2 第二单元学业质量评价(A卷)-【学海乐园】2024-2025学年六年级下册语文同步练习课件（统编版）

该六年级语文单元复习课件系统梳理了第二单元语言基础（字词、句式）、名著阅读（《鲁滨逊漂流记》等梗概）、综合实践（读书活动）及梗概写作等核心内容，通过填空积累、句子转换、阅读分析等题型构建知识网络，帮助学生形成从基础到综合的完整知识体系。 其亮点在于融合文化自信与语言运用素养，如综合实践模块设计读书报告会、荐书卡制作等活动，引导学生深入名著阅读；阅读题结合课内语段与名著节选，写作聚焦梗概训练，分层设计满足不同学生需求，助力教师精准复习，提升学生综合语文能力。

《学海乐园》六年级语文RJ版·下册 第二单元学业质量评价 (建议用时：90分钟 合计：100☆) 一、根据语境，看拼音，写词语。（4☆) 翻过门口的栅栏，入眼便是一幅荒败的景象，泥土的腥气夹杂着植物腐烂的气息一股脑地向 她xi1i( ),这g1 liang( )的场景让她不由得jTng jù( )起来。好一会儿，她才 kong zhi( )住自己的情绪。 二、选择题。(8☆) 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 () A.叛乱(pàn) 简陋(1òu) B.犬牙(quǎn) 仆役(pu) C.畜养(chù)日晷(gui) D.吹嘘（ū） 褴褛(Iòu) 2.下列词语间的关系与其他三项不同的一项是 A.简陋—豪华 B.大概一可能 C.喧嚣一安静 D.娴熟一生疏 3.下列句子中加点词语运用有误的一项是 A.在听到那个噩耗后，他欣喜若狂，仿佛整个世界都瞬间坍塌，心中涌起的是一种无法言喻的 绝望和痛苦。 B.他溜冰的样子真有趣，看着他，我也不禁跃跃欲试。 C.我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。 D.在平时的学习中，如果不懂得自律，没有认真的学习态度，再聪明也无济于事。 4.关于写一本书的梗概的方法，下列说法错误的一项是 A.锤炼语言，连贯表达 B.筛选概括，合并成段 C.读懂内容，把握脉络 D.注重细节，内容丰富 三、按要求完成句子练习。（11☆) 1.但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。（改为双重否定句，2☆） 2.但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句，2☆） 3.根据加点部分共同的语言特点，描写“拥挤”的场面。(3☆) 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。他大吼了一声，大山都抖了三抖。 4.叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！ 这是对麻雀的 描写，运用了 的句式，对男孩的称呼均不相同，从中可 以感受到麻雀对男孩的 ,也从侧面说明了男孩的 (4☆) 四、根据所学知识填空。（11☆) 1. ,一字值千金。 2.今天我早早来到学校做值日，但没想到班长已经把卫生区打扫完一半了，真是“ ,更有早行人”。 3.俗话说：“ 。”要了解一个人，需要经历很长时间和很多 事情。 4.“近水知鱼性， ”说明了实践出真知的道理；“ ”告诉我们，有时倾听别人的意见，能让我们发现自己的不足之处。 5.《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分是按照鲁滨逊历险的 顺序记叙的，写了鲁滨逊“ ”“建房定居” ”“解救‘星期五”“ ”的故事。 五、综合实践。（13☆) 六(1)班要开展以“同读一本书”为主题的综合性学习活动，请你参与其中。 1.为了更好地宣传，请你拟写一条标语： (2☆) 2.请你围绕活动主题，仿照活动一，再设计两个活动。(4☆) 活动一：举办读书报告会 活动二： 活动三： 3.同学们在共读活动中，撰写了读后感，请你根据读后感选择书名补充到对应的读后感的标题 中。(2☆) A.《童年》 (1)祸福相依，冷静面对一读 有感 B.《鲁滨逊漂流记》 (2)不同视角下的瑞典百科全书一读 有感 C.《骑鹅旅行记》 (3)成长中少不了冒险精神一读 有感 D.《汤姆·索亚历险记》 (4)我和高尔基比一比一读 有感 4.“快乐读书吧”为我们推荐了很多好书，请你从下列书目中选择一本，制作一份荐书卡。(5☆) 《童年》《爱的教育》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》 荐书卡 我想把《 》推荐给大家，因为 这本书中，我印象最深的情节是（课文中写到的情节除外）： 六、快乐阅读。（23☆) (-)(8☆) 总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这 场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中 找到一些东西来宽慰自己。 现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的 踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。