Unit 8 What we wear 第1课时 (Get ready) （课件+素材）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级上册
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摘要：
该小学英语课件围绕“服装词汇”核心，以中国新年为情境支架，通过视频观看、新年庆祝方式讨论导入“穿新衣”主题，自然衔接cap、coat等单词学习，构建从节日情境到语言知识的学习脉络。
其亮点在于融合文化意识与语言能力培养，结合贴窗花、春联等新年习俗及红衣服文化内涵，通过chant改编、Quick response等活动提升语言运用能力，Big question引导思考特殊日子着装，助力学生文化理解与思维发展，为教师提供丰富互动素材，易激发学生兴趣。
内容正文：
When new . year's coming years . coming. sing and this with you. 啦啦啦啦啦啦啦。我还我是。H new year's coming. what we new . yearly, I know. Yeah coming happy and come with you. 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。我好美。中。New years . coming what we do. I . know . coming . what . we do with. Wait, we the one ch . with you. A new years coming, a new ear coming, a new yeah coming . more. Which is more with you. 你没有赢。
译林牛津版·四年级英语上册
授课老师：王老师
Unit 8
What we wear
第1课时 (Get ready)
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Watch a video
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
The New Year is coming. How do you celebrate it in your own way?
Discuss and say
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
We love to dress up on the holiday.
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
I wear my nice dress.
连衣裙
穿，戴
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
I wear my cool cap and trousers.
（尤指有帽舌的）便帽
裤子
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
I wear my new coat and skirt.
半身裙
外套，外衣
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
I wear my new shirt.
（男式）衬衫
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Quick response
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Look and say
Which holiday is it about?
It’s about Chinese New Year.
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
How do they celebrate it?
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Put up window decorations
(贴窗花).
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Put up Spring Festival couplets(贴春联).
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Prepare new clothes
(准备新衣服).
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
What clothes can you see?
What do these clothes have in common (有什么共同点)?
cap
coat
dress
shirt
skirt
They are all red.
Why?
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Listen and fill
We love to dress up on the holiday,
To celebrate in our own special way.
Some wear new dresses or bright skirts.
Some wear cool trousers or nice shirts.
We love to dress up on the holiday,
To celebrate in our own special way.
Some wear new _______ or bright ______.
Some wear cool ________ or nice ______.
dresses
skirts
trousers
shirts
盛装打扮
在假日的时候；在休假
庆祝
特别的方式
鲜艳的
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Listen and chant
Listen to the rhyme and chant along.
We love to dress up on the holiday,
To celebrate in our own special way.
Some wear new dresses or bright skirts.
Some wear cool trousers or nice shirts.
Chant along.
Chant in groups.
Chant together.
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Let’s watch
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Find the best chanter.
Chant competition
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Adapt a new chant
We love to dress up on the holiday,
To celebrate in our own special way.
Some wear _________ or _________.
Some wear _________ or _________.
Word bank
coat, cap, skirt, shirt, dress, trousers, ...
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
Think about answers to the big question.
What do you wear for special days?
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
cap
coat
dress
shirt
skirt
Learn some words about clothes.
Summary
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
1. Read and write the new words.
2. Listen to the chant and practise it.
3. Talk about what you wear for special days.
4. Do the related exercises.
Homework
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
感谢聆听
2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 8《What we wear》第1课时（Get ready）教案
一、教学目标
语言能力：学生能够听、说、认读与服装相关的词汇，如coat、cap、dress、shirt、skirt、trousers等，并能正确发音。
学习能力：通过歌曲、歌谣和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。
文化意识：了解不同场合的着装习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
思维品质：通过观察图片和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
重点：掌握与服装相关的词汇和句型，如“What do you wear...?”“I wear a...”。
难点：在实际情境中准确、自然地运用所学句型进行交流。
三、教学资源准备
多媒体课件：包含服装图片、歌曲、歌谣和视频。
服装实物或模型：如coat、cap、dress等。
小组活动卡片：包含服装词汇和句型练习。
黑板及彩色粉笔：用于板书设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
活动设计：播放一段关于节日庆祝的视频，视频中展示人们穿着不同服装庆祝节日的场景。
教师引导：提问学生视频中的人们在庆祝什么节日，他们穿了什么特别的衣服。
学生活动：观看视频，回答问题，尝试用英文描述视频中的服装。
2. 新授（15分钟）
任务一：学习服装词汇
活动设计：展示服装图片，学生快速说出英文名称。
教师引导：领读词汇，纠正发音，特别是一些服装词汇的重音和发音规则。
学生活动：跟读词汇，尝试用词汇造句。
任务二：学习歌谣
活动设计：播放歌谣《We love to dress up on the holiday》，学生跟唱。
教师引导：解释歌谣中的重点词汇和句型，如“dress up”“in our own special way”。
学生活动：跟唱歌谣，尝试用动作表达歌谣内容。
任务三：讨论特殊日子的穿着
活动设计：提问学生“What do you wear for special days?”，引导学生用所学词汇回答。
教师引导：展示不同节日的图片，如春节、圣诞节等，引导学生讨论在这些节日里人们通常会穿什么。
学生活动：分组讨论，每组选择一个节日，准备一段关于该节日穿着的介绍。
3. 趣味操练（10分钟）
活动一：服装配对游戏
活动设计：将服装词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴。
学生活动：参与游戏，用英文进行配对。
活动二：角色扮演
活动设计：创设“化装舞会”情境，学生分组扮演不同角色，用所学句型进行对话练习。
学生活动：分组进行角色扮演，展示对话。
4. 运用拓展（10分钟）
活动设计：学生设计一份适合参加化装舞会的服装清单，包括服装名称、颜色和搭配建议。
教师引导：引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如“I want to wear a red dress and a white hat.”。
学生活动：设计服装清单，准备展示。
5. 评价反馈（5分钟）
小组展示：各小组展示服装清单，师生共同评价。
教师总结：总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。
6. 作业设计（5分钟）
基础性作业：完成课后练习册相关习题。
拓展性作业：设计一份家庭成员在特殊日子的穿着建议，用英文进行描述。
$Unit eight, what we were . leading. We love to dress up on the holiday to save up great in our own special way. Some wear new dresses or bright skirts, some vehicle trousers or nice . shots. We love . to dress up on the bright in our own special way, some where new dresses or bright girls, some vehicle trousers or nice shirts.
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