古诗词诵读-【学海乐园】2024-2025学年六年级下册语文同步练习课件（统编版）

该小学语文课件聚焦六年级下册古诗词诵读，涵盖《采薇》《送元二使安西》等十首经典诗词，通过字音辨析、词义理解、情感赏析等练习题，搭建从字词积累到意境体悟的学习支架，衔接课内诗词学习与课外拓展。 其亮点在于以文化自信为核心，精选经典诗词传承中华优秀传统文化，如《江上渔者》渗透对劳动人民的关怀。注重语言运用与思维能力培养，如《春夜喜雨》分析拟人手法、《泊船瓜洲》探究“绿”字动态美，引导学生感受语言魅力。采用情境化问题驱动教学，助力学生提升审美创造能力，教师可通过分层练习优化教学，学生在积累中增强文化底蕴与语文素养。

《学海乐园》六年级语文RJ版·下册 古诗词诵读 古诗词诵读 (一)采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 1.用“”标出加点字的正确读音。 昔我往矣(xizhě) 霏霏(fi fěi) 载渴载饥(zǎi zai) 2.“莫知我哀”中的“莫”的意思是 3.根据你对诗歌的理解，给下面的词语选择正确的解释，并完成练习。 依依( 霏霏( 迟迟( A.雪下得很大的样子 B.形容柳丝轻轻随风摇曳的样子 C.迟缓的样子 叠词可以使描写更形象，增强语言的节奏感与音乐美。我还学过很多使用了叠词的诗句， 并且能再写出连续的两句： 4.下列对这首诗的分析，不恰当的一项是 A.这首诗既写景纪实，又抒情伤怀，把情景融合到了一起。 B.这首诗写出了戍边战士生活的虚耗、生命的流逝及对战争的渴望。 C.诗歌开头四句以乐景写哀，以哀景写乐，这种写法能倍增诗人的哀乐之情。 D.诗歌结尾的“哀”可能是一种复杂的、难以言喻的心情。 (二)送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 1.下列加点字的注音有误的一项是 () A.渭城(wèi) B.朝雨(cháo) C.浥轻尘(y)》 D.客舍(she) 2.这首诗的作者是 代诗人 ,他既是诗人，又是画家，其作品还有《 》次 》等。 3.这首诗前两句描写的是 季的景象，点明了送别的 和 。 读这两句诗，我仿佛看到了这样的画面： 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.前两句诗写了在一个下过雨的早晨，诗人在渭城的一个旅舍送友人出使安西。 B.前两句诗为我们呈现了一幅清新、明朗的画卷。 C.“劝君更尽一杯酒”是因为诗人想到朋友此去必定有诸多愁苦寂寞，希望朋友借酒消愁。 D.后两句诗不仅写出了诗人与友人依依惜别的情谊，还包含了诗人对友人远行的关切及真挚祝福。 (三)春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 1.写出下列词语的含义。 (1)细无声： (2)红湿处： 2.从“随风潜入夜，润物细无声”中，我们可以体会到春雨 的品质。 3.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是 A.诗人运用拟人的修辞手法描绘春雨，把春雨写得富有人性，表达了对春雨的喜爱之情。 B.本诗的中间四句分别从听觉和视觉的角度，写出了“好雨”的润物之功。 C.全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物，给渔夫、农夫带来丰收希望，给全城带来万紫 千红的美景。 D.本诗最后两句写想象中的雨后情景，表达了诗人对这场“好雨”的赞美。 (四)早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1.给下列加点字选择正确的读音，打“/”。 (1)天街小雨润如酥(sshū) (2)绝胜烟柳满皇都(dōu d) 2.给下列加点的字选择正确的解释。 (1)草色遥看近却无() A.看 B.想 C.远 (2)最是一年春好处( A.地方 B.时 C.居住 3.判断下列说法的对错，对的打“/”，错的打“×”。 (1)“水部张十八员外”指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。 (2)《早春呈水部张十八员外》的作者韩愈是唐代著名诗人，“唐宋八大家”之一。 (3)这是一首律诗，表达了诗人对友人的思念之情。 4.“酥”的意思是酥油，首句运用了 的修辞手法，生动形象地写出了春雨 的特点。“草色遥看近却无”按照由 到 的顺序观察，写出了早 春草色 的特点。诗人抓住了 这两种景物来描摹，表 达了对早春景色的 之情。 (五)江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 君看一叶舟， 1.补全古诗。 2.“往来”的意思是 ,这个词写出了江上 的景象。