Unit 8 What we wear 第2课时 (Cartoon time & Sounds in focus)（课件+素材）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级上册

该小学英语课件围绕“物品归属询问”核心知识点，涵盖Whose...?句型、名词所有格、单复数问答及语音重音规则。课堂通过Peppa视频导入，从学生熟悉的穿衣游戏过渡到New Year dressing-up party情境，以问题链引导观察角色衣物，搭建从情境感知到语法运用的学习支架。 其亮点在于情境化教学贯穿始终，通过视频、角色扮演、画图对话等活动提升语言能力，双关语“bright”的解析培养思维品质，chant和小组PK活动激发学习兴趣。教师可借助清晰的语法支架和多样活动提升教学效率，学生在实践中增强语言运用和跨文化理解能力。

Unit eight, what we wear sounds in focus. Yellow, hot pink shirt, blue dress, what's good? So many clothes, so many colors together, let's put on a play on new year's day. Yellow, hot pink shirt, blue dress, red skirt, so many clothes, so many colors together, let's put on a play on new year's day. Just sing up. Have George are playing? What's this pepper . has found? Box old clothes. 哇。this is study said, and this is my dress. George, let's dress up and . pretend. Here is that . his cat. and here is daddy cat. Hello, 小鸡。pig。Now is my turn. This is mom's dress. This is my miss nice. 大地pig温柔有时。I need some . shoes . too. 译林牛津版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 8 What we wear 第2课时 (Cartoon time & Sounds in focus) 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 What are Peppa and George doing? Enjoy a video 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 They are dressing up with their parents’ clothes. Did you dress up with your parents’ clothes? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 New Year is coming. How do Mrs Fox and her students celebrate it? Look and say They have a dressing-up party. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 What do Mrs Fox and her students wear? Read and find 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Your trousers are so big. Whose trousers are these? What does Bobby wear? He wears big trousers. 谁的 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Whose trousers are these? They are his father’s shorts. Your trousers are so big. Whose trousers are these? Ha ha! They’re my father’s shorts. 短裤 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 — Whose+可数名词复数+are they/these/those? — They’re+名词性物主代词/名词所有格. 询问多个物品的归属 相当于“形容词性物主代词+名词”，其后不能再接名词 —Whose caps are those, Linda? 那些是谁的便帽，琳达？ —They’re Tim’s. 是蒂姆的。 these指代近处的多个物品 those指代远处的多个物品 被询问的物品是可数名词复数，答语中用they指代。 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 名词所有格的构成规律 有生命的名词 1. 单数名词一般在词尾加“’s” the girl’s skirt 女孩的半身裙 2. 以-s 结尾的复数名词，词尾加“’” the girls’ books 女孩们的书 3. 不以-s 结尾的复数名词，词尾加“’s” the children’s toys 孩子们的玩具 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 4. 表示共同拥有一件物品时，只在后者词尾加“’s” Tom and Tim’s room 汤姆和蒂姆的房间 （两人共有同一间房） 5. 表示各自拥有相同的物品时，分别在各自词尾加“’s” Tom’s and Tim’s rooms 汤姆的房间和蒂姆的房间 （两人各自拥有一间房） 无生命的名词 与of 构成短语 the legs of the chair 椅子的腿 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 What does Sam wear? He wears a cap. You look cool in the cap. Whose cap is it? It’s my mother’s. 看来好 像，显得 穿着，戴着 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 You look cool in the cap. Whose cap is it? It’s my mother’s. Whose cap is it? It’s his mother’s. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 — Whose+可数名词单数+is it /this/that? — It’s+名词性物主代词/名词所有格. 询问单个物品的归属 — Whose skirt is that? 那是谁的半身裙？ — It’s my sister’s. 是我妹妹的。 this指代近处的单个物品 that指代远处的单个物品 被询问的物品是可数名词单数，答语中用it指代。 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 What does Mrs Fox wear? She wears sunglasses. Happy New Year, Mrs Fox. I like your sunglasses! 太阳镜，墨镜 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Why does Mrs Fox wear sunglasses today? Because her students are very bright! Because my students are very bright! 为什么 因为 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 — Why do/does+主语+动词原形（+其他）? — Because+原因. 询问某人做某事的原因 —Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？ —Because I like eating ice cream and swimming. 因为我喜欢吃冰激凌和游泳。 问句中的助动词要与主语在人称和数上保持一致，当主语为第三人称单数时，助动词要用does。 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 What does “bright” mean in the story? In fact (实际上), it means smart in the story. 聪明的；明亮的 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 A dressing-up party Pay attention to the pronunciation and intonation. Your trousers are so big. Whose trousers are these? Listen and read Ha ha! They’re my father’s shorts. 描述某人衣物的特征： 形容词性物主代词/名词所有格+衣物+is/are (so/too/very...) +描述特征的形容词. 爸爸的，名词所有格，表示所属关系 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 You look cool in the cap. Whose cap is it? It’s my mother’s. 表达“……看起来……”： 主语+look(s) +形容词 (+其他). 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Happy New Year, Mrs Fox. I like your sunglasses! Happy New Year, boys and girls! 节日祝福语： Happy+节日名称(+to you)! 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Thank you! Why do I wear sunglasses today? Guess! Because they’re cool? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Because my students are very bright! 此处bright具有双关含义。表面意思是学生们非常亮 眼，引申含义是狐狸老师借用双关夸赞学生们非常聪明 Note “’s”. See page 77. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 We have a dressing-up party for Chinese New Year. The trousers are big. They’re my sister’s. The cap is my mother’s. I wear sunglasses because they’re cool. Yes No 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Watch and dub 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Act out the story with your group members. Fluency 流利度 Pronunciation & Intonation 语音语调 Acting 表演 Let’s act 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Draw clothes for a dressing-up party. Then talk with your partner. Your shirt is cool. Whose shirt is this? It’s my brother’s. You look great in the sunglasses. Whose sunglasses are they? They’re my father’s. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Listen to the sentence from the story and read. How do we read the words in red? Because my students are very bright! 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 重读音节指单词中发音较响亮、清晰的音节。在音标中，重音通常用符号“ˈ”表示。 单音节 都重读，省略重音符号。 spring /sprɪŋ/ 春天，春季 trip /trɪp/ 旅行 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 双音节 1. 一般在第一个音节 weather /ˈweðə(r)/ 天气，气象 visit /ˈvɪzɪt/ 参观；拜访 2. 含a‑，be‑，to‑，re‑，in‑，im‑，en‑，ex‑等特定 前缀的双音节词，重音一般在第二个音节 again /əˈgen/ 再一次，又一次 behind /bɪˈhaɪnd/ 在……的后面 enjoy /ɪnˈdʒɔɪ/ 享受……的乐趣；喜爱 excuse /ɪkˈskjuːz/ 原谅 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 多音节 1. 一般在第一个音节 basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/ 篮球运动；篮球 supermarket /ˈsuːpəmɑːkɪt/ 超市 2. 少数在第二个音节 together /təˈgeðə(r)/ 在一起，共同 December /dɪˈsembə(r)/ 十二月 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Listen to the rhyme and chant along. Feel the stress of the words in red. Yellow hat, pink shirt, Blue dress, red skirt. So many clothes, So many colours. Together, let’s put on a play On New Year’s Day! many colour together yellow so many+可数名词复数 如此多的…… put on 上演，表演 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Let’s chant 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 Show time Yellow hat, pink shirt, Blue dress, red skirt. So many clothes, So many colours. Together, let’s put on a play On New Year’s Day! many colour together yellow 组内PK，小组PK，选出最佳chanter。 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 The story “A dressing-up party” Pronunciation: the stress of the words Summary 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 1. Read and write the new words. 2. Listen and read the story “A dressing-up party”. 3. Share your clothes for a dressing-up party with your friend. 4. Review the rules of the stress of the words. Homework 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 感谢聆听 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第2课时（Cartoon time & Sounds in focus）教案 一、教学目标 语言能力 学生能够理解Cartoon time中关于服装的对话，掌握核心词汇（如cap, coat, trousers, sunglasses）及句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 能正确发音并区分服装类单词的重音（如coat vs. boat，dress vs. drinks）。 学习能力 通过角色扮演和小组活动，提升合作与表达能力。 借助语音练习，掌握服装类单词的发音规则。 文化意识 了解不同场合的着装习惯（如节日、日常穿搭），培养跨文化交际意识。 思维品质 通过观察图片和讨论，培养逻辑推理能力（如根据服装推断场合）。 二、教学重难点 重点 掌握服装类词汇及所属关系的问答句型。 准确发音并区分易混淆单词（如shirt vs. skirt）。 难点 灵活运用句型Whose... are these/is it?进行物品归属的询问与回答。 理解并模仿Cartoon time中角色的语气和情感。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含Cartoon time动画、服装图片、语音练习音频。 实物或模型：帽子、外套、太阳镜等服装道具。 小组活动卡片：服装词汇卡片、句型练习卡片。 黑板与彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 活动设计：播放一段节日庆祝视频（如春节），引导学生观察视频中人们的穿着。 教师引导：提问“What clothes do they wear? Why do they dress up like this?” 学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述服装（如red dress, cool trousers）。 2. 新授（15分钟） 任务一：学习Cartoon time 活动设计：播放Cartoon time动画，学生跟读对话，模仿角色语气。 教师引导： 讲解核心句型Whose... are these? They’re...’s. 和 Whose... is it? It’s...’s.。 强调服装类词汇的重音（如coat读作/kəʊt/，sunglasses读作/ˈsʌnglɑːz/）。 学生活动： 分组朗读对话，注意语音语调。 用实物道具进行句型替换练习（如Whose cap is this? It’s Bobby’s.）。 任务二：语音练习（Sounds in focus） 活动设计：听录音，跟读服装类单词，区分易混淆词汇（如shirt vs. skirt）。 教师引导： 讲解重音规则（如双音节单词的重音通常在第一个音节）。 用“快速反应”游戏巩固发音（教师说单词，学生快速指出对应图片）。 学生活动： 小组内互相纠正发音，完成语音练习册相关习题。 3. 趣味操练（10分钟） 活动一：服装配对游戏 活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同学生，学生快速找到匹配的伙伴。 学生活动：参与游戏，用英文进行配对（如This is a coat. It matches the picture!）。 活动二：角色扮演 活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演角色，用所学句型进行对话。 学生活动： 分组准备道具（如用纸张制作帽子、外套）。 表演对话，其他小组猜测“Whose... is this/are these?”。 4. 运用拓展（10分钟） 活动设计：学生设计一份“节日服装清单”，包括服装名称、颜色和搭配建议。 教师引导： 提示学生考虑节日特点（如春节穿红色、圣诞节穿绿色）。 引导学生用句型I wear a... and...进行描述。 学生活动： 独立完成清单设计，准备展示。 分组展示，其他小组提问（如Whose coat is this?）。 5. 评价反馈（5分钟） 小组展示：各小组展示服装清单或角色扮演成果，师生共同评价。 教师总结： 总结本课重点词汇和句型。 表扬表现突出的学生或小组，鼓励继续努力。 6. 作业设计（5分钟） 基础性作业： 完成课后练习册相关习题（如匹配服装词汇与图片、填空练习句型）。 拓展性作业： 与家人一起整理衣橱，用英文记录不同服装的归属（如This is Dad’s coat. That is Mum’s dress.）。 五、板书设计 左侧板书：服装类词汇（cap, coat, trousers, sunglasses, dress, shirt, skirt）及对应图片。 中间板书：核心句型（Whose... are these? They’re...’s. / Whose... is it? It’s...’s.）。 右侧板书：语音重点（如coat /kəʊt/，sunglasses /ˈsʌnglɑːz/）及重音标记。 六、教学反思 成功之处：通过角色扮演和游戏，学生参与度高，能灵活运用句型进行交流。 改进方向：部分学生对重音规则掌握不牢，需增加针对性练习（如听音辨词）。 $Unit eight, what we wear. cartoon time, a dressing up . party. Your trousers are so big, those trousers are these. Ha, then my father's show, you look cool in the cup. Whose cap is IT? It's my mother's happy . new year, boys and girls. happy new year. mrs. Fox, I like your sunglasses. Thank you. Why do I wear sunglasses . today? guess? Because they're cool. Because my students are very bright.