Unit 5 Can you play basketball? 第2课时Parts (D, E & F ) （课件+素材）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语课件围绕"Can you play basketball?"主题，聚焦"can/can't"句型及运动词汇（如run, jump, play basketball等）的运用，通过复习填空、句子练习、听力排序及运动会自由讨论，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于采用小组合作（四人报告）、角色扮演（Tim和Dino对话）及口语训练（"Good shot!"等表达），提升语言能力与思维品质。如小组记录员整理"I can/can't..."信息并报告，培养合作与逻辑思维；角色扮演结合情境对话，增强实际运用能力。对学生：提升语言表达与合作能力；对教师：提供结构化活动设计，便于高效实施课堂教学。

湘少版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 5 Can you play basketball? 第2课时Parts (D, E & F ) 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Warm up 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Let’s review Benny ______ jump high. And he ______ play basketball well. Mingming ______ play basketball. Peter ______ play basketball. But he _____ have a try. “can” or “can’t” can can can can’t can 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Listen and Number What sports can they do? Listen and number. 1 2 3 4 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Sports Day is coming. What can you do? What can’t you do? Free talk 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 If you can, just stand up and say, “Yes, I can.” 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Let’s Learn to Learn Talk in groups and make a report. I can play basketball. I can’t dance. I can sing. I can’t play football. I can play ping-pong. I can’t play yo-yo. Mingming can play basketball. He can’t… yo-yo 溜溜球 play yo-yo 玩溜溜球 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 1. 四人一组，成员 A 担任记录员。其他成员轮流用“I can/can’t...”表达自己会或不会做某事，成员A记录下来。 2. 成员 A 在全班作报告，先介绍自己会做和不会做某事，再介绍组内其他成员的情况。 参考词汇：basketball, football, ping-pong, swim, run, jump... 活动指导 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Draw a smiley face ( ) if you can and a sad face ( ) if you can’t. Activities S1 S2 S3 S4 run swim jump play basketball play football play ping-pong … 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Make a report. Here is our group’s report. I can… I can’t … ... can… He / She can’t… ... can... He / She can’t… ... can... He / She can’t… 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Read and Act One day, Tim and Dino want to do sports together on the playground. What sports can they both do? 他们可以一起做什么运动呢？ 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Let’s watch 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Can Dino run fast? Read and answer Can you run fast, Dino? No, I can’t. No, he can’t. 快地；快的 1 run fast 跑得快 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Can Dino jump far? Can you jump far? No, I can’t. No, he can’t. 远地；远的 2 jump far 跳得远 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 I can fly, Tim. What can Dino do? He can fly. 飞；飞翔 fly high 飞得高 3 Then what idea does Tim think of? Have a guess? 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 We can play ping-pong. 击球；射球 4 Good shot! 这是一句常用口语，常用于球类运动中，表示满意、赞扬等，意为“好球！” 表示称赞的用语还有“Well done!” “Good job!”等，意为“干得好/真棒” What sports can Tim and Dino both do? They can both play ping-pong. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Can you run fast, Dino? No, I can’t. Read and imitate 听录音，朗读对话，注意人物的语音语调。 Can you jump far? No, I can’t. 1 2 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 I can fly, Tim. We can play ping-pong? Good shot! 3 4 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Let’s act Work in pairs and act out the story. Can you________, Dino? _______________. Can you_________? _______________. I can ___________. We can _________. ____________! Pronunciation & Intonation 语音语调 Fluency 流利度 Acting 表演 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Let’s practice Do you like doing sports with your friends? Who is your sports partner (运动搭子)? Work in groups and make a new dialogue. —Can you…? —Yes, I can./ No, I can’t. —I can… —We can… 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 生命在于运动。 Life lies in movement. Life lies in movement. 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 Can you play basketball? Words: far, fast, fly, join, shot Sentences: Can you run fast/jump far? I can fly. / Good shot! Summary 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 1. Review the words and sentences in this lesson. 复习本课时的单词和重点句型。 2. Listen and recite the story in Part F fluently. 听音频，并流利地背诵Part F 的故事。 3. Find a sports partner and do sports together. 找到一个运动伙伴，并一起做运动。 Homework 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 感谢聆听 2025-2026学年四年级湘少版英语上册Unit 5《Can you play basketball?》第2课时教案 一、教学目标 语言能力：学生能够进一步巩固运动项目词汇，如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等，并能用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型询问他人和表达个人运动能力。 思维品质：通过对比个人与他人的运动能力，培养学生的批判性思维和同理心。 文化意识：了解不同运动项目的文化背景，增进对多元体育文化的理解和尊重。 学习能力：通过小组合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重点与难点 教学重点： 巩固运动项目词汇。 学会使用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型进行交流。 教学难点： 准确运用句型进行表达，区分不同运动项目的英文名称。 在实际情境中灵活运用所学句型，避免混淆。 三、教学资源准备 多媒体课件：包含运动项目图片、音频及视频。 运动实物或模型：如篮球、足球、乒乓球拍等。 小组活动卡片：包含运动项目名称、图片及句型练习。 黑板及彩色粉笔：用于板书设计。 四、教学方法 直观演示法：利用图片、视频和实物展示运动项目，帮助学生直观理解。 对比分析法：通过对比不同运动项目，引导学生发现差异，培养批判性思维。 合作学习法：分组进行句型练习和讨论，提高学生的合作学习能力。 五、教学过程 问候引入与复习热身（5分钟） 师生问候，简短回顾上节课内容，如常见运动项目的英文名称和“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型。 展示一张包含多种运动项目的图片，引导学生用英文说出运动项目名称，并复习句型。 新课呈现与演示实践（15分钟） 利用多媒体展示运动项目图片，逐一复习运动项目英文名称，并引导学生回忆上节课学习的句型。 创设情境，如校园运动会，引导学生用所学句型进行对话练习。例如，教师扮演教练，学生扮演运动员，进行运动能力询问和表达。 示范句型，鼓励学生模仿练习，并用运动实物或模型进行演示。 趣味操练（10分钟） 运动接龙游戏：学生分组，每组依次说出自己会或不会的运动项目，并用“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型表达。如第一个人说“Can you play basketball? Yes, I can.”，第二个人需接着说“Can you swim? No, I can't.”，以此类推。 运动猜猜看活动：教师或学生描述一种运动项目的特征（如需要用手拍、在水中进行等），其他学生猜测是哪种运动项目，并用所学句型表达猜测结果。 运用拓展（10分钟） 创设“校园运动会报名”情境，学生扮演运动员和教练，练习用所学句型进行对话，包括询问和表达个人运动能力。 运动能力对比任务：学生分组，调查小组成员的运动能力，并用英文进行汇报，对比不同人的运动能力差异。 评价反馈（5分钟） 小组展示“运动能力对比”成果，师生共同评价，强调语言运用的准确性和创意性。 教师总结本课学习要点，表扬表现突出的学生或小组。 作业设计（5分钟） 完成课后练习册相关习题。 调查家人或朋友的运动能力，用英文记录至少三位不同人的运动能力，并用“Can you...? Yes, he/she can./No, he/she can't.”句型进行描述。 六、板书设计 左侧板书：运动项目英文名称及对应图片（如basketball、football、ping-pong、swim、run、jump等）。 中间板书：“Can you...? Yes, I can./No, I can't.”句型，并用不同运动项目名称进行替换练习。 右侧板书：“校园运动会报名”和“运动能力对比”活动要点，鼓励学生运用所学句型进行对话和描述。 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $Part of read . and act. Can you run fast dinner? No, I can't. Can you jump far? No, I can't. I can fly in. We can play pingpong. Get shot. Can you run? Let's try. Run, run, run, run. Run, run. Yes, I. Can you swim? Let's strong. Can you swim? Swim, swim, swim, swim, swim, swim? Can you swim? swim? Swim, swim? Yes, I can. Can you fly? Let's try. 在帅帅帅帅帅帅。no, I can. Can you jump? Let's fry. Yes, I can.