开展主题教学。

第二单元>》 心系家国 5黄河颂 《学海风暴》七年级语文RJHN版 ·下 nn 第一课时 基础知识 积累 请阅读下面的语段，完成1~3题。 我们每个人生活在平凡之中，而这些杰出 人物的精神和优秀品质，又以其光辉 (①引导②引诱)我们向善、务实、求美，去追 寻人生的不同境界，活得精彩。他们以身作 则，用坚定的信念践行着对国家的热爱，用锲 而不舍的精神去面对时代的狂|án,他们沥尽 心血、鞠躬尽瘁，是口的巨人，行的高标。身处 新时代，我们更应响应美德的呼唤，用阅读陶 冶情操、净化心灵，去追求道德修养的更高境 界。在阅读中 (①哺育②汲取)力量、 感知万物，在山川溪泉中听回荡的心声，在花 草树木间发现人生的影子，在人迹罕至的领域 去探寻未知无垠的世界。最后，对国家、社会、 家庭以及自己尽到应尽的责任，这样人生不仅 有了意义，还有了真正的快乐。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 狂Ian( ) 心血( ) 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 对应的序号填在横线上。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 正确的一项是 () A.将“陶冶”和“净化”的位置互换。 B.删掉“更高境界”。 C.将“追求”改为“追赶”。 D.把“响应”改成“回应”。 4.下列对句子所运用的表达方式依次判断正 确的一项是 () ①邓稼先的一生是有方向、有意识地前进 的。没有彷徨，没有矛盾。 ②闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先 生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的 范围以内。” ③啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ ④1971年，我第一次访问中华人民共和国。 在北京，见到阔别了22年的稼先。 A.记叙 描写议论说明 B.议论 记叙 抒情 描写 C.议论描写 抒情 记叙 D.抒情 描写 议论 记叙 5.(2024广安)下列情境中，标点符号使用规范 的一项是 ( ①2023年11月16日至17日，以《川渝 韵味·“香”约广安》为主题的第六届世界川 菜大会在广安隆重举行。②来自海外商协 会、海外中餐业社团、国内外专家学者… 等云集广安共襄盛举，深入交流探讨川菜产 业发展。③来自全国的优秀餐饮企业的名 厨大师们大显身手、切磋川菜烹饪技艺，助 力川菜走向全国、拥抱世界。④主题曲 《“香”约广安》在竇(cóng)州（广安）大地上 一次次唱响，萦绕云霄。 A.① B.② C.③ D.④ 6.写出下列句子运用的修辞手法。 (1)啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨 人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体 魄/筑成我们民族的屏障。( (2)像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟 大坚强！ ( 7.请赏析下面的句子。 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 8.诗歌中反复出现“啊！黄河！”，作者分别是 从哪三个角度来抒写的？ 9.作者为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 第二课时 课外拓展提高 黄河，让我好好看看你 (2024常德期末改编) ①傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时， 友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！…”我 吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄 河—这是我梦寐中的河啊！ ②在刚开始认识汉字的时候，我就知道了 “黄河”。后来，我总是以文人的童心，想象着 黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万 马奔腾。 ③记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语 气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域 频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是 共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充 低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借 鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土 围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土 墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过 家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导 为主的治水法，从而减少了洪水灾患。 ④人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀 山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到 了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”， 因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不 挠地战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的 脑际里。 ⑤黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历 史，所以成为我梦中的神往之地。