精品解析：2025-2026学年湖南省怀化市通道县统编版三年级上册期中考试语文试卷

2025年下期小学三年级期中质量监测卷 语 文 时量：90分钟 得分：100分 “读万卷书，行万里路”学校开展了“爱校园，爱自然，爱读书”系列活动，让我们一起参与吧！ 活动一：校园生活 校园景色。读语段，做题。 早晨，阳光初照，天气mínɡ lǎnɡ（ ）。教室里，同学们在认真完成ɡōnɡ kè（ ），沙沙的写字声仿佛是校园奏响的美妙乐章，听着让人ān xīn（ ）。校园中（zhōnɡ zhònɡ） 弥漫着xiānɡ tián（ ）的qì wèi（ ）：春日小园，梅树倚阳，花骨（ɡū ɡǔ）朵如繁星点点；假（jiǎ jià）山pánɡ biān（ ），几处（chǔ chù）桃花开得正艳，zhāo yǐn（ ）来几只蜜蜂绕花飞舞。漫步其中，花香扑鼻，沁人心脾。 1. 给加点字选择恰当的读音，打“√”。 2. 根据拼音写词语。 3. 朗读时，亮亮不认识“沁人心脾”的“沁”字，用部首查字法查字典，先查_____部，再查______画。结合下面给出的“沁”在字典中的意思，并联系上文，我猜测“沁人心脾”的意思是_______________ 【沁 ①渗入，浸润。 ②放入水中。 ③头向下垂。】 【答案】1. zhōnɡ ɡū jiǎ chù 2. 明朗 功课 安心 香甜 气味 旁边 招引 3. ①. 氵 ②. 4##四 ③. 鲜花的香气像渗透一样钻进人的心田和感官，让人感到格外舒适、清爽。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音辨析。 中，读zhōng时，释义：1、表示范围内、内部。2、指跟四周上下或两端距离相等。3、有适合的意思。读zhòng时，意思：1、正对上、恰好符合。2、表示受到、遭受。校园中（zhōnɡ）：表示在校园里面。 骨，读gǔ时，释义： 1、人和脊椎动物体内支撑身体、保护内脏的坚硬组织。 2、比喻人的品格、气概。 3、物体内部起支撑作用的架子。4、文学作品的理论和笔力。读gū时，释义：1、用于“骨朵儿”，指未开放的花朵。 2、用于“骨碌”，指滚动的动作。花骨（ɡū）朵：指花朵还没有完全开放的状态。 假：读jiǎ时，释义：1、指“不真实的、不是本来的”，与“真”相对。2、表示“借用、利用”。3、形容“假装、故意做出某种样子”。读jià时，释义：指“按照规定或经过批准暂时停止工作、学习的时间”，也就是“假期”。假（jiǎ）山：是人工用石头、水泥、砖块等材料堆砌而成的山状景观。 处，读chǔ时，释义 ：1、居住、栖身。2、治理、办理、处置。 3、惩罚、惩办。 4、与他人交往、相处。 5、置身、存在于某个状态或环境。 读chù时，释义 ：1、地方、场所。2、事物的某个部分或方面。 3、指机关、团体或办事机构。 4、用于书面语，指某点、某方面。几处（chù）：数量词，指不确定的、为数不多的几个地方或位置。 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“朗”“甜”“旁”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查部首查字法及词语解释。 部首查字法，先查部首，再查出去部首有几画。 “沁”左右结构，先查“氵”部，再查除去部首有4画。 “花香扑鼻，沁人心脾”中，说明“沁”的对象是“气味（香气）”，动作与“香气的传播”相关。“沁”：根据释义①，结合“花香”语境，指“香气像液体渗透一样，慢慢钻进、浸润”；故“沁人心脾”的意思是：鲜花的香气像渗透一样钻进人的心田和感官，让人感到格外舒适、清爽。 校园学习。选择正确的答案。（填序号） 4. 学校广播站正在选拔小主播，下列同学朗读的词语可以过关的是（ ） A. 李林：背诵（sònɡ） 恒心（hén） B. 苏玲：棕红（zōnɡ） 来访（fānɡ） C. 陈丹：委屈（wěi） 讨厌（yàn） D. 张莉： 挨打（ái） 车轴（ zhòu） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音的辨析。 A．恒心（hén）——héng B．来访（fānɡ）——fǎng D．车轴（zhòu）——zhóu 故选C。 5. 看到“鹰瞵（lín）鹗视”一词，结合偏旁猜测，“瞵”字最有可能的意思是（ ） A. 瞪着眼睛看 B. 形容水很清 C. 表示很有光彩 D. 传说中的动物 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查形声字。 “瞵”字的偏旁为“目”，“目”字旁的字多与眼睛、视觉相关。 A．“瞪着眼睛看”涉及视觉动作，与“目”字旁含义相符项； B．“水很清”与“水”相关，通常与“氵”偏旁有关； C．“表示很有光彩”多与“光”“火”等偏旁相关，不符合； D．“传说中的动物”多与“犭”“鸟”等偏旁相关，不符合 故选A。 6. 学习《不懂就要问》时，同学们高声念书的画面让我想到的词语是（ ） A. 摇头晃脑 B. 手忙脚乱 C. 手舞足蹈 D. 面红耳赤 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 《不懂就要问》描述了同学们在课堂上大声朗读的场景。 A. 摇头晃脑：形容读书时头随节奏摇摆的样子，符合“高声念书”时专注投入的画面。 B. 手忙脚乱：指动作慌乱，不适合读书场景。 C. 手舞足蹈：形容兴奋时手脚舞动，与读书无关。 D. 面红耳赤：形容激动或羞愧脸红，与高声读书的常态无直接关联。 故选A。 7. 下列诗句中描写牧童生活的一项是（ ） A. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 B. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 C. 小娃撑小艇，偷采白莲回。 D. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查诗句的理解。 A．“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”出自清代诗人袁枚的《所见》，意思是：心里想着要去捉那正在鸣叫的蝉，突然闭上嘴巴，静静地站立着。描写的是《所见》一诗中牧童欲捕蝉的场景，符合“牧童生活”。 B．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代杜牧的《山行》，意思是：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。描写深秋枫林景色，与“牧童”无关。 C．“小娃撑小艇，偷采白莲回。”自唐代诗人白居易的《池上》，意思是：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。描写孩童撑船采莲，“小娃”不等于“牧童”。 D．“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”出自唐代诗人胡令能的五言绝句《小儿垂钓》，意思是：听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。描写钓鱼的小孩，与“牧童”无关。 故选A。 8. 下列对句子的朗读语气判断有误的一项是（ ） A. 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”（疑虑） B. “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（着急） C. 小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”（愤怒） D. 陶陶说：“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”（坚定） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子朗读。 C. “小公鸡说道：‘第一次能这样就很不错了。你再试试，来！’”句子中小公鸡的话语“第一次能这样就很不错了”是对对方表现的肯定和鼓励，“你再试试，来！”则带有引导、激励对方继续尝试的意味，整体语气应为鼓励、温和，而非愤怒。 故选C。 9. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 课内外阅读中遇到有新鲜感的词句要主动积累。 B. 童话故事充满奇特的想象，故事情节都是真实发生的。 C. 遇到不理解的词语，可以根据自己的生活经验来理解。 D. 在图书馆选择图书时，我们可以先根据书名大致判断图书所讲的内容。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和童话文体理解。 B．童话故事的核心特征是“充满奇特想象”，其故事情节多为虚构（如拟人化的动物、魔法、奇幻场景等），并非“真实发生的”。 故选B。 活动二：自然景色 秋日里，我们去附近公园欣赏枫叶，然后按要求做题。 10. 林间小路上层层叠叠落满厚厚的落叶，就像__________。（补写比喻句） 【答案】铺了一块柔软的金色地毯 【解析】 【详解】本题考查补写比喻句。 比喻句是一种常用的修辞手法，是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，让描述更生动、形象。 补写比喻句时，需抓住本体“层层叠叠的厚的落叶”的特点，从颜色、形态、质感等维度展开联想。可联想到自然界的同类堆积物如地毯、棉被，或人工织物如绒毯、绸缎，也可结合季节特征联想到温暖意象。需注意比喻的贴切性，既要体现落叶的蓬松厚度，又要展现其覆盖地面的延展感，同时保持语言的美感与画面感，避免使用过于直白或突兀的喻体。 示例：林间小路上层层叠叠落满厚厚的落叶，就像盖了一床蓬松的金色棉被。 11. 秋风吹过，树叶哗哗作响，好像__________________________（补写拟人句） 【答案】在挥着小手欢快道别。 【解析】 【详解】本题考查修辞手法及句子补充。 需抓住“秋风中树叶声响”的特点，将其与人类行为建立合理联想，突出拟人化动作或情感。 示例：秋风吹过，树叶哗哗作响，好像一群孩子围坐在一起，叽叽喳喳地分享着秋日的秘密。 12. 秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像__________________，__________________，扇走了夏天的__________________。（根据课文内容填空） 【答案】 ①. 一把把小扇子 ②. 扇哪扇哪 ③. 炎热 【解析】 【详解】本题考查课文默写。 书写时注意“扇、哪、热”的正确写法。 13. 亮亮回家后把游公园时看到的景色写进了习作中，下面是其中的一个片段，请你用修改符号帮他修改。（1个错标点符号，2个错别字，2处语病） 一进门，首先第一个映入眼帘的是眼镜湖。一片片红的、黄的、五彩缤纷的树叶躺在水面上，构成了一副美丽的图画。“朋友们，”松鼠在树枝间跳来跳去，好像再说：“欢迎你们走进香山公园！” 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 原句“一进门，首先第一个映入眼帘的是眼镜湖”，“首先”和“第一个”表达的意思完全相同，同时使用造成重复啰嗦，不符合语言简洁的要求。用删除号删去“首先”或“第一个”（任选其一）。 原句“一片片红的、黄的、五彩缤纷的树叶”，“红的、黄的”是具体颜色，“五彩缤纷”指颜色繁多、色彩绚丽，两者同时形容树叶颜色，存在矛盾。用删除号删去“红的、黄的、”或删去“五彩缤纷的”。 原句“构成了一副美丽的图画”，“一副”用于搭配“对联、手套” 等，搭配“图画”应使用 “一幅”。用改正号将“副”改为“幅”。 原句“‘朋友们，’松鼠在树枝间跳来跳去，好像再说：‘欢迎你们走进香山公园！’”，“再说”表示“接着说、另外说”，此处表达 “好像在说话”，应使用“在说”。用改正号将“再”改为 “在”。 错标点符号（冒号使用不当），直接引语中，若提示语（“松鼠在树枝间跳来跳去，好像在说”）位于中间，提示语后应使用逗号，而非冒号。用改正号将“好像在说：”中的冒号改为逗号。 故修改后的句子： 一进门，首先映入眼帘的是眼镜湖。一片片红的、黄的树叶躺在水面上，构成了一幅美丽的图画。“朋友们，”松鼠在树枝间跳来跳去，好像在说，“欢迎你们走进香山公园！” 14. 古往今来有多少文人墨客沉醉于秋天的美景啊！让我们一起回味诗中秋天的丰富感受。 杜牧的“_____________，_____________”为我们呈现了一幅漫步于深秋山林小径，白云缭绕、人家隐约的优美画面。苏轼的“____________，____________”这句诗描绘了大自然在秋季的美丽景色。叶绍翁的“____________，夜深篱落_____”表现了秋夜里的儿童意趣。 【答案】 ①. 远上寒山石径斜 ②. 白云生处有人家 ③. 荷尽已无擎雨盖 ④. 菊残犹有傲霜枝 ⑤. 知有儿童挑促织 ⑥. 一灯明 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”出自唐代诗人杜牧的《山行》。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。    书写时注意“寒”“斜”“家”的正确写法； （2）“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北宋诗人苏轼的《赠刘景文》。译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 书写时注意“荷”“菊”“残”“傲”“霜”的正确写法； （3）书写时注意“童”“挑”的正确写法。 活动三：书中意趣 整本书阅读。 15. 我知道目录（一）来自《_________》这本书，目录（二）来自《_________》这本书。（填序号） A.安徒生童话 B.稻草人 C.格林童话 16. 下面这幅图选自目录______所在的这本书，故事的名称是《____________》 17. 阅读这两本书的目录，如果让你向大家推荐一个故事，你会推荐哪一个？为什么？ ____________________________________________________ 【答案】15. ①. A ②. C 16. ①. 一 ②. 坚定的锡兵 17. 我会推荐《坚定的锡兵》。因为故事中的锡兵身体残缺，动作僵硬，沉默寡言，但是面对困难时始终是镇定不惧的。他教会了我要有顽强的意志，在任何困境中都给予自己勇气和力量。 【解析】 【导语】这两份童话目录涵盖《笨汉汉斯》《卖火柴的小女孩》等经典篇目，既有安徒生童话的纯真深刻，也有《海兔的故事》等民间童话的质朴奇幻。从目录看，选篇兼顾经典性与趣味性，能让读者在童话的想象世界里，感受人性的美好与故事的张力，是一套适合儿童与成人共同探索的童话阅读集合。 【15题详解】 本题考查其他文学常识。 分析目录（一）：《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等是安徒生的经典童话，因此目录（一）来自安徒生童话。故选A；分析目录（二）：《白雪公主》《灰姑娘》《狼和七只小羊》等是格林兄弟的代表作，因此目录（二）来自格林童话。故选C。 【16题详解】 本题考查提取关键信息。 插图中描绘了一个穿着制服的锡兵（手持武器、站在底座上）和一个跳舞的女孩（穿着蓝色长裙、姿态轻盈），这两个元素是《坚定的锡兵》中的核心角色。而《坚定的锡兵》在目录（一）中，故插图选自目录（一），故事名称为《坚定的锡兵》。 【17题详解】 本题考查推荐介绍。 推荐故事需结合故事与个人感悟。答案不唯一。 示例：我会推荐《白雪公主》。因为故事中的白雪公主善良纯真，即便屡遭继母的迫害，依然保持着对世界的温柔；而七个小矮人真诚相助，最终与王子一同战胜邪恶。它让我懂得善良是抵御黑暗的力量，也让我明白在困境中，真诚的友谊与坚守本心的可贵。 阅读下面短文，做题。 勇敢的小裁缝（节选） ①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打下去，一下子打死了七只苍蝇。 ②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字：“一下子打死七个”。他突然喊了起来：“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他四下里搜寻了一番，发现了一块干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。 ③随后，他得意扬扬地上了路。由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山前。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿，悠然自得地环顾左右。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？” ④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“ ”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决定要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。 ⑤就这个呀小裁缝说对本人来说，跟玩儿似的说着他把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。 ⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。 ⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。 ⑧巨人不服气，还要比试…… 18. 运用不同的方法理解短文中加点的词语。 第②自然段中“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思是：__________________。第③自然段中“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思是：____________________。 19. 阅读第④自然段，联系上下文，展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。 20. 巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成思维导图。 21. 在第⑤自然段的“”里填写正确的标点符号。 22. 小裁缝给你的印象是怎样的？结合故事，说说你的理由。 _______________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 手跳舞，脚也跳动； ②. 身体轻盈得像燕子一样。 19. 一下子打死了七个。 20. 朝空中抛石头，飞得高； 捏软干酪冒出乳汁； 往空中扔小鸟，无影无踪 21. “ ？” ， “ 。” 22. 自信、聪明、勇敢；他敢于挑战力大无比的巨人，十分勇敢；用干酪捏出乳汁、扔小鸟使其无影无踪，巧妙应对巨人的比试，尽显机智；还对自己 “一下子打死七只苍蝇” 的行为大加赞赏，充满自信。 【解析】 【导语】这篇节选以夸张和对比的文学手法，成功塑造了小裁缝机智、自信的经典形象。情节围绕“一下子打死七个”的误会展开，充满戏剧张力。面对强大的巨人，小裁缝并非依靠武力，而是凭借急智与心理战术——用捏干酪冒充捏石头、放生小鸟冒充抛重物——巧妙地化解了危机。这种“以智取胜”的核心情节，不仅推动了故事发展，更使人物形象丰满可爱，彰显了民间文学中智慧优于蛮力的永恒主题。全文语言生动，动作描写传神，极具可读性。 【18题详解】 本题考查词语理解。 手舞足蹈：用拆词法，“手舞” 指双手挥舞，“足蹈” 指双脚跳动，结合上下文 “他激动得手舞足蹈”，可知该词形容小裁缝因想让全世界知道自己的 “壮举” 而极度兴奋的状态。 身轻如燕：联系上下文法，前文提到 “由于个子矮小”，后文说 “走起来一点儿也不感到累”，由此推测 “身轻如燕” 是形容小裁缝身材瘦小，走路轻快，没有负重感。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解。 联系上下文，第②自然段明确交代，小裁缝的腰带上绣着 “一下子打死七个”，第④自然段中，巨人看到腰带后 “以为这位裁缝一下子打死的是七个人”，因此巨人念的内容必然是腰带上的原句，直接提取该关键信息。 【20题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 梳理第④-⑦自然段，按 “回合→巨人的行为与结果→小裁缝的行为与结果” 的逻辑提炼信息。第一回合核心是 “捏”（巨人捏石头，小裁缝捏干酪），第二回合核心是 “扔”（巨人扔石头，小裁缝扔小鸟），准确提取每个环节的关键动作和结果，确保思维导图条理清晰、信息完整。 故（巨人）第一个空格处可填：朝空中抛石头，飞得高；（小裁缝）第二个空格处可填：捏软干酪冒出乳汁；第三个空格出处可填：扔小鸟，飞得无影无踪。 【21题详解】 本题考查标点符号的使用。 小裁缝的第一句话 “就这个呀” 带有反问语气，表达对巨人行为的轻视，因此句末用问号，且前后用引号标注对话内容； “小裁缝说” 是插入语，前后对话均需用引号，插入语后用逗号（不用冒号，因为后面还有小裁缝的话）； 第二句话 “对本人来说，跟玩儿似的” 带有自信、得意的语气，句末用感叹号，同样用引号标注； “说着” 后是连续的动作描写，用逗号分隔句子成分，句末用句号收尾。 示例：“就这个呀？”小裁缝说，“对本人来说，跟玩儿似的。” 【22题详解】 本题考查内容的理解及分析人物形象。 从 “壮着胆子走到巨人跟前”“敢和巨人比试” 提炼 “勇敢”；从 “对自己的勇敢大加赞赏”“得意扬扬地上了路” 提炼 “自信”； 从 “用干酪模仿捏石头”“用小鸟模仿扔石头” 的情节，提炼 “聪明机智、善于变通”，每个品质都需对应具体事例，确保理由充分、有依据，不脱离文本内容。 示例：小裁缝是一个勇敢、机智且自信的人。他敢于挑战力大无比的巨人，根据故事中的内容“‘的确，扔得挺高，’小裁缝回敬道，‘可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再回来。’”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。”可知，小裁缝利用自己的智慧和身边的物品来应对巨人的挑战，他在面对巨人时也表现得非常自信，不畏强敌，虽然个子矮小，却敢于应对巨人的挑战，展现了非凡的勇气。 活动四：表达分享 23. 表达展示。根据要求写一篇习作。 在校园里你认识了很多同学，他们有的爱说爱笑，有的酷爱运动，有的乐于助人，有的热爱阅读……选择你印象最深的一名同学写一写，要写出他特别的地方，让别人读了就能猜出他是谁。 要求：①不要在文中出现他的真实姓名；②题目自拟，不少于300字。 【答案】例文： 我们班的“小书虫” 在咱们班，有这样一位同学，他就像一只不知疲倦的小书虫，总是沉浸在书的海洋里。 他个子不高，圆圆的脸上架着一副眼镜，那镜片后的双眼总是闪烁着智慧的光芒。课间休息时，别的同学都像欢快的小鸟一样冲出教室，在操场上嬉笑玩耍，而他呢，总是静静地坐在座位上，双手捧着一本书，如饥似渴地读着，仿佛周围的一切都与他无关。 有一次，学校组织去图书馆看书。刚走进图书馆，他就像一只小蜜蜂飞进了花丛，迅速找到自己心仪的书，找了个角落坐下来，全神贯注地阅读起来。只见他一会儿眉头紧皱，仿佛在为书中主人公的遭遇而担忧；一会儿又露出灿烂的笑容，大概是被书中的有趣情节逗乐了。我喊他一起去选别的书，连喊了好几声，他都没有反应，完全沉浸在书的世界里。 还有一回，上课铃都响了好一会儿了，他还在位置上津津有味地看着课外书。老师走进教室，同学们都齐声问好，他却没有察觉，直到老师走到他身边，轻轻敲了敲他的桌子，他才如梦初醒，慌忙把书收进抽屉。 这就是我们班的“小书虫”，你能猜出他是谁吗？ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 这是一篇写人的记叙文，需要把握三个关键点： 写作对象：必须选择一位“印象最深”的同学。 写作重点：要写出他“特别的地方”，即鲜明的个性特征。 写作效果：要让读者读了就能猜出他是谁，且不能出现真实姓名。 二、立意。 通过刻画同学最突出的特点，展现校园生活的丰富多彩，表达对同学的欣赏之情，体现纯真友谊的美好。 三、写作思路。 开头：直接点出同学的显著特征或者设置悬念，交代主人公的特点。 中间：选择2-3个具体事例来展现特点： 如果写“爱阅读”：描写他课间读书的专注神态、书包里总带着书、谈起书本就滔滔不绝的样子。 如果写“乐于助人”：选取他帮助同学讲解题目、主动打扫卫生、关心生病同学等事例。 如果写“酷爱运动”：描绘他在操场上的矫健身姿、比赛中的精彩表现、坚持不懈的训练精神。 结尾：总结特点，呼应开头，表达对这个同学的欣赏之情，可以用“你能猜出他是谁吗？”来增加互动性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下期小学三年级期中质量监测卷 语 文 时量：90分钟 得分：100分 “读万卷书，行万里路”学校开展了“爱校园，爱自然，爱读书”系列活动，让我们一起参与吧！ 活动一：校园生活 校园景色。读语段，做题。 早晨，阳光初照，天气mínɡ lǎnɡ（ ）。教室里，同学们在认真完成ɡōnɡ kè（ ），沙沙的写字声仿佛是校园奏响的美妙乐章，听着让人ān xīn（ ）。校园中（zhōnɡ zhònɡ） 弥漫着xiānɡ tián（ ）的qì wèi（ ）：春日小园，梅树倚阳，花骨（ɡū ɡǔ）朵如繁星点点；假（jiǎ jià）山pánɡ biān（ ），几处（chǔ chù）桃花开得正艳，zhāo yǐn（ ）来几只蜜蜂绕花飞舞。漫步其中，花香扑鼻，沁人心脾。 1. 给加点字选择恰当的读音，打“√”。 2. 根据拼音写词语。 3. 朗读时，亮亮不认识“沁人心脾”的“沁”字，用部首查字法查字典，先查_____部，再查______画。结合下面给出的“沁”在字典中的意思，并联系上文，我猜测“沁人心脾”的意思是_______________ 【沁 ①渗入，浸润。 ②放入水中。 ③头向下垂。】 校园学习。选择正确的答案。（填序号） 4. 学校广播站正在选拔小主播，下列同学朗读的词语可以过关的是（ ） A. 李林：背诵（sònɡ） 恒心（hén） B. 苏玲：棕红（zōnɡ） 来访（fānɡ） C. 陈丹：委屈（wěi） 讨厌（yàn） D. 张莉： 挨打（ái） 车轴（ zhòu） 5. 看到“鹰瞵（lín）鹗视”一词，结合偏旁猜测，“瞵”字最有可能的意思是（ ） A. 瞪着眼睛看 B. 形容水很清 C. 表示很有光彩 D. 传说中的动物 6. 学习《不懂就要问》时，同学们高声念书的画面让我想到的词语是（ ） A. 摇头晃脑 B. 手忙脚乱 C. 手舞足蹈 D. 面红耳赤 7. 下列诗句中描写牧童生活的一项是（ ） A. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 B. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 C. 小娃撑小艇，偷采白莲回。 D. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 8. 下列对句子的朗读语气判断有误的一项是（ ） A. 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”（疑虑） B. “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（着急） C. 小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”（愤怒） D. 陶陶说：“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”（坚定） 9. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 课内外阅读中遇到有新鲜感的词句要主动积累。 B. 童话故事充满奇特的想象，故事情节都是真实发生的。 C. 遇到不理解的词语，可以根据自己的生活经验来理解。 D. 在图书馆选择图书时，我们可以先根据书名大致判断图书所讲的内容。 活动二：自然景色 秋日里，我们去附近公园欣赏枫叶，然后按要求做题。 10. 林间小路上层层叠叠落满厚厚的落叶，就像__________。（补写比喻句） 11. 秋风吹过，树叶哗哗作响，好像__________________________（补写拟人句） 12. 秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像__________________，__________________，扇走了夏天的__________________。（根据课文内容填空） 13. 亮亮回家后把游公园时看到的景色写进了习作中，下面是其中的一个片段，请你用修改符号帮他修改。（1个错标点符号，2个错别字，2处语病） 一进门，首先第一个映入眼帘的是眼镜湖。一片片红的、黄的、五彩缤纷的树叶躺在水面上，构成了一副美丽的图画。“朋友们，”松鼠在树枝间跳来跳去，好像再说：“欢迎你们走进香山公园！” 14. 古往今来有多少文人墨客沉醉于秋天的美景啊！让我们一起回味诗中秋天的丰富感受。 杜牧的“_____________，_____________”为我们呈现了一幅漫步于深秋山林小径，白云缭绕、人家隐约的优美画面。苏轼的“____________，____________”这句诗描绘了大自然在秋季的美丽景色。叶绍翁的“____________，夜深篱落_____”表现了秋夜里的儿童意趣。 活动三：书中意趣 整本书阅读。 15. 我知道目录（一）来自《_________》这本书，目录（二）来自《_________》这本书。（填序号） A.安徒生童话 B.稻草人 C.格林童话 16. 下面这幅图选自目录______所在的这本书，故事的名称是《____________》 17. 阅读这两本书的目录，如果让你向大家推荐一个故事，你会推荐哪一个？为什么？ ____________________________________________________ 阅读下面短文，做题。 勇敢的小裁缝（节选） ①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打下去，一下子打死了七只苍蝇。 ②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字：“一下子打死七个”。他突然喊了起来：“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他四下里搜寻了一番，发现了一块干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。 ③随后，他得意扬扬地上了路。由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山前。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿，悠然自得地环顾左右。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？” ④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“ ”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决定要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。 ⑤就这个呀小裁缝说对本人来说，跟玩儿似的说着他把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。 ⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。 ⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。 ⑧巨人不服气，还要比试…… 18. 运用不同的方法理解短文中加点的词语。 第②自然段中“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思是：__________________。第③自然段中“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思是：____________________。 19. 阅读第④自然段，联系上下文，展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。 20. 巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成思维导图。 21. 在第⑤自然段的“”里填写正确的标点符号。 22. 小裁缝给你的印象是怎样的？结合故事，说说你的理由。 _______________________________________________________________________ 活动四：表达分享 23. 表达展示。根据要求写一篇习作。 在校园里你认识了很多同学，他们有的爱说爱笑，有的酷爱运动，有的乐于助人，有的热爱阅读……选择你印象最深的一名同学写一写，要写出他特别的地方，让别人读了就能猜出他是谁。 要求：①不要在文中出现他的真实姓名；②题目自拟，不少于300字。 第1页/共1页 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