16.1《赤壁赋》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

统编版高中语文必修上册第7单元第16课《赤壁赋》导学案

出处：苏轼赋体散文｜文体：文赋（赋体）｜课时：2课时

学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点）

1. 积累重点文言实词、虚词、特殊句式，熟读并背诵全文，把握文赋的韵律与语言特色。

2. 梳理文章情感脉络，赏析景、情、理交融的写作手法，体会赤壁夜景的意境之美。

3. 理解作者在逆境中豁达超脱的人生态度，领悟文中“变与不变”的哲学思辨。

4. 掌握赋体文章“铺陈描写、情景交融”的特点，提升文言文鉴赏与文言知识迁移能力。

【预习案·自主预习，夯实基础】

一、文学常识梳理（自主查阅，规范填写）

1. 苏轼，字______，号______，北宋中期文坛领袖，“唐宋八大家”之一，与父______、弟______合称“三苏”，代表作有诗词《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》，散文《石钟山记》等，文风______、______。

2. 《赤壁赋》写于______年，是苏轼被贬______期间所作，与《后赤壁赋》合称“前后赤壁赋”。当时作者政治失意，却在山水与哲理中寻求精神解脱。

3. 赋是古代一种兼具______与______的文体，讲究文采、韵律，句式多以______为主，善用铺陈描写。《赤壁赋》是“______”的典范，突破传统辞赋的华丽堆砌，兼具情致与理趣。

二、字音字形与文言基础（注音+释义+句式，扫清障碍）

重点字音（给加点字注音）

壬戌（    ） 属客（    ） 窈窕（    ） 冯虚御风（    ） 桂棹（    ）

溯流光（    ） 嫠妇（    ） 愀然（    ） 山川相缪（    ） 舳舻（    ）

酾酒（    ） 横槊（    ） 匏樽（    ） 蜉蝣（    ） 肴核（    ）

枕藉（    ） 扁舟（    ）

重点文言知识（结合语境理解）

1. 通假字：

① 冯虚御风（“冯”通______，意为______）

② 山川相缪（“缪”通______，意为______）

2. 重点实词：

① 属客（     ） ② 窈窕（      ） ③ 溯流光（      ）

④ 愀然（      ） ⑤ 酾酒（      ） ⑥ 横槊（      ）

⑦ 卒莫消长（      ） ⑧ 枕藉（      ）

3. 特殊句式：

① 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式，正常语序：）

② 何为其然也（句式，正常语序：）

③ 此非孟德之困于周郎者乎（句式，“于”表）

三、初读感知（速读全文，完成填空）

1. 全文以______为线索，情感脉络为：→______→，层层递进，情景理交织。

2. 文章可分为三部分：第一部分写______，营造宁静优美的意境；第二部分写______，引发人生短暂的感慨；第三部分写______，阐述“变与不变”的哲理，实现情感超脱。

3. 文中核心意象有______、______、______等，既构成写景载体，又承载作者的情感与哲思。

4. 文章情感基调：从最初的______到中间的______，再到最后的______，体现作者豁达的人生态度。

【探究案·合作探究，精读品析】

任务一：梳理行文脉络，把握情感变化（小组合作，8分钟）

结合文本语句，梳理全文脉络与情感轨迹，体会情景理的融合：

1. 第一段：“壬戌之秋，七月既望……浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”

 核心内容：描写______，主客泛舟江上，饮酒赋诗；

 情感状态：______，沉醉于自然美景，暂时忘却仕途失意；

 手法特点：______，铺陈描写月色、江水，意境雄浑开阔。

2. 第二段：“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之……舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”

 核心内容：客吹洞箫，歌声与箫声形成对比，箫声______；

 情感转折：由乐转悲，为下文客的感慨做铺垫；

 细节赏析：“舞”“泣”二字为______用法，凸显箫声的感染力。

3. 第三段：“苏子愀然，正襟危坐而问客曰……哀吾生之须臾，羡长江之无穷”

 核心内容：客借赤壁古事，抒发______的感慨，感叹人生短暂、功业无成；

 情感状态：______，满含失意与悲凉；

 哲思铺垫：通过古今对比，引出对生死、时空的思考。

4. 第四段：“苏子曰：‘客亦知夫水与月乎？……而吾与子之所共适’”

 核心内容：苏轼以水、月为喻，阐述______的哲理；

 情感转折：______，从悲中解脱，回归豁达；

 哲理核心：① 变的角度：____________；② 不变的角度：____________。

5. 第五段：“客喜而笑，洗盏更酌……相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”

 核心内容：主客释然，重饮尽欢，睡意沉沉；

 情感状态：______，彻底摆脱烦恼，精神得到超脱；

 结尾特点：______，与开篇泛舟呼应，结构完整。

任务二：赏析写景与修辞，品味语言之美（教材核心考点，师生共研，10分钟）

文中写景段落与修辞运用堪称典范，结合语句赏析：

1. 赏析“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”：

 语言特点：______，四字短句为主，节奏明快，勾勒出宁静雅致的画面；

 意境效果：以极简笔墨写清风、水波、明月，营造出______的氛围，为下文“乐”情铺垫。

2. 赏析“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”：

 修辞与手法：______，“一苇”喻扁舟，“万顷”写江面辽阔；

 表达效果：写出江面的______，以及主客泛舟的______之感，意境雄浑开阔。

3. 赏析“客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”：

 修辞运用：、，将箫声比作“怨慕”“泣诉”，用“缕”喻余音；

 表达效果：精准描摹箫声的______，为情感由乐转悲埋下伏笔。

任务三：探究哲理内涵，理解人生态度（小组讨论，7分钟）