10.2 保护人身权 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

统编版（2024） 保护人身权 教学设计 教学目标 政治认同：通过了解民法典对人身权的保护，体会我国法治建设以人民为中心的理念，认同我国法治体系在保障公民权利方面的积极作用，增强对国家法治建设的信心。 道德修养：在学习和讨论中，引导学生明白尊重他人人身权是基本道德要求，将法治观念与道德修养相结合，促进学生形成良好的道德品质，如尊重、关爱他人等。 法治观念：深入学习民法典中关于人身权保护的条文，使学生认识到法律是维护人身权的有力武器，强化学生的法治信仰，使其在日常生活中自觉遵守法律，依法办事。 责任意识：明确保护自身和他人人身权是每个公民的责任，当遇到人身权受侵害的情况时，学生能够积极主动地采取合法措施，履行维护法治秩序的责任。 教学重难点 重点：人身权的含义、具体内容以及民法典对各类人身权的保护规定。理解生命权和健康权是首要的基本人权，认识到肖像权、隐私权等在现代社会生活中的重要性及其侵权行为的判定。 难点：明晰人身权的边界，在实际情境中准确判断是否构成侵权行为，以及如何在维护自身人身权的同时，尊重他人的权利，寻求法律与情理的平衡。例如，在家庭、学校等亲密关系场景中，正确处理隐私权与监护权、教育权之间可能存在的冲突。 任务安排 案例搜集组（10 分钟）：4 人一组，搜集 3 个校园或生活中侵犯人身权的案例（如同学偷拍日记、体育课恶意碰撞致伤等），标注涉及的权利类型（隐私权 / 健康权等）及侵权细节，用表格整理关键信息。 情景剧场组（15 分钟）：基于搜集的案例，选取 1 个改编成 3 分钟情景剧，分角色演绎侵权过程与正确维权方式（如要求删除偷拍内容、向老师报告等），突出法律条文的应用（如引用民法典第 1032 条隐私权条款）。 维权手册组（5 分钟）：提炼案例中的维权要点，制作 “人身权保护小贴士” 手册，包含 3 条实用建议（如遇侵害保留证据、及时告知家长等），搭配简笔画增强可读性，下节课各组展示并互评。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）导入（5 分钟） 教师：同学们，在上课之前，老师先给大家展示一组图片。（展示一些明星被偷拍、个人信息泄露导致骚扰电话不断、校园欺凌中身体受伤等图片）大家仔细观察这些图片，想一想它们都涉及到我们生活中的哪些方面呢？ 学生 1：好像都和我们的个人权益有关。 学生 2：我觉得有的涉及到我们的隐私，有的涉及到身体安全。 教师：非常好，同学们观察得很仔细。这些图片其实都反映了一个重要的主题，那就是我们的人身权。人身权和我们每个人都息息相关，拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。今天，就让我们一起深入学习民法典中关于保护人身权的相关知识。 探究新知 （二）知识讲解（10 分钟） 教师：请同学们翻开课本，先自主阅读，初步了解人身权的相关信息。（学生阅读课本） 教师：好，同学们，我们先来明确一下人身权的含义。哪位同学能说一说，你从课本中读到了关于人身权含义的哪些内容？ 学生 3：人身权是公民最基本、最重要的权利，它和我们的生命、身体、尊严等紧密相关。 教师：非常正确。人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，它是公民最基本、最重要的权利，是我们能够独立、自由、有尊严地生活的基础。那么，人身权都包含哪些具体内容呢？ 学生 4：有人的生命权、健康权，还有肖像权、隐私权。 教师：没错，人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。生命权是指自然人享有的生命安全和生命尊严受法律保护的权利，任何组织或者个人不得侵害他人的生命权。健康权则是自然人的身心健康受法律保护，同样，任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于我们每个人来说都是弥足珍贵的。而肖像权是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。比如，我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。下面，我们通过一些具体案例来进一步理解这些人身权。 （三）案例分析（10 分钟） 教师：（展示案例 1：在一次校园运动会上，小明和小刚在跑步比赛中发生碰撞，小明摔倒受伤，手臂骨折。）同学们，小组讨论一下，这个案例中涉及到了哪种人身权？学校和相关人员应该承担怎样的责任呢？ 小组 1 代表：涉及到了小明的健康权，学校作为活动组织者，应该在赛前做好安全保障措施，如果没做到位，可能要承担一定责任。小刚如果在比赛中有故意犯规行为，也应该承担部分责任。 教师：分析得很全面。在这个案例中，小明的健康权受到了侵害。学校组织体育活动，有义务保障学生的安全，如果存在管理不善等问题，需承担相应的侵权责任。而对于小刚，如果他不是故意犯规，可能基于公平原则适当给予小明补偿；若存在故意行为，则要承担侵权赔偿责任。接下来看案例 2。（展示案例 2：某网红未经小红同意，将小红在餐厅吃饭的照片发布到网上，用于宣传自己的美食推荐账号，导致小红生活受到骚扰。）这个案例又涉及到什么人身权呢？ 小组 2 代表：涉及到小红的肖像权，网红未经同意使用她的照片，侵犯了小红对自己肖像的使用权。 教师：完全正确。根据民法典规定，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，案例中的网红行为明显构成了对小红肖像权的侵犯。 （四）小组讨论（8 分钟） 教师：现在，我们来看一个有争议的案例。（展示案例 3：妈妈发现上初中的女儿最近行为有些异常，担心女儿早恋或者遭遇其他问题，于是偷偷查看了女儿的手机聊天记录。女儿发现后，认为妈妈侵犯了自己的隐私权，非常生气，母女俩为此大吵一架。）大家小组讨论一下，妈妈的行为是否侵犯了女儿的隐私权？在这种情况下，应该如何平衡家长的监护权和孩子的隐私权呢？ 小组 3 代表：从法律角度看，妈妈未经女儿同意查看手机，侵犯了女儿的隐私权。但妈妈也是出于关心女儿，怕她受到伤害，这是监护权的体现。我觉得妈妈可以和女儿好好沟通，说明自己的担忧，在取得女儿同意后再查看手机。 小组 4 代表：女儿也应该理解妈妈的苦心，主动和妈妈分享自己的生活，这样妈妈可能就不会通过偷看手机的方式来了解她了。 教师：同学们讨论得非常深入。在这个案例中，妈妈的行为确实涉及到对女儿隐私权的侵犯，但同时我们也要考虑到妈妈作为监护人，对女儿的成长负有责任。这就需要我们在实际生活中，学会在法律框架内，通过沟通、理解来平衡不同权利之间的关系。法律虽然明确了隐私权的保护，但在家庭等亲密关系中，我们不能仅仅依靠法律条文来解决问题，还需要融入情感和道德因素，相互尊重、相互理解。 （五）上课任务群（5 分钟） 教师：接下来，我们进入上课任务群环节。老师给大家布置三个任务。任务一，课后分组收集生活中侵犯人身权的案例，至少 3 个，并分析每个案例中涉及的具体人身权以及侵权行为是如何发生的。任务二，针对收集到的案例，小组讨论并制定出相应的维权方案，包括可以采取的法律途径和实际行动。任务三，每个小组制作一份手抄报，将收集的案例、分析结果以及维权方案以图文并茂的形式展示出来，下节课我们在班级里进行展示和交流。每个小组要明确分工，有人负责收集案例，有人负责分析，有人负责制作手抄报。大家明白了吗？ 学生：明白了！ （六）课堂总结（7 分钟） 教师：同学们，今天我们一起深入学习了民法典中关于保护人身权的知识。我们知道了人身权是公民最基本、最重要的权利，它包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。通过实际案例分析，我们了解到在生活中如何判断是否存在侵犯人身权的行为，以及当我们的人身权受到侵害时，应该如何运用法律武器来维护自己的合法权益。同时，在小组讨论中，我们也探讨了在一些复杂情境下，如何平衡不同权利之间的关系。希望大家在今后的生活中，不仅要学会保护自己的人身权，还要尊重他人的人身权，做一个知法、懂法、守法、用法的好公民。 在日常生活中，如果遇到人身权受侵害的情况，大家不要惊慌，要保持冷静，及时寻求家长、老师或者法律专业人士的帮助。记住，法律是我们维护自身权益的有力武器。下节课，我们将一起分享各小组完成的任务成果，期待大家的精彩展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$