第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《红星照耀中国》的文学历史价值、创作背景、典型人物及红色信仰，以《老山界》为切入点，对比红军印象差异，引出斯诺探寻真相的历程，搭建从课内文本到经典著作的认知支架。 亮点在于任务驱动式活动设计，通过序言研读、跳读梳理人物、比读文本感知精神，培养思维能力与文化自信。分层作业引导自主阅读与红色精神内化，为教师提供兼具趣味性与思想性的导读方案，助力学生理解革命文化。

《红星照耀中国》导读课教学设计 教学目标 1.明确《红星照耀中国》的文学及历史价值，减少经典作品的隔膜感，激发阅读兴趣； 2.了解《红星照耀中国》的创作背景，跳读课文，梳理认识典型人物； 3.了解红军队伍，感悟红色信仰对人们精神的引领作用，学习红军的家国情怀和责任担当。 教学重点 1.明确《红星照耀中国》的文学及历史价值，减少经典作品的隔膜感，激发阅读兴趣； 2.了解《红星照耀中国》的创作背景，跳读课文，梳理认识典型人物； 教学难点 了解红军队伍，感悟红色信仰对人们精神的引领作用，学习红军的家国情怀和责任担当。 教学过程 导入： 七年级我们学习了陆定一先生的一篇课文《老山界》，里面提到红军长征途中，翻越老山界的经过，文章结尾，他是这样写翻山结果的，我们一起来读一下。 【屏显】难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 结合课文内容，说一说：这到底是一支怎样的队伍？ PPT展示“我们的红军印象”，再展示白军塑造的“红军印象”，对比感受两张图片。还有新闻这样报道： 【屏显】“共匪”“赤匪”“强盗”“暴徒”“共产党没有和日本人打过一次仗”，边区“罂粟花满地”“人民苦惨，生活穷困”。 同样一支队伍，为什么会有如此大的舆论差异呢？不仅我们有疑问，一位外国记者也有同样的疑问，于是他带着对真相的探究来到了这片土地，深入到这支队伍中。 【屏显】1936年6月，斯诺带着“两只照相机，二十四个胶卷，还有足够的笔记本。”从西安出发，开始了影响他一生的“陕北之行”。带着新闻记者记录时代、传播真相的使命，他第一个进入陕北，冒着生命危险秘密访问延安93天，并根据自己的真实见闻和经历，写下了这本《红星照耀中国》。 1937年10月，《红星照耀中国》一书在伦敦出版。后来又将书名改为《西行漫记》在国内出版，不到几个月就轰动了国内外华侨，一个月内，重印发行十万册以上。 今天，就让我们一起翻开这一本《红星照耀中国》，去认识一下这一支队伍，感受闪耀的红星。 活动一、读序言，揭真相 他（斯诺）冲破了国民党以及资本主义世界对中国革命的严密新闻封锁。 ——《红星照耀中国》中文重译本序 斯诺在《西行漫记》初版的序言中这样写道： 【屏显】“从文字层面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年所创造的，所写下的。这些革命青年使本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确的记录和解释，就是因为这是他们的书。” 思考：这是一本（    ）的书。（预设：集体、革命青年、红色中国的……） 书中，真实记录了斯诺与红军领导人毛泽东、周恩来、彭德怀、朱德等人的交往，更多的是与无名的红色战士、农民、工人、知识分子的对话，记录了一支红军队伍的发展经历与思想精神，记录了一个更加真实的红色世界。 活动二、梳理真相 思考探究：一支（   ）的队伍 1.浏览目录，理清顺序 快速浏览目录，梳理写作顺序 第一篇：探寻红色中国 第二篇：去红都的道路 第三篇：在保安 第四篇：一个共产党员的由来 第五篇：长征 第六篇：红星在西北 第七篇：去前线的路上 第八篇：同红军在一起 第九篇：同红军在一起（续） 第十篇：战争与和平 第十一篇：回到保安 第十二篇：又是白色世界 理清时间顺序，根据目录猜读文本内容。 2.跳读经典，感知人物 （1）选择与红军队伍典型领导人物有关的章节，跳读你喜欢的一篇，并完成相关人物形象的梳理。 人物参考：毛泽东、周恩来、朱德 思考：根据以上典型人物的形象分析，推断这是一直怎样的队伍？ 其实，我们还可以通过关注红军中的其他形象，例如普通的红军战士、红小鬼等，典型性与普遍性兼具地了解这支队伍；也可以关注与红军相处或者打过交道的其他人，了解他们口中的评价，将人物的正面描写与侧面相结合，帮助我们更全面地把握这支队伍的形象，了解这一支刚强伟大的队伍。其实，我们还可以从一些其他的作品中，了解他们，了解其钢铁的精神。 活动三、探秘精神 1. 比读文本，感知精神 比读文本通常有两种情况，一种是比同，一种是比异，今天我们来求同，请阅读两组文本，对照《红星照耀中国》，找一找文本中具有共性或相似性的内容。 《红岩》 江姐： 我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！ 竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！ 《红星照耀中国》 红小鬼： “不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里！” 《老山界》与《红星照耀中国》 远远地还听见敌人（白军）飞机的叹息，为什么不到敌后的战场上去显身手呢？ ——《老山界》 少帅（张学良）麾下的官兵甚为不满，特别是在调到西北继续对红军打不受欢迎的内战，而对日本却不开一枪以后，更是普遍啧有怨言。 红军的“中国人不打中国人”和“同我们一起打回老家去”的口号影响到了东北军的全体官兵。 ——《红星照耀中国》 思考：这是一种（   ）的精神 预设：顽强不屈、百折不挠；不怕苦难；热爱祖国、热爱人民；…… 总结寄语： 红军，由于他们自己的斗争，从军阀手里，争得自由，而成了一种不可征服的力量。反日义勇军从日本侵略者手里夺得行动自由，也同样地武装了自己。中国人民如果加以训练、武装，组织，他们也会变成不可征服的伟大力量的。 ——《红星照耀中国》 广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 作业布置： 1.浏览目录，对照文本内容，根据自身的阅读速度制定阅读计划表。（必做） 2.查找资料，全面了解这一支队伍，完成学习任务单相关表格；绘制红军长征手抄报，参考从路线、原因、人数变化等方面入手，图文并茂地展现长征过程。（必做） 3.结合时代背景，谈谈红色革命精神对于当今时代的意义与价值。写一篇读后感，谈谈你对红色信仰的理解。（选做） 学科网（北京）股份有限公司 $