2.2《点亮小灯泡》课件-2025-2026学年科学四年级下册教科版

该小学科学课件聚焦“点亮小灯泡”核心内容，从生活情境“停电时手电筒发光”切入，引导学生猜想发光条件，通过观察小灯泡结构（玻璃泡、灯丝等）、电池正负极及导线构成，认识电路元件功能，再实践用灯泡、电池、导线点亮小灯泡，形成“生活问题-科学猜想-观察探究-实践验证”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过观察实验、小组合作画电路示意图并汇报，培养科学思维与探究能力，如分析通路、断路、短路时灯泡状态，安全用电教育强化态度责任。此“做中学”模式激发学生探究热情，助教师高效落实核心素养目标。

教科版科学四年级下册 2 第2课 点亮小灯泡 手电筒亮的位置是哪里？ 只有通电时， 手电才会发光 打开手电筒的开关，小灯泡亮起来。 小灯泡亮起来的条件是什么？ 手电筒的哪些结构和小灯泡发光有关？ 开关 问题猜想： 问题猜想： 点亮小灯泡需要的工具 小灯泡 电池 导线 探究活动一：观察小灯泡 小灯泡的结构是什么样的？ 小灯泡的哪一部分会发光？ 小灯泡的各部分有什么作用？ 请同学们结合小灯泡结构图、实物小灯泡和课本24页中的文字思考以上几个问题。 固定灯丝、导电 发光发热 接通电流 探究活动一：观察小灯泡 保护灯丝 ？ ？ 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 连接点 探究活动一：观察小灯泡 通电 连接正负极 固定灯丝、导电 发光发热 接通电流 保护灯丝 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 连接点 探究活动二：观察电池 铜帽，正极， 用“+”表示 锌壳，负极， 用“➖”表示 外面：绝缘的橡胶 里面：导电金属丝 探究活动三：观察导线 人体的安全电压是 36 伏，一些特定的环境中会更低。 安全用电提醒 发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电！ 所以，不能用家里、学校里插座中的电做实验。 我们实验中用的是电压为1.5v的电池作为电源。 实验内容：小组合作，用所给的材料，想办法点亮小灯泡。 用示意图表达你的想法。 电 池 灯 泡 导线 实践活动：点亮小灯泡 实验要求： 实践活动：点亮小灯泡 1.两人操作，一人观察，对照实验装置把连接图画在你的记录单上，把不能点亮小灯泡的连接方法也画出来。 2.每位同学都来试一试。 3.一个人作为小组代表来汇报发言。 实验中尽量避免短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会发热变烫，甚至可能爆炸。 安全提示 1.以小组为单位展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。 通路也叫闭合回路 2.观察课本25页以下四幅图，哪些能够点亮灯泡，哪些不能够点亮灯泡，并画出它们电流的流向？ 电流形成了（ ）路，小灯泡（ ）发亮 通路 断路 短路 通 会 电流形成了（ ）路，小灯泡（ ）发亮 短 不会 通路 断路 短路 电流形成了（ ）路，小灯泡（ ）发亮 通路 断路 短路 通 会 电流形成了（ ）路，小灯泡（ ）发亮 通路 断路 短路 断 不会 能用你学到的知识解释一下，打开手电筒的开关，手电筒的小灯泡是怎样亮起来的吗？ 为什么关上开关，小灯泡又不亮了？ ——电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡的灯丝，回到电池的负极，形成一个完整的回路。小灯泡就亮起来了。 想一想如果想同时点亮两个小灯泡，如何进行连接？ 拓展活动 你们学习到了什么？ × √ √ √ × × √ √ √ 作业布置： 1.调查家里有哪些用电器利用干电池作为电源的？ 2.你有哪些节约用电的建议？ 3.根据本节课知识点，画出思维导图。 $