4 望海潮(东南形胜) 扬州慢(淮左名都)(小题微练)-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

4.*望海潮 一、课内跟篇练 1.下面对词句中加点词语的解释，有误的 一项是 () A.东南形胜形胜：山川壮美之地 B.嬉嬉钓叟莲娃钓叟：钓鱼的老翁 C.吟赏烟霞烟霞：如烟的霞光 D.异日图将好景将：助词，用在动词 后，无实义 2.下列对有关词句的理解不正确的一项是 () A.“形胜”“都会”与“繁华”概括了杭 州的主要特点。 B.“烟柳画桥”是作为地处江南水乡的杭 州城的典型景色。 C.“怒涛”“霜雪”“天堑”等写出西湖 的美丽壮观。 D.“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，写 出了杭州的富庶。 3.下列对词中相关词语及内容的解说，不 正确的一项是 () A.词中“烟柳”将柳树比作烟，突出其 朦胧之美，“绝胜烟柳满皇都”(《早春 呈水部张十八员外》)的“烟柳”也是 这个意思。 B.词中“怒涛”形容波涛汹涌的样子， 与“峰峦如聚，波涛如怒”(《山坡 羊·潼关怀古》)中“波涛如怒”意思 相似。 C.词中“三秋”指农历九月，与王勃 《滕王阁序》中“时维九月，序属三 秋”的“三秋”意思不同。 小题微练⊙ (东南形胜) D.词中“菱歌”指采菱的歌声，与王昌 龄《采莲曲》“乱入池中看不见，闻歌 始觉有人来”中的“歌”意思相似。 4.“珠玑”“罗绮”是用了什么表现手法 来展现杭州的哪方面特点？ 二、教考衔接练 阅读下面这首词，完成5、6题。 望海潮 秦观 梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。金 谷①俊游，铜驼巷陌②，新晴细履平沙。长记误 随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊， 乱分春色到人家。 西园③夜饮鸣笳④。有华灯碍月，飞盖妨 花。兰苑⑤未空，行人渐老，重来是事堪嗟。 烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归 心，暗随流水到天涯。 【注释】：①金谷：西晋石崇所筑的金谷园。②铜驼 巷陌：汉代洛阳宫门南四会道口，有两铜驼夹路相对， 后称铜驼陌。③西园：指汴京王诜之西园。④笳：胡 笳，古代西北少数民族的一种管乐器。⑤兰苑：园林的 美称。此指西园。 5.下列对这首词的赏析，不正确的一项是 () A.“梅英”即梅花，“冰澌”意为流冰融 化，“东风”则指春风，点明冬去春来 的时间节点。 B.下片“碍”和“妨”二字，不但显出 月朗花繁，而且也显出灯多而交映、 13 高中语文选择性必修下册（人教版） 车众而并驰的盛况。 C.“兰苑”两句，暗中转折，逼出“重来 是事堪嗟”，点明词人心中情感，呼应 上片“柳下桃蹊”。 D.上片先写今，后写昔，下片先承上写 昔，后再写今；景起情结，今昔交错， 虚实交融，含蓄委婉。 6.这首词抒发了什么情感？请结合全词简 要分析。 三、高考模拟练 (一)语言文字运用。 ①杭州第19届亚运会的奖牌名为“湖山”， 设计意象汇聚了杭州三大世界文化遗产：西湖、 大运河和良渚古城遗址。②本届亚运会奖牌设 计，首次采用将方形的玉琮和圆形的奖章融为 一体，体现了“方圆相融”的美学观念、③奖 牌正面用凸出的线条勾勒出“三面云山一面 城”的杭城画卷，湖水涟漪，山峦起伏，美不 胜收。④奖牌背面，样子像方形印章，寓意运 动员们在杭州亚运会上留下美好的印记。⑤整 体设计别具一格，亚运会标志放在奖牌中心的 常规版式被打破了，具有很高的辨识度，体现 了美美与共、和而不同的东方审美。 7.下列说法不正确的一项是 () A.①句中“湖山”处的引号表示特定 称谓。 14 B.②句中画横线的部分有语病，修改时 可删去“采用”。 C.③句中加点成语可用“叹为观止” 替换。 D.④向中画横线的部分改为“形似”，更 符合语体特点。 8.不改变原意，对语段中画波浪线的部分 进行改写，使第⑤句结构整齐，语意连贯。 (二)名篇名句理解性默写。 (1)《望海潮》善用“点染”手法， ”一句点明上片描写重点 是杭州城市的繁荣景象，“ 一句点明下片写作主旨是湖山之美。 (2)《望海潮》中“ ”几句， 写不论是白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美 的笛曲和采菱的歌声。作者生动地描绘了一幅 国泰民安的游乐图卷。 (3)《望海潮》中的“ ”两句，首先点出杭州位置 的重要、历史的悠久。 (4)《望海潮》中，在描写杭州郊外钱塘 江周围的风景时，词人柳永很注重运用动静结 合的手法，其中“ ”写出了 树木围绕江堤的静态美，“ 则写出了江水澎湃的动态美。 *扬州慢( 一、课内跟篇练 1.下列加点字的注音，有误的一组是 ( A.暮霭（ǎi) 凝噎(ye) 夜雪初霁() 戍(shù)角 B.怆(chuang)然 豆蔻(kòu) 茅()麦 弥(mi)望 C.姜夔(ku) 萧(×i0o)条 留恋(Iian) 窥(kui)江 D.那堪(kan) 俊赏(shang). 芍(sháo)药 黍(sù)离 2.下列对这首词的分析不正确的一项是 () A.从内容上看，词的上阕是写遭兵火之 后的扬州破败、荒凉的景象，从而寄 托了作者无限的感伤。 B.词的下阕是写往昔扬州的繁盛，从而 抒发了“黍离”之悲」 C.词人一面描摹眼前景象，一面想象杜 牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵 火劫后的沉痛心情。 D.这首词最后一句含蓄地表达出了作者 报国之志无法实现的失落。 3.用典，是古诗词常见的一种修辞手法。 下面对用典分析不当的一项是 () A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。” 化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败 荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的 感情。 B.“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”这 句是说扬州在金兵大举南侵之时变得 小题微练⊙ 淮左名都) 破败，面目全非，就算善于游赏的唐 代诗人杜甫来到这里也会感到吃惊。 C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华 的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠 麦青青”的悲凉痛惜之情。 D.“二十四桥仍在”化用杜牧的诗句“二 十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔 日的热闹景象，而今荡然无存，抒发 了无限痛惜之情。 二、教考衔接练 阅读下面这首词，完成4、5题。 永遇乐·次稼轩北固楼词韵 姜夔 云隔迷楼，苔封很石②，人向何处。数骑 秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君③心在， 苍厓绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮， 大旗尽绣熊虎。 前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。楼 外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原生聚， 神京耆老，南望长淮金鼓④。问当时、依依种 柳⑤，至今在否。 【注释】：①姜夔依《永遇乐·京口北固亭怀古》 的韵脚填写本词。②很石：在北固山甘露寺。相传孙权 曾据其上与刘备议事。③使君：指辛弃疾。④金鼓：北 伐大军之战鼓。⑤依依种柳：《晋书·桓温传》载，桓 温北伐时看到自己昔日种的柳树都已长成大树。后多用 此典咏世事变迁之快。 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的 一项是 () A.词的上阕由楼前风景开篇，点出英雄 遗迹，慨叹江山依旧，而历史上的英 15 高中语文选择性必修下册（人教版） 雄人物已经作古。 B.“数骑”三句与辛词“舞榭”三句表意 略同，都寄寓了江山寂寞、时势消沉 之意。 C.下阕“楼外”三句，词人运用远近结 合的手法，点明京口的重要性，为后 文抒情作铺垫。 D.全词慷慨激昂，笔力雄健，虽刻意效 仿辛词的风格，却也突显了词人清刚 不羁的特色。 5.本词的下阕抒发了词人哪些情感？请结 合全词进行简要赏析。 三、高考模拟练 (一)阅读下面这首宋词，完成6、7题。 满江红0 姜夔 仙姥②来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、 乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从 诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。 神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六 丁③雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙 春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。 【注释】：①满江红：词牌名。旧调多用仄韵，词人 泛巢湖时作此词，以平韵为之。②仙姥：指巢湖女神。 ③六丁：传说中的天神。 6.下列对这首词的理解与赏析，不正确的 一项是 ( 16 A.词的上片中“旌旗共、乱云俱下”一 句较为精彩：一面是乱云翻滚，一面 是旌旗乱舞，景象壮丽，颇似王勃 《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”。 B.词的下片叙写敌人进犯，国家面临危 机，好在仙姥挺身而出，派出六丁神 将携雷电扼守东关，保卫国家，彰显 了领袖风范。 C.结尾突换笔调，点出真正能够以“一 篙春水”迫使敌人不敢南犯的实是 “小红楼，帘影间”的仙姥，讽刺了那 些苟且偷安而又善于邀功请赏的奸臣。 D.《满江红》这个词牌，原调用仄韵，多 押入声字，声情激越豪壮；然而此词 改为平韵，声情顿变，读之只觉语调 从容和缓，婉约清空。 7.本词“篇终出人意表”，请从意境和内 容两方面作简要分析。 (二)名篇名句理解性默写。 (1)《扬州慢》中用拟人的手法形容战乱 残酷和破坏之大，并从侧面反映了人们对战乱 的痛心疾首的词句是“ (2)《扬州慢》中化用杜牧诗句写昔日扬 州无比繁华，反衬眼前扬州野麦丛生满眼凄凉 的两句是：②情感表达：这首诗借景物抒发了送别友人的依依 不舍之情以及表达了对友人归蜀后能过上美好生活的祝 福。《蜀道难》则借景物抒发了对蜀道艰险的惊叹以及 对国家命运和社会安定的忧虑 (二)(1)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 (2)尔来四万八千岁不与秦塞通人烟 。"*蜀相 一、1.C(A项，“柏森森”的“柏”应读bi;B 项，“两朝”的“朝”应读cháo:D项，“怆然”的 “怆”应读chuang.) 2.D(“长”在这里是“常常”的意思，并非 “长久”，指常常使后世英雄为之落泪。) 3.B(B项“衬托诸葛亮人格的清高”错误，额 联强调碧草春色、黄鹂好音无人欣赏，主要表达的是诗 人对诸葛亮身后寂寞的感慨，并非衬托其人格清高。) 4.【示例】我最佩服诸葛亮的雄才大略。诸葛亮上 知天文，下识地理，料事如神，在刘备三顾草庐时，按 当时的局势就能部署三分天下的战略目标，是古代凤毛 麟角的顶尖智者之一。借东风、排八卦阵、草船借 箭…让无数智者自叹不如。 二、（一）5.D(本诗简要地凝缩了诸葛亮的一 生，本诗并没有描绘景物。) 6.①相同点：两首诗都表达了对汉丞相诸葛亮雄 才大略的赞颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 ②不同点：《蜀相》中“长使英雄泪满襟”表达了对忠 义报国的“英雄”的期盼，饱含诗人壮志难酬、忧国忧 民的“英雄”情怀。《咏史》中“前后出师遗表在，令 人一览泪沾襟”通过写后人再读《出师表》，集中歌颂 了诸葛亮的忠义感天动地、历久不变 (二)7.D(“尾联赞美大禹能未卜先知”错， “早知”二字并不是指大禹，而是指作者。这句诗的意 思是：我早就听说大禹乘坐四种交通工具到处奔波，疏 通长江，凿通三巴的英雄事迹，今日眼观他的成就，享 受着他创造的三峡美景，越发佩服他的伟大。) 8.①相同：首联均写祠庙周围景色，额联均以祠 庙内景色承接。②不同：颈联本诗写禹庙之外的江山壮 美，《蜀相》写诸葛亮的功绩与忠心。尾联本诗写大禹 功绩，《蜀相》则是咏叹诸葛亮病死军中、功业未成的 历史不幸。 三、（一）9.示例：①以后都是陪别人②总得有 一间草堂③我想陈列的字画最好有点唐朝风格 小题微练⊙ 10.①突出“我”的观察和思考，体现“我”对 杜甫草堂的关注和热心；②强调“我”的感受和审美， 与现实的杜甫草堂景象形成对比，表现出作者对杜甫草 堂现状的不满。 11.①仿照文言句式和用词，典雅简洁：②运用四 言短句，节奏轻快，整齐而有韵味。 (二)(1)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 (2)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 (3)三顾频烦天下计两朝开济老臣心 (4)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 ●4.*望海潮（东南形胜) 一、1.C(烟霞，山水景色。) 2.C(天堑，指钱塘江。) 3.C(都指农历九月，意思相同。) 4.作者抓住“珠玑”“罗绮”两个细节描写，把 市场的繁荣、市民生活的殷实反映出来，以小见大。 二、5.C（应是与上片“东风暗换年华”相 呼应。) 6.①惆怅之情，光阴流逝之感。“絮翻蝶舞”“柳 下桃蹊，乱分春色”，美丽的春色引起词人“芳思交 加”的惆怅之情：“东风暗换年华”道出词人心中“又 是一年春来到”的光阴流逝之感。②怀旧之情，仕途失 意之叹。“金谷俊游”以下几句写的都是词人旧游时的 游乐欢愉，亦有怀旧之情。“重来”兰苑旧地而“是事 堪嗟”，又“时见栖鸦”，表明词人仕途失意之叹。 三、（一）7.C(美不胜收：形容美好的事物非常 多，无法一一收纳。叹为观止：指赞美所见到的事物好 到了极点。语境以奖牌描画的杭城画卷作为主语，说其 中美景很多，看不过来，不能直接用“叹为观止”。故 选C。) 8.示例：打破了亚运会标志放在奖牌中心的常规 版式 (二)(1)钱塘自古繁华重湖叠嫩清嘉 (2)羌管弄晴菱歌泛夜嬉嬉钓叟莲娃 (3)东南形胜三吴都会 (4)云树绕堤沙怒涛卷霜雪 一扬州慢（准左名都) 一、1.D(黍读“shǔ”。) 2.D(“含蓄地表达出了作者报国之志无法实现的 失落”错，表现了荒凉萧条，含蓄地抒发词人的“黍 (69 高中语文选择性必修下册（人教版） 离”之悲。) 3.B(“杜甫”应为“杜牧”。) 二、4.C（“远近结合”错。由“冥冥”“隐隐” 可知，这几句都属于远景。) 5.①对辛弃疾的推崇和赞颂。运用典故，将辛弃 疾与诸葛亮相比，借此推崇、盛赞辛弃疾。②对挥师北 伐、收复中原的盼望。“中原”三句写出了北方沦陷区 百姓迫切盼望北伐的心声。词人借中原百姓的心声，表 达了自己迫切希望北伐的愿望。③对时光易逝、辛弃疾 英雄无用武之地的感慨。化用桓温的典故，抒发了对时 光易逝和辛弃疾长久不受朝廷重用的慨叹。 三、（一）6.B(“词的下片叙写敌人进犯，国家 面临危机，好在仙姥挺身而出”错，下片以虚笔重点叙 写仙姥运筹帷幄、指挥若定的神奇才能，她不仅奠定了 淮右，保卫了江南，还派遣雷公、电母、六丁去镇守东 关，这些都是诗人的想象，并没有写敌人进犯。) 7.①结句“小红楼，帘影间”的幽静气氛，与上 片“旌旗共、乱云俱下”的壮阔场景和下片“奠淮右 阻江南”的雄奇气象截然不同，出人意表，使行文摇曳 多姿，富有曲折变化之美。②前文铺陈仙姥安境保民、 镇守一方的功勋和气定神闲的风范，结句陡转，点出创 立如此功业的竞然是一介女子，加深读者的印象，强化 作品的主题。 (二)(1)废池乔木犹厌言兵 (2)过春风十里尽荠麦青青 "5.阿Q正传（节选) 一、l.C(A项，“行头”的“行”应读xig;B 项，“托庇”的“庇”应读bi;D项，“面颊”的“颊” 应读jiá。) 2.B(“藉贯”的“藉”应为“籍”。) 3.C 4.C(应该是用喜剧性艺术因素，叙述一个悲剧性 的故事。) 5.(1)人物行为夸张、扭曲。文中对阿Q的描写 活灵活现，栩栩如生。性格特点鲜明、突出，有强烈的 漫画特征。他的自轻自贱、自欺欺人，他的可怜和可 恶，都比较夸张、突出。(2)故事情节和人物遭遇新奇 甚至离奇，但是又来自社会生活，又在情理之中，能引 发读者的思考与共鸣。阿Q姓甚名谁无从知晓，但他最 终的遭遇却具有普遍性和代表性。(3)语言幽默、尖 锐、诙谐，达到讽刺、批判、鞭挞的作用。有利于塑造 70 人物形象和显示批判作用。(4)用喜剧性的外套包装一 个悲剧性的故事。读《阿Q正传》时，人们往往被阿Q 可笑的言行逗得忍俊不禁，可是掩卷沉思，又不免悲从 中来，为阿Q的不幸遭遇而唏嘘。悲剧因素与喜剧因素 在小说里相互交织、融合，让人笑中含泪。 二、6.①如“知之为知之，不知为知之”，借用并 改换了经典语句，以造成幽默效果：②如“忽前忽后， 忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐 在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出：③如 “直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮 如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘 态，带有打油诗的诙谐意味：④如二姐喊叫卖糖的，声 音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍 俊不禁。 三、7.C(“显出了老子的博学”错误，“分析错 误”。老子办讲座是出于无奈。) 8.B(“表明他理解了老子出关的缘由”错误，理 解错误。关尹喜以“现在谁都讲卫生”来回答，只是漫 不经心的敷衍。) 9.①运用漫画式的笔调塑造人物。如文中对老子 的落魄狼狈姿态进行夸张变形，改变他的伟岸形象，多 次写到他如“呆木头”，幽默感十足。②采取对比反差 形成幽默诙谐。如写众人听讲前认真对待，“预备抄讲 义”，与后文“打哈欠”“打起瞌睡”、工具掉落一地， 形成鲜明反差，诙谐顿出。③使用戏谑调侃的方式营造 幽默效果。如“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和 墨翟还都没有出世”，戏谑玩笑的方式让人捧腹。④通 过细节夸张形成幽默诙谐。如写关尹喜认出老子的反应 “阿呀！”的惊叹，签子手“厥着嘴走开”的神态等， 都在形象生动的展现中显出诙谐。 10.①将仙风道骨的老子改为出关受阻的老叟，更 显出老子处境的尴尬。②借普通老叟的被揶揄嘲讽的处 境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的 对比。③更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思想不 被认可的尴尬处境。④使故事的传奇色彩有所减弱，而 现实寓意则有所增强。⑤将历史的只言片语改写成一个 具有矛盾冲突、波澜起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔 调，更具可读性。 。m*边城（节选) 一、1.B（A项，“喁”读yong;C项，“诞”读 xin;D项，“葩”读pa。)