口语交际《请教》教学设计2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文《请教》口语交际教学设计，聚焦“请教”的核心策略，通过生活问题回忆唤醒需求，经试错模拟引出方法，搭建“等方便、说清楚、有礼貌”三步支架，结合情境判断与追问技巧，引导学生掌握口语交际要点。 亮点在于“试错-支架-实践”递进式教学，先让学生模拟请教暴露问题，再用情境判断（如学习委员核对作业时是否请教）细化策略，小组评价表促进互评实践。既培养语言运用（清晰表达）和思维能力（及时追问），又渗透文化自信（传统美德），流程清晰易操作，助力师生高效开展口语交际教学。

三上《请教》口语交际教学 【核心素养目标】 文化自信：有礼貌地向别人请教，最终能解决问题。 语言运用：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 思维能力：不清楚的地方能及时追问。 审美创造：要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。 【教学重难点】 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 【教学流程】 一、生活联结，唤醒请教需求 师：同学们，在生活和学习中，我们难免会遇到各种各样难解决的问题。回忆一下，你们曾经遇到过哪些问题呢？（PPT出示：在学习和生活中，你曾经遇到过哪些问题？） 生：我上周准备班级演讲，写好稿子后总觉得语气不对，想改又不知道从哪儿下手。 生：我妈妈教我叠衣服，说叠好的衣服要分类放进衣柜，但我总记混哪些该放上层、哪些该放下层，每次整理都要花好长时间。 …… 师：大家遇到的问题还真不少！当这些问题自己解决不了的时候，你会怎么办呢？ 生：我觉得可以上网查资料。之前我不会做手工贺卡，就是在网上找了教程跟着学的。 生：我觉得还可以去问问别人。上次我有一道数学题不会做，问了老师之后一下子就明白了。 师：是的，你们说的这两种都是解决问题的好办法。上网查资料很方便，但有时网上内容太多太杂，这时候向别人请教能得到更直接、更符合需求的帮助。今天这节课，咱们就一起来学习“请教”。（板书课题） 二、试错模拟，聚焦请教问题 师：那到底什么是“请教”呢？从字面上来看，“请”是有礼貌，“教”是寻求方法。有了礼貌和方法，才能顺利解决问题。现在咱们就来试着请教问题吧！（PPT出示：请———礼貌，教———方法。） 生：李红，我经常丢三落四，怎么办呢？ 生：这个问题我也不太清楚该怎么解决，而且我现在正在写作文，思路刚理清楚，要是停下来想办法，怕等会儿又忘了怎么写了…… 生：王明，我经常丢三落四，怎么办呢？ 生：你可以准备一个小本子，把每天要带的东西记下来呀！ 师：现在请大家说说刚才这两次请教，算不算成功呢？ 生：我觉得不太成功。一方面是李红说自己不知道怎么解决，的确帮不上忙；另一方面，李红正在写作文，这时候打扰她，很容易让她断了思路。 师：是的，平常我们和好朋友聊天，有时候确实会直接问问题，但“请教”和随便聊天不一样，得更考虑别人的情况才行。 生：我也觉得没成功。他说“经常丢三落四”，但问题说得太笼统了。别人不知道他是上学忘带作业本，还是忘带水杯，也没法给出针对性的办法。要是能具体说说经常忘记带什么，别人就能帮他想更合适的主意了。 师：大家说得太到位了！那到底怎样请教才能成功呢？别急，课本里给我们总结了三个注意事项：第一，要在别人方便的时候请教，也就是“等方便”；第二，把需要解决的问题说清楚，也就是“说清楚”；第三，不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢，也就是“有礼貌”。接下来咱们就围绕这三点，学习如何请教。（PPT出示：等方便、说清楚、有礼貌） 三、搭建支架，掌握请教策略 1.等方便：判断时机，不扰他人。 师：咱们先来看第一点，什么是“在别人方便的时候”？ 生：就是别人有空、不忙的时候。 生：当别人有时间回应我们的时候。 生：最重要的是，不能打扰到别人正在做的事。 师：非常棒！大家一下子就抓住了“方便”的核心。现在老师来考一考大家，以下两种情况，算不算“方便”的时候呢？第一种情况：你想向学习委员请教问题，他正一边核对全班作业情况，一边在登记没订正的同学的姓名。这种时候能请教吗？ 生：不能。核对作业需要集中注意力，一旦分心就容易漏记或者记错，得等学习委员把作业核对完、登记好之后，再找他请教。 师：说得对。等别人有空再请教，这才是“方便”的时候。再来看第二种情况：你想向老师请教问题，可老师正在录入期末考试成绩。这种时候能请教吗？ 生：也不能。录入成绩需要特别仔细，一旦分心输错分数，会影响期末评价，得等老师把成绩录完后，再找老师请教。 师：没错。咱们请教的前提，就是不影响别人的重要事情，这就是“方便的时候”。（板书：等方便） 2.说清楚：具体表述，明确需求。 师：接下来咱们看第二点，什么是“说清楚”？要把问题说清楚，有两个小技巧：第一，讲清楚你的问题是什么；第二，讲清楚你需要怎样的帮助。刚才那位同学请教的时候，把问题说清楚了吗？ 生：没有。 师：那谁能帮他把问题说清楚？ 生：我最近总丢三落四，上课的时候经常发现忘带作业本，上次去秋游还忘带水。你有没有什么办法能帮我改掉这个毛病呀？ 师：太棒了！这位同学先说清楚了“丢三落四”的具体情况，再寻求改掉这个毛病的办法，这样别人就能针对性地帮忙了。（板书：说清楚） 3.有礼貌：全程有礼，真诚致谢。 师：最后咱们来看第三点，请教时怎样做到有礼貌？老师把它梳理成“三步法”，记起来更方便。 第一步，请教之前，先询问。要主动、礼貌地问对方是否方便。比如：“抱歉，打扰一下，请问您现在有时间吗？”语气要温和，眼睛最好看着对方，让人感受到你的尊重。 第二步，请教时，认真倾听，虚心接受。对方回答时，我们要认真倾听，虚心接受，不随意打断，还可以用“嗯，我明白了”“好的，您说”这样的话回应，表示你在专注地听。 第三步，请教后，真诚地表示感谢。不管问题有没有完全解决，都要真诚地说一声“谢谢”，让对方感受到你的诚恳。接下来，我们就按照这“三步法”，再来练一次“有礼貌地请 教”，注意把语气、态度都做到位。谁愿意先来试试？ 生：抱歉，打扰一下，我想请教您一个问题，请问您现在方便吗？ 生：方便的，你说吧。 生：我在学习本单元课文时，对其中一些内容特别感兴趣，比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的，可我查了很多资料都没弄明白。您能给我一些建议吗？ 生：你可以先找一些图文并茂的科普书，这类书里常有详细的实验图解；或者，也可以看看有没有相关的科学实验视频，直观地了解实验操作步骤。 生：好的，太感谢您了！ 师：大家看，这就是一次成功的请教———不仅选择了方便的时候，还说清了问题，同时很有礼貌。（板书：有礼貌） 四、补充追问，完善请教过程 师：刚才的模拟很成功，但老师还有一点要提醒大家：如果对方的解答有让你没听明白的地方，一定要及时追问，别让问题留在心里。比如刚才的解答，大家有没有不明白的地方呢？ 生：老师，我对“观看科学实验视频来理解实验步骤”还不太清楚。 师：这个问题提得很有价值！追问通常有两个常用角度：一是问“为什么”；二是问“该怎么办”。同时也要注意礼貌：可以在对方说到一半时，先说“抱歉，我想插问一下”；或者等对方全部说完后，再集中提问。接下来，我们就用“说完再追问”的方式，再来练习一次。 生：刚才您提到可以通过观看科学实验视频来帮助理解，我对这个方法还不太明白。想请教您：如果我想找这样的视频，具体该怎么做呢？ 生：你可以请爸爸妈妈或老师帮忙，在一些常用的学习平台或视频网站上搜索“剥离青蛙卵外膜实验”，这样就能找到很多有趣的科学小视频了。 师：加上“追问”，原本没弄懂的地方也彻底清楚了，这才是能真正解决问题的请教。（板书：及时追问） 五、深化理解，升华请教价值 1.小组合作，深化理解。 师：通过学习，咱们已经掌握了请教的方法。现在请大家再想想，生活中还有哪些问题需要请教？试着用上今天学的方法，提出问题，小组合作，模拟请教。（PPT出示小组合作评价表） 小组合作评价表 小组 成员 难以理解或 不好解决的问题 星级评价 等方便 说清楚 讲礼貌 不明白处， 及时追问 组员 1 组员 2 组员 3 组员 4 （1）生小组合作，模拟练习。师巡视指导。 （2）场景模拟，交流评价：以小组为单位，推选组员，请教问题。 根据评价表，生生交流评价。 2.联系生活，升华价值。 师：同学们，今天这节课我们不仅知道了“遇到问题，向别人请教”是解决困难的好方法，还明白了请教的三个注意事项（等方便、说清楚、有礼貌），更掌握了追问的小技巧。其实在学习和生活中，除了请教别人，当看到别人遇到困难时，我们还可以通过商量、劝 告、安慰的方式来帮助他，有时候和别人有不同想法，还能通过辩论来理清思路，这些都是和他人友好相处的小秘诀。（PPT出示：商量、劝告、安慰、辩论） 师：面对问题时，我们要向老师、同学、家人甚至陌生人请教，因为请教不仅能帮我们解决问题，更是中华民族流传下来的传统美德。希望大家以后在口语交际中多练习、多运用今天学的方法，既勇敢向别人请教，也愿意帮助向自己请教的人，在互相交流中收获知识和友谊。（PPT出示：口语交际，持续学习。） 六、拓展延伸。 1.学生交流，共同总结，向别人请教时应该注意什么。 2.教师小结：今天的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。 板书设计 请教 说清楚 有礼貌 学科网（北京）股份有限公司 $