22 手指-【学海乐园】2024-2025学年五年级下册语文同步练习课件（统编版）

该小学语文课件围绕《手指》，整合基础、发展、拓展型作业，通过字词练习、句子赏析、思维导图及阅读拓展，帮助学生理解手指特点与团结道理，搭建从语言积累到思维提升的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“词语鉴赏”从用词（如“养尊处优”）和修辞品析语言风趣，思维导图梳理手指特征，情境化练习“手会说话”激发兴趣。学生在学习中提升语言素养与思维能力，教师可借助分层设计高效开展教学。

《学海乐园》五年级语文RJ版·下册 第八单元 风趣与幽默 22手指 基础型作业 一、看拼音，写词语。 在五根手指中，食指xiàngmào( )、体态不如中指、无名指、小指，本领却不小， 它可以用来ning luósi( )、解niǔkòu( )、sao yang( )等。它jie chù( )毒物、烈物的机会最多，所以很容易受伤。 二、下列加点词语使用不正确的一项是 A.现在有的孩子养尊处优，被称为“温室里的花朵”。 B.这次考验，证明他是一个忠肝义胆、爱憎分明的好同志。 C.这座新建的剧院将设演奏厅及其他附庸设施。 D.北京故宫是一个富丽堂皇、举世无双的地方。 三、根据句子意思，选择恰当的词语打“/”。 1.刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他（消受接受）的机会最多。 2.无名指和小指，体态（秀丽艳丽），样子可爱。然而，能力（虚弱薄弱）也无过于他们了。 四、语文要素品析句子，体会语言的风趣。 1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 (1)从作者用词的角度来体会语言的风趣：作者用“ ”来描写中指的形态， 十分鲜活；用“ ”写出了中指不同于其他手指的特殊地位，显得很有趣。 (2)从修辞手法的角度来体会语言的风趣：整句话运用 的修辞手法，风趣地凸 显了中指 的特点。 2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话点明了中心，说明了 就如同五根手指，生动风趣地阐明了 的道理。 五、新题型根据课文内容，完成下列思维导图。 大拇指 ① 食指 ② 五指特点 ③ 曲线优美，不出力 手指 无名指和小指 体态秀丽，能力薄弱 启示 ④ 发展型作业 六、快乐阅读。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个 关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴 身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住； 要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其 他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1.大拇指形状不美，作者是从 等方面进行描写的。 2.根据选文内容填一填。 拉胡琴 帮忙扶住琴身 3.语文要素文段中画“”的语句主要运用了 和 的修辞手法。 “死力抵住、拼命按住、用劲顶住”等短语让人感受到大拇指工作时用的力气 突出说明大拇指 的特点。 4.新角度假如给大拇指选择一个形象代言人，下面的人物中不合适的是 起早贪黑，风里 救死扶伤，昼夜 A. 雨里总会看到他 坚守在一线 们的身影 憨厚朴实，埋头 耕耘，吃苦耐劳， 翩翩起舞，收获 荣誉与掌声 播种希望 5.语文要素这段话语言很风趣，请用“”画出你认为有趣的句子，并说说它有趣在哪里。 色 拓展型作业 七、如果手指会说话，根据丰子恺笔下手指的特点，以下这些话最有可能是谁说的？选一选。 A.大拇指B.食指C.中指D.无名指E.小指 1.老兄，累的可不止你一个，我们真是同病相怜呀！ 2.我虽然长得最高，可是干苦差事不适合我，我给你们打打下手就好了。 3.鸣鸣，我虽然样子秀丽，但什么事都出不上力，估计主人觉得我最没用了。 4.唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！ 5.大家这么能干，而我能力有限，那些装扮门面和不怎么费力的小事就交给我吧！