专题06 控制燃烧（期末复习专项训练）九年级化学上学期新教材鲁教版

专题06 控制燃烧 题型1 燃烧与灭火 题型2 探究燃烧条件（重点） 题型3 化石燃料的利用 题型4 二氧化碳的性质与用途 题型5 二氧化碳的制取（重点） 题型1 燃烧与灭火 1.【缺氧灭火】（25-26九年级上·山东济南·期末）2021年12月9日，3名中国宇航员在空间站进行授课活动。在太空失重环境中，没有对流现象。若在太空的空间站划燃火柴，即使是头朝下，火柴也会很快熄灭，原因是 A．空间站内氧气浓度不够 B．空间站温度太低 C．空气不对流，没有氧气补充 D．达不到着火点 【答案】C 【解析】物质燃烧的条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点、和空气接触。在太空失重环境中，缺乏重力驱动的空气对流，燃烧产生的二氧化碳等气体会聚集在火焰周围，阻碍新鲜氧气的补充，导致火柴熄灭； 故选：C。 2.【燃烧灭火现象解释或分析】（24-25八年级下·山东东营·期末）下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 【答案】B 【解析】A 、观察图 a，右边的火柴梗斜向下，火焰可以对火柴梗充分加热，提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点，左边的火柴梗由于火焰向上不容易达到着火点，所以左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，A 正确。   B、着火点是物质的固有属性，不能降低。图 b 中铁粉能在空气中燃烧，是因为铁粉与空气的接触面积增大，更容易与氧气接触发生燃烧反应，而不是降低了着火点，B 错误。   C、图 c 中木块的着火点较低，较容易被点燃，燃烧放出的热量可以使蜂窝煤的温度达到着火点，从而引燃蜂窝煤，C 正确。   D 、图 d 中用灯帽盖灭酒精灯，灯帽将酒精灯与空气隔绝，使酒精无法与氧气接触，从而达到灭火的目的，D 正确。    选B。 3.【促进燃烧】（24-25八年级下·山东淄博·期末）小明在端午节假期中，跟随爸爸妈妈到龙湾水乡去露营吃烧烤，小明同学负责生火，下列对他的做法的分析，不合理的是 A．用废报纸引燃木炭——使温度达到到木炭的着火点 B．将大块的木炭砸成小块——增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分 C．不时向烧烤炉中扇风——增大氧气浓度，促进木炭充分燃烧 D．烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋——降低可燃物的温度 【答案】D 【解析】A. 废报纸易燃，燃烧时放出大量的热，能快速提高温度，使温度达到木炭的着火点，此选项正确； B. 将大块的木炭砸成小块，表面积增大，使氧气更容易接触可燃物，从而促进充分燃烧。即增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分，此选项正确； C. 不时向烧烤炉中扇风，能增加空气流动，提供更多氧气，增大了氧气的浓度，促进木炭充分燃烧，此选项正确； D. 烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋，隔绝了氧气，火焰因缺氧而熄灭，此选项错误。 故选D。 4.【取火历史演进】（24-25八年级下·山东·期末）火是文明的起源，取火的方法经历了漫长的演变过程。下列说法错误的是 A．石燧取火——石块撞击时产生的火星为燃烧提供了可燃物 B．火折子——吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物 C．划火柴——划动火柴的过程放热，使温度达到火柴的着火点 D．打火机——拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小 【答案】A 【解析】A、燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触，温度达到可燃物的着火点，故石块撞击时产生的火星为燃烧提供热量，使温度达到可燃物的着火点，符合题意； B、吹气可燃是因为吹气过程提供了充足的氧气，为燃烧提供了助燃物，不符合题意； C、划火柴时，火柴头与粗糙表面摩擦产生热量（放热），使温度达到火柴头上可燃物的着火点，从而点燃火柴。不符合题意； D、燃料是可燃物，拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小，不符合题意。 故选A。 5.【探究灭火原理】（24-25八年级下·山东淄博·期末）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃。 （1）关闭弹簧夹，在U形燃烧管内加入等量的白磷和红磷，向锥形瓶中加入过氧化氢溶液，锥形瓶中发生反应的化学方程式是 。将U形燃烧管浸入盛有80℃热水的烧杯中，观察到白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为 ，此实验说明燃烧的条件之一是 。 （2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，其灭火原理是 。小明同学认为该装置的最右段导管口应接一个密闭的气球，原因是 。 【答案】（1） 温度达到可燃物的着火点 （2）隔绝氧气 防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境 【解析】（1）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为。 白磷燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为。 白磷的着火点是40℃，红磷的着火点约为240℃，将U形燃烧管浸入80℃热水的烧杯中，白磷燃烧，红磷不燃烧，此实验说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。故填：；；温度达到可燃物的着火点。 （2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，是因为二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧，且密度比空气大，覆盖在白磷表面，隔绝了氧气。 该装置的最右段导管口应连接一个气球，是因为防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境。 故填：隔绝氧气；防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境。 6.【燃烧与灭火综合分析】（24-25九年级上·山东菏泽·期末）火的使用推动人类文明的进步。下列有关燃烧与灭火的说法或措施正确的是 A．可燃物接触氧气即可发生燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．电线短路起火，可用冷水浇灭 D．设置隔离带，防止森林火灾蔓延 【答案】D 【解析】A.可燃物燃烧除了要接触氧气，温度也要达到可燃物的着火点，故选项说法错误，不符合题意； B.将木材架空可以增大可燃物与氧气的接触面积，使燃烧更充分，不能降低其着火点，故选项说法错误，不符合题意； C.电线短路起火应该先切断电源，且不能用冷水浇灭，不然会引发触电，故选项说法错误，不符合题意； D.设置隔离带，可以清除可燃物，防止森林火灾蔓延，故选项说法正确，符合题意； 故选D。 7.【增大接触面积】（24-25九年级上·山西临汾·阶段练习）通过细水雾喷头将水打成微小颗粒，以雾状形式喷射到火源上进行灭火。下列关于细水雾灭火技术的分析不正确的是 A．细水雾可以降低着火点 B．细水雾可以起隔绝空气的作用 C．细水雾的表面积较大 D．细水雾灭火系统用水量小，不会出现水渍 【答案】A 【解析】A 、着火点是物质的固有属性，一般是固定不变的，细水雾灭火不能降低着火点，分析不正确，符合题意； B、细水雾可以起隔绝空气的作用，从而阻止燃烧，分析正确，不符合题意； C、细水雾的表面积较大，能够更有效地吸收热量，降低温度，分析正确，不符合题意； D 、细水雾灭火系统用水量小，不会出现水渍，分析正确，不符合题意。 故选A。 8.【安全自救】（24-25八年级下·山东·期末）下列关于安全防灾的说法错误的是 A．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 B．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 C．加热液体时，试管口不能朝着自己或他人 D．存放易燃物和易爆物时，尽量不要密集堆放，堆与堆之间要有通道 【答案】B 【解析】A、电动车在居民楼内充电，若电动车电池等部件存在质量问题或充电线路故障等，很容易引发火灾，严重威胁居民生命财产安全，电动车不能在居民楼内充电，该说法正确； B、厨房天然气泄漏时，天然气属于可燃性气体，与空气混合达到一定比例时，遇明火或电火花等可能会发生爆炸，立即打开抽油烟机排气，可能会产生电火花，从而引发爆炸，正确做法应是关闭阀门，开窗通风，该说法错误； C、加热液体时，若试管口朝着自己或他人，液体沸腾喷出可能会伤人，所以加热液体时，试管口不能朝着自己或他人，该说法正确； D、密集堆放易燃易爆物（如酒精、火药）会导致热量积聚，增加火灾或爆炸风险，危险品存储需保持间距，该说法正确。 故选：B。 9.【爆炸】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列与燃烧和爆炸有关的图标中错误的是 A．禁止烟火 B．禁止吸烟 C．当心易燃物 D．当心爆炸物 【答案】C 【解析】A、该图标是“禁止烟火”，不符合题意； B、该图标是“禁止吸烟”，不符合题意； C、该图标是“禁止带火种”，符合题意； D、该图标是“当心爆炸-爆炸性物质”，不符合题意。 故选C。 10.【图标】（24-25八年级下·山东·期末）下列标识在加油站不需要张贴的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】加油站内的空气中混有可燃的汽油蒸汽，要防止引燃混合气体发生燃烧或爆炸。 A、图示为禁止烟火标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； B、图示为禁止吸烟标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； C、图示为爆炸性物质标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； D、图示为腐蚀性物质标志，加油站内不需要张贴此标志，故选项符合题意。 故选D。 11.【探究燃烧奥秘】（24-25八年级下·山东烟台·期末）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题从两个维度开展项目式学习。 【任务一】从认识到调控 （1）液化石油气(C3H8)、煤炭(含硫)、天然气(CH4)是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧的共有的现象是___________(填字母序号)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使石灰水变浑浊的气体 （2）烧杯中装有60℃热水(如图1)，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是 。 ②小明在实验过程中发现白磷燃烧不够剧烈，他分析原因可能是O2不足，于是他对实验进行改进(如图2)，物质M和N分别是 (填化学式)。 ③小强将温度传感器探头插入左边试管底部，5s后，将物质M注入试管中，采集到的数据如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是 。 （3）如图4是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯，雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当有大量黑烟产生时，应 (填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩完全合住即可将其熄灭，其原理是 。 【任务二】从定性到定量 同学们对燃烧停止的原因进行进一步的探究。同学们完成了如下两个实验，发现两支蜡烛均会逐渐熄灭。 （4）图5实验中，烧杯底部产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭，说明生成气体的化学性质为 。 （5）同学们对图6蜡烛熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量过大；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】 I．小明收集1瓶含20%O2和80%CO2的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，由此可知：假设① (填“合理”或“不合理”)。 Ⅱ．小强使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验结果如图7所示。下列结论或分析正确的是 。 A．曲线2表示瓶内CO2浓度的变化 B．当燃烧时间到达t1时，蜡烛熄灭 C．当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭 D．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 【反思交流】 （6）通过分析，小明认为图6装置内氧气浓度下降的原因有①燃烧消耗了装置内的氧气；② 。同时通过分析曲线1，小明对“可燃物燃烧需要与充足的氧气接触”这句话有了新的认识 。 【答案】（1）ACD （2）温度达到可燃物着火点 H2O2 、MnO2 氧气浓度越高，燃烧越剧烈，放热越多 （3）扩大 隔绝氧气 （4）不燃烧也不支持燃烧 （5）不合理 ABC （6）燃烧生成了CO2 可燃物燃烧需要氧气达到一定浓度 【解析】（1）A、燃烧都发光发热，选项正确； B、煤炭中的硫燃烧会产生刺激性气味的二氧化硫气体，液化石油气和天然气完全燃烧生成二氧化碳和水，不完全燃烧生成一氧化碳和水，没有刺激性气味气体产生，选项错误； C、燃烧都发光发热，选项正确； D、液化石油气(C3H8)、煤炭(含硫)、天然气(CH4)中都含碳元素，燃烧都会生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，选项正确。 故选ACD； （2）①图中白磷与氧气接触且温度达到着火点燃烧，红磷与氧气接触但温度没有达到着火点不燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点； ②小明在实验过程中发现白磷燃烧不够剧烈，他分析原因可能是O2不足，于是他对实验进行改进(如图2)，则右侧装置的作用是产生氧气，为磷燃烧提供充足的氧气，所以M和N分别为过氧化氢溶液和二氧化锰，过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下反应生成氧气，故填：H2O2；MnO2； ③小强将温度传感器探头插入左边试管底部，5s后，将物质M注入试管中，采集到的数据如图3所示。D点温度比B点高，是因为D点时氧气浓度更高，氧气浓度越高，燃烧越剧烈，放热越多，D点时气体膨胀更剧烈，所以B点压强更高； （3）当有大量黑烟产生时，说明燃烧不充分，应扩大进风口从而促进燃料充分燃烧；将雁鱼灯的灯罩完全合住即可将其熄灭，其原理是隔绝氧气； （4）图5实验中，烧杯底部产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭，说明生成气体的不能燃烧，不支持燃烧； （5）I.小明收集1瓶含20%O2和80%CO2的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，由此可知蜡烛熄灭不是二氧化碳含量过大造成的，故假设①不合理； II.A.蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，二氧化碳含量逐渐增大，氧气含量逐渐减小，所以曲线2表示瓶内CO2浓度的变化，该选项正确； B.当燃烧时间到达t1时氧气和二氧化碳的含量不再发生变化，此时蜡烛熄灭，该选项正确； C.由图可知，蜡烛熄灭时，仍含有氧气，所以当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭，该选项正确； D.由图可知，当氧气含量为15.6%时，蜡烛熄灭，所以燃着的蜡烛不能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧，该选项不正确。 故答案为：ABC； （6）通过分析，小明认为图6装置内氧气浓度下降的原因有：①燃烧消耗了装置内的氧气②蜡烛燃烧生成气体二氧化碳；同时通过分析曲线1，氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭，还可得出燃烧需要氧气达到一定浓度。 题型2 探究燃烧条件 1.【探究燃烧条件-传感器】（24-25八年级下·山东泰安·期末）化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化情况（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为）。下列有关说法错误的是 A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计 B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处白磷和③处红磷不燃烧 C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达到着火点 D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生 【答案】C 【解析】A、图1实验中，①处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧；②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，③处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，①②对比（变量是是否与氧气接触）说明燃烧需要与氧气接触，①③对比（变量是着火点）说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，利用了控制变量法进行实验设计，不符合题意； B、①④处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，③处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，不符合题意； C、②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，④处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，符合题意； D、由图3可知，木条熄灭时，氧气含量不是0，说明燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生，不符合题意。 故选C。 2.【经典实验】（24-25九年级上·山东青岛·期末）活动小组的同学利用如图实验，探究可燃物燃烧的条件（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、240℃），发现只有a处的白磷燃烧。下列说法正确的是 A．a处的白磷燃烧，生成白色烟雾 B．b、c处的现象对比说明燃烧需要与充足的氧气接触 C．即使给c处的白磷通入氧气，白磷也不会燃烧 D．a、b处的现象对比，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A、a处的白磷燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误。 B、b、c处红磷、白磷均没有燃烧，不能说明燃烧需要与充足的氧气接触，故选项说法错误。 C、给c处的白磷通入氧气，白磷能与氧气接触、温度达到了着火点，白磷会燃烧，故选项说法错误。 D、a、b处的现象对比，铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧温度要达到可燃物的着火点，故选项说法正确。 故选：D。 3．【实验的改进】（24-25九年级上·山东德州·期末）有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和240℃)如图。下列说法正确的是 A．①③处说明燃烧需要温度达到着火点 B．①②处说明燃烧需要可燃物 C．①④处燃烧时都能有效避免空气污染 D．③④处说明燃烧需要氧气 【答案】D 【解析】①处白磷与氧气接触且温度达到白磷的着火点，所以白磷燃烧；②处红磷与氧气接触，但温度没有达到红磷的着火点，所以红磷不燃烧；③处白磷温度达到其着火点，但没有与氧气接触，所以白磷不燃烧；④处白磷与氧气接触且温度达到白磷的着火点，所以白磷燃烧； A、对比①处白磷燃烧、③处白磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，说法错误，不符合题意； B、对比①处白磷燃烧、②处红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，说法错误，不符合题意； C、①处白磷燃烧时产生的五氧化二磷会逸散到空气中，造成空气污染；④处白磷燃烧时产生的五氧化二磷能被水吸收，能有效避免空气污染，说法错误，不符合题意； D、对比③处白磷不燃烧、④处白磷燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，说法正确，符合题意。 故选：D。 4.【实验的创新】（24-25九年级上·山东青岛·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是，红磷的着火点是。下列说法错误的是 A．当温度为℃时，对比①②的现象，说明燃烧需要可燃物 B．当温度为℃时，对比②③的现象，说明燃烧需要氧气 C．为控制变量、①②③④处所取物质的大小和形状应相同 D．当温度升至℃时，④处大理石不能燃烧 【答案】A 【解析】A、当温度为60℃时，白磷燃烧，红磷不燃烧，对比①②的现象，说明燃烧需要温度达到着火点，故选项说法错误； B、当温度为260℃时，对比②(红磷与氧气接触，燃烧)③(红磷与氧气隔绝，不能燃烧)的现象，说明燃烧需要氧气， 故选项说法正确； C、为控制变量，①②③④处所取物质的大小和形状应相同， 故选项说法正确； D、当温度升至500°C时，④处大理石不能燃烧，是因为大理石不是可燃物，故选项说法正确； 故选：A。 5.【探究燃烧条件】（24-25八年级下·山东淄博·期末）关于燃烧的研究是一项重要的课题。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】探究燃烧的条件 如图装置是该化学兴趣小组的同学设计的验证可燃物燃烧的条件的实验，请根据图示填写下列空白。（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃，两种物质燃烧的产物会刺激人体呼吸道，能与水蒸气反应生成一种有毒的物质。） （1） 实验步骤 现象 原因或结论 （1）将80℃的热水从长颈漏斗注入集气瓶，但不浸没燃烧匙。 ； 说明可燃物燃烧的条件之一是 。 （2）继续加水，浸没两支燃烧匙 ， 原因是 。 （3）从注射器将空气推入瓶内，热水回流至长颈漏斗，白磷露出水面。 白磷再次燃烧 白磷燃烧的化学方程式是 。该实验装置的优点是 。 【任务二】调控燃烧 （2）下图是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯。雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应 （填“扩大”或“减小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是 。 【答案】（1）白磷燃烧，红磷不燃烧 温度达到可燃物的着火点 白磷熄灭 白磷与氧气隔绝 4P+5O22P2O5 操作方便 （2）扩大 隔绝空气 【解析】（1）实验步骤（1）：热水不浸没燃烧匙，红磷、白磷均接触了氧气，80℃达到了白磷的着火点但没有达到红磷的着火点，故现象应为白磷燃烧，红磷不燃烧，说明了可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点； 实验步骤（2）：加水浸没后，红磷、白磷均隔绝了氧气，故实验现象为白磷熄灭，原因是白磷与氧气隔绝； 实验步骤（3）：白磷燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为：4P+5O22P2O5，该反应全程只需要使用注射器推入空气，和向长颈漏斗中加入水即可控制整个实验流程，故装置优点为操作方便； （2）雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，说明燃料燃烧不充分，应扩大进风口，增大氧气浓度，从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是隔绝氧气。 题型3 化石燃料的利用 1．【清洁能源】下列燃料最清洁的是 A．煤 B．氢气 C．石油 D．天然气 【答案】B 【解析】A、煤在燃烧时能产生二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、粉尘等空气污染物，不属于清洁能源，故不符合题意； B、氢气燃烧生成水，不会对环境造成污染，属于清洁能源，故符合题意； C、石油燃烧能生成二氧化硫、氮氧化物等物质，这些物质是污染空气的主要物质，不属于清洁能源，故不符合题意； D、天然气燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳是一种温室气体，故不符合题意。 故选B。 2．【三大化石燃料】煤、石油、天然气是重要的三大化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是 A．石油分馏可得到多种产品 B．石油是一种纯净物 C．煤、石油、天然气是不可再生能源 D．天然气是燃料中最清洁的 【答案】B 【解析】A、石油分馏是利用石油中各成分沸点的不同，通过加热蒸发、冷凝等操作，将石油分离成不同沸点范围的产品，如汽油、煤油、柴油等，所以石油分馏可得到多种产品，该选项叙述正确，不符合题意； B、石油中含有多种碳氢化合物，是由多种物质组成的混合物，不是纯净物，该选项叙述错误，符合题意； C、煤、石油、天然气是古代生物的遗体经过漫长的地质年代形成的，其形成过程非常缓慢，在短期内不能再生，属于不可再生能源，该选项叙述正确，不符合题意； D、天然气的主要成分是甲烷，燃烧产物主要是二氧化碳和水，与煤和石油相比，燃烧时产生的污染物较少，是化石燃料中最清洁的燃料，该选项叙述正确，不符合题意。 故选B。 3．【氢气制取创新】（24-25九年级上·山东东营·期末）某大学研发出一种制备氢气的新工艺，流程如图所示。下列说法错误的是 A．铝镓合金可以循环使用 B．太阳能的利用可以部分解决能源危机问题 C．流程中金属铝和镓都能与水发生反应 D．铝镓合金与水反应的化学方程式为 【答案】C 【解析】A、根据图像，铝镓合金与水反应后，镓可以分离出来，氧化铝通过电解又能生成铝，重新形成铝镓合金，所以铝镓合金可以循环使用，A选项正确； B、太阳能的利用可以部分解决能源危机问题，B选项正确； C、铝镓合金与水反应后得到氢气、氧化铝、镓，说明镓不能与水发生反应，C选项错误； D、铝镓合金与水反应后得到氢气、氧化铝、镓，说明镓不参与反应，铝与水在一定条件下反应生成氧化铝、氢气，化学方程式为，D选项正确。 故选：C。 4．【煤和石油】（24-25年级下·山东烟台·期末）下列关于煤和石油综合利用的叙述错误的是 A．煤燃烧放出大量的热，因此煤只适宜作燃料 B．在汽油中加入一定比例的乙醇，使燃料燃烧更充分，可减少环境污染 C．煤的综合利用措施主要是化学变化，从石油中分离出汽油、柴油等属于物理变化 D．人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源 【答案】A 【解析】A、煤燃烧会产生很多空气污染物，因此煤不是最适宜的燃料，叙述错误，符合题意； B、乙醇具有可燃性，燃烧时产物为水和二氧化碳，可减少环境污染，叙述正确，不符合题意； C、煤的综合利用措施是将煤干馏出焦炭，煤焦油，焦炉气，粗氨水，粗苯等，主要是化学变化，从石油中分离出石油气、汽油、航空煤油等，没有生成新物质，属于物理变化，叙述正确，不符合题意； D、因为化石能源是不可再生能源，故人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源，叙述正确，不符合题意。 故选A。 5．【沼气】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列关于沼气、煤、石油的说法正确的是 A．煤的液化、煤的焦化、煤的气化都属于物理变化 B．石油的分馏和煤的干馏都是化学变化 C．沼气的主要成分是甲烷 D．石油是一种由沸点不同的化合物组成的混合物，不加热就可以直接燃烧 【答案】C 【解析】A、 煤的液化：将煤转化为液体燃料（如甲醇），生成新物质，属于化学变化；煤的焦化（即干馏）：在隔绝空气条件下加热煤，生成焦炭、煤焦油等新物质，属于化学变化；煤的气化：将煤转化为气体燃料（如煤气），涉及化学反应，生成新物质，属于化学变化，故选项说法错误； B、石油的分馏没有生成新物质，属于物理变化，煤的干馏生成了新物质，属于化学变化，故选项说法错误； C、沼气的主要成分是甲烷，故选项C说法正确； D、石油是混合物，所含有的物质沸点不同，但不加热不可以直接燃烧，故选项说法错误。 故选：C。 6．【氢能源】（24-25八年级上·山东东营·期末）阅读下列科普短文，回答相关问题。 加快能源转型升级，发展新质生产力。氢气是最理想的清洁能源，依据不同制取方式，可分为“绿氢”、“灰氢”、“蓝氢”、“紫氢”和“金氢”等。如图带你认识“多彩”的氢。 储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储氢，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成液氨，进行储存。 依据上文，回答问题。 （1）电解水制氢的文字表达式为 。 （2）属于“绿氢”和“紫氢”的分别是 和 (填字母)。 a．风能发电制氢b．煤燃烧发电制氢c．核能发电制氢 （3）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是 。 （4）将氢气降温液化进行储存，属于物理储氢中的 储存方式。 （5）“液氨储氢”属于 (填“物理”或“化学”)储氢。 【答案】（1） （2）a c （3）分子之间存在间隔，受压后，分子之间的间隔变小 （4）低温液态 （5）化学 【解析】（1）电解水制氢的反应为水通电分解生成氢气和氧气，该反应的文字表达式为：； （2）a、风能属于可再生能源，故风能发电制氢属于绿氢； b、煤属于化石燃料，煤燃烧发电制氢属于灰氢； c、核能发电制氢属于紫氢。 故属于“绿氢”和“紫氢”的分别是a和c； （3）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是：分子之间存在间隔，受压后，分子之间的间隔变小； （4）将氢气降温液化进行储存，属于物理储氢中的低温液态储存； （5）“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成液氨，进行储存，有新物质生成，属于化学变化。 7．【能源与环境】（24-25九年级上·山东临沂·期末）能源利用和环境保护是人类共同关注的问题。 （1）煤的使用在方便人们生活的同时，也对环境造成了不良影响。含硫煤不充分燃烧产生的气体污染物有 （填化学式）。 （2）现代家庭主要使用天然气作为燃料，天然气（主要成分CH4）在空气中充分燃烧的化学方程式为 。 （3）解决环境问题需要科技进步，如CO2含量不断升高，使全球气候问题日趋严重，人类不仅要努力减少CO2的排放，更重要的是将CO2转化为有用物质。将CO2转化为化工原料乙烯（C2H4），其反应的微观过程如图所示，请写出上述反应的化学方程式 。 【答案】（1）SO2，CO （2） （3） 【解析】（1）煤不充分燃烧生成一氧化碳，硫燃烧生成二氧化硫，则含硫煤不充分燃烧产生的气体污染物有CO、SO2。 （2）甲烷在空气中充分燃烧生成二氧化碳和水，化学方程式为； （3）二氧化碳和氢气在催化剂和加热条件下反应生成乙烯和水，化学方程式为。 8．【燃料变迁】（24-25九年级上·山东青岛·期末）随着时代发展，人类使用的燃料也在发生变化。燃料的合理使用对社会可持续发展有重要意义，为此兴趣小组同学开展了以“家用燃料的变迁与合理使用”为主题的跨学科实践活动。 【任务一】调查家用燃料变迁 燃料 来源 成分 储存方式 燃烧产物 热值（MJ/kg） 柴禾 收集秸秆、砍柴等 C、H、O 堆积存放 CO2、CO、H2O 12 煤 购买煤球、蜂窝煤 C、H、O、N、S 堆积存放 CO2、CO、H，O、SO2、NO、NO2 29 液化石油气 购买液化石油气罐 C3H8 液化石油气罐 CO2、CO、H2O 36 天然气 管道天然气 CH4 / CO2、CO、H2O 45﹣50 （1）上述表格中的燃料不属于化石燃料的是 。 （2）从微观角度分析：石油气被压缩储存在钢罐过程中发生变化的是 。 （3）天然气主要成分是甲烷（CH4），请写出其完全燃烧的化学方程式 。 【任务二】探析燃料合理使用 燃料的合理使用主要包括：选择合适的燃料、安全使用和节能措施。 （4）选择燃料时应综合考虑多种因素。请结合材料分析，天然气代替煤作家用燃料的原因有 （写出一条即可），请写出一条安全使用管道天然气的建议 。 （5）为提高燃料利用率，家用燃料在使用时常需要进行一些处理，例如将煤做成蜂窝煤，请从促进燃烧的角度分析这种处理方式的原理 。 【任务三】展望未来家用能源 （6）通过研究家用燃料的更新历程，同学们预测未来家用燃料的发展方向是：开发和利用 的能源，请列举一种未来家用新型能源 。 【答案】（1）柴禾 （2）分子间的间隔 （3）CH4+2O2CO2+2H2O （4）污染小 保持室内通风 （5）增大了可燃物与氧气的接触面积 （6）可再生 太阳能 【解析】（1）化石燃料包括煤、石油和天然气，柴禾不属于化石燃料； （2）石油气被压缩储存在钢罐过程中发生变化的是分子间的间隔； （3）在点燃的条件下，甲烷与氧气反应生成二氧化碳和水，化学方程式为：； （4）天然气代替煤作家用燃料的原因有热值高、污染小； 安全使用管道天然气的建议是保持室内通风、定期检验燃气管道是否漏气等； （5）为提高燃料利用率，家用燃料在使用时常需要进行一些处理，例如将煤做成蜂窝煤，从促进燃烧的角度分析这种处理方式的原理是增大了可燃物与氧气的接触面积； （6）通过研究家用燃料的更新历程，同学们预测未来家用燃料的发展方向是：开发和利用可再生的能源，未来家用新型能源有太阳能、风能、地热能、氢能等。 题型4 二氧化碳性质与用途 1．【二氧化碳的认识】下列有关二氧化碳的说法正确的是（    ） A．二氧化碳可以燃烧 B．二氧化碳有毒，不能供人呼吸 C．大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用 D．在空气中二氧化碳的质量分数约为0.03% 【答案】C 【解析】A、二氧化碳不可燃不助燃，可用于灭火，错误； B、二氧化碳没有毒，但不能供给呼吸，一氧化碳有毒，错误； C、二氧化碳是光合作用的原料，正确； D、二氧化碳在空气中的体积分数约为0.03%，错误。 故选C。 2．【二氧化碳的性质】如图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 A．此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．此实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．此实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 【答案】B 【解析】A、实验中蜡烛熄灭可以证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，蜡烛自下而上依次熄灭还可以证明二氧化碳的密度比空气大，故选项说法不正确； B、实验中澄清石灰水变浑浊是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳被消耗，所以试管中液面上升，故选项说法正确； C、实验中观察到紫色石蕊变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，不能证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色，故选项说法不正确； D、实验中矿泉水瓶变瘪，只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明二氧化碳是否能与水反应，故选项说法不正确。 故选B。 3.【一氧化碳与二氧化碳的对比】下列关于对CO和CO2的认识正确的是 A．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 B．CO有可燃性可以用来冶炼金属 C．CO和CO2在一定条件下可以相互转化 D．要除去CO2中少量的CO，可把混合气体点燃 【答案】C 【解析】A、块状石灰石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在石灰石表面，阻碍反应的进一步进行，不能迅速制备大量二氧化碳，不符合题意； B、一氧化碳具有可燃性，可作燃料，一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属，不符合题意； C、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与碳在高温下反应生成一氧化碳，二氧化碳和一氧化碳在一定条件下可以相互转化，符合题意； D、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳中混有少量一氧化碳，可能无法被点燃，不符合题意。 故选C。 4．【探究二氧化碳的性质】某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 【答案】A 【解析】A、蜡烛底层先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，选项错误； B、二氧化碳和石灰水反应消耗气体后导致气压降低，外界大气压把瓶子压瘪，选项正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，方程式是：，选项正确； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使石蕊试液变红，且气体减少气压降低，水面上升，选项正确； 故选：A。 5．【二氧化碳的性质与用途】下列对二氧化碳的利用，没有涉及了其化学性质的是 A．冷凝为固体用于人工降雨 B．作为温室大棚中助力蔬菜生长的气肥 C．压缩冷凝为液态用于灭火 D．作为电弧法焊接金属的防氧化保护气 【答案】A 【解析】A、固态二氧化碳是干冰，干冰升华吸热，使周围温度降低，可用于人工降雨，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，不符合题意； B、二氧化碳作为温室大棚中助力蔬菜生长的气肥，是因为二氧化碳是植物光合作用的原料之一，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，符合题意； C、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，可压缩冷凝为液态用于灭火，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，符合题意； D、二氧化碳作为电弧法焊接金属的防氧化保护气，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质，符合题意。 故选：A。 6．【碳中和】我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”的实践活动，请回答下列问题。 【活动一】调查碳循环 （1）观察图1，自然界中产生二氧化碳的途径有 (写一条即可)。 （2）基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行： ①增加二氧化碳吸收；② 。 （3）调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______(填标号)。 A．改进技术，提高能效 B．创新转化为碳燃料的技术 C．大力开采煤、石油和天然气，以满足经济的快速发展 D．捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 【活动二】探究碳“捕捉” 根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置a端连接气压传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图3所示。 （4）图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、澄清石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 ；分析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是 (填装置序号)，写出装置乙中发生反应的化学方程式 。 （5）“碳封存”技术也是实现“碳中和”的重要途径之一、某实验基地通过一定技术将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是 。 【活动三】计算碳转化 （6）基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为更高价值的物质，实现二氧化碳的再利用。我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇()的研究上已取得重大突破，其转化的化学方程式为：，其中R的化学式为 。 【答案】（1）呼吸作用（或火山喷发、微生物的分解作用 、化石燃料燃烧等，写一条即可） （2）减少二氧化碳排放 （3）C （4）30 丙 （5）分子之间有间隔，压缩后二氧化碳分子间间隔变小 （6）H2O 【解析】（1）从图 1 可以清晰看到产生二氧化碳的途径有：呼吸作用、火山喷发、微生物的分解作用 、化石燃料燃烧等。 （2）实现 “碳中和” 就是要让二氧化碳的排放量和吸收量达到平衡，所以除了增加吸收，就是减少排放。 （3）A、改进技术提高能效，可减少能源使用从而减少二氧化碳排放； B、将二氧化碳转化为碳燃料，能降低二氧化碳含量； C、大力开采煤、石油和天然气并使用，会大量增加二氧化碳排放，不可行； D、捕集封存二氧化碳，能减少大气中二氧化碳含量。 故选：C。 （4）为保证对比实验的科学性，三种试剂体积应相同，所以X=30； 从图 3 曲线可知，丙曲线压强下降最多，说明二氧化碳被吸收得最多，“捕捉” 效果最好； 澄清石灰水主要成分是氢氧化钙，与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。 （5）“碳封存” 能将二氧化碳压缩存入地下，从微观角度是因为分子间存在间隔，压缩可使间隔变小，从而使二氧化碳体积减小便于封存。 （6）根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和个数不变。反应前C、O、H的个数分别是2、4、12，反应后除3R外C、O、H的个数分别是2、1、6，则3R含有3个O、6个H，R含有1个O、2个H，R的化学式为H2O。 7．【碳循环】下图是自然界中的碳氧循环示意图，根据下图和所学知识回答相关问题： （1）图中消耗的有 （填图中序号，下同），属于缓慢氧化的是 。下列关于碳氧循环说法正确的是 。（填序号） A．碳氧循环过程中元素守恒，元素化合价不变 B．碳循环、氧循环过程中均有化学变化发生 C．碳氧循环有利于维持大气中氧气和含量的相对稳定 （2）氧气和臭氧的化学性质 （填“相同”或“不同”），原因是 。 （3）减少排放，减缓全球气候变暖是当今世界要解决的重大环境问题。请你从产生和消耗两个角度解释的含量冬季要比夏季高的原因 、 。 （4）不仅能与水反应生成碳酸，还能与水进行光合作用生成葡萄糖（化学式为），请你解释同样是与水反应，产物完全不同的原因是 。 【答案】（1）⑥ ④⑤ BC （2）不同 分子的构成不同 （3）冬季取暖燃烧大量化石燃料，产生二氧化碳增多 冬季植物光合作用减弱，消耗二氧化碳减少 （4）反应条件不同 【解析】（1）植物通过光合作用消耗二氧化碳，图中⑥表示植物的光合作用，所以图中消耗的有⑥。 缓慢氧化是进行得很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应，动物的呼吸是缓慢氧化，图中④⑤表示动物的呼吸，所以属于缓慢氧化的是④⑤。 A、碳氧循环过程中元素守恒，但在一些反应中元素化合价会改变，例如光合作用中，氧元素化合价从-2 价变为 0 价，A 错误。 B 、碳循环、氧循环过程中都有新物质生成，均有化学变化发生，B 正确。 C 、碳氧循环中，植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，动植物呼吸等消耗氧气产生二氧化碳，有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，C 正确。故选：BC。 （2）氧气由氧分子构成，臭氧由臭氧分子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子，不同分子的结构不同，化学性质不同，所以氧气和臭氧的化学性质不同，原因是分子的构成不同。 （3）从产生角度：冬季取暖需要燃烧大量的化石燃料，化石燃料燃烧会产生大量的二氧化碳，导致二氧化碳产生量增加。从消耗角度：冬季植物光合作用减弱，消耗二氧化碳的量减少。 （4）二氧化碳与水反应生成碳酸是在常温常压下进行的，而二氧化碳与水进行光合作用生成葡萄糖是在植物叶绿体、光照等条件下进行的，反应条件不同，所以产物完全不同。 题型5 制取二氧化碳 1．【制取二氧化碳的操作判断】如图是某兴趣小组制取二氧化碳有关实验操作，其中不正确的是 A．推动注射器，长颈漏斗内液面上升且形成一段稳定的液柱，说明气密性良好 B．可以测出收集的二氧化碳的体积 C．检验是否收集满 D．回收反应后剩余的碳酸钙 【答案】C 【解析】A、向左推动注射器，锥形瓶内压强增大，长颈漏斗内液面上升且形成一段稳定的液柱，说明气密性良好，故A操作正确； B、二氧化碳能溶于水且能与水反应，因此在水面上放一层植物油，可避免二氧化碳溶于水且与水反应，排入量筒中水的体积即为收集二氧化碳的体积，可采用图示装置收集并测定二氧化碳气体的体积，故B操作正确； C、二氧化碳验满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶内，故C操作错误； D、碳酸钙难溶于水，生成的氯化钙能溶于水，因此可采用过滤的方法回收反应后剩余的碳酸钙，故D操作正确； 故选：C。 2．【制取二氧化碳的主要步骤】下图是小明在实验室进行二氧化碳制取时的主要操作步骤。下列说法正确的是 A．b操作收集气体时集气瓶口应向下 B．实验操作完全正确 C．c操作应先握住试管，再把导气管放入烧杯中 D．这些步骤的正确顺序是cabde 【答案】D 【解析】A、二氧化碳的密度比空气大，b操作收集气体时集气瓶口应向上，故选项说法不正确； B、二氧化碳验满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶内，故选项说法不正确； C、c操作应先把导气管放入烧杯中，然后再握住试管，观察导管口是否冒出气泡，故选项说法不正确； D、制取二氧化碳的操作步骤是：装（连接仪器、组装实验装置）→查（检查装置的气密性）→加（加入固体药品）→注（注入液体药品）→收（采用向上排空气法收集气体，并验满），实验结束后，洗涤仪器，所以正确的操作顺序cabde，故选项说法正确。 故选D。 3．【二氧化碳的制取及性质1】化学兴趣小组同学用下图装置制取气体。 （1）仪器①的名称是 。 （2）实验室使用高锰酸钾制取氧气，发生装置A试管口放一团棉花的原因是 ，收集装置选择 （填序号）。 （3）实验室制取二氧化碳的反应原理是 （用化学方程式表示），选择的发生装置是 （填序号）。 （4）将装置C和D连接，用于收集并测定生成二氧化碳的体积，产生的二氧化碳应从 （填“a”或“b”）端通入，装置C中植物油的作用是 。 （5）图2实验为证明二氧化碳和水发生反应，首先滴入Ⅰ处水，然后滴入H处稀盐酸，对比的实验现象为 。 【答案】（1）铁架台 （2）防止加热时试管内粉末状物质进入导管 E/F （3） B （4）a 防止二氧化碳溶于水，且与水反应 （5）①处纸花变红，②处纸花不变色 【解析】（1）由图可知，仪器①的名称是：铁架台； （2）实验室使用高锰酸钾制取氧气，发生装置A试管口放一团棉花的原因是：防止加热时试管内粉末状物质进入导管； 氧气不易溶于水，密度比空气略大，可用排水法或向上排空气法收集，收集装置可选E或F； （3）实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； 该反应属于固液不加热反应，发生装置可选B； （4）将装置C和D连接，用于收集并测定生成二氧化碳的体积，二氧化碳的密度比水小，则产生的二氧化碳应从a端通入，水从b端排出； 装置C中植物油的作用是：防止二氧化碳溶于水，且与水反应； （5）首先滴入Ⅰ处水，然后滴入H处稀盐酸，石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不能使干石蕊纸花变色，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，故现象是：①处纸花变红；②处纸花不变色。 4．【二氧化碳的制取及性质2】化学是一门以实验为基础的学科。 (一)制取气体 （1）实验室制取O2、CO2都可以选用 (填字母)作为发生装置，用该装置制取氧气的化学方程式为： 。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，操作是 。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂的液面应 (填“高”或“低”)于b处。 (二)探究二氧化碳的性质 （4）实验一：可证明二氧化碳能与水反应的现象是 ；可证明二氧化碳密度比空气大的现象是 。燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （5）实验二：分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面 (填“升高”或“降低”)，证明CO2与NaOH反应。 【答案】（1）A （2）先把导管移出水面，后熄灭酒精灯 （3）低 （4）2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红 3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红 既不能燃烧也不能支持燃烧 （5）降低 【解析】（1）实验室常用大理石和稀盐酸制取CO2，可用过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下制取O2，所以都可以选用固液常温型发生装置，即都可选择A作发生装置。过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解产生氧气和水，方程式为。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，应先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂液面应低于b处，使反应停止，再通过挤压软塑料管使液体与无纺布包中固体接触，使反应发生。 （4）实验一中通过2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红的现象对比，可证明二氧化碳与水反应。通过3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红，可证明二氧化碳密度比空气大。燃着的木条熄灭，可得出CO2具有的化学性质是不能燃烧也不能支持燃烧。 （5）实验二中分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，因二氧化碳与氢氧化钠反应压强减小的变化大于二氧化碳溶于水压强减小的变化，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面降低，证明CO2与NaOH反应。 3．【二氧化碳的制取及性质3】兴趣小组进行“二氧化碳的制取与性质”实验。 （1）二氧化碳的制取 ①用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，A~E中发生和收集装置可选用 （填序号）。 ②F装置具有多种用途。若用此装置收集二氧化碳，则验满方法为 。 ③兴趣小组的同学称取了20g石灰石，加入100g稀盐酸，恰好完全反应后剩余物质的总质量为113.4g（石灰石中其他物质不溶于水且不参与反应），则石灰石中碳酸钙的质量分数是多少？（写出计算步骤） （2）二氧化碳的性质 ①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。 由实验一可知：在实验室条件下，1mL水最多能溶解 mL的。 ②实验二中，通入二氧化碳后，可看到塑料瓶内a纸花不变红，c纸花先变红，b纸花后变红。说明二氧化碳具有的物理性质是 。将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，由此推出二氧化碳具有的用途是 。 【答案】（1）AC 将燃着的木条放在n端，木条熄灭，说明已经集满 75% （2）0.8 密度比空气大 灭火 【解析】（1）①用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，属于固液不加热反应，发生装置可选A，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选C，故填：AC； ②若用此装置收集二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，应从m端通入，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在n端，木条熄灭，说明已经集满； ③见根据质量守恒定律， 化学反应前后物质的总质量不变，则生成二氧化碳的质量为：20g+100g-113.4g=6.6g； 解：设石灰石中碳酸钙的质量分数为x   x=75% 答：石灰石中碳酸钙的质量分数为75% （2）①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。说明10mL水溶解了10mL+10mL-12mL=8mL二氧化碳，则在实验室条件下，1mL水最多能溶解0.8mL的二氧化碳； ②实验二中通入二氧化碳后，a纸花不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变色，b、c纸花变红，说明二氧化碳能与水发生反应，c纸花先变红，b纸花后变红，说明二氧化碳的密度比空气大，密度比空气大属于物理性质； 将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是碳酸受热分解生成了二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，说明二氧化碳可用于灭火。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 控制燃烧 题型1 燃烧与灭火 题型2 探究燃烧条件（重点） 题型3 化石燃料的利用 题型4 二氧化碳的性质与用途 题型5 二氧化碳的制取（重点） 题型1 燃烧与灭火 1.【缺氧灭火】（25-26九年级上·山东济南·期末）2021年12月9日，3名中国宇航员在空间站进行授课活动。在太空失重环境中，没有对流现象。若在太空的空间站划燃火柴，即使是头朝下，火柴也会很快熄灭，原因是 A．空间站内氧气浓度不够 B．空间站温度太低 C．空气不对流，没有氧气补充 D．达不到着火点 2.【燃烧灭火现象解释或分析】（24-25八年级下·山东东营·期末）下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 3.【促进燃烧】（24-25八年级下·山东淄博·期末）小明在端午节假期中，跟随爸爸妈妈到龙湾水乡去露营吃烧烤，小明同学负责生火，下列对他的做法的分析，不合理的是 A．用废报纸引燃木炭——使温度达到到木炭的着火点 B．将大块的木炭砸成小块——增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分 C．不时向烧烤炉中扇风——增大氧气浓度，促进木炭充分燃烧 D．烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋——降低可燃物的温度 4.【取火历史演进】（24-25八年级下·山东·期末）火是文明的起源，取火的方法经历了漫长的演变过程。下列说法错误的是 A．石燧取火——石块撞击时产生的火星为燃烧提供了可燃物 B．火折子——吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物 C．划火柴——划动火柴的过程放热，使温度达到火柴的着火点 D．打火机——拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小 5.【探究灭火原理】（24-25八年级下·山东淄博·期末）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃。 （1）关闭弹簧夹，在U形燃烧管内加入等量的白磷和红磷，向锥形瓶中加入过氧化氢溶液，锥形瓶中发生反应的化学方程式是 。将U形燃烧管浸入盛有80℃热水的烧杯中，观察到白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为 ，此实验说明燃烧的条件之一是 。 （2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，其灭火原理是 。小明同学认为该装置的最右段导管口应接一个密闭的气球，原因是 。 6.【燃烧与灭火综合分析】（24-25九年级上·山东菏泽·期末）火的使用推动人类文明的进步。下列有关燃烧与灭火的说法或措施正确的是 A．可燃物接触氧气即可发生燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．电线短路起火，可用冷水浇灭 D．设置隔离带，防止森林火灾蔓延 7.【增大接触面积】（24-25九年级上·山西临汾·阶段练习）通过细水雾喷头将水打成微小颗粒，以雾状形式喷射到火源上进行灭火。下列关于细水雾灭火技术的分析不正确的是 A．细水雾可以降低着火点 B．细水雾可以起隔绝空气的作用 C．细水雾的表面积较大 D．细水雾灭火系统用水量小，不会出现水渍 8.【安全自救】（24-25八年级下·山东·期末）下列关于安全防灾的说法错误的是 A．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 B．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 C．加热液体时，试管口不能朝着自己或他人 D．存放易燃物和易爆物时，尽量不要密集堆放，堆与堆之间要有通道 9.【爆炸】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列与燃烧和爆炸有关的图标中错误的是 A．禁止烟火 B．禁止吸烟 C．当心易燃物 D．当心爆炸物 10.【图标】（24-25八年级下·山东·期末）下列标识在加油站不需要张贴的是 A． B． C． D． 11.【探究燃烧奥秘】（24-25八年级下·山东烟台·期末）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题从两个维度开展项目式学习。 【任务一】从认识到调控 （1）液化石油气(C3H8)、煤炭(含硫)、天然气(CH4)是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧的共有的现象是___________(填字母序号)。 A．发光 B．产生有刺激性气味的气体 C．放热 D．产生使石灰水变浑浊的气体 （2）烧杯中装有60℃热水(如图1)，底部放白磷。试管a、b中分别放入白磷与红磷，塞上橡胶塞，观察到只有试管a中有白烟生成。 ①对比图1中试管a、b的实验现象，说明可燃物燃烧所需条件之一是 。 ②小明在实验过程中发现白磷燃烧不够剧烈，他分析原因可能是O2不足，于是他对实验进行改进(如图2)，物质M和N分别是 (填化学式)。 ③小强将温度传感器探头插入左边试管底部，5s后，将物质M注入试管中，采集到的数据如图3所示。根据D点温度比B点高，本实验可获得的结论是 。 （3）如图4是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯，雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当有大量黑烟产生时，应 (填“扩大”或“减小”)进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩完全合住即可将其熄灭，其原理是 。 【任务二】从定性到定量 同学们对燃烧停止的原因进行进一步的探究。同学们完成了如下两个实验，发现两支蜡烛均会逐渐熄灭。 （4）图5实验中，烧杯底部产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭，说明生成气体的化学性质为 。 （5）同学们对图6蜡烛熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量过大；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】 I．小明收集1瓶含20%O2和80%CO2的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，由此可知：假设① (填“合理”或“不合理”)。 Ⅱ．小强使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验结果如图7所示。下列结论或分析正确的是 。 A．曲线2表示瓶内CO2浓度的变化 B．当燃烧时间到达t1时，蜡烛熄灭 C．当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭 D．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 【反思交流】 （6）通过分析，小明认为图6装置内氧气浓度下降的原因有①燃烧消耗了装置内的氧气；② 。同时通过分析曲线1，小明对“可燃物燃烧需要与充足的氧气接触”这句话有了新的认识 。 题型2 探究燃烧条件 1.【探究燃烧条件-传感器】（24-25八年级下·山东泰安·期末）化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化情况（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为）。下列有关说法错误的是 A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计 B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处白磷和③处红磷不燃烧 C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达到着火点 D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生 2.【经典实验】（24-25九年级上·山东青岛·期末）活动小组的同学利用如图实验，探究可燃物燃烧的条件（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、240℃），发现只有a处的白磷燃烧。下列说法正确的是 A．a处的白磷燃烧，生成白色烟雾 B．b、c处的现象对比说明燃烧需要与充足的氧气接触 C．即使给c处的白磷通入氧气，白磷也不会燃烧 D．a、b处的现象对比，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 3．【实验的改进】（24-25九年级上·山东德州·期末）有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是40℃和240℃)如图。下列说法正确的是 A．①③处说明燃烧需要温度达到着火点 B．①②处说明燃烧需要可燃物 C．①④处燃烧时都能有效避免空气污染 D．③④处说明燃烧需要氧气 4.【实验的创新】（24-25九年级上·山东青岛·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是，红磷的着火点是。下列说法错误的是 A．当温度为℃时，对比①②的现象，说明燃烧需要可燃物 B．当温度为℃时，对比②③的现象，说明燃烧需要氧气 C．为控制变量、①②③④处所取物质的大小和形状应相同 D．当温度升至℃时，④处大理石不能燃烧 5.【探究燃烧条件】（24-25八年级下·山东淄博·期末）关于燃烧的研究是一项重要的课题。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】探究燃烧的条件 如图装置是该化学兴趣小组的同学设计的验证可燃物燃烧的条件的实验，请根据图示填写下列空白。（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃，两种物质燃烧的产物会刺激人体呼吸道，能与水蒸气反应生成一种有毒的物质。） （1） 实验步骤 现象 原因或结论 （1）将80℃的热水从长颈漏斗注入集气瓶，但不浸没燃烧匙。 ； 说明可燃物燃烧的条件之一是 。 （2）继续加水，浸没两支燃烧匙 ， 原因是 。 （3）从注射器将空气推入瓶内，热水回流至长颈漏斗，白磷露出水面。 白磷再次燃烧 白磷燃烧的化学方程式是 。该实验装置的优点是 。 【任务二】调控燃烧 （2）下图是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯。雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应 （填“扩大”或“减小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是 。 题型3 化石燃料的利用 1．【清洁能源】下列燃料最清洁的是 A．煤 B．氢气 C．石油 D．天然气 2．【三大化石燃料】煤、石油、天然气是重要的三大化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是 A．石油分馏可得到多种产品 B．石油是一种纯净物 C．煤、石油、天然气是不可再生能源 D．天然气是燃料中最清洁的 3．【氢气制取创新】（24-25九年级上·山东东营·期末）某大学研发出一种制备氢气的新工艺，流程如图所示。下列说法错误的是 A．铝镓合金可以循环使用 B．太阳能的利用可以部分解决能源危机问题 C．流程中金属铝和镓都能与水发生反应 D．铝镓合金与水反应的化学方程式为 4．【煤和石油】（24-25年级下·山东烟台·期末）下列关于煤和石油综合利用的叙述错误的是 A．煤燃烧放出大量的热，因此煤只适宜作燃料 B．在汽油中加入一定比例的乙醇，使燃料燃烧更充分，可减少环境污染 C．煤的综合利用措施主要是化学变化，从石油中分离出汽油、柴油等属于物理变化 D．人类必须节约使用能源，并大力开发、利用新能源 5．【沼气】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列关于沼气、煤、石油的说法正确的是 A．煤的液化、煤的焦化、煤的气化都属于物理变化 B．石油的分馏和煤的干馏都是化学变化 C．沼气的主要成分是甲烷 D．石油是一种由沸点不同的化合物组成的混合物，不加热就可以直接燃烧 6．【氢能源】（24-25八年级上·山东东营·期末）阅读下列科普短文，回答相关问题。 加快能源转型升级，发展新质生产力。氢气是最理想的清洁能源，依据不同制取方式，可分为“绿氢”、“灰氢”、“蓝氢”、“紫氢”和“金氢”等。如图带你认识“多彩”的氢。 储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储氢，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成液氨，进行储存。 依据上文，回答问题。 （1）电解水制氢的文字表达式为 。 （2）属于“绿氢”和“紫氢”的分别是 和 (填字母)。 a．风能发电制氢b．煤燃烧发电制氢c．核能发电制氢 （3）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是 。 （4）将氢气降温液化进行储存，属于物理储氢中的 储存方式。 （5）“液氨储氢”属于 (填“物理”或“化学”)储氢。 7．【能源与环境】（24-25九年级上·山东临沂·期末）能源利用和环境保护是人类共同关注的问题。 （1）煤的使用在方便人们生活的同时，也对环境造成了不良影响。含硫煤不充分燃烧产生的气体污染物有 （填化学式）。 （2）现代家庭主要使用天然气作为燃料，天然气（主要成分CH4）在空气中充分燃烧的化学方程式为 。 （3）解决环境问题需要科技进步，如CO2含量不断升高，使全球气候问题日趋严重，人类不仅要努力减少CO2的排放，更重要的是将CO2转化为有用物质。将CO2转化为化工原料乙烯（C2H4），其反应的微观过程如图所示，请写出上述反应的化学方程式 。 8．【燃料变迁】（24-25九年级上·山东青岛·期末）随着时代发展，人类使用的燃料也在发生变化。燃料的合理使用对社会可持续发展有重要意义，为此兴趣小组同学开展了以“家用燃料的变迁与合理使用”为主题的跨学科实践活动。 【任务一】调查家用燃料变迁 燃料 来源 成分 储存方式 燃烧产物 热值（MJ/kg） 柴禾 收集秸秆、砍柴等 C、H、O 堆积存放 CO2、CO、H2O 12 煤 购买煤球、蜂窝煤 C、H、O、N、S 堆积存放 CO2、CO、H，O、SO2、NO、NO2 29 液化石油气 购买液化石油气罐 C3H8 液化石油气罐 CO2、CO、H2O 36 天然气 管道天然气 CH4 / CO2、CO、H2O 45﹣50 （1）上述表格中的燃料不属于化石燃料的是 。 （2）从微观角度分析：石油气被压缩储存在钢罐过程中发生变化的是 。 （3）天然气主要成分是甲烷（CH4），请写出其完全燃烧的化学方程式 。 【任务二】探析燃料合理使用 燃料的合理使用主要包括：选择合适的燃料、安全使用和节能措施。 （4）选择燃料时应综合考虑多种因素。请结合材料分析，天然气代替煤作家用燃料的原因有 （写出一条即可），请写出一条安全使用管道天然气的建议 。 （5）为提高燃料利用率，家用燃料在使用时常需要进行一些处理，例如将煤做成蜂窝煤，请从促进燃烧的角度分析这种处理方式的原理 。 【任务三】展望未来家用能源 （6）通过研究家用燃料的更新历程，同学们预测未来家用燃料的发展方向是：开发和利用 的能源，请列举一种未来家用新型能源 。 题型4 二氧化碳性质与用途 1．【二氧化碳的认识】下列有关二氧化碳的说法正确的是（    ） A．二氧化碳可以燃烧 B．二氧化碳有毒，不能供人呼吸 C．大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用 D．在空气中二氧化碳的质量分数约为0.03% 2．【二氧化碳的性质】如图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 A．此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．此实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．此实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 3.【一氧化碳与二氧化碳的对比】下列关于对CO和CO2的认识正确的是 A．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 B．CO有可燃性可以用来冶炼金属 C．CO和CO2在一定条件下可以相互转化 D．要除去CO2中少量的CO，可把混合气体点燃 4．【探究二氧化碳的性质】某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 5．【二氧化碳的性质与用途】下列对二氧化碳的利用，没有涉及了其化学性质的是 A．冷凝为固体用于人工降雨 B．作为温室大棚中助力蔬菜生长的气肥 C．压缩冷凝为液态用于灭火 D．作为电弧法焊接金属的防氧化保护气 6．【碳中和】我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”的实践活动，请回答下列问题。 【活动一】调查碳循环 （1）观察图1，自然界中产生二氧化碳的途径有 (写一条即可)。 （2）基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行： ①增加二氧化碳吸收；② 。 （3）调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______(填标号)。 A．改进技术，提高能效 B．创新转化为碳燃料的技术 C．大力开采煤、石油和天然气，以满足经济的快速发展 D．捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 【活动二】探究碳“捕捉” 根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，装置a端连接气压传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图3所示。 （4）图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、澄清石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 ；分析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是 (填装置序号)，写出装置乙中发生反应的化学方程式 。 （5）“碳封存”技术也是实现“碳中和”的重要途径之一、某实验基地通过一定技术将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。从微观角度分析，这一技术能够实现的原因是 。 【活动三】计算碳转化 （6）基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为更高价值的物质，实现二氧化碳的再利用。我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇()的研究上已取得重大突破，其转化的化学方程式为：，其中R的化学式为 。 7．【碳循环】下图是自然界中的碳氧循环示意图，根据下图和所学知识回答相关问题： （1）图中消耗的有 （填图中序号，下同），属于缓慢氧化的是 。下列关于碳氧循环说法正确的是 。（填序号） A．碳氧循环过程中元素守恒，元素化合价不变 B．碳循环、氧循环过程中均有化学变化发生 C．碳氧循环有利于维持大气中氧气和含量的相对稳定 （2）氧气和臭氧的化学性质 （填“相同”或“不同”），原因是 。 （3）减少排放，减缓全球气候变暖是当今世界要解决的重大环境问题。请你从产生和消耗两个角度解释的含量冬季要比夏季高的原因 、 。 （4）不仅能与水反应生成碳酸，还能与水进行光合作用生成葡萄糖（化学式为），请你解释同样是与水反应，产物完全不同的原因是 。 题型5 制取二氧化碳 1．【制取二氧化碳的操作判断】如图是某兴趣小组制取二氧化碳有关实验操作，其中不正确的是 A．推动注射器，长颈漏斗内液面上升且形成一段稳定的液柱，说明气密性良好 B．可以测出收集的二氧化碳的体积 C．检验是否收集满 D．回收反应后剩余的碳酸钙 2．【制取二氧化碳的主要步骤】下图是小明在实验室进行二氧化碳制取时的主要操作步骤。下列说法正确的是 A．b操作收集气体时集气瓶口应向下 B．实验操作完全正确 C．c操作应先握住试管，再把导气管放入烧杯中 D．这些步骤的正确顺序是cabde 3．【二氧化碳的制取及性质1】化学兴趣小组同学用下图装置制取气体。 （1）仪器①的名称是 。 （2）实验室使用高锰酸钾制取氧气，发生装置A试管口放一团棉花的原因是 ，收集装置选择 （填序号）。 （3）实验室制取二氧化碳的反应原理是 （用化学方程式表示），选择的发生装置是 （填序号）。 （4）将装置C和D连接，用于收集并测定生成二氧化碳的体积，产生的二氧化碳应从 （填“a”或“b”）端通入，装置C中植物油的作用是 。 （5）图2实验为证明二氧化碳和水发生反应，首先滴入Ⅰ处水，然后滴入H处稀盐酸，对比的实验现象为 。 4．【二氧化碳的制取及性质2】化学是一门以实验为基础的学科。 (一)制取气体 （1）实验室制取O2、CO2都可以选用 (填字母)作为发生装置，用该装置制取氧气的化学方程式为： 。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，操作是 。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂的液面应 (填“高”或“低”)于b处。 (二)探究二氧化碳的性质 （4）实验一：可证明二氧化碳能与水反应的现象是 ；可证明二氧化碳密度比空气大的现象是 。燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （5）实验二：分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面 (填“升高”或“降低”)，证明CO2与NaOH反应。 3．【二氧化碳的制取及性质3】兴趣小组进行“二氧化碳的制取与性质”实验。 （1）二氧化碳的制取 ①用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，A~E中发生和收集装置可选用 （填序号）。 ②F装置具有多种用途。若用此装置收集二氧化碳，则验满方法为 。 ③兴趣小组的同学称取了20g石灰石，加入100g稀盐酸，恰好完全反应后剩余物质的总质量为113.4g（石灰石中其他物质不溶于水且不参与反应），则石灰石中碳酸钙的质量分数是多少？（写出计算步骤） （2）二氧化碳的性质 ①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。 由实验一可知：在实验室条件下，1mL水最多能溶解 mL的。 ②实验二中，通入二氧化碳后，可看到塑料瓶内a纸花不变红，c纸花先变红，b纸花后变红。说明二氧化碳具有的物理性质是 。将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，由此推出二氧化碳具有的用途是 。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $