5 阶段学业质量评价(B卷)-【学海乐园】2024-2025学年五年级下册语文同步练习课件（统编版）

这是一份小学语文五年级（下）RJ版的期中学业评价资料，覆盖第一至第四单元，包含看拼音写词语、句子练习、综合实践、古诗与现代文阅读、写作等模块，为学生提供系统的学业检测与能力提升支架。 资料特色突出核心素养培养，通过《村晚》古诗阅读渗透文化自信，综合实践“读古典名著”活动引导学生品析人物（如猪八戒）培养思维能力，仿写句子与写作题提升语言运用和审美创造。能帮助学生全面检测学习效果，也为教师掌握学情、优化教学提供有效参考。 五年级学生处于小学高段，需巩固语文基础，提升阅读分析与表达能力，本资料可助力其夯实学业基础，为高年级学习及小升初过渡做好准备。

阶段学业质量评价 (评价范围：第一单元至第四单元) 五年级语文（下）·RJ版 一、看拼音，写词语。（10☆) zun zhong shěnshi wei wen qian zi nàhan ( ) () ) zhan xin cang bai chi xicào bùzhi tan ting () ) ( ) ( 二、选择题。(6☆) 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是 A.耘田(yùn) 玉磬(qing) 涟漪(y) 河蚌(bang) B.澄澈(chéng) 旖旎(yi) 石碣(jié) 翎毛(Iing) C.敞开(chang) 丫鬓(huan) 由衷(zhong) 黯然（àn) D.墩布(dun) 矜持(jin) 点缀(zhui) 筹备(chou) 2.下列词语的解释不正确的一项是 A.榜文：告示，公告。 B.梢棒：用来防身的棍棒。 C.军令状：接受军令后所立的文书，写明如不能完成任务，愿受军法处分。 D.客官：一种工作岗位。 3.下列说法有误的一项是 ( A.研究报告由问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四部分组成。 B.“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称”描写的是孙悟空。 C.楷书是从战国时期的秦国文字发展而来的。 D.诗人王维通过“人闲桂花落，夜静春山空”表现了自己闲适、愉悦的心情。 三、按要求完成句子练习。(9☆) 1.诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”（改 为转述句，2☆) 2.热：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿写，2☆) 冷： 3.用修改符号修改病句。(5☆) 得知学校图书馆新买了许多书藉，我高兴极了。从那以后，我经常去 看书。读了这些书，作文水平有了显著的改善，成绩也有了明显的进步。为 此，妈妈奖励我一本“西游记”，还说它是中国古典四大名著。 四、判断下列说法是否正确，对的打“/”，错的打“X”。(8☆) 1.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。 () 2.《三国演义》是我国著名的长篇历史演义小说，作者是施耐庵，主要写了魏蜀吴三国的故事。 3.《祖父的园子》一文中，作者回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真童趣。 4.汉字历经了漫长的发展演变过程，其中最为典型的五种字体是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 五、综合实践。(9☆) 五(1)班开展了以“读古典名著，品百味人生”为主题的综合性学习活动，请根据情境和要求答题。 1.请你为这次活动设计两种活动形式。(4☆) ①开展一次“读古典名著，品百味人生”人物印象读书交流会。 ② ③ 2.在“读古典名著，品百味人生”人物印象读书交流会上，同学们对猪八戒这个人物有不同的评 价。你是如何评价他的呢？并说说你的理由。(5☆) 六、快乐阅读。（28☆) (一)村晚(10☆) 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 1.这首诗的作者是宋代的诗人 ,诗中展示了一幅 图。(2☆) 2.“漪”字在诗中的意思是 。(1☆) 3.下列朗读节奏划分正确的一项是 )(2☆) A.草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪 B.草满池塘水/满陂，山衔落日浸寒/漪 4.本诗写景部分集中在第 句，写的是山村晚景。诗人把 三者有机地结合起来，“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背 上，表现了 。(5☆) (二)军哨(18☆) 早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸声。雪珠夹杂 着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好 几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝 望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近 请求地说：“太危险了…”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，常年的高原生活使 他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列队迎接将 军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然， 将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在 这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”