河北省衡水市滨湖新区魏家屯镇学区中心校等校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第 九年级语文 第一部分(12题14分)》 1.(1)①簇新 ②熏陶（每空1分，共2分） (2)B(2分) (3)千钧之力 蜗行（每空1分，共2分） (4),(2分) (5)删去“使之”。(2分) 2.示例一：选甲。画面以山水、屋舍、植物构建出 理想的生态场景，水墨笔触般的山水线条蜿蜒流动， 传递出守护生态、和谐共生之意，贴合生态宣传核 心，直观形象。 示例二：选乙。双手托住地球、植物环绕，象征人 类对地球生态的呵护，清晰呈现守护全球生态的理 念，符号性强，易唤起公众对生态保护的共鸣。 (任选一个，结合画面元素阐释“绿色生态”寓意， 合理即可。4分) 第二部分(3~20题56分) 一、(24分) 3.①万钟则不辩礼义而受之②会挽雕弓如满月 ③燕然未勒归无计④了却君王天下事⑤赢得生前 身后名⑥足肤皲裂而不知（每空1分，有错不得 分，共6分) 4.招纳贤才的地方（燕昭王招揽天下贤士之地）(1 分，意思相近即可) 5.“冷”字既写出边塞月色下的严寒，又渲染了 凄清孤寂的氛围，还暗含戍边将士的愁苦之情。(2 分，意思相近即可) 6.读出了诗人想要投笔从戎、平定边患、为国立功 的壮志。(2分，意思对即可) 7.(1)类 (2)快步走 (3)从此（每空1分，共3分） 8.B(2分)【解析】“来”为呼语，单独断开；“吾 教汝读书”是完整的主谓宾结构，不可拆分；“能 背诵书者”指“能背诵书籍的人”，语意连贯；“吾 与汝谷”是完整的主谓宾结构，中间不可断开。 9.(1)有时（经过）平坦、广阔的原野，（他）就 在马鞍上默默背诵各种经书的注解。(2分，意思对 即可) (2)秋收结束了，先生将要回去了，（我们）怎么 办呢？(2分，意思对即可) 10.(1)顾炎武“敛华就实”，对国家制度、郡县 旧制等进行考证，力求有益于国家和社会，体现了 学者求真务实、学以致用的责任担当(2分)：邓慕 九年级语文参考名 学期学情分析二 参考答案 濂教贫家子弟读书，用通俗的方式普及教育，体现 了学者传播知识、关怀大众的责任担当(2分)。（共 4分，意思相近即可) (2)顾炎武“发书对勘”启示我们学习要注重实证， 不盲从既有知识，敢于质疑并通过考证求真(2分)： 邓慕濂“以俚语譬晓之”启示我们教育应因材施教， 用通俗易懂的方式传递知识，让受众易于接受(2 分)。（共4分，意思相近即可） 【参考译文】 [甲]顾炎武一生精力过人，从年少到年老，没 有一刻离开书籍。他所到的地方，用两匹骡、两匹 马装载书籍，经过边塞的堡垒时，就呼唤老兵士卒 询问（当地发生的）事情的原委，有和平时所听说 的不一致的地方，立即打开书籍核对校正；有时（经 过)平坦、广阔的原野，（他）就在马鞍上默默背 诵各种经书的注解。顾炎武的学问，大致主张收敛 浮华，追求实在。凡是国家的典章制度、郡县旧制、 天文仪象之类，没有不深入探究其起源和结局、考 察订正其利害的 [乙]邓慕濂是当代著名的儒者，住在家里时， 在城南有田地，秋天（庄稼）成熟，（他）查看收 成，挟着《小学》坐在城角，看见贫苦人家的孩子 很多在检遗漏的麦穗，就招呼他们说：“过来，我 教你们读书。能背诵书的人，我给你们粮食。”孩 子们争相快步走向他，（邓慕濂）开始引导他们识 字。（邓慕濂）既让（他们）背诵文章，又用通俗 易懂的语言打比方使他们明白，孩子们都跳跃着称 赞叫好。秋收结束后，孩子们大声哭叫：“秋收结 束了，先生将要回去了，（我们)怎么办呢？”从此 每年秋收时，孩子们就前往（跟着他）学习。所以 城南的人无论年长年幼、聪明愚笨，都称他为“我 们的邓先生”。 二、(25分) 11.D(3分)【解析】由材料三中的“20182028年 中国国潮经济市场规模及预测”图可知，柱状图表 示国潮经济的市场规模，的确在每年递增。但“同 比增长率”有高有低，并非“每年都会新上一个台 阶”。因此选D 12.①促进产业产品在设计和工艺上实现创新升级， 提高竞争力。②更适应现代需求，拓宽市场和消费 受众。③在传承的基础上发展，提升产业的文化内 涵、艺术价值与影响力。（答出两点，意思相近即 案第1页共2页 可。每点1分，共2分。若有其他答案，合理亦可 酌情给分) 13.示例： 传承：坚守传统技艺与文化根基，如红木家具榫卯 工艺、传统丝织品及传统纹样的运用。创新：结合 现代审美与需求一功能设计上，如设计出更舒适 的S型弧度的红木椅靠背：元素融合上，如皮草与 传统材质、纹样等的结合、突破。传播：打造产业 体验基地，线上线下推广，拓宽文化传播渠道。（每 个角度1分，共3分。结合材料，意思相近即可) 14.王老汉偶然发现水塘里有许多鱼，且看到鱼从 一蓬杂草下进出，扒开杂草后发现了连接水塘和墨 玉河的通道及里面的鱼窝子。(2分，意思对即可) 15.“咯噔”表现了王老汉的震惊和担忧。他意识 到了野生鱼的价值超乎自己意料，又怕叶海林会因 为野生鱼生意好想要更多的鱼。这一细节描写也为 后文叶海林催鱼、鱼窝子被发现等情节埋下了伏笔。 (3分，分析合理即可) 16.示例：王老汉是一个知足、懂得节制、有远见 的老人。他发现鱼窝子后，每次只逮一条鱼，体现 了他的知足、节制和对自然资源的珍惜：他不想毁 掉鱼窝子，拒绝叶海林刨开鱼窝子的提议，体现了 他对自然资源的保护意识和长远眼光。（概括特点 1分，结合内容分析2分，共3分。若有其他答案， 合理亦可的情给分)】 17.“鱼窝子”象征着宝贵的自然资源和可持续发 展的生存之道。(3分，意思对即可) 18.示例：叶海林盯着水塘里那蓬杂草，心中恍然： 是啊，刨开鱼窝子，是能一下子捞上百十条鱼，赚 笔大钱，可捞完之后呢？这鱼窝子就毁了，酒楼的 “纯野生鱼”招牌也撑不了多久了。我之前一门心 思涨价、催着多要鱼，真是太急功近利了。要是能 守住这个鱼窝子，每周稳稳当当地有野生鱼卖，生 意才能长久啊。贪心真害事，还是听王大爷的，悠 着点来吧。(3分，语言表达符合情境和人物特点， 含“反思贪心”“认识到可持续发展的重要性”“决 定节制”之意即可) 19.示例：启示人们要懂得节制，保护资源，反对 贪婪。比如现实生活中，过度开采矿产、过度捕捞 鱼类会导致资源枯竭，只有合理利用、注重可持续 发展，才能让资源长久造福人类。(“启示”符合 本文主题1分，结合生活实例1分，发表看法1分， 共3分。言之成理即可) 三、(7分) 20.(1)①长期遭受歧视与虐待，面对恶意指责时， 九年级语文参考答 积压的愤怒、委屈与不甘让她难以控制 ②对海伦的病情感到担忧，害怕失去朋友，内心悲 恐（每空1分，共2分。答出“愤怒委屈”和“担 忧恐惧”之意即可) (2)示例一：选①。简·爱被关进红屋子后，从最 初的恐惧哭泣，到逐渐冷静下来，在心里默默反抗 这种不公的对待，她在心里呐喊着对自由的渴望， 不向舅妈一家的强权低头。这体现了简·爱倔强、 敢于反抗、有强烈自尊心的性格。 示例二：选②。格列佛在大人国被农民当作“小怪 兽”展览，他没有一味地绝望抱怨，而是尽量配合 农民的要求，同时仔细观察大人国的风土人情，寻 找可能摆脱困境的机会，还试图与周围的人进行沟 通。这体现了格列佛冷静理智、善于观察、适应能 力强的性格。 (应对方式2分，性格分析2分，字数符合要求1分， 共5分。结合场景具体作答，意思对即可) 第三部分(21题50分)》 21.(50分) 【写作指导】审题时首先要提炼两则材料的共 性核心：樊锦诗扎根大漠六十余载守护敦煌、开创 “数字敦煌”，张桂梅创办免费女高并带病坚守讲台、 助女孩走出大山，二者都体现“长期坚守”“无私 奉献”“扎根”“埋头苦千”等精神，且都通过实际 行动实现了自己的生命价值，即樊锦诗让敦煌文化 更好地传承下去，张桂梅拓宽生命宽度。题目要求 “联系生活”，就说明作文不能仅停留在赞美两位人 物，要关联自身生活场景一联想身边类似的坚守 者，如长期扎根讲台的老师、默默付出的家人，或 自己为某一目标，如坚持练琴、攻克难题等作出的 持续努力。同时明确文体选择：写记叙文可结合自 身经历体现精神共鸣，写议论文可将两则材料作为 论据支撑观，点，要避免脱离生活空谈人物事迹。 立意可围绕材料核心主题展开，选取具体角度 落地：若聚焦“坚守创造价值”，可写班主任多年 坚持课后答疑，或自己坚持每天积累错题的经历， 体现“长久坚守能让平凡行动产生深远意义”；若 侧重“奉献拓宽生命宽度”，可通过描写社区志愿 者、家人的奉献小事，如奶奶长期帮邻居照顾孩子， 呼应张桂梅“决定生命的宽度”；若从“理想与行 动”切入，可写自己为实现某一理想， 如成为非遗宣传员、帮助同学学习等 做出的具体行动，像材料中的人物般 用行动让理想落地，避免立意空泛， 确保与生活紧密结合。 案第2页共2页2025-2026学年第一学期学情分析二 九年级语文（部编版） ·九上+九下1~3单元+名著《简·爱(1~18章)》《格列佛游记（第一、二部）》· 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3.答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 总分 等级 (一) (二) (一） 三 (二) 分数 第一部分 (1~2题14分) “绿水青山就是金山银山”，学校举办“绿色生态”主题活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共10分） 资料一：生态富民 河北省赞皇县依托全国最大酸枣仁加工集散地优势，推动“小酸枣”形成近50亿元产 值，产业发展呈喷薄之势；塞罕坝机械林场三代人以甲（千钧之力/天伦之乐)治沙造林， 让生态资源成为“绿色存折”；邯郸复兴区、石家庄井陉县摆脱“工业锈带”旧貌，借优良 生态发展农文旅融合，老工业区焕发出(cùxi)的活力。 资 料 资料二：绿色传承 夹 “两山”理念通过各地实践不断深化，使之逐渐成为共识。我省8地探索出“护绿换金 聚绿成金一借绿生金”转化路径，绿色发展理念深度(x加to）燕赵儿女。省生态环境厅 提前摸排口“一对一”指导，将典型经验化作“火种”，为子孙永续“绿色家底”，让“两 山”红利代代相传。目前，大众的生态自觉性不断增强，曾经一度乙（径自/蜗行）发展 的生态环境保护，其成效也愈发显著，生态与经济正从失衡走向协同，我们无需再为过去 的失衡而惋惜。 (1) 根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(cu xin) ②(xun tao) (2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.喷薄(bò) 惋惜(wdn) B.喷薄(b6) 惋惜(win) C.喷薄(b6) 惋惜(wan) D.喷薄(bò) 惋惜(wan) (3)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)在“资料二”中口内填入正确的标点符号。(2分) 九年级语文第1页（共8页) (5)“资料二”中画线句有语病，请提出最简洁的修改意见。(2分) 答： 2宣传小组需要从两幅备选作品中选一幅作为宣传标识（用 于海报及电子屏)。你会选择哪一幅？请从生态寓意角度 说明理由。(4分) 答： 甲 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分）》 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 青春充满活力和梦想，但有时也交织着迷茫。我们可以对话千百年前的文人墨客，从他们的哲 思与深情中，汲取治愈心灵的力量和智慧。从孟子的“① 万钟于 我何加焉”中读出人生道义；从苏轼的“② 西北望，射天狼”中 体会为国御敌立功的壮志豪情；从范仲淹的“浊酒一杯家万里，③ 中感受爱国、卫国的坚定执着；从辛弃疾的“④ ,⑤ ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)中领略报国情怀和人生追求；从宋濂 的“穷冬烈风，大雪深数尺，⑥ ”中体味求学意志之坚… (二)阅读（共18分） 班级开展“文心武魄，风骨同昭”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文 字，回答4~10题。（共18分） 活动一：边塞情怀 [甲]横吹曲辞①·出塞 张籍 秋塞雪初下，将军远出师。分营长记火②，放马③不收旗。 月冷边帐湿，沙昏夜探迟。征人皆白首，谁见灭胡时。 [乙]望蓟门 祖咏 燕台一望客心惊，笳④鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏⑤，论功还欲请长缨⊙。 ①〔横吹曲辞〕用鼓角在马上吹奏的军乐，后来配以歌词，风格激昂慷慨、苍劲悲壮。②〔分营长记火〕每 个军营都长久地点着火把。③〔放马〕放牧战马，暂时休整。④〔笳)代指号角。⑤〔投笔吏〕班超家贫， 常为官府抄书以谋生，后投笔从戎被封定远侯。⑥〔请长缨)终军求汉武帝赐他长绳，俘虏南越王时用。缨， 捆绑用的绳子。 4.乙诗中的“燕台”即《雁门太守行》中的“黄金台”，它是指 (1分) 5.甲诗“月冷边帐湿”一句中的“冷”字有什么作用？(2分) 答： 九年级语文第2页（共8页) 6.你从乙诗中读出了诗人怎样的心境？(2分) 答： 活动二：治学之道 [甲]（顾炎武）生平精力绝人，自少至老，无一刻离书。所至之地，以二骡二马载书，过边塞 亭障①，呼老兵卒询曲折②，有与平日所闻不合，即发书对勘③；或平原大野，则于鞍上默诵诸经注 疏。炎武之学，大抵主于敛华就实®。凡国家典制、郡邑掌故⑤、天文仪象之属，莫不穷原究委⊙， 考正得失。 (选自《清史稿·顾炎武传》) [乙]邓幕濂为当代名儒，家居时，有田在城南，秋熟，视获”，挟小学®书坐城隅，见贫人子拾 遗穗者累累，招之曰：“来吾教汝读书能背诵书者吾与汝谷。”群儿争趋之，始导以识字。既使讽章 句⑨，又以俚语譬晓之，群儿咸踊跃称善。既卒获，群儿嗥®曰：“获卒，先生且归，奈何？”自是 每秋获，群儿则就学焉。故城南人无少长智愚，咸称之曰“我邓先生”。（选自《清稗类钞》） ①〔亭障〕边塞险要地设置的堡垒。②〔曲折)比喻复杂的情况、事情的原委。③〔对勘〕核对校正。④〔敛 华就实〕收敛浮华，追求实在。⑤〔掌故〕旧制旧例，前代典章制度、人物故实等。⑥〔穷原究委)深入探 究事物的起源和结局。⑦〔获〕收获，收成。⑧〔小学)中国古代的儿童教育课本。⑨〔讽章句〕背诵文章。 ①〔俚语)通俗的口头词语。常带有方言性。①〔卒获〕秋收结束。②〔嗥)大声哭叫。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)天文仪象之属 属： (2)群儿争趋之 趋： (3)自是每秋获 自是： 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（2分) A.来吾/教汝读书/能背诵书者/吾与汝谷 B.来/吾教汝读书/能背诵书者/吾与汝谷 C.来吾教汝/读书能背诵书者/吾/与汝谷 D.来/吾教汝/读书能背诵书者/吾与/汝谷 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)或平原大野，则于鞍上默诵诸经注疏。 答： (2)获卒，先生且归，奈何？ 答： 10.本次活动最后围绕“学者的责任与智慧”展开讨论，请你任选，个话题参与讨论。(4分) (1)顾炎武“敛华就实”的治学态度与邓慕濂教贫家子弟读书的行为，分别体现了学者怎样的责任 担当？ (2)顾炎武“发书对勘”和邓慕濂“以俚语譬晓之”的做法，对我们今天的学习或教育有何启示？ 答： 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） 校共青团举行“新中式潮流”体验活动，小冀同学搜集了一组材料。 九年级语文第3页（共8页) 材料一： 新中式风格在河北的兴起，深刻影响着传统文化的传承与弘扬。以辛集的皮草产业为例，设计 师张苗苗将皮草与中式元素融合，打造出兼具传统韵味与时尚感的新中式服饰。她大胆采用香云纱、 南京云锦等丝织品与皮草搭配，创新运用中国传统纹样，设计出100多款原创服饰，经筛选推出20 多款独具特色的新中式皮草服饰，在网络平台和线下店铺售卖，收获众多忠实粉丝。有消费者即将 参加国外交流活动，特意购买了一件皮草，她表示：“这里的皮草的纹样和名字都极具文化底蕴，我 想穿着它向外国友人宣传中国文化。”张苗苗的尝试，让传统皮草不再仅仅是保暖或奢华的象征，而 是成为传播传统文化的载体。 (摘编自“纵览新闻”2025-02-13) 材料二： 廊坊大城县红木产业核心地带，被誉为“中国京作古典家具之乡”。大城的红木家具制作技艺传 承长达600年。其红木家具凭借传统的榫卯工艺、丰富的文化内涵以及高贵典雅的风格特点，在全 装 国享有广泛的知名度和美誉度，一整套家具不用一颗铁钉，放置百年依然不散、不腐。 在传承的基础上，为了契合新中式浪潮，当地企业纷纷各显神通：或在家具传承器形设计上进一 : 步发展，对古人的传统美学元素进行抽象和演化，使其更符合现代人审美需求；或引入影雕、丝翎檀 雕等新的雕刻工艺，增加了产品的文化内涵和艺术价值…例如，古代人们讲究坐得板正，靠背都是 笔直的。现在，人们更注重舒适度，于是设计师就把椅子靠背做成S型的孤度，坐上去更舒服。大城 家具产业融合现代时尚元素创造出的新中式、新古典系列产品，既传承传统文化又顺应现代审美。 如今，越来越多的企业通过创新研发、更新设备，不断提高市场竞争力，顾客覆盖不同年龄段 消费群体，让更多年轻人了解并喜爱上传统，使传统文化在新时代焕发出新的生机，在河北这片土 地上得以更好地传承和发展。 (摘编自《廊坊日报》2024-12-07) 30074.2 材料三： 汉服餐厅 设计国潮浪漫 潮牌摄影家居造型发型 妆容配色穿搭装修包装 鞋新中式 书法 联名 婚礼妆造养生美食美学 国西国时尚品牌清冲 04 205 2020 027 华流中国风写真 新中式潮流生活词云图 2018~2028年中国国潮经济市场规模及预测 11.下列对材料的理解分析，不正确的一项是（3分)… A.材料一中引用消费者的话，可以证明辛集的新中式服饰得到人们的喜欢。 B.大城县红木家具凭借传统的榫卯工艺，无需铁钉即可保证结构百年不散。 C.新中式服饰和红木家具，都可以归人材料三中“新中式潮流生活词云图”。 D.材料三中，国潮经济的市场规模和同比增长率，每年都会新上一个台阶。 12.新中式风格的融人，对传统产业发展产生了哪些积极影响？请依据材料一、二简要概括。(2分) 线 答： : 13.新中式浪潮下，皮草、红木家具等传统产业的发展实践，为其他传统文化产业传承创新提供了哪 些可借鉴的思路？结合三则材料，从传承、创新、传播角度探究。(3分) 答： 九年级语文第4页（共8页） (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共17分） 鱼窝子 王老汉家院子紧挨着墨玉河，院子后有一个水塘，约两间屋大。一条窄土埂把水塘和墨玉河隔 开，一年四季，水塘的水面跟墨玉河水面持平。因为下面有一个通道，通道里有一个鱼窝子。 发现那个鱼窝子纯属偶然。半年前的一天，王老汉突然发现水塘里有很多鱼，大大小小的都有。 他觉得有些奇怪，水塘里原来没有鱼呀！王老汉看着那些鱼在水塘里游来游去，后来突然发现了一 个奇怪的现象：水塘靠土埂一侧一蓬杂草下面，不断有鱼进进出出。王老汉下到水塘里，双手扒开 那蓬杂草，发现了那个连接水塘和墨玉河的通道，里面密密匝匝全是鱼。那些鱼拥挤着、翻动着， 哗啦哗啦的，搅起一团浓烈的鱼腥味。王老汉心里一惊，马上意识到里面有一个鱼窝子。 从水塘里上来，看着那些鱼在那蓬杂草下面进进出出，王老汉若有所思。傍晚，当水塘里的鱼 绝大部分都游进去了之后，王老汉做了一个跟通道口差不多一样大的竹篱笆，然后紧紧地卡在里面。 鱼窝子很罕见，很多人活了一辈子也没有看见过。之前王老汉也没有看见过，只是听人说过， 一个鱼窝子创开，能收几十斤鱼。大的鱼窝子能收两三百斤鱼。这个鱼窝子就像是老天送给王老汉 的礼物，他不能让它毁了。 如果让人发现那蓬杂草下不断有鱼进进出出，鱼窝子就保不住了。 从此，王老汉吃鱼就很方便。想吃了，就轻轻扒开杂草打开那个竹篱笆放一条鱼出来，然后把 竹篱笆重新卡上，把那蓬杂草恢复原样。 村里的叶海林在镇上开了一家酒楼。叶海林的鱼做得特别好，糖醋的、红烧的、藿香的，都是 一绝，但价格贵，四十八元一份。王老汉拎一条鲢鱼去镇上，让叶海林给他加工。叶海林说：“王大 爷！对不起，我们不搞来料加工。”叶海林懂鱼，瞅着王老汉手里的鲢鱼就脱口而出：“王大爷，您 这条鱼是纯野生的呀。” 王老汉咧嘴一笑说：“当然是纯野生的。” 叶海林问：“您在哪逮的啊？” 王老汉沉默片刻说：“墨玉河里。” 叶海林似乎有些不相信，说：“现在墨玉河哪还有这么大的鱼啊？” 王老汉说：“别人逮不到，我逮得到。” 叶海林死活让王老汉把那条鲢鱼卖给他，三十元一斤，比市场里的鲢鱼贵一倍。叶海林还说： “王大爷，您以后又逮着了，都拿来卖给我，价格不会亏您。” 王老汉觉得这样也不错，忍一顿嘴，换点钱花。于是，王老汉几乎每个星期都要给叶海林拎一 条鱼去。而叶海林的酒楼也特别推出了一道菜：纯野生鱼。价格不菲：一份六十六元。王老汉说： “这么贵！哪个舍得吃啊？”叶海林呵呵一笑说：“哪个舍得？想吃还要预定哩。”王老汉心里“咯噔” 了一下。 纯野生鱼的确紧俏，很多食客都惦记。叶海林多次给王老汉打电话，催问逮着没有，希望王老 汉能多送一点，甚至说：“一斤再给您加五元。”可王老汉还是差不多每个星期送一条去，价格照旧。 这天上午，王老汉又拎着一条鱼去了镇上。走到叶海林的酒楼门口，无意中发现价目表上纯野 生鱼的价格变成了七十五元。王老汉心里又“咯噔”一下，问：“咋？又涨价啦？”叶海林说：“纯野 生的太难找了，再贵都有人吃。” 叶海林又问王老汉：“王大爷！您究竟在哪逮的鱼啊？”他不相信王老汉的鱼是在墨玉河里逮的。 可王老汉还是说：“墨玉河。” 叶海林说：“墨玉河里哪有这么大的鱼啊？您骗人。” 王老汉说：“我骗你千啥？就是在墨玉河里逮的。” 看着王老汉离开的背影，叶海林心里有了个办法。 一个星期后的一天傍晚，王老汉又下到水塘里，轻轻扒开那蓬杂草，打开那个竹篱笆，放了一 条鱼出来，边放嘴里还边嘀咕：“鱼窝子！老汉我又来了。”王老汉刚把鱼抓在手里打算上岸，突然 发现叶海林一声不响站在水塘边。原来叶海林掐着日子，今天悄悄跟踪着王老汉。 九年级语文第5页（共8页） 叶海林终于知道了，那蓬杂草下面有一个鱼窝子。“王大爷，原来您守着一个鱼窝子啊！”叶海 林说，看着王老汉意味深长地笑。 王老汉知道瞒不住了，说：“你知道就行。可千万别咋呼。” 叶海林笑了一下，有些迫不及待地说：“王大爷！把鱼窝子刨开呀。有多少鱼我都要，每斤加五元。” 王老汉看着叶海林一愣，片刻，缓缓道：“海林！人心可别太贪呀。你想过没有？一刨开，鱼窝 子就毁了。以后，就啥都没了。” 叶海林听了，看着王老汉，沉默着，像在想什么。 三天后，王老汉去镇上办事，发现叶海林把纯野生鱼的价格又改回了一份六十六元。 那个鱼窝子成了王老汉和叶海林两个人的秘密。 (选自《剑南文学》2025年第3期，作者：刘平) 14.王老汉是如何发现鱼窝子的？请用简洁的语言概括。(2分) 答： 15.联系上下文，分析小说中画线句这一细节描写有什么作用。(3分) 答 16.结合小说内容，分析王老汉的人物形象。(3分) 答： 17.小说中的“鱼窝子”有什么象征意义？(3分) 答： 18.叶海林听了王老汉“人心可别太贪”的劝告后，“沉默着，像在想什么”。请结合上下文，揣摩叶 海林的内心活动，补充一段心理描写。(3分) 答： 19.这篇小说蕴含的道理，对现代社会有哪些启示？请结合生活实际谈谈你的看法。(3分) 答： 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） (1)【细节梳理】简·爱有不少情绪波动的细节，请探究其原因。(2分) ①在盖茨黑德府，简·爱面对舅妈里德太太的恶意指责时“从头到脚打着哆嗦”，原因是 ②在洛伍德学校，简·爱听闻好友海伦病重，前去探望时“不寒而栗”，原因是 (2)【形象分析】从下列两处场景中任选其，说说该主人公遇到困境时是如何应对的，体现了他（她） 怎样的性格。(80字左右)(5分) ①简·爱被关进红屋子 ②格列佛被当作“小怪兽”展览 九年级语文第6页（共8页） 答： 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 材料一：敦煌研究院名誉院长樊锦诗，从北大毕业后扎根大漠，一守就是六十余载。她曾说： “我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”面对敦煌莫高窟的保护与研究，她带领团队开创“数字敦煌”， 让千年壁画在数字世界永久“存活”，也让更多人跨越时空感受敦煌之美。 材料二：云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，创办了全国第一所全免费女子高中。多年来， 她身患多种疾病却始终坚守讲台，走遍山区说服家长让女孩上学，学校累计帮助2000多名女孩走出 大山、走进大学。我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不 少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题 目 九年级语文第7页（共8页） 300 500 600 九年级语文第8页（共8页）