10.2 保护人身权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

10.2保护人身权

授课时间

课时

1课时

教学

目标

通过分析“开盒挂人”的行为对受害人造成的影响，以及相关的法律依据，明确人身权的主要类型，阐明保护人身权的意义，增强法治观念。

通过分析饭圈乱象中的饭圈互撕、恶意修图、全面入侵公众人物生活的现象，进行相应的议学活动，了解生命和健康的意义以及肖像和隐私的内涵，知道法律保护生命权、健康权、肖像权、隐私权的具体方式，增强法治观念。

通过分析饭圈乱象中开盒挂人、饭圈互撕、恶意修图、全面入侵公众人物生活的现象，了解人身权的基本知识，领会人身自由、人格尊严的重要价值，体会生命、健康、肖像、隐私等在生活中的重要性，辨识侵犯人身权的行为，学会保护自己、尊重他人，不断提升自身的道德修养水平。

教学

重点

法律保护人身权；法律保护生命权和健康权；法律保护肖像权；法律保护隐私权

教学

难点

侵犯肖像权的行为；合理使用肖像权的情形；隐私的内涵

学情

分析

七年级学生在生活中已经掌握生命权、健康权、隐私权、肖像权等基础概念，能列举校园欺凌、网络暴力等侵犯人身权的现象，初步具备权利保护意识。但是对民法典中人身权的法律条文缺乏系统认知；难以正确掌握不同人身权的真正内涵；对人身权涉及的特殊情境等缺乏辩证思考能力。七年级学生正值身心快速发展期，面临网络社交、校园矛盾等现实场景，需强化法治观念避免侵权行为，通过民法典的系统性学习能填补其法律认知断层，将道德认知转化为法律实践能力。

教学

方法

任务驱动法；情境创设法；讲授法

教学

准备

制作课件、精选习题

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

组织教学

规范课堂秩序

上课

集中精神，起立

疯狂双击

展示背诵任务，学生疯狂双基。

起立、背诵2分钟，小条合一

导入新课

近日，一名13岁未成年人在网上对一位孕妇C女士“开盒”的事件冲上热搜！

起因竟然是C女士评论了某韩国明星的行程，引起了粉丝们的不满，一名未成年人粉丝对C女士“开盒挂人”，公开曝光了C女

这不仅是一场“开盒”风波,更是一场饭圈乱象的集中爆发,当以爱之名变为以爱

激发学生学习兴趣

士真实姓名、身份证号、家庭住址等信息，致使C女士被迫销号退网。

施暴，其中涉及哪些法律问题？

讲授新课

知识拓展:

活动巩固：

总议题：从“开盒挂人”观“饭圈乱象”—民法典如何保护人身权？

分议题1：为“爱”开盒挂人，正当吗？

知识关联：1.法律保护人身权的原因、要求、种类。

【议学情境】

【议学任务】

【议学成果】1.法律保护人身权的原因、要求、种类？

（1）原因：我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。

（2）要求：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

（3）种类：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。

分议题2：为“爱”重拳出击，合理吗？

知识关联：2.法律保护生命权和健康权的原因和要求？

【议学情境】观饭圈互撕—播放视频

教师出示问题，引导学生思考，回答问题。

教师进行知识总结

【议学任务】快板“典”赞

请你写一两句快板为民法典点赞。

提示：社会主义核心价值观基本内容概括为12个关键词，其中，《中华人民共和国民法典》条文中直接规定了6个，包括民主、文明、自由、平等、公正、诚信。另外六个关键词也包含在《中华人民

思考教师提出问题，并积极举手发言。

学生思考

认真跟随老师引导，结合自己所学知识回答相关问题

课后实践：

【议学任务】1.法眼起底粉圈互撕

2.生命健康守护计划

【议学成果】2.法律保护生命权和健康权的原因和要求？

分议题3：为“爱”恶意修图，恰当吗？

知识关联：3.肖像的内涵、肖像权的内容和侵犯肖像权的行为？

【议学情境】看恶意修图

【议学任务】1.辨析：P图中的法律边界

同学1：这很明显侵犯了他人的肖像权！

同学2：我觉得未必吧，第一他是使用的公开照片；第二他并未以营利为目的；第三P图的人那么多，为什么好的就不是侵犯，恶

共和国民法典》的立法精神中。

在下列情境中，我们怎样做到关爱自己或他人的生命和健康？

教师出示问题，引导学生思考，回答问题。

你如何看待同学2的观点，说说你的理由。

（体育课：做好热身运动；校园霸凌：请求帮助，不对他人霸凌；过期食品：就医、找商家维权；化学课：规范实验流程；学习压力大：找老师、家长倾诉等；生病：及时就医吃药、不滥用药物）

阅读教材，明确知识点，在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。