专题01 课外文言文阅读（期末复习课件）六年级语文上学期新教材统编版五四制

这是一份六年级语文上学期期末复习课件，聚焦课外文言文阅读，构建“考点解读—知识梳理—真题引领—重难突破”四阶学习支架。考点解读明确字词解释、句子翻译、内容理解三类题型目标及命题趋势，知识梳理归纳高频考点考法与迁移课内、语境推断等解题技巧，真题引领含山东多地期末典例及解析，重难突破链接中考真题开展实战演练。 资料特色融合核心素养，如选取《凿壁偷光》《伤仲永》对比文段渗透文化自信，知识梳理引导迁移课内知识提升语言运用能力，真题解析通过语境推断法训练思维能力，马援传分析题培养综合表达能力。能帮助学生夯实文言基础应对期末，为教师提供系统复习框架与教学范例。

专题01 课外文言文阅读 六年级语文上学期期末复习 考点大串讲 统编版五四制·新教材 知识梳理 真题引领 重难突破 考点解读 考点透视 考点解读·目标引领 第一部分 考点透视 考点解读 考查题型 内容要点及复习目标 命题趋势 字词解释类 考查常见文言实词（如古今异义、一词多义）、虚词（之、其、而等）的含义；复习目标：掌握 100 个高频文言字词，能准确翻译语境中的字词。 1. 贴合课标：聚焦基础文言知识，侧重积累与运用能力考查。 2. 情境化迁移：选取简短易懂、有教育意义的文言片段，链接生活道理。 3. 基础为主：难度适中，重点考查字词翻译、句子理解等核心能力。 4. 文化渗透：选取包含传统美德、生活智慧的篇目，强化文化认同。 句子翻译类 要求准确翻译关键句子（含特殊句式如判断句、省略句）；复习目标：掌握“留、删、换、补、调”翻译五法，做到译文通顺、表意准确。 内容理解类 概括文段主要内容、分析人物形象、提炼道理启示；复习目标：能读懂简短文言片段，结合文本信息作答。 考点透视 知识梳理·技巧点拨 第二部分 知识梳理 知识梳理 作者介绍 考法 01：直接解释单个字词（如“乃”“遂”“故”等高频虚词，“窃”“顾”等实词）。 考法 02：比较古今异义字词（如“走”古义“跑”、“去”古义“离开”）。 解题技巧：① 联系课内所学（迁移教材中同类字词含义）；② 结合语境推断（根据前后句意反向推导）；③ 牢记固定搭配（如“所以”古义“……的原因”）。 考点1 字词解释类 考法 01：翻译指定关键句（含常见虚词、实词的句子）。 考法 02：翻译包含特殊句式的句子（如“……者，……也”判断句）。 考点2 句子翻译类 考点透视 知识梳理 作者介绍 考法 01：概括文段主要情节或事件。 考法 02：分析人物形象特点或提炼故事道理。 解题技巧：① 找中心句（通常在段首或段尾）；② 抓关键情节（人物的动作、语言描写）；③ 结合生活实际（道理启示需联系自身）。 考点3 内容理解类 解题技巧：①遵循“逐字翻译 + 调整语序”原则；② 落实“留”（人名、地名不译）、“删”（语气词删去）、“换”（古今异义替换）、“补”（补充省略成分）、“调”（调整倒装语序）五法。 考点透视 真题引领·举一反三 第三部分 知识梳理 （2024-2025·山东青岛・六上期末） 真题引领 昔有一人，少而好学，昼勤夜读，然家贫，常无油以照。邻有富者，穿壁引其光，以书映光而读之。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（节选自《凿壁偷光》《伤仲永》整合改编） 1.解释下列加点字词。 （1）穿壁引其光（ ） （2）邑人奇之（ ） （3）父利其然也（ ） （4）日扳仲永（ ） 2.翻译下列句子。 以书映光而读之。 3.这则故事通过对比，告诉了我们什么道理？ 【典例1】 考点透视 真题引领 1.（1）凿穿、打穿 （2）对……感到奇怪 （3）认为……有利可图 （4）每天 2.（他）把书对着光反射过来，借着光读书。 3.道理：学习需要勤奋刻苦，同时要珍惜学习机会，不能因贪图小利而放弃学业，否则会荒废才能。 1.字词解释：“穿”联系课内《愚公移山》“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”中“垦”（挖掘）的动作义，推断为“凿穿”；“奇”为意动用法，课内《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之”无直接对应，但结合“邑人”对他的态度，可推断为“对……感到奇怪”。 2.句子翻译：“以”译为“把”，“映”译为“反射、映照”，“之”代指“书”，遵循“逐字翻译 + 通顺调整”原则。 3.内容理解：通过“匡衡勤奋好学”与“仲永被父荒废”的对比，提炼“珍惜学习机会、勤奋求学”的 核心道理。 【答案】 【解析】 链｜接｜中｜考 中考课外文言文常以“短篇故事 + 字词 + 翻译 + 理解”题型考查，本题题型、难度与中考基础题一致，重点培养基础积累与文本解读能力。 考点透视 真题引领 阅读下文，完成练习。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（节选自《两小儿辩日》） 1.下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 孔子东游（向东） B. 问其故（原因） C. 我以日始出时去人近（离开） D. 两小儿辩斗（争辩） 2.请用自己的话概括两小儿的观点。 （2024-2025·山东济南历下・六上期末） 【典例2】 考点透视 真题引领 答｜题｜模｜版 概括文言观点技巧：① 找主语（如“两小儿”）；② 抓时间 / 条件（如“日始出”“日中时”）；③ 提炼核心判断（如“近”“远”）；④ 组织通顺语言。 1.C（“去”古义为“距离”，而非“离开”） 2.一个小儿认为太阳刚出来时距离人近，正午时距离人远；另一个小儿认为太阳刚出来时距离人远，正午时距离人近。 1.本题考查古今异义字，“去”是六年级重点古今异义字，需区分古义“距离”与今义“离开”，结合语 境“日始出时去人近”可判断 C 项错误。 2.概括观点需提取“日始出”“日中时”“近 / 远”等关键信息，语言简洁明了。 【答案】 【解析】 考点透视 实战演练·重难突破 第四部分 知识梳理 重难突破 链接中考 （2025·山东滨州・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫立志，穷当益坚，老当益壮。” 九年，拜援为太中大夫。十一年夏，玺书拜援陇西太守。视事①六年，征入为虎贲中郎将。数被进见，闲②于进对，又善兵策，每有所谋，未尝不用。援曰：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。” 二十四年，武威将军刘尚击五溪，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍③其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍④顾眄⑤，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援征五溪。明年春，遇贼攻县，援迎击，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。会暑甚士卒多疫死援亦中病遂困。贼每升险鼓噪，援辄曳足以观之，左右哀其壮意，莫不为之流涕。援病逝军中。 （选自《后汉书·马援列传》，有删改） 【注】①视事：就职治事。②闲：同“娴”，擅长。③愍（mǐn）：担心。④据鞍：跨在马上。⑤顾眄（miǎn）：左顾右盼。 考点透视 重难突破 链接中考 1．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（   ） A．“马援字文渊，扶风茂陵人也”与《马说》中“安求其能千里也”句式相同，都是判断句。 B．“诸兄奇之”与《核舟记》“明有奇巧人曰王叔远”中的“奇”，均译为“认为……奇特”。 C．“以马革裹尸还葬耳”与《岳阳楼记》中的“不以物喜”，两个“以”字意义和用法相同。 D．“未许之”与《出师表》中的“遂许先帝以驱驰”，两个“许”字都是“答应”的意思。 2．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．马援早年表现出非同寻常的志向，“穷当益坚，老当益壮”成为激励后人的名言警句。 B．马援以“顾眄”姿态示君，皇帝以“矍铄”之语赞臣，体现了马援与皇帝的融洽关系。 C．第三段写将士们看到马援拖着病腿观望敌情时的反应，此处用正面描写突出其感召力。 D．文段以时间为线索，选择他一生的关键片段，成功塑造了一个为后世所敬仰的形象。 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，超过三处不给分。 会A暑甚B士卒C多疫死D援亦E中病F遂困 考点透视 重难突破 链接中考 4．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 左右哀其壮意，莫不为之流涕。 《说文解字》：“哀，闵也。从口，衣声。”本义为因怜悯而发出的悲声。“哀”的常见引申义有：①慰问、哀悼；②哀伤、哀痛；③怜悯、同情。 5．马援谥号“忠成”，“忠成”即“忠诚爱国、成就功业”。请结合选文内容，简要分析他被赐予这一谥号的原因，答出两点即可。 1．D 2．C 3．BDF 4．身边的人为他的壮心（壮志）感到哀痛，没有人不为他流下眼泪。 5．马援“马革裹尸”的誓言，彰显其为国捐躯的决心；马援善于进谏，表明其正直忠心；马援年迈出征，带病作战，体现其忠诚爱国；马援率军破贼，表现其功业有成。 【答案】 考点透视 Thank you 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 考点透视 $