4.2 依法行使权利 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册
| |
课 题 | 部编版《道德与法治》八年级下册第四课第二框《依法行使权利》 |
一、教材解析 本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》，教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。 | |
二、学情分析 通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。 | |
三、教学目标 1.政治认同：正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。 2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。 | |
四、教学重点与难点 教学重点：正确行使权利 教学难点：正确维护权利 | |
五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 | |
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 | |
七、教学内容设计 | |
导入 | |
预设过程（约6分钟） | |
教师活动 | 学生活动 |
教师设置活动： 1.情境导入：小华和同学小林因为琐事在班里发生矛盾。小华很生气，于是在自己的社交媒体上发了一条状态，指名道姓地辱骂小林，还曝光了小林的一些个人隐私。 2.提出思考：小华做的对吗？如果你是小林，你会怎么做？ 3.展示学习目标 |
3.自主预习新课。 |
环节一 行使权利有界限 | |
教学内容：我国公民应该如何行使权利 | |
预设过程（7分钟） | |
教师活动 | 学生活动 |
情景： 小明的爸爸是个音乐爱好者，最近买了一套高级音响。经常在深夜将音量开的很大，沉浸在音乐中。邻居不堪其扰，上门与他理论，他觉得自己在家听音乐是他的权利，不愿妥协。 2.提问：小明的爸爸做的对吗？为什么？ 如果你是小明，你会如何劝说爸爸？ 3.教师带领学生进行行为分析。 行使的权利： 公民的文化活动自由权、对自家财产（音响）的使用权。 损害的利益： 邻居的安宁权、休息权。巨大的噪音严重影响了他们的正常生活和健康。 |
|
学科网（北京）股份有限公司
法律与道德分析： 《中华人民共和国噪声污染防治法》明确规定，在公共场所、家庭室内等场合，产生的噪声应不影响他人。 《中华人民共和国宪法》第五十一条规定： 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 小明爸爸行使权利的行为超出了“合理”的界限，构成了权利滥用。 4.言语引导，总结基础知识点——我国公民应该如何行使权利 ①任何权利都不是绝对的 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ③ 如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 ④公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 |
4.跟随教师引导，了解我国公民应该如何行使权利。
|
环节二 依法维权有途径 | |
教学内容：公民怎样依法维护权利 | |
预设过程（18分钟） | |
教师活动 | 学生活动 |
1.展示案例二：纠纷如何解决？ 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗时缺苗，要求张某赔偿损失。张 | 1.仔细阅读材料，按要求完成相关问题。
|
学科网（北京）股份有限公司