14.1《故都的秋》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

这份高中语文导学案聚焦《故都的秋》，引导学生梳理写景抒情脉络，把握“清、静、悲凉”意境与情景交融手法。通过预习案自主梳理背景、字词及初读感知，搭建从基础积累到精读品析的学习支架。 特色在于分层设计与核心素养融合，预习-探究-训练-拓展链条完整，小组合作表格、细节赏析题及迁移写作练笔，助力学生提升审美创造与语言运用能力，培养通过典型意象传递情感的思维与表达习惯。

统编版高中语文必修上册第7单元第14课《故都的秋》导学案 出处:郁达夫散文|文体:抒情性散文(写景散文)|课时:1课时 学习目标(紧扣统编教材,精准可测,贴合考点) 1. 积累“落寞、颓废、萧索、疏朗”等重点字词及郁达夫相关文学常识,梳理文章以“故都的秋”为核心的写景抒情脉络。 2. 赏析文章“以景衬情、情景交融”的写作手法,品味“清、静、悲凉”的语言风格,理解选取典型秋景的表达效果。 3. 体悟作者对故都之秋的眷恋与深沉的家国情怀,感受北国秋景的独特韵味,提升对写景抒情散文的审美鉴赏能力。 4. 掌握“选取典型意象、融入主观情感”的写景技巧,学会在写作中通过细节描摹传递真情实感。 【预习案 自主预习,夯实基础】 一、背景与常识梳理(自主查阅,规范填写) 1. 作者简介:郁达夫,中国现代_家、_家,创造社代表人物之一,代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》,散文《故都的秋》《江南的冬景》等;其散文兼具_与,善于以细腻笔触抒发内心真情。 2. 写作背景:本文写于1934年,当时郁达夫远离故乡杭州,客居北平(故都)。面对动荡的时局与漂泊的生活,作者通过描摹北国之秋的清寒萧瑟,寄托_的心境与_的情怀。 3. 核心概念: 抒情性散文:以抒情为核心,通过对景物、事件的描写表达作者主观情感的散文类型,注重情感与意境的营造。 故都:指北平(今北京),曾为多个王朝的都城,承载着深厚的历史文化底蕴,是作者心中“秋的圣地”。 二、字音与词义积累(注音+释义,扫清障碍) 1. 重点字音(给加点字注音): 落寞( ) 颓废( ) 萧索( ) 疏朗( ) 歧韵( ) 橄榄( ) 2. 重点词义(结合语境理解): 落寞:_ 颓废:_ 萧索:_ 疏朗:_ 歧韵:_ 三、初读感知(速读全文,完成填空) 1. 文章开篇明确点出故都的秋的特点是“_、_、_”,并与南国之秋的“_”形成对比,突出北国之秋的独特韵味。 2. 作者选取了_、_、_、_等典型秋景,勾勒出故都之秋的鲜活画面。 3. 文章核心情感:通过对故都秋景的细腻描摹,抒发了对_的眷恋,暗含对_的感慨与深沉的家国情怀。 4. 文章最突出的写作特点是_与_相结合,以秋景衬秋思,意境深远。 【探究案 合作探究,精读品析】 任务一:梳理写景脉络,把握核心意境(小组合作,7分钟) 1. 通读全文,梳理作者选取的秋景意象及对应的情感,完成下表: 秋景意象 具体描写 情感内涵 清晨静观 破壁腰中、疏疏落落的秋草,很高很高的碧绿的天色,驯鸽的飞声 清寂、闲适,暗含淡淡的落寞 秋槐落蕊 像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地 细腻、宁静,体味秋的清寒 秋蝉残鸣 衰弱的蝉的残声,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫 悲凉、孤寂,烘托秋的萧瑟 秋雨话凉 息列索落的雨声,都市闲人缓慢悠闲的对话 平淡、悠远,感受秋的清润 秋日枣红 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候 质朴、温润,流露对秋的喜爱 2. 思考:作者为何选取这些看似“平淡”的秋景?它们共同营造了怎样的意境? 任务二:赏析表现手法,体会情景交融(师生共研,8分钟) 文章运用多种手法凸显故都秋的韵味,结合语句分析其妙处(必考重点): 1. 对比手法:将北国之秋与南国之秋对比(“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”“南国之秋,当然也是有它的特异的地方的,比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永”)。 作用:_,突出北国之秋“清、静、悲凉”的核心特点,表达作者对故都之秋的偏爱。 2. 细节描写:“像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” 作用:_,通过视觉、触觉的细腻描摹,写出秋槐落蕊的静谧与轻柔,烘托秋的清寂,传递作者的闲适与落寞。 3. 以动衬静:“秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。” 作用:_,以蝉的残鸣反衬环境的寂静,强化秋的悲凉氛围,让意境更深远。 4. 总结:这些手法的共同作用是_,将作者的情感融入秋景描写中,实现“景与情合,情与景生”的艺术效果。 任务三:品味语言风格,体悟情感内涵(小组讨论,6分钟) 1. 文章语言兼具质朴与典雅,找出文中典型语句,分析其语言特色(如“清、静、悲凉”的凝练概括,“息列索落的雨声”的口语化描摹)。 2. 思考:作者笔下的“悲凉”并非消极颓废,而是蕴含着怎样的深层情感?结合写作背景谈谈你的理解。 任务四:联系现实,深化审美认知(师生共研,4分钟) 1. 结合自身生活体验,说说你心中的“秋”是怎样的?它承载着怎样的情感? 2. 思考:在现代快节奏生活中,我们应如何像作者一样,静下心来感受自然之美、生活之美? 【训练案 当堂检测,巩固提升】 一、基础题(必做,考查字词+常识+内容) 1. 下列加点字注音全部正确的一项是( ) A. 落寞(m ) 颓废(tu ) 萧索(su ) 疏朗(l ng) B. 歧韵(q ) 橄榄(g n l n) 譬如(b ) 点缀(zhu ) C. 混沌(h n d n) 廿四桥(ni n) 驯鸽(x n) 落蕊(ru ) D. 平仄(z ) 鲈鱼(l ) 普陀山(tu ) 潭柘寺(zh ) 2. 下列对文章内容与手法表述有误的一项是( ) A. 文章核心意境是“清、静、悲凉”,这既是北国之秋的特点,也是作者心境的写照。 B. 作者选取秋槐落蕊、秋蝉残鸣等平凡秋景,是为了凸显故都之秋的“平淡无味”。 C. 文章运用对比手法,将北国之秋与南国之秋对比,突出作者对故都之秋的眷恋。 D. 本文是情景交融的抒情散文,字里行间蕴含着作者深沉的家国情怀与漂泊之叹。 3. 文章中故都的秋的核心特点是_、_、_,作者通过_手法突出这一特点。 4. 作者选取的典型秋景意象有秋槐落蕊、_、_、_等。 二、赏析题(必做,考查手法与语言) 赏析“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”这句话的表达效果。 三、拓展题(选做,考查迁移写作) 仿照本文“选取典型意象、融入主观情感”的写法,写一段150字左右的文字,描摹你心中的“春”或“冬”,传递独特的情感体验。 【积累案 核心考点,夯实记忆】 一、重点字词积累(默写巩固,必考) 1. 字音:落寞(m ) 颓废(tu ) 萧索(su ) 疏朗(l ng) 歧韵(q ) 橄榄(g n l n) 驯鸽(x n) 落蕊(ru ) 廿四桥(ni n) 潭柘寺(zh ) 2. 词义: 落寞:冷落寂寞,失意潦倒; 颓废:意志消沉,精神萎靡; 萧索:缺乏生机,不热闹; 疏朗:稀疏明朗; 歧韵:指韵脚不同的字,此处指秋声的多样韵味。 二、核心考点积累(背诵记忆,适配考试) 1. 文学常识: 郁达夫,中国现代小说家、散文家,创造社代表人物,散文风格细腻抒情、情景交融; 《故都的秋》是其代表作,是一篇借景抒情的写景散文,核心意境“清、静、悲凉”。 2. 写作手法与技巧: 核心手法:对比(北国秋与南国秋)、细节描写、以动衬静、情景交融; 技巧要点:选取典型意象(秋槐、秋蝉、秋雨等),用质朴凝练的语言营造深远意境。 3. 主旨情感:通过描摹故都之秋“清、静、悲凉”的独特韵味,抒发对北国之秋的深深眷恋,暗含对漂泊生活的感慨、对家国命运的忧虑,展现深沉的人文情怀。 三、经典语句积累(熟读成诵,理解记忆) 1. 北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。 2. 像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 3. 秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。 【拓展案 延伸阅读,提升素养】 1. 拓展阅读:阅读郁达夫《江南的冬景》、老舍《济南的冬天》,对比分析三篇文章的写景特色与情感内涵,撰写简短对比笔记。 2. 素材积累:摘抄文中细节描写、情景交融的经典语句,整理成“自然之美”主题素材库,用于写景抒情散文写作。 3. 写作练笔:以“家乡的_(春/夏/秋/冬)”为题目,写一篇400字左右的抒情散文,借鉴本文“选取典型意象、以景衬情”的写作技巧。 【学后反思】 本节课我掌握的重点知识:_ 我仍需巩固的内容:_ 我的感悟与收获:_ 【参考答案】 预习案参考答案 一、背景与常识梳理 1. 小说;散文;抒情性;知识性; 2. 孤寂落寞;家国忧思; 二、字音与词义积累 1. m ;tu ;su ;l ng;q ;g n l n; 2. 落寞:冷落寂寞;颓废:精神萎靡、意志消沉;萧索:荒凉冷落、缺乏生机;疏朗:稀疏而明朗;歧韵:不同的韵味; 三、初读感知 1. 清;静;悲凉;色彩不浓,回味不永; 2. 秋槐落蕊;秋蝉残鸣;秋雨话凉;秋日枣红; 3. 故都之秋;漂泊生活(或“家国命运”); 4. 写景;抒情; 训练案参考答案 一、基础题 1. A(B项“譬”读p ;C项“驯”读x n;D项“柘”读zh ); 2. B(作者选取平凡秋景是为了凸显故都之秋“清、静、悲凉”的独特韵味,而非“平淡无味”); 3. 清;静;悲凉;对比; 4. 秋蝉残鸣;秋雨话凉;秋日枣红; 二、赏析题 这句话从听觉、嗅觉、触觉三个角度进行细节描写,写出秋槐落蕊“无声、无味、极柔软”的特点;语言质朴细腻,没有华丽辞藻,却精准传递出秋景的静谧与清寂;既表现了故都之秋的“静”,又暗含作者沉浸其中的闲适与落寞,实现了景与情的深度交融,让读者身临其境。 三、拓展题(示例) 家乡的春是温润的。细雨斜斜织着,打湿了檐下的蛛网,也润绿了院角的青苔。柳枝抽出嫩黄的芽,在风里轻轻晃着,像孩童柔软的指尖。田埂上,蒲公英举着小小的绒球,风一吹,便带着希望飞向远方。空气里满是泥土的芬芳与杏花的甜香,深吸一口,五脏六腑都舒展开来。这春,没有都市的喧嚣,只有平淡的温润,藏着我对家乡最深的眷恋。 1 学科网(北京)股份有限公司 $