【中考文言文】马说 - 备战2026年中考语文新课标古诗文剖析演练

该初中语文中考复习讲义聚焦《马说》核心考点，覆盖文言词汇（通假字、古今异义等）、特殊句式、托物寓意及主题情感，知识点架构从基础积累到深层理解层层递进。教学流程含考点系统梳理、解题方法指导及中考真题训练，助力学生突破文言词汇辨析与对比阅读难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“文言知识整合”与“思维迁移训练”，如通过表格对比“之”的四种用法，结合例句强化语言运用；“硬核问题”讨论伯乐与千里马关系，培养辩证思维。精选中考对比阅读题，设计“考点链接”指导分析异同，提升文化自信。分层练习配合即时反馈，确保复习效率，教师可据此精准把控学情，助力学生高效备战。

【中考文言文】马说 原文再现 ·原文 马说 【唐代】韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ·翻译 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 语言积累 ·通假字 （1）祗辱于奴隶人之手 “祗”同“只”，只，仅。 （2）食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，喂。 （3）才美不外见 “见”同“现”，表现。 ·古今异义 （1）是马也，虽有千里之能 古义：这。 今义：对，正确（跟“非”相对）。 （2）一食或尽粟一石 古义：有时。 今义：或者。 （3）安求其能千里也 古义：疑问代词，相当于“哪里”“怎么”。 今义：平安，安全。 ·一词多义 （1）之 ①马之千里者（定语后置的标志，不译） ②虽有千里之能（助词，的） ③策之不以其道（代词，它，代指千里马） ④鸣之而不能通其意（补充音节，不译） （2）食 ①一食或尽粟一石（吃） ②食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂） ③设酒杀鸡作食（食物） （3）策 ①策之不以其道（用马鞭驱赶） ②执策而临之（马鞭） （4）常 ①千里马常有（常常，经常） ②且欲与常马等不可得（普通的，凡庸的） ·词类活用 （1）一食或尽粟一石 尽：形容词作动词，吃完。 （2）食马者不知其能千里而食也 千里：数量词作动词，日行千里。 ·特殊句式 （1）判断句 其真不知马也。（“……者也”表判断） （2）倒装句 ①祗辱于奴隶人之手。（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”） ②马之千里者。（定语后置，正常语序为“千里之马”） 内容扫描 ·文学常识 韩愈（768 — 824），字退之，河阳人，世称韩昌黎。唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。他极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡古文，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文气势雄健、遒劲有力、条理畅达、论证周密，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 ·写作手法 托物寓意。 ·创作主题 “其真不知马”是文章的主旨。作者把“伯乐”喻为知人善任的贤君，把“千里马”喻为未被发现的人才，把“食马者”比喻为不能识别、发现人才，反而摧残、埋没人才的封建统治者。揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。 ·思想情感 全文寄托了作者壮志难酬和怀才不遇的愤懑，并对统治者埋没、摧残人才的行径，进行了讽刺和控诉。 ·现实意义 一是提出要重视人才，发现人才，在今天也有着很强的现实意义。在当今这样一个经济腾飞，处处充满竞争的时代，人才的选拔任用尤为关键。我们不应仅仅等待伯乐来发现自己，当今社会更需要那些德才兼备，有胆有识，且敢于自荐、善于自荐的人才。 二是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不仅要从他的文章中学到知识，更应从作者身上汲取精神力量。 ·硬核问题 1.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。 2.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。 示例一：不同意。只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。 示例二：同意。千里马需遇伯乐，方有机会将才能施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要一位伯乐来发掘。 3.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。 ①成为千里马要努力具备良好的资质或才能；②成为千里马要努力争取适合发展的环境；③要有善识千里马的伯乐；④要有主动展现自己才能的智慧。 拓展巩固 【江苏徐州期末测试】 【甲】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 驽骥杂处，其所以饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也。夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣。古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （选自王安石《材论》） 1.请用“／”线给下面的句子断句。（限两处） 其 所 以 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 盖 寡。 答题思路：本题考查文言文断句。 句意：（劣马和良马）一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同的地方，那是很少的。 “其所以饮水食刍”写马在饮食方面的行为动作，描述马摄取食物和水的基本活动，语义相对独立完整，应断开；“嘶鸣蹄啮”则转向马在发声和啃咬方面的行为表现，从另一个角度展现马的活动状态，构成另一个相对独立的语义单元，所以在此处断开；“求其所以异者盖寡”是基于前面对于马在饮食、发声啃咬等方面行为的观察，得出的关于它们差异情况的结论，应单独成句。 故断句为：其所以饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者盖寡。 答案示例：其所以饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者盖寡。 2.根据表格中“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词 方法提示 尝试释义 不屡策 课内迁移法 如“策之不以其道” （1）________ 不烦御 查阅字典法 ①驾驭；②控制；③任用；④抵御。 （2）_____（填序号） 一顿其辔 语境推测法 结合上下文推断 （3）________ 则虽倾轮绝勒 参考成语法 如“络绎不绝” （4）________ 答题思路：本题考查理解文言实词的含义。 （1）课内迁移法：“策之不以其道”意思是“用鞭子驱赶它不按照（驱使千里马的）正确方法”。策：用鞭子驱赶。据此可知“不屡策”中的“策”理解为“用鞭子驱赶”。“不屡策”句意：不需要频繁地用鞭子驱赶。 （2）查阅字典法：根据查阅字典法确定选①，“不烦御”译为：不需要频繁驾驭。 （3）语境推测法：根据语境推测法，结合“一顿其辔而千里已至矣”描述骏马只需轻轻抖动缰绳便能驰骋千里的情形，推断“顿”是“振（晃、抖动、抽、拉等动词）”的意思。“一顿其辔”句意：只要抖动缰绳。 （4）参考成语法：“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，其中“绝”的意思是“断开、断绝”。据此推断“则虽倾轮绝勒”中的“绝”也理解为“断开”。“则虽倾轮绝勒”句意：即使车轮倾斜、缰绳断裂。 答案示例：用鞭子驱赶/鞭打 ① 振（晃、抖动、抽、拉等动词，与“缰绳”搭配即可） 断开 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：且，尚且；等，等同；安，怎么。 （2）句重点词：材，有才能的人；道，办法，方法；试，考查，试验。 答案示例：（1）想要和普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）古代的君主因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。 4.【甲】词中“无意苦争春，一任群芳妒”如何体现陆游的处世态度？结合意象和表现手法分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查分析鉴赏诗句内容及表现手法。 “无意苦争春，一任群芳妒”意为：它花开在百花之首，无心同百花争享春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 在甲词里，“无意苦争春，一任群芳妒”通过梅花和群芳这两个意象，并运用借花喻人（象征）的表现手法，很好地体现了陆游的处世态度。词中以梅花自比，梅花在早春时节开放，它“无意苦争春”，表明自己并非刻意去争抢春光，没有与百花一争高下的心思，这象征着陆游不热衷于功名利禄，不刻意去争宠邀功。而“群芳”则喻指当时贪图享乐、屈膝求和的主和派，他们苦心积虑地争抢春光，就如同主和派为了私利而争权夺利。梅花的“无意”和群芳的“苦争”形成了极为鲜明的对比，在这种对比中，突出了梅花不与世俗同流合污、品性高洁以及淡薄超然的特质。陆游借梅自喻，托梅咏怀，将自己独立不倚、坚持正义的人格通过梅花展现出来，彰显出他不慕权势、洁身自好，坚守自我、不随波逐流的处世哲学。 据此作答即可。 答案示例：梅花和群芳两个意象，都是借花喻人（象征），梅花喻指（象征）自己，将群芳喻指（象征）贪图享乐的主和派，梅花的“无意”和群芳的“苦争”形成鲜明对比，突出梅花的品性高洁与淡薄超然的品性。借梅自喻，托梅咏怀。梅是作者独立不倚、坚持正义的人格写照，彰显了诗人不慕权势、洁身自好的处世哲学。 5.下列对三篇选文的理解，不正确的一项是（ ） A.【甲】文以梅喻志，【乙】文以马喻才，【丙】文以驽骥对比，均体现托物言志的写法。 B.【乙】文“食马者不知其能千里”与【丙】文“试之之道”形成对比，突出人才选拔方法的重要性。 C.【丙】文通过驽骥在拉车时的表现差异，论证“材尽其用”的观点，比【乙】文更强调实践检验。 D.【甲】【乙】【丙】语言各具特色：【甲】文含蓄隽永，【乙】文反问犀利，【丙】文善用对比说理。 答题思路：本题考查理解分析诗句和文章内容。 A.托物言志，意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。根据乙文第①段“千里马常有，而伯乐不常有”和第③段“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”可知，《马说》主要目的是通过千里马被埋没的遭遇，批判封建统治者不识人才、不重视人才、埋没人才的社会现象，重点在于揭露问题、表达对社会现实的批判，属于“托物寓意”。选项中“均体现托物言志的写法”这一说法理解有误。 故选A。 答案：A 参考译文：【丙】劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同的地方，那是很少的。等到让它们去拉沉重的车子，走平坦的道路时，不需要频繁地用鞭子驱赶，不需要频繁驾驭，只要抖动缰绳，就能到达千里之外。在这种时候，如果让劣马和它并驾齐驱，那么即使车轮倾斜、缰绳断裂，（劣马）伤筋断骨，昼夜不停地追赶，也远远赶不上（良马）啊。这样以后良马和劣马才有分别了。古代的君主因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考察人才的方法，就在于让他们担任适合自己的工作罢了。 【甘肃陇南期末测试】 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 晏子为齐相，出，其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念②深矣，常有以自下③者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《晏子春秋·内篇杂上》，有删改） 【注释】①御：马夫。②志念：志向和思考的东西。③自下：谦虚。 1.解释下列加点词。 （1）食马者不知其能千里而食也：_______ （2）执策而临之：_______ （3）策驷马：_______ （4）晏子怪而问之：_______ 答题思路：本题考查字义。 （1）句意：喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。食：同“饲”，喂。 （2）句意：拿着马鞭面对它。临：面对。 （3）句意：用马鞭驱赶着四匹马拉的车。策：驾驭。 （4）句意：晏子（发现他的变化后）感到奇怪，就问他原因。怪：对……感到奇怪。 答案示例：同“饲”，喂 面对 驾驭 对……感到奇怪 2.下列加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A.策之不以其道 自以为足 B.其真不知马也。 夫问其故 C.而伯乐不常有 其御之妻从门间而窥 D.虽有千里之能 然子之意 答题思路：本题考查一词多义。 A.介词，按照/与后面的“为”连用，意思是认为，动词； B.副词，表感叹语气/代词，其中的； C.连词，表转折，却/连词，表修饰，不译； D.都是结构助词，的； 故选D。 答案示例：D 3.翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）且：尚且。欲：想要。等：一样。安：怎么。 （2）为：担任。出：出去。御：车夫。窥：偷看。 答案示例：（1）想要跟普通的马一样尚且不能办到，（又）怎么要求它能够（日行）千里呢？ （2）晏子担任齐国之相时，有一天出去，他的车夫的妻子从门缝里偷看。 4.阅读文章，回答下面问题。 （1）【乙】文中的马夫得到晏子赏识的原因是什么？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）这两篇文章对你有什么启发？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查内容理解和阅读启示。 （1）根据【乙】文中“其妻请去。夫问其故。妻曰：‘晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。’其后夫自抑损”可知，马夫的妻子指出他身为仆御却自满得意，与晏子虽身居高位却谦虚的表现形成对比，要离开他。之后马夫听取了妻子的意见，开始自我克制、变得谦逊。从这些内容能看出，马夫能够认真对待他人指出的问题，接纳正确的意见，并且在认识到自身错误后积极去改正，所以得到了晏子的赏识。 （2）联系材料甲第①段中的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，千里马的价值能否被发现，关键在于是否有伯乐。这启发我们，作为统治者或管理者，要像伯乐一样具备识别人才的眼光，主动发现身边有能力的人，并给予他们合适的机会和平台，让他们的才能得以施展，避免“人才被埋没”的遗憾，只有善于发现和任用人才，才能更好地推动事业发展。 联系材料乙中的“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足”可知，晏子身为齐国宰相，地位尊贵却始终保持谦虚的态度；而马夫只是普通仆御，却因一时的待遇而自满得意。这两种态度的对比清晰地告诉我们，为人处世要保持谦虚谨慎，不能因自身的一点优势或成就就骄傲自满，越是有能力、有地位，越应放低姿态，这样才能不断进步，赢得他人的尊重。 联系材料乙中的“其妻请去……其后夫自抑损”和“晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫”可知，马夫在妻子指出他自满的问题后，没有抵触或反驳，而是听取了妻子的意见，主动改正自己的态度，变得谦逊起来，最终得到晏子的赏识并被推荐为大夫。这启发我们，在生活中要善于听取他人的合理意见，当发现自己存在错误或不足时，要勇于承认并积极改正，这种知错就改的态度不仅能帮助我们完善自我，还可能为自己带来新的机遇。 答案示例：（1）能够接受别人正确的意见，意识到错误后勇于改正。 （2）示例：作为统治者，要善于发现人才，任用人才。为人要谦虚谨慎，不能骄傲自满。要善于听取别人的意见，知错就改。 参考译文：【乙】晏子担任齐国之相时，有一天出去，他的车夫的妻子从门缝里偷看。她的丈夫作为宰相的车夫，撑着巨大的车盖，用马鞭驱赶着四匹马拉的车，神情得意扬扬，非常自满。不久（车夫）回到家，他的妻子请求离开（他）。车夫问她原因。妻子说：“晏子身高不满六尺，却担任齐国的宰相，名声在诸侯中显扬。今天我看他外出，（他的）志向和思考的事情十分深远，常常表现出谦虚的态度。现在你身高八尺，却只是别人的仆人、车夫，可你的神情，还自以为满足，我因此请求离开你。”从那以后，车夫变得谦逊起来。晏子（发现他的变化后）感到奇怪，就问他原因，车夫把实情告诉了（晏子）。晏子（于是）推荐他做了大夫。 【广东广州期末测试】 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者。故往见郭隗先生曰：“得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。奈何？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰所求者生马安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。’于是不能期年②，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事③，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。 （节选自《战国策•燕昭王求士》，有删改） 【注】①涓人：近侍之臣。②期（jī）年：满一年。③见事：被侍奉、被重用。 1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A.才美不外见/见其发矢十中八九 B.策之不以其道/执策而临之 C.死马且买之五百金/且欲与常马等不可得 D.虽有千里之能/能以径寸之木 答题思路：本题考查一词多义。A.显现/看见；B.驱使/马鞭；C.均为“尚且”；D.才能/能够；故选C。 答案：C 2.用现代汉语翻译甲文中的画线句子。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 故：因此。虽：虽然。名：名贵的。辱：这里指受屈辱而埋没才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈死：并列而死。槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。以：用。称：出名。 答案示例：因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 3.用“/”为乙文中画线句子断句，断两处。 君 大 怒 曰 所 求 者 生 马 安 事 死 马 而 捐 五 百 金？ 答题思路：本题考查文言句子断句。 句意：国君大怒道：“我所要寻求的是活马，怎么用五百金买了一匹死马？” “君大怒曰”：“君”是主语，表示说话的对象是国君。“大怒”是谓语，描述了国君的情绪状态，即非常生气。“曰”是引出下文的动词，表示国君开始说话，因此在这里需要断句； “所求者生马”：“所求者”是一个名词性短语，表示“所寻求的东西”。“生马”是“所求者”的具体内容，即国君想要的是活马。这句话在语义上是完整的，表达了国君的明确需求，因此在“生马”之后需要断句； “安事死马而捐五百金？”：“安”是疑问代词，相当于“怎么”，用于引出疑问句。“事”在这里可以理解为“处理”、“对待”或“为了……而付出”，与“死马”构成动宾关系。“而”是连词，表示转折或递进关系，连接前后两个分句。“捐五百金”是“而”后的分句，表示国君对于花费五百金买死马这一行为的质疑。 正确划分为：君大怒曰/所求者生马/安事死马而捐五百金？ 答案示例：君大怒曰/所求者生马/安事死马而捐五百金？ 4.结合选文内容，说说甲乙两文中统治者对待人才的不同做法。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查内容理解和概括。 甲文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致“千里马”被埋没。文中第二段提到“食马者不知其能千里而食也”，说明统治者不识人才，不能按照千里马的需求来喂养它；第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”则进一步说明统治者对人才的漠视和压抑，他们不懂得如何正确使用人才，不能让人才充分发挥其才能。 乙文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。文中提到“燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者”，说明燕昭王以谦卑的态度和丰厚的待遇来招揽贤才；郭隗讲述的涓人买马首的故事，也是为了向燕昭王说明“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣”，即通过策略来吸引更多的千里马（人才）前来；最后“于是昭王为隗筑宫而师之”，燕昭王为郭隗建造宫殿，并拜他为老师，这体现了燕昭王对人才的尊重和礼遇，为人才创造了良好的发挥条件。 据此概括作答即可。 答案示例：甲文统治者不重视人才，不识人才，对人才漠视、压抑，导致“千里马”被埋没；乙文统治者则以诚意、礼遇和策略主动招揽人才，创造条件使其发挥作用。 参考译文：【乙】燕昭王在收拾了残破的燕国之后登上王位，他谦卑恭敬，以厚礼重金招揽贤能之士。因此，（他）前往拜见郭隗先生，说：“得到贤能之士与我共同治理国家，来洗刷先王的耻辱，这是我的愿望。不知我该怎么办？”郭隗先生说：“我听说古时有一位国君，想用千金求购千里马，可是三年都没有买到。近侍对国君说：‘请让我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后他寻到了千里马，但马已经死了，他用五百金买了这匹千里马的头，回来向国君复命。国君大怒道：‘我所要寻求的是活马，怎么用五百金买了一匹死马？’近侍回答说：‘死马尚且用五百金来买，何况活马呢？天下人一定认为大王您有买马的诚意，千里马很快就会到了。’于是不到一年，就得到了多匹千里马。现在大王您如果确实想要招揽贤士，就先从我开始吧；连我郭隗都能受到重用，何况那些比我更贤能的人呢？他们难道会认为路途遥远而不来吗？”于是燕昭王为郭隗建造了宫室，并拜郭隗为老师。 中考回顾 【重庆市真题中考A卷】 1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.故虽有名马 山不在高，有仙则名 B.一食或尽粟一石 食之不能尽其材 C.策之不以其道 不得志，独行其道 D.执策而临之 把酒临风 答案：D 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）其真无马邪？其真不知马也！ _________________________________________________________________________________ 答案示例：（1）想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！ 3.下列对文章理解与分析正确的一项是（ ） A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。 B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 答案：A 4.选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。（4分） 【链接材料】 辛未闰四月即事（节选） 张九成① 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜③，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。③鲜：读作xiǎn。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答案示例：相同点：爱惜人才（重视人才）。 不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。 【辽宁阜新中考真题】 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 ①王孙圉聘于晋①，定公飨②之。赵简子鸣玉以相③，问于王孙圉曰：“楚之白珩④犹在乎？”对曰：“然。”简子曰：“其为宝也几何矣？” ②曰：“未尝为宝。楚之所宝者，曰观射父⑤，能作训辞，以行事于诸侯，使无以寡君为口实。又有左史倚相⑥能道训典以叙百物，以朝夕献善败于寡君，使寡君无忘先王之业。若夫白珩，先王之玩也，何宝焉？圣⑦能制议百物，以辅相国家，则宝之。” （选自《国语·王孙圉论楚宝》，有删改） 【注释】①王孙圉（yǔ）聘于晋：王孙圉访问晋国。聘：访问。②飨（xiǎnɡ）：用酒食款待，宴享。③鸣玉以相：弄响身上的佩玉给（王孙圉）看。鸣：弄响。相：本义察看，这里指给……看。④珩（hénɡ）：系在玉佩上部的横玉。⑤观射父：楚国大夫。⑥倚相：人名，楚国史官。⑦圣：通达事理。 1.下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A.才美不外见 见余大喜曰 B.祗辱于奴隶人之手 战于长勺 C.未尝为宝 或异二者之为 D.其为宝也几何矣 其真无马邪 答题思路：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A.见：同“现”，显现/看见；B.于：都是在；C.为：作为/心理；D.其：它/难道；故选B。 答案示例：B 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 _________________________________________________________________________________ （2）楚之白珩犹在乎？ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语： （1）食：通“饲”，喂。其：指千里马，代词。千里：名词动用，能日行千里。 （2）之：的。珩：系在玉佩上部的横玉。犹：还。 答案示例：（1）喂马的人不知道它能够日行千里来喂养它。（回答“喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它”亦可） （2）楚国的白珩还有吗？ 3.用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 又 有 左 史 倚 相 能 道 训 典 以 叙 百 物 答题思路：本题考查文言断句。 解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “又有左史倚相能道训典以叙百物”意思是：还有左史倚飨，能够说出（先王）的训导和典章，陈述各种事物。“又有左史倚相”动宾结构，应在“相”后停顿；“能道训典”动宾结构，应在“典”后停顿；因此断句为：又有左史倚相/能道训典/以叙百物。 答案示例：又有左史倚相/能道训典/以叙百物 4.甲文中作者认为统治者应该怎样对待人才？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查内容理解。 根据【甲】“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”对统治者的错误做法，从反面理解，作者则是希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。 答案示例：作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。（能答出希望统治者听取人才的意见，让其有优厚的待遇等也可。） 5.甲、乙两文都论述了人才的重要性。甲文“食不饱，力不足，才美不外见”揭示了千里马被埋没的原因。乙文用“_____________，_____________”揭示人才之所以成为国宝的原因。（请用乙文中原句回答） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查信息筛选。要求用乙文中原句回答。 根据提干“揭示人才之所以成为国宝的原因”的提示，找到乙文“圣能制议百物，以辅相国家，则宝之”可提炼出：圣能制议百物，以辅相国家。意思是：贤能够掌握和评判万事万物，以辅佐国家的，就将他当做宝。 答案示例：圣能制议百物 以辅相国家 参考译文：【乙】（楚国大夫）王孙圉在晋国访问，（晋国国王）定公设宴招待他，（晋国大夫）赵简子（佩带着能发出）鸣响的玉来和他飨见，问王孙圉说：“楚国的白珩还在吗？”（王孙圉）回答说：“在。”简子说：“它是宝啊，价值多少啊？” （王孙圉）说：“没（将它）当成宝。楚国所当成宝的，叫观射父，他能发表（上乘的）训导和外交辞令，来和各诸侯国打交道，使我国国君不会有什么话柄。还有左史倚飨，能够说出（先王）的训导和典章，陈述各种事物，朝夕将成败的经验和教训告诉国君，使国君不忘记先王的基业。如果说到白珩，这只是先王的玩物，哪称得上是宝啊？圣贤能够掌握和评判万事万物，以辅佐国家的，就将他当做宝。” 【广西河池中考真题】 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年②，千里之马至者三。 （《战国策·千金求马》） 【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。 1.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金 B.食之不能尽其材/千里之马至者三 C.其真无马邪/其首五百金 D.骈死于槽枥之间/涓人言于君曰 答题思路：A.表转折，译为但是；B.代词，指千里马/结构助词，的；C.副词，表诘问语气，难道/代词，指死去的千里马；D.介词，在/介词，对，向；故选A。 答案示例：A 2.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A.执策而临之（面对） B.策之不以其道（马鞭） C.买其首五百金，反以报君（同“返”，返回） D.天下必以王为能市马（买） 答题思路：B.策：马鞭，这里是名词动用，鞭打。故选B。 答案示例：B 3.下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（ ） A.【甲】文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。 B.【甲】文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 C.与【甲】文的以议论为主不同，【乙】文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。 D.【甲】【乙】两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。 答题思路：A.文言断句。作答此题，先翻译句子。这句话的意思是：想要和普通的马一样尚且做不到。且：尚且。正确的断句为：且／欲与常马等／不可得。故选A。 答案示例：A 4.把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 _________________________________________________________________________________ （2）古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。 _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及古今异义。重点词语： （1）马之千里者：日行千里的马；之：定语后置的标志；一食：吃一顿；或：有时候。 （2）古之人君：古代有一位国君；以：介词，用；求：寻求，买；不能得：不鞥得到，买不到。 答案示例：（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 （2）古代有一位国君，用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。 5.有人认为【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查语言表达，开放性试题，言之成理即可。 示例：认同。在封建社会中，因为社会的局限性，人才的单一性，统治者的愚昧性，会出现人才被埋没的现象。当今社会人才多样，各行各业都可以大展才华，只要自己有才干，就不会被埋没。 示例：不认同。这个观点在现代也正确。人才是需要有眼光的“伯乐”发现的。只有识别人才，将人才安排到适合的岗位，才能发挥他的作用。否则，让一个适合搞科研的人去做销售，也是对人才的埋没。 答案示例：我认同局限性这个观点。在封建社会，人才被埋没的现象如同痼疾，是很难避免的，因此作者的希望很难实现。在当今这个人才辈出的时代，有了宽松的育人环境，我们在大展宏图的同时考虑的是如何增长自己的才能，为民为国做贡献。 参考译文：【乙】从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价征求千里马。过了三年，仍无一点收获。这时，国君身边的侍从对他说：“请您把这个差使交给我吧！”国君派他去了。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马已经死了。他花费500金，将死马的尸骨买了回来向国君复命。国君非常生气说：“我要的是活马，为什么用五百两银子买死马？”侍从回答说：“死马都用五百两银子买，何况活马呢？天下的人必然知道君主您会买马的，千里马如今就要来啦。”于是不过一年，有三匹千里马来了。 中考预测 阅读《马说》，完成1 — 4题。 1.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）其真无马邪？其真不知马也！ _________________________________________________________________________________ 答案示例：（1）想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！ 2.下列对文章的理解与分析正确的一项是（ ） A.千里马“才美不外见”的原因是它先天就“力不足”，所以只能和普通的马一样。 B.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 答案：B 3.选文哪一句话可以用来形容下面链接材料中的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封德彝存在哪些问题？ 【链接材料】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答案示例：句子：其真不知马也。 存在问题：不能知人善用、不能善取其才；不善于自省，遇事推责。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【中考文言文】马说 原文再现 ·原文 马说 【唐代】韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ·翻译 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 语言积累 ·通假字 （1）祗辱于奴隶人之手 “祗”同“只”，只，仅。 （2）食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，喂。 （3）才美不外见 “见”同“现”，表现。 ·古今异义 （1）是马也，虽有千里之能 古义：这。 今义：对，正确（跟“非”相对）。 （2）一食或尽粟一石 古义：有时。 今义：或者。 （3）安求其能千里也 古义：疑问代词，相当于“哪里”“怎么”。 今义：平安，安全。 ·一词多义 （1）之 ①马之千里者（定语后置的标志，不译） ②虽有千里之能（助词，的） ③策之不以其道（代词，它，代指千里马） ④鸣之而不能通其意（补充音节，不译） （2）食 ①一食或尽粟一石（吃） ②食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂） ③设酒杀鸡作食（食物） （3）策 ①策之不以其道（用马鞭驱赶） ②执策而临之（马鞭） （4）常 ①千里马常有（常常，经常） ②且欲与常马等不可得（普通的，凡庸的） ·词类活用 （1）一食或尽粟一石 尽：形容词作动词，吃完。 （2）食马者不知其能千里而食也 千里：数量词作动词，日行千里。 ·特殊句式 （1）判断句 其真不知马也。（“……者也”表判断） （2）倒装句 ①祗辱于奴隶人之手。（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”） ②马之千里者。（定语后置，正常语序为“千里之马”） 内容扫描 ·文学常识 韩愈（768 — 824），字退之，河阳人，世称韩昌黎。唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。他极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡古文，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文气势雄健、遒劲有力、条理畅达、论证周密，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 ·写作手法 托物寓意。 ·创作主题 “其真不知马”是文章的主旨。作者把“伯乐”喻为知人善任的贤君，把“千里马”喻为未被发现的人才，把“食马者”比喻为不能识别、发现人才，反而摧残、埋没人才的封建统治者。揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。 ·思想情感 全文寄托了作者壮志难酬和怀才不遇的愤懑，并对统治者埋没、摧残人才的行径，进行了讽刺和控诉。 ·现实意义 一是提出要重视人才，发现人才，在今天也有着很强的现实意义。在当今这样一个经济腾飞，处处充满竞争的时代，人才的选拔任用尤为关键。我们不应仅仅等待伯乐来发现自己，当今社会更需要那些德才兼备，有胆有识，且敢于自荐、善于自荐的人才。 二是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不仅要从他的文章中学到知识，更应从作者身上汲取精神力量。 ·硬核问题 1.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。 2.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。 示例一：不同意。只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。 示例二：同意。千里马需遇伯乐，方有机会将才能施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要一位伯乐来发掘。 3.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。 ①成为千里马要努力具备良好的资质或才能；②成为千里马要努力争取适合发展的环境；③要有善识千里马的伯乐；④要有主动展现自己才能的智慧。 拓展巩固 【江苏徐州期末测试】 【甲】 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【丙】 驽骥杂处，其所以饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也。夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣。古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （选自王安石《材论》） 1.请用“／”线给下面的句子断句。（限两处） 其 所 以 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 盖 寡。 2.根据表格中“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词 方法提示 尝试释义 不屡策 课内迁移法 如“策之不以其道” （1）________ 不烦御 查阅字典法 ①驾驭；②控制；③任用；④抵御。 （2）_____（填序号） 一顿其辔 语境推测法 结合上下文推断 （3）________ 则虽倾轮绝勒 参考成语法 如“络绎不绝” （4）________ 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）古之人君故不以为天下无材，尽其道以求而试之耳。 _________________________________________________________________________________ 4.【甲】词中“无意苦争春，一任群芳妒”如何体现陆游的处世态度？结合意象和表现手法分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.下列对三篇选文的理解，不正确的一项是（ ） A.【甲】文以梅喻志，【乙】文以马喻才，【丙】文以驽骥对比，均体现托物言志的写法。 B.【乙】文“食马者不知其能千里”与【丙】文“试之之道”形成对比，突出人才选拔方法的重要性。 C.【丙】文通过驽骥在拉车时的表现差异，论证“材尽其用”的观点，比【乙】文更强调实践检验。 D.【甲】【乙】【丙】语言各具特色：【甲】文含蓄隽永，【乙】文反问犀利，【丙】文善用对比说理。 【甘肃陇南期末测试】 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 晏子为齐相，出，其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念②深矣，常有以自下③者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《晏子春秋·内篇杂上》，有删改） 【注释】①御：马夫。②志念：志向和思考的东西。③自下：谦虚。 1.解释下列加点词。 （1）食马者不知其能千里而食也：_______ （2）执策而临之：_______ （3）策驷马：_______ （4）晏子怪而问之：_______ 2.下列加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A.策之不以其道 自以为足 B.其真不知马也。 夫问其故 C.而伯乐不常有 其御之妻从门间而窥 D.虽有千里之能 然子之意 3.翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥。 _________________________________________________________________________________ 4.阅读文章，回答下面问题。 （1）【乙】文中的马夫得到晏子赏识的原因是什么？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （2）这两篇文章对你有什么启发？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【广东广州期末测试】 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者。故往见郭隗先生曰：“得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。奈何？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰所求者生马安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。’于是不能期年②，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事③，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。 （节选自《战国策•燕昭王求士》，有删改） 【注】①涓人：近侍之臣。②期（jī）年：满一年。③见事：被侍奉、被重用。 1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A.才美不外见/见其发矢十中八九 B.策之不以其道/执策而临之 C.死马且买之五百金/且欲与常马等不可得 D.虽有千里之能/能以径寸之木 2.用现代汉语翻译甲文中的画线句子。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 _________________________________________________________________________________ 3.用“/”为乙文中画线句子断句，断两处。 君 大 怒 曰 所 求 者 生 马 安 事 死 马 而 捐 五 百 金？ 4.结合选文内容，说说甲乙两文中统治者对待人才的不同做法。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 中考回顾 【重庆市真题中考A卷】 1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.故虽有名马 山不在高，有仙则名 B.一食或尽粟一石 食之不能尽其材 C.策之不以其道 不得志，独行其道 D.执策而临之 把酒临风 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）其真无马邪？其真不知马也！ _________________________________________________________________________________ 3.下列对文章理解与分析正确的一项是（ ） A.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。 B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 4.选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。（4分） 【链接材料】 辛未闰四月即事（节选） 张九成① 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜③，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。 【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。③鲜：读作xiǎn。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【辽宁阜新中考真题】 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 ①王孙圉聘于晋①，定公飨②之。赵简子鸣玉以相③，问于王孙圉曰：“楚之白珩④犹在乎？”对曰：“然。”简子曰：“其为宝也几何矣？” ②曰：“未尝为宝。楚之所宝者，曰观射父⑤，能作训辞，以行事于诸侯，使无以寡君为口实。又有左史倚相⑥能道训典以叙百物，以朝夕献善败于寡君，使寡君无忘先王之业。若夫白珩，先王之玩也，何宝焉？圣⑦能制议百物，以辅相国家，则宝之。” （选自《国语·王孙圉论楚宝》，有删改） 【注释】①王孙圉（yǔ）聘于晋：王孙圉访问晋国。聘：访问。②飨（xiǎnɡ）：用酒食款待，宴享。③鸣玉以相：弄响身上的佩玉给（王孙圉）看。鸣：弄响。相：本义察看，这里指给……看。④珩（hénɡ）：系在玉佩上部的横玉。⑤观射父：楚国大夫。⑥倚相：人名，楚国史官。⑦圣：通达事理。 1.下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A.才美不外见 见余大喜曰 B.祗辱于奴隶人之手 战于长勺 C.未尝为宝 或异二者之为 D.其为宝也几何矣 其真无马邪 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 _________________________________________________________________________________ （2）楚之白珩犹在乎？ _________________________________________________________________________________ 3.用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 又 有 左 史 倚 相 能 道 训 典 以 叙 百 物 4.甲文中作者认为统治者应该怎样对待人才？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.甲、乙两文都论述了人才的重要性。甲文“食不饱，力不足，才美不外见”揭示了千里马被埋没的原因。乙文用“_____________，_____________”揭示人才之所以成为国宝的原因。（请用乙文中原句回答） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【广西河池中考真题】 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年②，千里之马至者三。 （《战国策·千金求马》） 【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。 1.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金 B.食之不能尽其材/千里之马至者三 C.其真无马邪/其首五百金 D.骈死于槽枥之间/涓人言于君曰 2.下列加点词语解释有误的一项是（ ） A.执策而临之（面对） B.策之不以其道（马鞭） C.买其首五百金，反以报君（同“返”，返回） D.天下必以王为能市马（买） 3.下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（ ） A.【甲】文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。 B.【甲】文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 C.与【甲】文的以议论为主不同，【乙】文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。 D.【甲】【乙】两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。 4.把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 _________________________________________________________________________________ （2）古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。 _________________________________________________________________________________ 5.有人认为【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 中考预测 阅读《马说》，完成1 — 4题。 1.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _________________________________________________________________________________ （2）其真无马邪？其真不知马也！ _________________________________________________________________________________ 2.下列对文章的理解与分析正确的一项是（ ） A.千里马“才美不外见”的原因是它先天就“力不足”，所以只能和普通的马一样。 B.文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。 C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 3.选文哪一句话可以用来形容下面链接材料中的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封德彝存在哪些问题？ 【链接材料】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $