第13课《湖心亭看雪》课堂实录 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕《湖心亭看雪》的文言字词积累、白描手法赏析及作者情感理解展开。通过对比白居易、杨万里、苏轼笔下的西湖，引出张岱的西湖，再以“一”字句为支架梳理文意，构建从已知到未知的学习脉络。 此设计以“一”字句串联文言学习与文本探究，通过分析“独往湖心亭”“天人合一”等情境，引导学生体会白描妙处与作者心境，解读“痴”的内涵培养思维能力。体现语言运用（文言积累）、审美创造（白描赏析），助力学生提升文言素养与审美能力，为教师提供情境化教学范例。

《湖心亭看雪》课堂实录 教学目标: 1.准确、有感情地朗读课文,积累“是日更定”“拥毳衣炉火”等文言字词,疏通文意。 2.通过品读关键词句,体会白描手法的妙处,感受文章极简的语言风格。 3.结合张岱生平,理解作者在雪景中寄托的故国之思与孤独情怀。 教学重难点: 1.学习白描手法,理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 2.欣赏西湖雪后美景并理解作者的文人雅趣,体会作者心中的亡国之痛与家国之思。 教学过程: 一、导入:不同诗人笔下的西湖 师:做个简单调查,知道杭州有西湖的请举手。(学生举手)哦,都知道。去过杭州西湖的同学请举手。(学生举手)哇,也不少。凡是去过西湖的,大概都有一个相同感受:西湖只有一个,但留在每个人心中的西湖却有千万个。比如,这是留在白居易心中的西湖,哪位同学来读他写的诗? 生:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 师:真好!看得出,白居易心中的西湖像春天一样充满生机。再看,这是留在杨万里心中的西湖,和白居易的不一样,谁来读? 生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 师:真好!杨万里心中的西湖,莲叶是一望无际的碧,荷花是一尘不染的红。还有留在苏轼心中的西湖,跟前两位又不同,谁来读他写的诗? 生:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 师:真有味道!你们发现没?苏轼心中的西湖,水光、山色、潋滟、空蒙、晴天、雨天,全都是好的。所以,西湖只有一个,但大家心中的西湖一样吗? 生:不一样。 师:今天我们再认识一位作家 —— 张岱,他也为西湖写了文字。这节课,我们就来看看留在张岱心中的西湖是怎样的。请大家打开课文,自由朗读《湖心亭看雪》,读准字音、读通句子。读完后,有个任务:仔细寻找文中所有