专题06 机械运动（复习讲义）（辽宁专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

该初中物理中考复习讲义聚焦“机械运动”专题，覆盖长度与时间测量、运动的描述、速度与计算、平均速度实验四大中考核心考点，通过考情剖析、思维导图、考点通关构建知识网络，设计“教材夯基-考法聚焦-真题训练”教学流程，针对性突破辽宁中考本地场景应用难点。 亮点在于情境化教学与科学探究结合，如“测量校园运动平均速度”实践活动培养科学探究能力，通过s-t图像分析训练科学思维，配套分层练习和命题预测，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

专题06 机械运动 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 2 考点1 长度与时间测量（辽宁中考基础考点） 2 教材·知识夯基 2 1.长度测量 2 2.进行单位换算的步骤 3 3.时间测量 3 4.误差与错误 4 中考·考法聚焦 5 考点2 运动的描述（辽宁中考核心考点） 6 教材·知识夯基 6 1.机械运动 6 2.参照物 6 3.运动与静止的相对性 7 4.运动的分类 7 中考·考法聚焦 7 考点3 速度与计算（辽宁中考核心考点） 9 教材·知识夯基 9 1.速度的核心概念 9 2.匀速直线运动与变速直线运动 9 3.图像分析（辽宁中考高频考点） 10 中考·考法聚焦 10 考点4 平均速度的测量实验（辽宁中考实验考点） 12 教材·知识夯基 12 中考·考法聚焦 13 04 素养拓展·思维进阶 15 拓展 01  探究辽宁高铁的平均速度（跨学科实践） 15 拓展 02 测量校园内运动的平均速度（实践活动） 16 05 优题精选·练能提分 19 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 长度与时间测量 选择题、填空题、实验题 刻度尺 / 秒表使用、单位换算、误差分析 结合辽宁生活场景（如测量沈阳故宫地砖边长、马拉松计时）；强调实验操作规范（刻度尺分度值读取、秒表读数） 运动的描述 选择题、填空题 参照物选择、运动与静止的相对性 关联辽宁交通场景（如高铁与站台相对运动、地铁列车交汇）；结合古诗词 / 俗语（如 “刻舟求剑”） 速度与计算 选择题、填空题、计算题 速度公式应用、单位换算、匀速 / 变速运动区分 结合辽宁实际（如高铁运行速度、船舶航行速度）；侧重图像分析（s-t 图像、v-t 图像） 平均速度实验 实验题 实验原理、器材选择、数据处理、误差分析 考查辽宁本地易得器材（如刻度尺、秒表、斜面）；强调控制变量法与转换法应用 命题新趋势 1.核心素养导向：紧扣 2022 版课标要求，突出物理观念（运动与静止的相对性）、科学思维（图像分析、公式推理）、科学探究（平均速度实验）、科学态度与责任（实验规范、误差分析）。 2.情境化与实用性：素材源于生活（交通、体育、工业），如辽宁高铁、大连马拉松、沈阳地铁，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的课标理念。 3.实验探究深化：强化平均速度实验的操作细节（如斜面坡度调节）、数据处理（表格与图像结合）、误差分析（如时间测量误差原因），符合课标 “实验探究” 主题要求。 4.综合化与图像化：速度计算常与数学图像（s-t、v-t）结合，偶尔与力学其他知识点（如路程分配）综合，考查跨模块应用能力。 命题预测 1.分值稳定在 3-5 分，题型以选择、填空、实验为主，计算题多为基础计算（速度、路程、时间）。 2.必考考点：长度 / 时间测量（刻度尺 / 秒表读数）、参照物选择、速度公式应用、平均速度实验。 3.情境题可能涉及 “高铁运行速度计算”“马拉松运动员平均速度测量”“地铁相对运动判断” 等本地特色场景。 4.图像题重点考查 s-t 图像分析（匀速、静止、变速的判断），属于高频考点。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 长度与时间测量（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】会选用适当的工具测量长度和时间；会根据生活经验估测长度和时间。 1.长度测量 单位：基本单位米（m），常用单位厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km），换算关系：1km=10³m、1m=10dm=100cm=1000mm。 测量工具：刻度尺（常用）、游标卡尺、螺旋测微器（精密测量）。 刻度尺使用规范： ① 选：根据测量需求选择分度值（如测课本长度选 1mm 分度值）； ② 放：刻度线紧贴被测物体，零刻度线对齐物体一端（零刻度线磨损可选用整刻度线）； ③ 读：视线与尺面垂直，估读到分度值的下一位（如分度值 1mm，读数为 2.50cm）； ④ 记：记录结果 = 数值 + 单位。 【易错提醒】对刻度尺读数时，应估读到分度值的下一位，估读值是“0”时不能省略，如读数时3.50cm，小数点后的“0”是估读的，不能省略。 常见估测（辽宁中考常考）：中学生身高 1.6-1.8m、课桌高度 0.7-0.8m、物理课本长度 26cm 左右。 2.进行单位换算的步骤 数值不变，乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。 3.时间测量 单位：基本单位秒（s），常用单位分钟（min）、小时（h），换算关系：1h=60min=3600s。 测量工具：秒表（实验室常用）、钟表、电子表。 秒表读数：① 小表盘（分钟）：读取整数分钟，注意是否超过半分钟（超过则大表盘读 30-60s，未超过读 0-30s）；② 大表盘（秒）：读取秒数，精确到 0.1s；③ 总时间 = 小表盘读数 + 大表盘读数（如小表盘 1min，大表盘 20s，总时间 80s）。 时间与时刻的区别：时刻为某一时间点，时间表示两个时刻之间的间隔长短。例如：某同学周末从8:30开始做作业，9:40完成作业，这里的8:30、9:40就是时刻，所花费的70min为时间。 4.误差与错误 误差：测量值与真实值的差异（不可避免），减小方法：多次测量求平均值、选用精密仪器、改进测量方法。 错误：测量方法不当造成的（可避免），如刻度尺放斜、视线倾斜、读数漏单位。 减小误差的方法： ①多次测量求平均值； ②选用精密的测量工具； ③改进测量方法。 【教材图片讲解】 规范要点：甲为正确放置 —— 刻度尺刻度面紧贴被测物体，零（整）刻度线对齐物体一端；乙为错误放置 —— 刻度尺未紧贴物体，易产生测量误差。 作用：明确刻度尺的测量放置规范，减少长度测量的系统误差。 操作要求：读数时视线需与刻度尺刻度面垂直（“√” 对应的操作），俯视（“×” 对应的操作）会导致读数偏大。 作用：规范长度测量的读数操作，保障测量结果的准确性。 操作要求：读数时视线需与刻度尺刻度面垂直（“√” 对应的操作），俯视（“×” 对应的操作）会导致读数偏大。 作用：规范长度测量的读数操作，保障测量结果的准确性。 中考·考法聚焦 1．【基础操作】图中，使用刻度尺测量物体长度，操作正确的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 刻度尺的正确使用方法（放正、刻度线紧贴被测物体、零刻度线对准被测物体一端） 命题解读 命题意图 考查刻度尺的规范操作能力，检验对长度测量基本方法的掌握 解题方法 刻度尺正确使用的判断要点：1. 刻度尺需放正，不能倾斜；2. 刻度线要紧贴被测物体表面；3. 零刻度线（或某一整刻度线）对准被测物体的一端。 【答案】D 【详解】A．刻度尺在使用时，应与被测物体平齐，故A错误； B．刻度尺在使用时，零刻线与被测物体的边缘对齐，故B错误； C．刻度尺在使用时，刻度尺在使用过程中有刻度线的一侧要贴近被测物体，故C错误； D．刻度尺在使用时，采用辅助法，零刻线与被测物体的边缘对齐，刻度线贴近被测物体，故D正确。 故选D。 2．【力学综合分析】如图甲，粗糙铁质墙壁上AB段和BC段的长度相同，小明用手将重为4N的磁铁M压在墙壁上的A点，松手后磁铁M由静止开始向下运动，并用停表开始计时，其运动的速度随时间变化图像如图乙所示，已知t₁时刻恰好到达B点，t₂时刻恰好到达C点，t₁时刻的停表示数如图丙所示，t₂时刻的停表示数如图丁所示。下列说法正确的是（　　） A．物体M在AB段所受摩擦力等于在BC段所受摩擦力 B．物体M在A运动到B所用时间为37.5s C．BC段长度为0.75m D．物体M在AB段所受摩擦力为4N 考查知识 停表读数、速度 - 时间图像分析、摩擦力与运动状态的关系、速度公式应用 命题解读 命题意图 考查运动状态与受力的关系、停表读数及速度计算的综合能力，检验对力学与运动学结合知识的掌握 解题方法 停表读数：先看小表盘确定 “前 / 后半分钟”，再读大表盘对应刻度； 运动状态与受力：加速运动→合力与运动方向一致，匀速运动→合力为0（二力平衡）；速度公式应用：匀速运动时，s=vt，结合运动时间计算路程。 【答案】C 【详解】AD．由乙图可知，M在AB段做加速运动，由二力平衡知识可知，M在AB段受到摩擦力小于重力，即小于4N；由乙图可知，M在BC段做匀速直线运动，由二力平衡知识可知，M在BC段受到摩擦力等于重力，所以物体M在AB段所受摩擦力小于在BC段所受摩擦力，故AD错误； B．由于t₁时刻的停表示数如图丙所示，由丙图可知，小盘指针没有越过0~1min的中线，所以大盘读数小于30s，故物体M由A运动到B所用时间为5s，故B错误； C．由丁图可知，小盘指针没有越过0~1min的中线，所以大盘读数小于30s，故物体M由A运动到C所用时间为7.5s，则BC段用时2.5s；由乙图可知，M在BC段的速度为0.3m/s，故BC段长度 s=vt=0.3m/s×2.5s=0.75m 故C正确。 故选C。 考点2 运动的描述（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】知道机械运动；举例说明机械运动的相对性。 1.机械运动 定义：物理学中，物体位置的变化叫作机械运动（最基本的运动形式）。 判断标准：物体相对于参照物的位置是否改变，改变则运动，不变则静止。 2.参照物 定义：判断物体运动状态时，被选作标准的物体（假定不动）。 选择原则： ① 任意性：可选择任意物体（自身除外）； ② 方便性：通常选地面或固定在地面上的物体（如房屋、树木）。 3.运动与静止的相对性 1.同一物体，选择不同的参照物，运动状态可能不同（如高铁上的乘客，相对于高铁静止，相对于地面运动）。 2.运动的相对性和绝对性分析 运动是绝对的 一切物体都在运动，绝对不动的物体是不存在的 示例：我们说站岗的哨兵是静止的，是以地面或房屋为参照物的，而实际上哨兵随地球的自转和公转在运动 静止是相对的 通常所说的静止，只是被研究的物体相对于某一特定参照物的位置没有发生变化 物体的运动状态取决于所选的参照物 描述某物体的运动状态时，选择的参照物不同，结论有可能不同，但都是正确的。因而，不事先选定参照物，就无法对某个物体的运动状态做出准确地描述 3.运动与静止相对性的应用 （1）相对运动：影视剧拍摄时，为表现演员向某方向运动，可以让其背景向相反的方向运动，也能达成想要的拍摄效果。 （2）相对静止：地球同步卫星相对于地球是静止的，以方便同步观测和全球通信。 4.运动的分类 按运动路线：直线运动（如自由落体）、曲线运动（如抛出的篮球）； 按速度变化：匀速运动（速度大小和方向不变）、变速运动（速度大小或方向变化）。 【教材图片讲解】 物理原理：体现运动的相对性—— 以自动扶梯为参照物，人处于静止状态；以地面为参照物，人随扶梯做机械运动。 应用本质：借助相对运动的参考系选择，实现人员的平稳位移，是生活中运动相对性的典型场景 物理原理：作业时加油机与受油机保持相对静止（速度、运动方向一致）。 应用价值：通过维持相对静止状态，保障加油过程的安全与精准，是相对静止在航空作业中的关键应用 物理原理：舱段对接后保持相对静止，共同构成空间站整体。 应用意义：依托相对静止实现舱段间的稳定连接与协同工作，是航天工程中相对静止原理的高端应用，支撑空间站的在轨运行。 中考·考法聚焦 1．【科技场景】（2025·辽宁沈阳·一模）如图中所示为我国长征系列某型号火箭发射上升时的情景。关于该发射过程，下列说法正确的是（　　） A．以地面为参照物，发射塔是运动的 B．以地面为参照物，火箭是运动的 C．以火箭为参照物，发射塔是静止的 D．以发射塔为参照物，火箭是静止的 考查知识 参照物的选择与运动、静止状态的判断 命题解读 命题意图 考查对参照物概念的理解，检验能否结合实际场景（火箭发射）判断物体的运动状态 解题方法 参照物判断的通用步骤： 确定研究对象； 选择参照物； 判断研究对象相对于参照物的位置是否发生变化（位置变化→运动；位置不变→静止） 【答案】B 【详解】A．以地面为参照物，发射塔的位置没有发生改变，所以是静止的，故A错误； B．以地面为参照物，火箭的位置发生了改变，所以是运动的，故B正确； C．以火箭为参照物，发射塔的位置发生了改变，是运动的，故C错误； D．以发射塔为参照物，火箭的位置发生了改变，所以是运动的，故D错误。 故选B。 2．【体育场景】（2025·湖南长沙·一模）2025年哈尔滨亚洲冬季运动会花样滑冰比赛在哈尔滨市举行拉开帷幕。如图所示是比赛的精彩瞬间，下列说法中正确的是（　　） A．滑动过程中以看台上的观众为参照物，运动员是运动的 B．运动员在匀速转弯过程中，其运动状态保持不变 C．运动员不能立即停下来是因为受到惯性作用 D．运动员站立静止时对冰面的压力和运动员所受的支持力是一对平衡力 考查知识 参照物与运动状态判断、运动状态的定义（速度的大小与方向）、惯性的概念、二力平衡与相互作用力的区分 命题解读 命题意图 以花样滑冰赛事为场景，考查力学基础概念的准确理解与应用能力 解题方法 各知识点的判断要点： 参照物与运动：研究对象相对于参照物的位置变化→运动，位置不变→静止； 运动状态：速度的大小或方向任意一个改变，运动状态即变化； 惯性：是物体的属性，不能表述为 “受到惯性作用”； 平衡力与相互作用力：平衡力是 “同一物体” 受到的两个力，相互作用力是 “两个物体” 之间的相互作用 【答案】A 【详解】A．滑动过程中以看台上的观众为参照物，运动员的位置不断改变，是运动的，故A正确； B．运动员在匀速转弯过程中，其运动方向不断改变，运动状态发生改变，故B错误； C．运动员不能立即停下来是因为惯性，惯性是一种性质，不是力，不能说惯性的作用，故C错误； D．运动员站立静止时对冰面的压力和运动员所受的支持力作用在两个相互的物体上，是一对相互作用力，故D错误。 故选A。 考点3 速度与计算（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算；会测量物体运动的速度。 1.速度的核心概念 定义：单位时间内物体通过的路程，是描述物体运动快慢的物理量。 公式：v = s/t（v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间）； 变形公式：s = vt（求路程）、t = s/v（求时间）。 单位：基本单位米每秒（m/s），常用单位千米每小时（km/h），换算关系：1m/s = 3.6km/h（如 5m/s = 18km/h）。 常见速度估测：人步行速度约 1.1m/s（4km/h）、自行车速度约 5m/s（18km/h）、高铁速度约 300km/h。。 2.匀速直线运动与变速直线运动 对比项 匀速直线运动 变速直线运动 特点 速度大小和方向都不变 速度大小或方向改变 路程与时间关系 s 与 t 成正比 s 与 t 不成正比 s-t图像 过原点的倾斜直线 曲线或折线 速度计算 v = s/t（速度不变） v平均 = s总/t总（平均速度） 3.图像分析（辽宁中考高频考点） （1）s-t 图像（路程 - 时间）：① 水平直线：物体静止（路程不变）；② 过原点的倾斜直线：匀速直线运动（斜率表示速度，斜率越大速度越快）；③ 曲线：变速直线运动（斜率变化表示速度变化）。 （2）v-t 图像（速度 - 时间）：① 水平直线：匀速直线运动（速度不变）；② 倾斜直线：匀变速直线运动（斜率表示加速度）；③ 零刻度线：物体静止。 【教材图片解读】 图甲运动类型：匀速直线运动。判断依据：每 10 秒内的位移相等（均为 150m），即相同时间内通过的路程一致。速度特征：速度恒定，计算得速度为 v=150m/10s=15m/s 图乙运动类型：变速直线运动（加速运动）。 判断依据：每 10 秒内的位移逐渐增大（依次为 100m、135m、165m、200m），即相同时间内通过的路程逐渐增加。 速度特征：速度持续增大，是速度变化的非匀速运动。 中考·考法聚焦 1．【生活场景】（2025·辽宁本溪·一模）如图，是非常受欢迎的自助旋转小火锅，各类新鲜食材放在传送带上随传送带一起转动，任顾客挑选，下列说法正确的是（    ） A．图中矿泉水瓶的高度约为15dm B．食材随传送带一起转动时，其相对于地面是运动的 C．为了方便顾客夹取，食材相对于顾客的速度约为5m/s D．食材随传送带一起匀速转弯时，其运动状态不变 考查知识 长度的实际估测、参照物与运动状态判断、速度的实际场景估测、运动状态的定义（速度的大小与方向） 命题解读 命题意图 以自助旋转小火锅为生活场景，考查物理基础概念在实际生活中的应用能力，检验对长度、运动、速度等知识的实际认知 解题方法 各知识点的判断要点： 长度估测：结合生活实际物体的尺寸（如矿泉水瓶实际高度约 15cm）； 参照物与运动：研究对象相对于参照物的位置变化→运动，位置不变→静止； 速度估测：匹配实际场景的合理速度（传送带速度较慢，方便夹取）； 运动状态：速度的大小或方向任意一个改变，运动状态即变化 【答案】B 【详解】A．图中矿泉水瓶的高度约为 故A错误； B．食材随传送带一起转动时，其相对于地面的位置改变，是运动的，故B正确； C．为了方便顾客夹取，食材相对于顾客的速度约为1m/s，故C错误； D．食材随传送带一起匀速转弯时，其运动方向改变，运动状态改变，故D错误。 故选B。 2．【行程类图像分析】（2025·辽宁抚顺·一模）小米某天上学时7∶10从家出发，步行500m到达公交站，乘坐10km的公交车后下车，继续步行5min到达学校。小米上学时路程与时间的关系如图所示，下列说法正确的是（　　） A．小米到达学校的时间为7∶30 B．公交车行驶时的平均速度为30km/h C．若小米全程步行到达学校，需用时2h D．小米家与学校的距离为11m 考查知识 路程 - 时间图像分析、平均速度计算、时间与路程的实际应用 命题解读 命题意图 考查对路程 - 时间图像的解读能力，以及平均速度、时间计算在实际行程中的应用，检验运动学基础公式的掌握 解题方法 行程类图像题的通用步骤：划分阶段：根据图像的斜率变化，区分不同运动阶段（步行、乘车等）；提取数据：从图像中获取各阶段的时间、路程；公式计算：利用平均速度公式v=s/t、时间公式t=s/v，结合单位换算（分钟→小时）进行计算 【答案】B 【详解】A．由图像知，小米出发到学校总共用时30分钟，小米到达学校的时间为7∶40，故A错误； B．由图可知，小米乘坐10km的公交车，用时 公交车行驶时的平均速度为，故B正确； C．由图可知，步行5min经过的路程为500m，小米步行的速度为 则11km用时为 两小时为120min，故C错误； D．由图像知，小米家与学校的距离为11km，故D错误。 故选B。 考点4 平均速度的测量实验（辽宁中考实验考点） 教材·知识夯基 【课标要求】会测量物体运动的速度；能通过实验探究匀速直线运动的特点。 1.实验原理：v = s/t（用刻度尺测路程 s，停表测时间 t，计算平均速度）。 2.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（阻挡小车，便于计时）。 3.实验步骤： ① 把斜面放在水平桌面上，调整斜面坡度（不宜过大，便于测量时间）； ② 用刻度尺测量斜面顶端到金属片的距离 s₁，记录在表格中； ③ 让小车从斜面顶端由静止滑下，同时启动停表，小车撞击金属片时停止停表，记录时间 t₁； ④ 改变金属片位置，测量斜面顶端到新位置的距离 s₂，重复步骤③，记录时间 t₂； ⑤ 根据公式计算两次的平均速度 v₁ = s₁/t₁、v₂ = s₂/t₂。 4.数据记录与处理： 实验次数 路程s/m 时间t/s 平均速度v/（m·s-1） 1 s1 t1 v₁ = s₁/t₁ 2 s2 t2 v₂ = s₂/t₂ 5.误差分析与改进： 误差原因：① 路程测量：刻度尺读数有误差、斜面末端未对齐金属片；② 时间测量：启动 / 停止停表延迟（主要误差）、小车运动不平稳； 改进措施：① 多次测量求平均值；② 减小斜面坡度，延长小车运动时间，减小计时误差；③ 让小车从同一位置由静止滑下，保证初速度相同。 【教材图片解读】 工作原理：通过记录车辆经过两个监测点的时间，结合两点间的固定距离，计算车辆在该区间的平均速度v=s/t，以此判断是否超速。应用价值：相比单点测速，能更精准监测车辆在一段路程内的实际行驶速度，避免车辆通过瞬间减速规避测速的行为，提升交通测速的公正性与有效性。 工作原理：发射器发出超声波，超声波遇被测物反射后被接收器接收；利用超声波的传播速度（已知）和往返时间，计算发射器与被测物的距离v=s/2t，v为声速，t为往返时间）。应用场景：广泛用于倒车雷达、工业测距等场景，依托超声波方向性好、易反射的特性，实现非接触式的距离测量。 分析逻辑：频闪照片以固定时间间隔（1s）拍摄，结合刻度尺可分析小球的运动状态： 时段 00:00.00-00:01.00（A 到 B）：小球移动 20cm，平均速度为 20cm/s； 时段 00:01.00-00:02.00（B 到 C）：小球移动 80cm，平均速度为 80cm/s。 运动结论：小球做变速直线运动（加速运动），相同时间内通过的路程逐渐增大，速度持续提升 中考·考法聚焦 1．【实验基础综合】（2025·辽宁·一模）小明同学用如图所示的实验装置“测量小车运动的速度”，让小车沿斜面从处由静止开始下滑，在、、三处均有电子表显示时间，（数字分别表示“时∶分∶秒”）请你回答下列问题。 （1）该实验原理是 。 （2）实验时，斜面的坡度应 （选填“较大”或“较小”），为了便于测量时间。 （3）经测量，，，则小车通过段的平均速度是 。 （4）小车通过点的速度为，在第时的速度为，则与的大小关系是 （选填“”“”或“”） 考查知识 速度测量的实验原理、实验操作注意事项（斜面坡度）、平均速度的计算、加速运动的速度变化规律 命题解读 命题意图 考查 “测量小车运动的速度” 实验的原理、操作要点及数据处理能力，检验对速度公式与实验逻辑的掌握 解题方法 实验原理类：直接记忆速度测量的核心原理v=s/t； 实验操作类：根据 “便于测量时间” 的需求，推导 “减小下滑速度→斜面坡度较小”； 平均速度计算：先确定对应路段的路程（统一单位为米）和时间（统一单位为秒），再代入v=s/t计算； 加速运动的速度变化：加速运动中，时间越晚，速度越大 【答案】（1）；（2）较小；（3）；（4） 【详解】（1）该实验的原理是速度公式，即，通过测量路程s和时间t来计算平均速度。 （2）实验时，斜面的坡度应较小。较小的坡度使小车下滑速度较慢，便于更精确地测量时间。 （3）由图可知，从B到C的时间 tBC=2s，则BC段的平均速度为 （4）小车上半程用时3s，下半程用时2s，由此可知小车做加速运动，速度越来越快；已知小车通过B点的速度为v1，第3.5s时小车在下半段路程中，由于小车加速运动时速度越来越快，所以v1小于v2。 2．【实验综合】如图所示，是测量小车平均速度的实验装置，实验中停表每小格表示1s，指针未转过1圈。 （1）实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量 （选填“路程”或“时间”）时造成的误差； （2）小车在BC段的平均速度为 m/s； （3）小车从A到C的s-t图像如图所示，其中与事实相符的是 （填序号）。 考查知识 实验操作注意事项（斜面倾角的作用）、平均速度计算、加速运动的 s-t 图像特征 命题解读 命题意图 考查 “测量小车平均速度” 实验的操作逻辑、数据处理能力及运动图像的分析能力 解题方法 实验操作分析：斜面倾角的选择逻辑为 “减小下滑速度→增大运动时间→减小时间测量误差”；平均速度计算：先确定对应路段的路程（统一为米）和时间（统一为秒），再代入公式v=s/t计算；s-t 图像判断：加速运动的 s-t 图像特征是 “斜率逐渐增大”（速度随时间变大） 【答案】（1）时间；（2）0.2；（3） ③ 【详解】（1）[1]实验时应保持斜面的倾角较小，小车滑下斜面的时间较长，便于测量时间，这是为了减小测量时间时造成的误差。 （2）[2]如图，小车在BC段运动的时间为2s，运动的路程 小车在BC段的平均速度 （3）[3]小车前半程用时3s，后半程用时2s，因此小车下滑过程中做初速度为0的加速运动； ①如图，物体的路程与速度成正比，物体做匀速直线运动，故①不符合题意； ②如图，路程和时间的比值逐渐减小，速度减小，物体做减速运动，故②不符合题意； ③如图，路程和时间的比值逐渐增大，速度增加，物体做加速运动，故③符合题意。 故选③。 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  探究辽宁高铁的平均速度（跨学科实践） 1.实验目的：结合辽宁高铁运行实际，测量（估算）高铁的平均速度，落实课标 “物理学与工程实践” 要求。 2.实验器材：手机（查路程、计时）、地图软件（查沈阳到大连高铁线路里程）。 3.实验步骤： （1） 用地图软件查询沈阳北站到大连北站的高铁线路里程 s（约 400km）； （2） 记录高铁实际运行时间 t（从列车启动到到站，扣除中途停靠时间）； （3） 用公式 v=s/t 计算平均速度，单位换算为 km/h； （4） 对比高铁时刻表中的额定速度，分析速度差异原因（如中途停靠、路况）。 4.拓展思考：辽宁高铁速度快的原因（轨道平顺、动力强），结合机械运动知识分析 “高铁平稳” 与运动状态的关系。 拓展 02 测量校园内运动的平均速度（实践活动） 1.实践任务：测量辽宁某中学操场跑道上同学跑步的平均速度，培养实验操作与数据处理能力。 2.实践器材：刻度尺（测跑道长度）、停表（计时）、记号笔（标记起点和终点）。 3.实践步骤： （1） 用刻度尺测量操场直道长度 s（如 50m），用记号笔标记起点 A 和终点 B； （2） 让同学从 A 点由静止开始跑步，同时启动停表，到达 B 点时停止停表，记录时间 t； （3） 重复 3 次实验，记录每次的时间 t₁、t₂、t₃； （4） 计算每次的平均速度，求平均值 v平均 =（v₁+v₂+v₃）/3。 4.素养目标：落实课标 “科学探究” 要求，强化实验操作、数据处理、误差分析能力，联系生活实际理解平均速度。 【教考衔接】 1．【项目式探究】（2024·陕西西安·模拟预测）2024年4月26日，我校初三学生进行了体育中考。实心球是其中一个项目，同学们开始思考：铅球掷出的距离与哪些因素有关？ 实验序号 射出速度v 射出仰角 射出距离（水平距离） 1 5 2.9 2 10 9.5 3 10 10.8 4 10 9.1 5 15 20.7 【猜想】掷铅球时不仅仅需要力气，投掷的角度也非常重要。 猜想一：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的射出仰角（投掷方向与水平方向的夹角）有关； 猜想二：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的速度大小有关。 【证据】（1）为了验证猜想一，应该控制投掷铅球时的 不变。这种研究问题的方法是物理学中常用的 法；为了进行研究，他们制作了一个小球弹射器（如图所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，射出的仰角可由固定在铁架台上的量角器读出，他们通过5次实验得到下表中的数据： 【解释】 （2）选用序号为1、2、5的实验数据可以验证猜想 。结论是：在 一定时，物体的 越大，射出的距离越远； （3）从表中数据可知当射出速度相同，射出仰角为时，物体射出的距离最远。但同组的成员认为，为了得出更准确的结论，应该继续研究射出仰角在 范围的情况，以确定在速度一定时射出距离最远的仰角； 【交流】（4）根据以上的初步研究结果，请你给同学提出一条掷铅球的建议： 。 考查知识 控制变量法的应用、实验数据的分析与结论推导、实验探究的优化思路 命题解读 命题意图 以铅球投掷为场景，考查控制变量法的实验逻辑、数据解读能力及实验结论的应用能力 解题方法 控制变量法应用：研究某一因素对结果的影响时，需保持其他可能的影响因素不变； 数据验证猜想：通过对比实验数据中 “不变的量” 和 “变化的量”，匹配对应的猜想； 实验优化思路：针对初步结论的临界值，缩小研究范围以提高结论的准确性； 结论应用：结合实验结论，提出符合实际场景的操作建议。 【答案】（1）速度；控制变量；（2）二； 射出仰角；射出速度；（3）；见解析 【详解】（1）[1][2]猜想铅球掷出的距离可能与掷出铅球时的射出仰角和速度大小两个量有关，为了探究铅球掷出的距离与其中的一个量的关系，必须控制另一个量不变，物理学中把这种方法叫控制变量法。要验证猜想一，必须控制投掷铅球时的速度不变。 （2）[3][4][5]分析实验数据发现，序号为1、2、5的实验数据掷出铅球时的射出仰角相同都为，随着掷出铅球时的速度逐渐增大，铅球掷出的距离也逐渐增大，可得出结论：在射出仰角一定时，物体的射出速度越大，射出的距离越远，故该组实验数据可以验证猜想二。 （3）[6]分析表中数据可知，当射出速度相同，射出仰角为时，物体射出的距离最远。但只有三组数据，且射出仰角跨度较大，为了得出更准确的结论，应该继续研究射出仰角在范围的情况，以确定在速度一定时射出距离最远的仰角。 （4）[7]分析实验数据，结合以上的初步研究结果，掷铅球时想要投掷的更远，可以以仰角方向，以最大的投射速度投掷。 2．【实验综合】（2025·河北邯郸·一模）跨学科实践活动小组制作了如图所示的装置测量小车在斜面上运动的平均速度，实验数据在图中已经标出，图中上方是小车运动到A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“h︰min︰s”）。 （1）实验中小车通过后半段路程的平均速度为 m/s，若小车在前半段运动过程中，经过时间tAB中点时的速度为v1，经过路程sAB中点时的速度为v2，则v1 v2（选填“>”“<”或“=”）； （2）下列v-t图像中，其阴影部分的面积所表示的物理量是_____； A．速度 B．时间 C．路程 D．无法确定 （3）实验完成后，小组同学，想用此装置探究小车的动能与速度的关系，还需要补充的器材最好是 （选填“小球”“小车”“小木块”），此实验应用到的研究问题的方法，除了转换法还有 。 考查知识 平均速度计算、加速运动的速度变化规律、v-t 图像的物理意义、动能与速度关系的实验器材及研究方法 命题解读 命题意图 考查运动学实验的数据分析、图像解读能力，以及力学中动能实验的器材选择与方法应用，检验综合实验能力 解题方法 平均速度计算：确定对应路段的路程（统一单位）和时间，代入v=s/t计算； 加速运动的速度比较：加速运动中，“时间中点” 的位置早于 “路程中点”，故时间中点的速度更小； v-t 图像物理意义：v-t 图中 “面积 = 速度 × 时间”，对应路程； 动能实验的器材与方法：用 “小木块的移动距离” 转换为动能大小，同时控制小车质量不变（控制变量法）。 【答案】（1） 0.3；<；（2）C；（3） 小木块；控制变量法 【详解】（1）[1]由图像可知，实验中小车通过后半段路程的时间为tBC=10︰35︰05-10︰35︰03=2s 速度为 [2]小球从A点静止滑下时做加速运动，所以小球经过前一半时间速度小于后一半时间的速度，所以前一半时间通过的路程小于，如图所示： 故v1<v2。 （2）根据可知s=vt，其阴影部分的面积等于速度乘以时间，因此所表示的物理量是小车运动的路程，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 （3）[1]根据转化法，要想比较小车的动能大小，需要通过小车撞击木块后，木块的移动的距离来判断，因此想用此装置探究小车的动能与速度的关系，还需要补充的器材最好是小木块。 [2]动能的大小与物体的质量和速度有关，因此在探究其中一个因素对实验的影响时，需要控制其他变量不变，所以还要用到控制变量法。 05 优题精选·练能提分 1．（2025·江苏淮安·中考真题）如图所示是小红参观纪念馆看到的战士吹响冲锋号的图片，根据图示信息估测该冲锋号实际长度约为（　　） A．1 cm B．10 cm C．35 cm D．70 cm 【答案】C 【详解】成年人的手臂的前臂长度约为30cm，由图可知小号的长度与手臂前臂长度接近，约为35cm，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 2．（2024·山东烟台·中考真题）五一前夕，某学校举行了春季运动会，下列数据中你认为符合实际的是（　　） A．男子立定跳远的成绩为6.8m B．女子跳绳的成绩为每分钟360个 C．男子100m的成绩为15.5s D．女子铅球的成绩为45m 【答案】C 【详解】A．男子立定跳远成绩约为2.2m，故A不符合题意； B．中学生跳绳的成绩约为每分钟140个，故B不符合题意； C．男子100跑成绩约为15秒，故C符合题意； D．中学生掷实心球的距离在6～8m，故D不符合题意。 故选C。 3．（2025·山东枣庄·三模）我国古代曾用张开的大拇指与中指间的距离作为长度单位，称为“拃”。如图所示，利用刻度尺测量某人“一拃”的长度。根据下左图中信息，下列说法正确的是（　　） A．测量时，必须从零刻度线量起 B．读数时，视线从甲方向去观察会产生误差 C．记录下，“一拃”的长度为19.00cm D．“一拃”的长度跟物理课本的宽度大致相等 【答案】D 【详解】A.测量时，可以从零刻度线量起，也可以从某一整数刻度线开始测量，故A错误；      B.读数时，视线从甲方向去观察，这种读数方法是一种错误，故B错误； C.该刻度尺的分度值为1cm，记录结果要记录到分度值的下一位，读数是19.0cm，故C错误； D.物理课本的宽度大约在，“一拃”的长度跟物理课本的宽度接近，故D正确。 故选D。 4．（2025·山东德州·中考真题）2025年4月24日，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭成功发射。载人飞船与空间站天和核心舱成功对接，实现中国航天史上第6次“太空会师”，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．运载火箭发射升空过程利用了力的作用是相互的 B．对接成功后，载人飞船相对于天和核心舱是运动的 C．在轨运行的中国空间站处于平衡状态 D．空间站的航天员惯性消失 【答案】A 【详解】A．运载火箭发射升空时，火箭向下喷射燃气，燃气对火箭产生向上的反作用力，利用了力的作用是相互的，故A正确； B．对接成功后，载人飞船与天和核心舱相对位置不变，载人飞船相对于天和核心舱是静止的，故B错误； C．在轨运行的中国空间站做圆周运动，运动状态不断改变，不处于平衡状态，故C错误； D．惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性，空间站的航天员惯性不会消失，故D错误。 故选A。 5．（2025·山东滨州·中考真题）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船成功对接于空间站天和核心舱径向端口，如图所示。若说神舟二十号飞船是静止的，则所选的参照物可能是（　　） A．太阳 B．地球 C．月球 D．天和核心舱 【答案】D 【详解】A．神舟二十号飞船相对于太阳的位置发生改变，飞船相对于太阳是运动的，故A不符合题意； B．神舟二十号飞船相对于地球的位置发生改变，飞船相对于地球是运动的，故B不符合题意； C．神舟二十号飞船相对于月球的位置发生改变，飞船相对于月球是运动的，故C不符合题意； D．神舟二十号飞船相对于天和核心舱的位置没有发生改变，飞船相对于天和核心舱是静止的，故D符合题意。 故选D。 6．（2025·上海·中考真题）小物家、小理家和博物馆在同一直线上，小理家离博物馆1.8千米，小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，两人运动的图如图所示。下列说法中正确的是（    ） A．小物家离小理家一定是3千米 B．小物家离小理家可能是0.9千米 C．小物家离博物馆可能是1.2千米 D．小物家离小理家可能是0.6千米 【答案】D 【详解】由图像可知，两人均做匀速直线运动，小理速度为 小物速度为 小理到博物馆所用的时间 小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，则小物到博物馆所用的时间 则小物家到博物馆的距离一定为 若两家在博物馆同侧，小物家到小理家距离为 若两家在博物馆异侧，小物家到小理家距离为 故ABC错误，D正确。 故选D。 7．（2024·内蒙古·中考真题）A同学和B同学在郊外骑自行车，他们在某段平直路面上的速度随时间变化的图像如图所示。下列分析中错误的是（　　） A．0～10s两人通过的路程相等 B．以路边的树木为参照物，B同学总是运动的 C．10s时，两人的速度相等 D．A同学做变速直线运动 【答案】A 【详解】A．由图像可知，第10s前A的速度始终小于B的速度，根据可知0～10sA同学的路程小于B的路程，故A错误，符合题意； B．B同学的速度不为零，以路边的树木为参照物，B同学的相对位置改变，是运动的，故B正确，不符合题意； C．10s时，两人的速度相等，均为，故C正确，不符合题意； D．由图像可知，A同学速度不断变大，做变速直线运动，故D正确，不符合题意。 故选A。 8．（2025·黑龙江绥化·中考真题）如图，一物块从A处运动到B处所用的时间为0.4s，通过的路程为 cm，从A到B的平均速度为 m/s。 【答案】 6.00 0.15 【详解】[1]由图可知，刻度尺的分度值为0.1cm即1mm，物块从A处对应刻度0.00cm运动到B处对应刻度6.00cm，所以通过的路程 [2]平均速度的公式为，已知路程 时间，把数值代入公式可得 9．（2025·山东济南·中考真题）如图所示，小球悬挂在小桶的正上方，小车、小桶、小球一起沿水平地面向左做匀速直线运动。以小车为参照物，小球是 （选填“运动”或“静止”）的；某时刻将细线剪断，小车、小桶仍然以原速度向左做匀速直线运动，小球会落在 （选填“桶的左边”“桶的右边”或“桶中”）。 【答案】 静止 桶中 【详解】[1]判断物体运动或静止，取决于所选的参照物，若物体相对于参照物的位置没有发生变化，则物体是静止的。以小车为参照物，小球相对于小车的位置始终没有改变，所以小球是静止的。 [2]小球原来和小车、小桶一起沿水平地面向左做匀速直线运动，将细线剪断后，由于小球具有惯性，会保持原来向左的运动速度继续运动；而小车、小桶仍然以原速度向左做匀速直线运动，小球在水平方向上的速度与小车、小桶相同，在竖直方向上由于重力作用下落，所以小球会落在桶中。 10．（2025·山西·中考真题）污水净化处理工艺中，气浮技术是利用气泡吸附悬浮污染物的原理，实现对污水的固液分离。小亮查阅资料得知，气泡在污水中上升速度会影响净化效率。他设计了测量气泡在水中运动速度的实验。 （1）实验思路：用刻度尺测量气泡运动的路程，用 测量气泡运动的时间，依据公式 可算出气泡运动的速度。 实验过程：在一根透明的玻璃管内注满水，两端用橡胶塞密封，竖直放置；用注射器从玻璃管底部注射一个小气泡，当气泡运动到点开始计时，并用记号笔做标记；每隔2s标记气泡到达的位置，获得实验记录如图所示。 （2）气泡从点运动到点的平均速度为 。 （3）分析实验数据可知：气泡在水中沿直线从点到点做 运动，你判断的理由是 。 【答案】（1） 停表；；（2）5；（3） 匀速直线；见解析 【详解】（1）[1][2]实验中，用刻度尺测量路程，用停表测量时间，根据得到气泡运动的速度。 （2）由图可知，AB两点之间的距离是50.0cm，所用的时间为2s×5=10s 气泡从点运动到点的平均速度为 （3）[1][2]由图可知，气泡在水中沿直线从点到点运动时，气泡在相同时间内通过的路程相等，气泡做匀速直线运动。 11．（2025·重庆·中考真题）为推动成渝双城经济圈建设，重庆金凤隧道主城区段于2024年4月28日正式通车。隧道全长约6km，设计最高时速60km/h。（不计车身长度） （1）求汽车通过隧道至少需要的时间。 （2）若一辆功率为100kW的货车匀速通过该隧道用时8min，求货车的牵引力。 【答案】（1）0.1h；（2） 【详解】（1）汽车通过隧道至少需要的时间 （2）牵引力在8min内做的功 则货车的牵引力 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $专题06 机械运动 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 2 考点1 长度与时间测量（辽宁中考基础考点） 2 教材·知识夯基 2 1.长度测量 2 2.进行单位换算的步骤 3 3.时间测量 3 4.误差与错误 4 中考·考法聚焦 5 考点2 运动的描述（辽宁中考核心考点） 6 教材·知识夯基 6 1.机械运动 6 2.参照物 6 3.运动与静止的相对性 6 4.运动的分类 6 中考·考法聚焦 7 考点3 速度与计算（辽宁中考核心考点） 8 教材·知识夯基 8 1.速度的核心概念 8 2.匀速直线运动与变速直线运动 9 3.图像分析（辽宁中考高频考点） 9 中考·考法聚焦 9 考点4 平均速度的测量实验（辽宁中考实验考点） 11 教材·知识夯基 11 中考·考法聚焦 12 04 素养拓展·思维进阶 13 拓展 01  探究辽宁高铁的平均速度（跨学科实践） 13 拓展 02 测量校园内运动的平均速度（实践活动） 14 05 优题精选·练能提分 16 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 长度与时间测量 选择题、填空题、实验题 刻度尺 / 秒表使用、单位换算、误差分析 结合辽宁生活场景（如测量沈阳故宫地砖边长、马拉松计时）；强调实验操作规范（刻度尺分度值读取、秒表读数） 运动的描述 选择题、填空题 参照物选择、运动与静止的相对性 关联辽宁交通场景（如高铁与站台相对运动、地铁列车交汇）；结合古诗词 / 俗语（如 “刻舟求剑”） 速度与计算 选择题、填空题、计算题 速度公式应用、单位换算、匀速 / 变速运动区分 结合辽宁实际（如高铁运行速度、船舶航行速度）；侧重图像分析（s-t 图像、v-t 图像） 平均速度实验 实验题 实验原理、器材选择、数据处理、误差分析 考查辽宁本地易得器材（如刻度尺、秒表、斜面）；强调控制变量法与转换法应用 命题新趋势 1.核心素养导向：紧扣 2022 版课标要求，突出物理观念（运动与静止的相对性）、科学思维（图像分析、公式推理）、科学探究（平均速度实验）、科学态度与责任（实验规范、误差分析）。 2.情境化与实用性：素材源于生活（交通、体育、工业），如辽宁高铁、大连马拉松、沈阳地铁，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的课标理念。 3.实验探究深化：强化平均速度实验的操作细节（如斜面坡度调节）、数据处理（表格与图像结合）、误差分析（如时间测量误差原因），符合课标 “实验探究” 主题要求。 4.综合化与图像化：速度计算常与数学图像（s-t、v-t）结合，偶尔与力学其他知识点（如路程分配）综合，考查跨模块应用能力。 命题预测 1.分值稳定在 3-5 分，题型以选择、填空、实验为主，计算题多为基础计算（速度、路程、时间）。 2.必考考点：长度 / 时间测量（刻度尺 / 秒表读数）、参照物选择、速度公式应用、平均速度实验。 3.情境题可能涉及 “高铁运行速度计算”“马拉松运动员平均速度测量”“地铁相对运动判断” 等本地特色场景。 4.图像题重点考查 s-t 图像分析（匀速、静止、变速的判断），属于高频考点。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 长度与时间测量（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】会选用适当的工具测量长度和时间；会根据生活经验估测长度和时间。 1.长度测量 单位：基本单位米（m），常用单位厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km），换算关系：1km=10³m、1m=10dm=100cm=1000mm。 测量工具：刻度尺（常用）、游标卡尺、螺旋测微器（精密测量）。 刻度尺使用规范： ① 选：根据测量需求选择分度值（如测课本长度选 1mm 分度值）； ② 放：刻度线紧贴被测物体，零刻度线对齐物体一端（零刻度线磨损可选用整刻度线）； ③ 读：视线与尺面垂直，估读到分度值的下一位（如分度值 1mm，读数为 2.50cm）； ④ 记：记录结果 = 数值 + 单位。 【易错提醒】对刻度尺读数时，应估读到分度值的下一位，估读值是“0”时不能省略，如读数时3.50cm，小数点后的“0”是估读的，不能省略。 常见估测（辽宁中考常考）：中学生身高 1.6-1.8m、课桌高度 0.7-0.8m、物理课本长度 26cm 左右。 2.进行单位换算的步骤 数值不变，乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。 3.时间测量 单位：基本单位秒（s），常用单位分钟（min）、小时（h），换算关系：1h=60min=3600s。 测量工具：秒表（实验室常用）、钟表、电子表。 秒表读数：① 小表盘（分钟）：读取整数分钟，注意是否超过半分钟（超过则大表盘读 30-60s，未超过读 0-30s）；② 大表盘（秒）：读取秒数，精确到 0.1s；③ 总时间 = 小表盘读数 + 大表盘读数（如小表盘 1min，大表盘 20s，总时间 80s）。 时间与时刻的区别：时刻为某一时间点，时间表示两个时刻之间的间隔长短。例如：某同学周末从8:30开始做作业，9:40完成作业，这里的8:30、9:40就是时刻，所花费的70min为时间。 4.误差与错误 误差：测量值与真实值的差异（不可避免），减小方法：多次测量求平均值、选用精密仪器、改进测量方法。 错误：测量方法不当造成的（可避免），如刻度尺放斜、视线倾斜、读数漏单位。 减小误差的方法： ①多次测量求平均值； ②选用精密的测量工具； ③改进测量方法。 【教材图片讲解】 规范要点：甲为正确放置 —— 刻度尺刻度面紧贴被测物体，零（整）刻度线对齐物体一端；乙为错误放置 —— 刻度尺未紧贴物体，易产生测量误差。 作用：明确刻度尺的测量放置规范，减少长度测量的系统误差。 操作要求：读数时视线需与刻度尺刻度面垂直（“√” 对应的操作），俯视（“×” 对应的操作）会导致读数偏大。 作用：规范长度测量的读数操作，保障测量结果的准确性。 操作要求：读数时视线需与刻度尺刻度面垂直（“√” 对应的操作），俯视（“×” 对应的操作）会导致读数偏大。 作用：规范长度测量的读数操作，保障测量结果的准确性。 中考·考法聚焦 1．【基础操作】图中，使用刻度尺测量物体长度，操作正确的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 刻度尺的正确使用方法（放正、刻度线紧贴被测物体、零刻度线对准被测物体一端） 命题解读 命题意图 考查刻度尺的规范操作能力，检验对长度测量基本方法的掌握 解题方法 刻度尺正确使用的判断要点：1. 刻度尺需放正，不能倾斜；2. 刻度线要紧贴被测物体表面；3. 零刻度线（或某一整刻度线）对准被测物体的一端。 2．【力学综合分析】如图甲，粗糙铁质墙壁上AB段和BC段的长度相同，小明用手将重为4N的磁铁M压在墙壁上的A点，松手后磁铁M由静止开始向下运动，并用停表开始计时，其运动的速度随时间变化图像如图乙所示，已知t₁时刻恰好到达B点，t₂时刻恰好到达C点，t₁时刻的停表示数如图丙所示，t₂时刻的停表示数如图丁所示。下列说法正确的是（　　） A．物体M在AB段所受摩擦力等于在BC段所受摩擦力 B．物体M在A运动到B所用时间为37.5s C．BC段长度为0.75m D．物体M在AB段所受摩擦力为4N 考查知识 停表读数、速度 - 时间图像分析、摩擦力与运动状态的关系、速度公式应用 命题解读 命题意图 考查运动状态与受力的关系、停表读数及速度计算的综合能力，检验对力学与运动学结合知识的掌握 解题方法 停表读数：先看小表盘确定 “前 / 后半分钟”，再读大表盘对应刻度； 运动状态与受力：加速运动→合力与运动方向一致，匀速运动→合力为0（二力平衡）；速度公式应用：匀速运动时，s=vt，结合运动时间计算路程。 考点2 运动的描述（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】知道机械运动；举例说明机械运动的相对性。 1.机械运动 定义：物理学中，物体位置的变化叫作机械运动（最基本的运动形式）。 判断标准：物体相对于参照物的位置是否改变，改变则运动，不变则静止。 2.参照物 定义：判断物体运动状态时，被选作标准的物体（假定不动）。 选择原则： ① 任意性：可选择任意物体（自身除外）； ② 方便性：通常选地面或固定在地面上的物体（如房屋、树木）。 3.运动与静止的相对性 1.同一物体，选择不同的参照物，运动状态可能不同（如高铁上的乘客，相对于高铁静止，相对于地面运动）。 2.运动的相对性和绝对性分析 运动是绝对的 一切物体都在运动，绝对不动的物体是不存在的 示例：我们说站岗的哨兵是静止的，是以地面或房屋为参照物的，而实际上哨兵随地球的自转和公转在运动 静止是相对的 通常所说的静止，只是被研究的物体相对于某一特定参照物的位置没有发生变化 物体的运动状态取决于所选的参照物 描述某物体的运动状态时，选择的参照物不同，结论有可能不同，但都是正确的。因而，不事先选定参照物，就无法对某个物体的运动状态做出准确地描述 3.运动与静止相对性的应用 （1）相对运动：影视剧拍摄时，为表现演员向某方向运动，可以让其背景向相反的方向运动，也能达成想要的拍摄效果。 （2）相对静止：地球同步卫星相对于地球是静止的，以方便同步观测和全球通信。 4.运动的分类 按运动路线：直线运动（如自由落体）、曲线运动（如抛出的篮球）； 按速度变化：匀速运动（速度大小和方向不变）、变速运动（速度大小或方向变化）。 【教材图片讲解】 物理原理：体现运动的相对性—— 以自动扶梯为参照物，人处于静止状态；以地面为参照物，人随扶梯做机械运动。 应用本质：借助相对运动的参考系选择，实现人员的平稳位移，是生活中运动相对性的典型场景 物理原理：作业时加油机与受油机保持相对静止（速度、运动方向一致）。 应用价值：通过维持相对静止状态，保障加油过程的安全与精准，是相对静止在航空作业中的关键应用 物理原理：舱段对接后保持相对静止，共同构成空间站整体。 应用意义：依托相对静止实现舱段间的稳定连接与协同工作，是航天工程中相对静止原理的高端应用，支撑空间站的在轨运行。 中考·考法聚焦 1．【科技场景】（2025·辽宁沈阳·一模）如图中所示为我国长征系列某型号火箭发射上升时的情景。关于该发射过程，下列说法正确的是（　　） A．以地面为参照物，发射塔是运动的 B．以地面为参照物，火箭是运动的 C．以火箭为参照物，发射塔是静止的 D．以发射塔为参照物，火箭是静止的 考查知识 参照物的选择与运动、静止状态的判断 命题解读 命题意图 考查对参照物概念的理解，检验能否结合实际场景（火箭发射）判断物体的运动状态 解题方法 参照物判断的通用步骤： 确定研究对象； 选择参照物； 判断研究对象相对于参照物的位置是否发生变化（位置变化→运动；位置不变→静止） 2．【体育场景】（2025·湖南长沙·一模）2025年哈尔滨亚洲冬季运动会花样滑冰比赛在哈尔滨市举行拉开帷幕。如图所示是比赛的精彩瞬间，下列说法中正确的是（　　） A．滑动过程中以看台上的观众为参照物，运动员是运动的 B．运动员在匀速转弯过程中，其运动状态保持不变 C．运动员不能立即停下来是因为受到惯性作用 D．运动员站立静止时对冰面的压力和运动员所受的支持力是一对平衡力 考查知识 参照物与运动状态判断、运动状态的定义（速度的大小与方向）、惯性的概念、二力平衡与相互作用力的区分 命题解读 命题意图 以花样滑冰赛事为场景，考查力学基础概念的准确理解与应用能力 解题方法 各知识点的判断要点： 参照物与运动：研究对象相对于参照物的位置变化→运动，位置不变→静止； 运动状态：速度的大小或方向任意一个改变，运动状态即变化； 惯性：是物体的属性，不能表述为 “受到惯性作用”； 平衡力与相互作用力：平衡力是 “同一物体” 受到的两个力，相互作用力是 “两个物体” 之间的相互作用 考点3 速度与计算（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算；会测量物体运动的速度。 1.速度的核心概念 定义：单位时间内物体通过的路程，是描述物体运动快慢的物理量。 公式：v = s/t（v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间）； 变形公式：s = vt（求路程）、t = s/v（求时间）。 单位：基本单位米每秒（m/s），常用单位千米每小时（km/h），换算关系：1m/s = 3.6km/h（如 5m/s = 18km/h）。 常见速度估测：人步行速度约 1.1m/s（4km/h）、自行车速度约 5m/s（18km/h）、高铁速度约 300km/h。。 2.匀速直线运动与变速直线运动 对比项 匀速直线运动 变速直线运动 特点 速度大小和方向都不变 速度大小或方向改变 路程与时间关系 s 与 t 成正比 s 与 t 不成正比 s-t图像 过原点的倾斜直线 曲线或折线 速度计算 v = s/t（速度不变） v平均 = s总/t总（平均速度） 3.图像分析（辽宁中考高频考点） （1）s-t 图像（路程 - 时间）：① 水平直线：物体静止（路程不变）；② 过原点的倾斜直线：匀速直线运动（斜率表示速度，斜率越大速度越快）；③ 曲线：变速直线运动（斜率变化表示速度变化）。 （2）v-t 图像（速度 - 时间）：① 水平直线：匀速直线运动（速度不变）；② 倾斜直线：匀变速直线运动（斜率表示加速度）；③ 零刻度线：物体静止。 【教材图片解读】 图甲运动类型：匀速直线运动。判断依据：每 10 秒内的位移相等（均为 150m），即相同时间内通过的路程一致。速度特征：速度恒定，计算得速度为 v=150m/10s=15m/s 图乙运动类型：变速直线运动（加速运动）。 判断依据：每 10 秒内的位移逐渐增大（依次为 100m、135m、165m、200m），即相同时间内通过的路程逐渐增加。 速度特征：速度持续增大，是速度变化的非匀速运动。 中考·考法聚焦 1．【生活场景】（2025·辽宁本溪·一模）如图，是非常受欢迎的自助旋转小火锅，各类新鲜食材放在传送带上随传送带一起转动，任顾客挑选，下列说法正确的是（    ） A．图中矿泉水瓶的高度约为15dm B．食材随传送带一起转动时，其相对于地面是运动的 C．为了方便顾客夹取，食材相对于顾客的速度约为5m/s D．食材随传送带一起匀速转弯时，其运动状态不变 考查知识 长度的实际估测、参照物与运动状态判断、速度的实际场景估测、运动状态的定义（速度的大小与方向） 命题解读 命题意图 以自助旋转小火锅为生活场景，考查物理基础概念在实际生活中的应用能力，检验对长度、运动、速度等知识的实际认知 解题方法 各知识点的判断要点： 长度估测：结合生活实际物体的尺寸（如矿泉水瓶实际高度约 15cm）； 参照物与运动：研究对象相对于参照物的位置变化→运动，位置不变→静止； 速度估测：匹配实际场景的合理速度（传送带速度较慢，方便夹取）； 运动状态：速度的大小或方向任意一个改变，运动状态即变化 2．【行程类图像分析】（2025·辽宁抚顺·一模）小米某天上学时7∶10从家出发，步行500m到达公交站，乘坐10km的公交车后下车，继续步行5min到达学校。小米上学时路程与时间的关系如图所示，下列说法正确的是（　　） A．小米到达学校的时间为7∶30 B．公交车行驶时的平均速度为30km/h C．若小米全程步行到达学校，需用时2h D．小米家与学校的距离为11m 考查知识 路程 - 时间图像分析、平均速度计算、时间与路程的实际应用 命题解读 命题意图 考查对路程 - 时间图像的解读能力，以及平均速度、时间计算在实际行程中的应用，检验运动学基础公式的掌握 解题方法 行程类图像题的通用步骤：划分阶段：根据图像的斜率变化，区分不同运动阶段（步行、乘车等）；提取数据：从图像中获取各阶段的时间、路程；公式计算：利用平均速度公式v=s/t、时间公式t=s/v，结合单位换算（分钟→小时）进行计算 考点4 平均速度的测量实验（辽宁中考实验考点） 教材·知识夯基 【课标要求】会测量物体运动的速度；能通过实验探究匀速直线运动的特点。 1.实验原理：v = s/t（用刻度尺测路程 s，停表测时间 t，计算平均速度）。 2.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（阻挡小车，便于计时）。 3.实验步骤： ① 把斜面放在水平桌面上，调整斜面坡度（不宜过大，便于测量时间）； ② 用刻度尺测量斜面顶端到金属片的距离 s₁，记录在表格中； ③ 让小车从斜面顶端由静止滑下，同时启动停表，小车撞击金属片时停止停表，记录时间 t₁； ④ 改变金属片位置，测量斜面顶端到新位置的距离 s₂，重复步骤③，记录时间 t₂； ⑤ 根据公式计算两次的平均速度 v₁ = s₁/t₁、v₂ = s₂/t₂。 4.数据记录与处理： 实验次数 路程s/m 时间t/s 平均速度v/（m·s-1） 1 s1 t1 v₁ = s₁/t₁ 2 s2 t2 v₂ = s₂/t₂ 5.误差分析与改进： 误差原因：① 路程测量：刻度尺读数有误差、斜面末端未对齐金属片；② 时间测量：启动 / 停止停表延迟（主要误差）、小车运动不平稳； 改进措施：① 多次测量求平均值；② 减小斜面坡度，延长小车运动时间，减小计时误差；③ 让小车从同一位置由静止滑下，保证初速度相同。 【教材图片解读】 工作原理：通过记录车辆经过两个监测点的时间，结合两点间的固定距离，计算车辆在该区间的平均速度v=s/t，以此判断是否超速。应用价值：相比单点测速，能更精准监测车辆在一段路程内的实际行驶速度，避免车辆通过瞬间减速规避测速的行为，提升交通测速的公正性与有效性。 工作原理：发射器发出超声波，超声波遇被测物反射后被接收器接收；利用超声波的传播速度（已知）和往返时间，计算发射器与被测物的距离v=s/2t，v为声速，t为往返时间）。应用场景：广泛用于倒车雷达、工业测距等场景，依托超声波方向性好、易反射的特性，实现非接触式的距离测量。 分析逻辑：频闪照片以固定时间间隔（1s）拍摄，结合刻度尺可分析小球的运动状态： 时段 00:00.00-00:01.00（A 到 B）：小球移动 20cm，平均速度为 20cm/s； 时段 00:01.00-00:02.00（B 到 C）：小球移动 80cm，平均速度为 80cm/s。 运动结论：小球做变速直线运动（加速运动），相同时间内通过的路程逐渐增大，速度持续提升 中考·考法聚焦 1．【实验基础综合】（2025·辽宁·一模）小明同学用如图所示的实验装置“测量小车运动的速度”，让小车沿斜面从处由静止开始下滑，在、、三处均有电子表显示时间，（数字分别表示“时∶分∶秒”）请你回答下列问题。 （1）该实验原理是 。 （2）实验时，斜面的坡度应 （选填“较大”或“较小”），为了便于测量时间。 （3）经测量，，，则小车通过段的平均速度是 。 （4）小车通过点的速度为，在第时的速度为，则与的大小关系是 （选填“”“”或“”） 考查知识 速度测量的实验原理、实验操作注意事项（斜面坡度）、平均速度的计算、加速运动的速度变化规律 命题解读 命题意图 考查 “测量小车运动的速度” 实验的原理、操作要点及数据处理能力，检验对速度公式与实验逻辑的掌握 解题方法 实验原理类：直接记忆速度测量的核心原理v=s/t； 实验操作类：根据 “便于测量时间” 的需求，推导 “减小下滑速度→斜面坡度较小”； 平均速度计算：先确定对应路段的路程（统一单位为米）和时间（统一单位为秒），再代入v=s/t计算； 加速运动的速度变化：加速运动中，时间越晚，速度越大 2．【实验综合】如图所示，是测量小车平均速度的实验装置，实验中停表每小格表示1s，指针未转过1圈。 （1）实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量 （选填“路程”或“时间”）时造成的误差； （2）小车在BC段的平均速度为 m/s； （3）小车从A到C的s-t图像如图所示，其中与事实相符的是 （填序号）。 考查知识 实验操作注意事项（斜面倾角的作用）、平均速度计算、加速运动的 s-t 图像特征 命题解读 命题意图 考查 “测量小车平均速度” 实验的操作逻辑、数据处理能力及运动图像的分析能力 解题方法 实验操作分析：斜面倾角的选择逻辑为 “减小下滑速度→增大运动时间→减小时间测量误差”；平均速度计算：先确定对应路段的路程（统一为米）和时间（统一为秒），再代入公式v=s/t计算；s-t 图像判断：加速运动的 s-t 图像特征是 “斜率逐渐增大”（速度随时间变大） 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  探究辽宁高铁的平均速度（跨学科实践） 1.实验目的：结合辽宁高铁运行实际，测量（估算）高铁的平均速度，落实课标 “物理学与工程实践” 要求。 2.实验器材：手机（查路程、计时）、地图软件（查沈阳到大连高铁线路里程）。 3.实验步骤： （1） 用地图软件查询沈阳北站到大连北站的高铁线路里程 s（约 400km）； （2） 记录高铁实际运行时间 t（从列车启动到到站，扣除中途停靠时间）； （3） 用公式 v=s/t 计算平均速度，单位换算为 km/h； （4） 对比高铁时刻表中的额定速度，分析速度差异原因（如中途停靠、路况）。 4.拓展思考：辽宁高铁速度快的原因（轨道平顺、动力强），结合机械运动知识分析 “高铁平稳” 与运动状态的关系。 拓展 02 测量校园内运动的平均速度（实践活动） 1.实践任务：测量辽宁某中学操场跑道上同学跑步的平均速度，培养实验操作与数据处理能力。 2.实践器材：刻度尺（测跑道长度）、停表（计时）、记号笔（标记起点和终点）。 3.实践步骤： （1） 用刻度尺测量操场直道长度 s（如 50m），用记号笔标记起点 A 和终点 B； （2） 让同学从 A 点由静止开始跑步，同时启动停表，到达 B 点时停止停表，记录时间 t； （3） 重复 3 次实验，记录每次的时间 t₁、t₂、t₃； （4） 计算每次的平均速度，求平均值 v平均 =（v₁+v₂+v₃）/3。 4.素养目标：落实课标 “科学探究” 要求，强化实验操作、数据处理、误差分析能力，联系生活实际理解平均速度。 【教考衔接】 1．【项目式探究】（2024·陕西西安·模拟预测）2024年4月26日，我校初三学生进行了体育中考。实心球是其中一个项目，同学们开始思考：铅球掷出的距离与哪些因素有关？ 实验序号 射出速度v 射出仰角 射出距离（水平距离） 1 5 2.9 2 10 9.5 3 10 10.8 4 10 9.1 5 15 20.7 【猜想】掷铅球时不仅仅需要力气，投掷的角度也非常重要。 猜想一：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的射出仰角（投掷方向与水平方向的夹角）有关； 猜想二：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的速度大小有关。 【证据】（1）为了验证猜想一，应该控制投掷铅球时的 不变。这种研究问题的方法是物理学中常用的 法；为了进行研究，他们制作了一个小球弹射器（如图所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，射出的仰角可由固定在铁架台上的量角器读出，他们通过5次实验得到下表中的数据： 【解释】 （2）选用序号为1、2、5的实验数据可以验证猜想 。结论是：在 一定时，物体的 越大，射出的距离越远； （3）从表中数据可知当射出速度相同，射出仰角为时，物体射出的距离最远。但同组的成员认为，为了得出更准确的结论，应该继续研究射出仰角在 范围的情况，以确定在速度一定时射出距离最远的仰角； 【交流】（4）根据以上的初步研究结果，请你给同学提出一条掷铅球的建议： 。 考查知识 控制变量法的应用、实验数据的分析与结论推导、实验探究的优化思路 命题解读 命题意图 以铅球投掷为场景，考查控制变量法的实验逻辑、数据解读能力及实验结论的应用能力 解题方法 控制变量法应用：研究某一因素对结果的影响时，需保持其他可能的影响因素不变； 数据验证猜想：通过对比实验数据中 “不变的量” 和 “变化的量”，匹配对应的猜想； 实验优化思路：针对初步结论的临界值，缩小研究范围以提高结论的准确性； 结论应用：结合实验结论，提出符合实际场景的操作建议。 2．【实验综合】（2025·河北邯郸·一模）跨学科实践活动小组制作了如图所示的装置测量小车在斜面上运动的平均速度，实验数据在图中已经标出，图中上方是小车运动到A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“h︰min︰s”）。 （1）实验中小车通过后半段路程的平均速度为 m/s，若小车在前半段运动过程中，经过时间tAB中点时的速度为v1，经过路程sAB中点时的速度为v2，则v1 v2（选填“>”“<”或“=”）； （2）下列v-t图像中，其阴影部分的面积所表示的物理量是_____； A．速度 B．时间 C．路程 D．无法确定 （3）实验完成后，小组同学，想用此装置探究小车的动能与速度的关系，还需要补充的器材最好是 （选填“小球”“小车”“小木块”），此实验应用到的研究问题的方法，除了转换法还有 。 考查知识 平均速度计算、加速运动的速度变化规律、v-t 图像的物理意义、动能与速度关系的实验器材及研究方法 命题解读 命题意图 考查运动学实验的数据分析、图像解读能力，以及力学中动能实验的器材选择与方法应用，检验综合实验能力 解题方法 平均速度计算：确定对应路段的路程（统一单位）和时间，代入v=s/t计算； 加速运动的速度比较：加速运动中，“时间中点” 的位置早于 “路程中点”，故时间中点的速度更小； v-t 图像物理意义：v-t 图中 “面积 = 速度 × 时间”，对应路程； 动能实验的器材与方法：用 “小木块的移动距离” 转换为动能大小，同时控制小车质量不变（控制变量法）。 05 优题精选·练能提分 1．（2025·江苏淮安·中考真题）如图所示是小红参观纪念馆看到的战士吹响冲锋号的图片，根据图示信息估测该冲锋号实际长度约为（　　） A．1 cm B．10 cm C．35 cm D．70 cm 2．（2024·山东烟台·中考真题）五一前夕，某学校举行了春季运动会，下列数据中你认为符合实际的是（　　） A．男子立定跳远的成绩为6.8m B．女子跳绳的成绩为每分钟360个 C．男子100m的成绩为15.5s D．女子铅球的成绩为45m 3．（2025·山东枣庄·三模）我国古代曾用张开的大拇指与中指间的距离作为长度单位，称为“拃”。如图所示，利用刻度尺测量某人“一拃”的长度。根据下左图中信息，下列说法正确的是（　　） A．测量时，必须从零刻度线量起 B．读数时，视线从甲方向去观察会产生误差 C．记录下，“一拃”的长度为19.00cm D．“一拃”的长度跟物理课本的宽度大致相等 4．（2025·山东德州·中考真题）2025年4月24日，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭成功发射。载人飞船与空间站天和核心舱成功对接，实现中国航天史上第6次“太空会师”，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．运载火箭发射升空过程利用了力的作用是相互的 B．对接成功后，载人飞船相对于天和核心舱是运动的 C．在轨运行的中国空间站处于平衡状态 D．空间站的航天员惯性消失 5．（2025·山东滨州·中考真题）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船成功对接于空间站天和核心舱径向端口，如图所示。若说神舟二十号飞船是静止的，则所选的参照物可能是（　　） A．太阳 B．地球 C．月球 D．天和核心舱 6．（2025·上海·中考真题）小物家、小理家和博物馆在同一直线上，小理家离博物馆1.8千米，小物早出发5分钟，却比小理晚到5分钟，两人运动的图如图所示。下列说法中正确的是（    ） A．小物家离小理家一定是3千米 B．小物家离小理家可能是0.9千米 C．小物家离博物馆可能是1.2千米 D．小物家离小理家可能是0.6千米 7．（2024·内蒙古·中考真题）A同学和B同学在郊外骑自行车，他们在某段平直路面上的速度随时间变化的图像如图所示。下列分析中错误的是（　　） A．0～10s两人通过的路程相等 B．以路边的树木为参照物，B同学总是运动的 C．10s时，两人的速度相等 D．A同学做变速直线运动 8．（2025·黑龙江绥化·中考真题）如图，一物块从A处运动到B处所用的时间为0.4s，通过的路程为 cm，从A到B的平均速度为 m/s。 9．（2025·山东济南·中考真题）如图所示，小球悬挂在小桶的正上方，小车、小桶、小球一起沿水平地面向左做匀速直线运动。以小车为参照物，小球是 （选填“运动”或“静止”）的；某时刻将细线剪断，小车、小桶仍然以原速度向左做匀速直线运动，小球会落在 （选填“桶的左边”“桶的右边”或“桶中”）。 10．（2025·山西·中考真题）污水净化处理工艺中，气浮技术是利用气泡吸附悬浮污染物的原理，实现对污水的固液分离。小亮查阅资料得知，气泡在污水中上升速度会影响净化效率。他设计了测量气泡在水中运动速度的实验。 （1）实验思路：用刻度尺测量气泡运动的路程，用 测量气泡运动的时间，依据公式 可算出气泡运动的速度。 实验过程：在一根透明的玻璃管内注满水，两端用橡胶塞密封，竖直放置；用注射器从玻璃管底部注射一个小气泡，当气泡运动到点开始计时，并用记号笔做标记；每隔2s标记气泡到达的位置，获得实验记录如图所示。 （2）气泡从点运动到点的平均速度为 。 （3）分析实验数据可知：气泡在水中沿直线从点到点做 运动，你判断的理由是 。 11．（2025·重庆·中考真题）为推动成渝双城经济圈建设，重庆金凤隧道主城区段于2024年4月28日正式通车。隧道全长约6km，设计最高时速60km/h。（不计车身长度） （1）求汽车通过隧道至少需要的时间。 （2）若一辆功率为100kW的货车匀速通过该隧道用时8min，求货车的牵引力。 1 /19 学科网（北京）股份有限公司 $