古诗词诵读5《江上渔者》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册

统编版六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗《江上渔者》，并背诵默写。 2. 学生理解古诗的含义，了解诗人范仲淹的生平及创作背景，感受诗人对渔民劳作艰辛的同情和对民生疾苦的关注。 3. 学生通过品味诗意，领悟诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。 4. 培养学生关注社会、关爱他人的情感，增强社会责任感。 二、教学重难点 1. 重点 （1）理解古诗的意思，背诵默写古诗。 （2）感悟诗人的情感，体会诗歌所表达的思想内涵。 2. 难点 （1）理解诗歌中对比手法的运用及其表达效果。 （2）引导学生将诗歌中的情感与现实生活联系起来，培养学生的社会责任感。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 1. 激趣导入 同学们，今天老师想带你们去一个美丽的地方——江南水乡。（播放江南水乡的图片或视频）看，这里川道纵横，河网密布，是不是非常漂亮？而且啊，这里的鱼虾特别丰富，味道也很鲜美。你们知道吗，有一首古诗就是描写这里的渔民生活的，想不想读一读？这首诗就是宋代诗人范仲淹的《江上渔者》。 2. 初读古诗 （1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。 （2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 （3）指名学生朗读，教师进行正音和指导，如“鲈”的读音。 （4）全班齐读古诗，感受诗歌的韵律美。 3. 了解作者 （1）同学们，这首诗的作者是范仲淹，谁能来介绍一下他呢？ （学生发言，教师补充）范仲淹，字希文，他是北宋时期的名臣、文学家、政治家、军事家、思想家。他的文学成就很高，写了很多优秀的作品，比如《岳阳楼记》。在《岳阳楼记》中，有一句非常著名的话：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这句话表达了他忧国忧民的情怀。 （2）那这首《江上渔者》是在什么情况下写的呢？老师来给你们讲讲吧。当时范仲淹主政苏州，为了治水患，正在苏常一带察看水情。他目睹了江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨万分，于是写下了这首诗。 4. 解读诗题 （1）我们来看看诗题“江上渔者”，谁能说说这个题目的意思？ （学生回答）“江”指的是松江，“渔者”就是打渔的人。 （2）松江在哪里呢？老师告诉你们，松江原属江苏省苏州市吴县，在1958年后改为上海松江区。这里的水产非常丰富，尤其是鲈鱼，味道特别鲜美。 5. 品味诗意 （1）现在，请同学们分组讨论一下这首诗的意思，看看你们能读懂多少。 （学生分组讨论，教师巡视指导） （2）好，下面我们来一起交流一下。谁能说说“江上往来人，但爱鲈鱼美”这句诗的意思？ （学生回答）江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 （3）那“君看一叶舟，出没风波里”呢？ （学生回答）您看那一艘小小的渔船，在风浪中忽隐忽现。 （4）在这句诗中，有几个词语需要我们特别注意。“君”在这里是“你”的意思，“一叶舟”形容船像一片树叶一样渺小，“出没”是指一会儿看得见，一会儿看不见，“风波”就是波浪。 （5）同学们，你们想象一下，江上来来往往的人只想着品尝鲈鱼的美味，却不知道打鱼的人在风浪中多么辛苦。诗人用这样的对比，想要表达什么呢？ （学生思考回答）表达了对渔民劳作艰辛的同情。 （6）说得非常好。诗人通过这首诗，不仅让我们看到了渔民的辛苦，也让我们感受到了他对民生疾苦的关注。 6. 感悟诗情 （1）同学们，当你们读到这首诗的时候，心里有什么感受？ （学生发言）觉得渔民很可怜，诗人很善良。 （2）是啊，诗人用朴素的语言，生动地描绘了渔民的生活，让我们感受到了他的情感。我们再一起来读一读这首诗，读出诗人的情感。 （学生齐读古诗） （3）这首诗中，诗人没有用华丽的词藻，却能让我们感受到他的心意。这就是诗歌的魅力所在。 7. 背诵古诗 （1）同学们，这首诗这么美，我们一定要把它背下来。大家试着背一背吧。 （学生自由背诵） （2）谁来背给大家听一听？ （指名学生背诵，其他学生评价） （3）我们一起来背一背，看看谁背得最有感情。 （全班齐背古诗） 8. 默写古诗 （1）光会背还不行，我们还要能写出来。现在，请大家把这首诗默写在本子上。 （学生默写，教师巡视） （2）写完后，同桌互相检查一下，看看有没有错别字。 （3）老师把大家默写中出现的问题总结一下，我们一起来看一看。 （教师展示错误，进行讲解和纠正） 9. 拓展延伸 （1）同学们，像这样描写劳动人民生活的古诗还有很多，比如李绅的《悯农》。我们一起来读一读。 （教师出示《悯农》，学生朗读） （2）这首诗描写了农民的辛勤劳作和生活的艰辛，与《江上渔者》有相似之处。你们能说说它们的共同点吗？ （学生讨论回答）都表达了对劳动人民的同情。 （3）在我们的生活中，还有很多人在默默付出，他们可能是环卫工人、建筑工人、快递员等等。我们应该怎样对待他们呢？ （学生发言）尊重他们的劳动，关心他们的生活。 （4）老师希望同学们能从这些古诗中汲取力量，学会关爱他人，关注社会，做一个有爱心、有责任感的人。 10. 课堂小结 （1）同学们，今天我们学习了《江上渔者》这首古诗，了解了诗人范仲淹的生平及创作背景，品味了诗歌的意境，感受到了诗人对渔民的同情和对民生疾苦的关注。 （2）希望大家能把这首诗牢记在心，同时也能把诗人的这种情感传递下去，关心身边的每一个人。 11. 布置作业 （1）背诵并默写《江上渔者》。 （2）用自己的话改写这首古诗，描述出诗中所展现的画面。 （3）收集其他关于民生疾苦的古诗，读一读并与同学分享。 五、教学反思 在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式来理解古诗，如朗读、讨论、想象等，让学生在自主学习中感受诗歌的魅力。同时，我也关注到了学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的见解。在拓展延伸部分，我引导学生将诗歌与现实生活联系起来，培养了他们的社会责任感。不过，在教学中，我也发现了一些不足之处，比如在讲解诗意时，有些学生理解得还不够深入，我需要在今后的教学中加强引导。此外，在评价学生的表现时，我还可以更加多样化，鼓励学生发挥自己的优势。总的来说，这堂课让我对教学有了更深的思考，我会不断改进自己的教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$