7 风景谈 秦腔-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

高中语文选择性必修下册（人教版） 自然、自由闲适的生活中，因为这是人的根本。 >m7.风景谈 自主预学 1.C[A项，熨(yin)平。B项，疙瘩(geda)。 D项，札记簿(bù)。] 2.D(A项，坎儿井。B项，怡然自得。C项，姗 姗而下。) 3.D 4.B 5. 内容 风景 作者感想 概括 高原 如果给田园诗人见了，必将赞叹为 第二幅画面 归耕 绝妙的题材 自然是伟大的，人类是伟大的。然 延河 第三幅画面 而充满了崇高精神的人类的活动， 夕照 乃是伟大中之尤其伟大者。 人依然是“风景”的构成者，没 石洞 有了人，还有什么可以称道的？如 第四幅画面 雨景 果不是内生活极其充满的人作为这 里的主宰，那又有什么值得怀念？ 人类的高贵精神的辐射，填补了自 桃林 第五幅画面 然界的贫乏，增添了景色，形式的 小憩 和内容的。人创造了第二自然！ 北国 如果你也当它是“风景”，那便是 第六幅画面 晨号 真的风景，是伟大中之最伟大者！ 6.总说：作者笔下的真正的“风景”，指的是人类 的伟大，尤其指的是民族的精神。 能力提升 一、1.D2.C3.C4.北国晨号 5.“神”指延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神 境界：“形”是两人战士的形象：两者的结合点是“风 景”。 二、6.C(“土地是属于自己的商品”，这是“亚 伯拉罕式的土地观念”。在《圣经》中亚伯拉罕对土地 的理解是完全从人的功利目的出发，人始终扮演着土地 征服者的角色。土地的唯一价值就是工具价值，而且这 种价值关系完全是单向的，即人类仅仅满足于对土地的 64 索取，对土地本身缺乏一种道义上的责任感。这种传统 土地观念依然在人类社会中广泛地起着作用。A、B、D 项是《沙乡年鉴》所融合的观念。) 7.A(“像翠鸟那样”是类比，而不是比喻。) 8.不多余。因为大自然本来就有很多动物，在跟 随臭鼬的过程中插入其他动物，能更真实地显现自然界 在冰雪消融时的盎然生机。其次，插入其他动物活动， 能够丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。在写法上以臭 鼬为主线，其他动物为枝节，主次分明。 9.示例一：【甲文】是我最喜欢的。理由有四：一 是以“我”作为观察和陈述的主体，融入了丰富的情 感，更能打动读者。二是结构圆合，两处“苦恼”前后 照应，表意完整。三是问句增加了悬念，激发读者阅读 兴趣。四是田鼠“那么苦恼”一句运用了拟人修辞，投 射了作者的同情之心，表达生动活泼。 示例二： 【乙文】是我最喜欢的。使用问句，增加悬念，激 发读者阅读兴趣。运用比喻修辞将积雪下的洞穴比作 “隧道迷宫”，既形象生动，又具有画面感。太阳“嘲 笑”是拟人修辞，表现鼠洞穴的简陋，包含着作者的 不屑之情。 示例三： 【丙文】是我最喜欢的。语言表达非常典雅精致， “慌不择路”“众目睽睽”等成语，使表达精练且形象； “忧从中来”是拟人修辞，融入作者的情感，能够引发 读者的同情心：“黍离之悲”的典故，丰富了语句内涵。 高考链接 一、1.B(“并且直接又痛快地表达了对祖国以及 日本侵略者的态度”错误。结合第4段“至于飞机我就 不能够分别了。…大概是日本的吧！”和“我又起了 很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的后 方，是一定是”可知，这里“我”猜测了飞机的 所属和谁打胜，并没有态度的直接表现。故选B。) 2.A(“画线句用了拟人的手法”错误。结合“或 者它们每个在叫着的，节拍像唱歌的，是有一定的调 子，也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片”可 知，画线句是用来描写声音的，“声音”一般不用 “撒”“一片”来形容，这里使用是以形写声，以视觉 写听觉，是通感。故选A。) 3.示例一：①甲文短句和词语反复形成特色。 “不，那不是一只，那是两只”“这次是在南边，前面 一个，后面一个”“过去了！过去了！…飞着，飞着 飞去又飞来了的，飞得那么高”。②这样的语句运用使 叙述描写细节逼真，简短而间隔的节奏与其观察活动和 情绪统一，真切细致地观察蕴含着对战局的紧张感受及 对百姓、国家命运的担忧。 示例二：①甲文中“了”“着”“呢”“吧”“吗” 等助词的运用很有特色。如“真切了，朦胧了，消失 了，又出现了，一个来了，一个又来了。”②“了”更 近口语，强化了节奏感，造成短促的音响效果，细致写 出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝，蕴含着对战 局的紧张感受及对自己、百姓、国家命运的担忧。 示例三：①甲文疑问句的运用形成特色。“它们每 个都在叫着吗？”“日本的呢？还是中国的呢？大概是日 本的吧！”“落了还是没落呢？”②这些句子细致地写出 了自己的观察，细腻逼真地表现了自己的心理和意识流 动，把自己的感受置于广阔的抗战背景中，真切动人。 二、4.A(“火车在城市里跑得快；而在辽阔的田 野中，火车跑得慢”分析错误。原文第二段描写内容为 “在隆隆的震响中，‘这家伙’喘着大气冲来那时你觉 得它快得很，又莽撞得很，可不是？然而在辽阔的田野 中，开着短窗远远地看去，它就像爬虫，怪妩媚地爬 着，爬着，直到天边看不见，消失在绿野中”，据此看 出，这不是事实，只是人们的感受。故选A。) 5.C(“通过鲜明对比来表明乡下‘土绑票并不 是真正的‘绑票’”理解错误。第九段原文“住在都 市里的人一听说‘绑票’就会想到那是一辆汽车，车里 跳下四五人，都有手枪，疾风似的攫住了目的物就闪电 似的走了。可是我们这里所讲的乡下‘土绑票’却完全 不同，他们从容得很。他们还有‘仪式’”。他们一进 了“泥菩萨军师”所指定的人家，那位负着泥菩萨的代 言人’就站在门角里，脸对着墙，立刻把菩萨解下来供 在墙角，一面念佛，一面拜，不敢有半分钟的停顿。直 到同伴们已经绑得了人，然后他再把泥菩萨负在背上， 仍然一路念佛跟着回去”，可看出此处的描写是通过对 比写出了乡下“土绑票”的特点。故选C。) 6.①文章描绘了发亮的铁轨进入田野、天空中 “铁鸟”飞过、小火轮在小河中横冲直撞的景象，反映 参考答案⊙ 了现代工业文明对乡村的渗透以及乡下人的不适应。 ②文章还描绘了乡下“土强盗”对村民任意绑票勒索的 景象，反映了乡村治安的混乱和民不聊生的社会现实。 7.①如“只有小火轮一家门直接害了乡下人，就 好比横行乡里的土豪劣绅”等比喻句，表达了对现代工 业文明危害乡村的担忧。②如“纳捐是老百姓的本分， 河的开不开却是官府的事”等议论句，表现了对乡下人 深受压榨的同情，对官府压榨百姓的批判。③如“代言 人”“仪式”“哲学”等“大词小用”，表达了对这些 “土强盗”的嘲讽。 m*秦腔 自主预学 一、1.C 2.A(由原文“一到台上，秦腔面前人人平等， 兄可以拜弟媳为帅为将，子可以将老父绳绑索捆”可 知，是一到台上，秦腔面前人人平等，它打破了秦地长 幼有序、男女有别的森严秩序，子可以将老父绳绑索 捆，兄可以拜弟媳为帅为将。选项表述缺乏条件限制。) 二、3.①人山人海②耳濡目染③如痴如醉 4.①强调秦腔的唯一性与不可替代性：“只有”表 明秦腔是秦川地区独特的艺术形式，没有其他戏曲种类 可以替代；“也只能有”进一步强化这种独特性，强调 秦腔对于这片土地和人民的重要性，凸显其无可比拟的 地位。②深化主题，连用两个“只有也只能有”，揭示 秦腔与地域文化的深度融合，展现秦川人民的生活态度 与精神风貌，有力地传达出秦腔对于秦川人精神生活的 重要意义，以及秦川人民面对生活重压时的坚韧与豁 达。③增强语气，突出情感强度：重复使用“只有也只 能有”，形成强烈的语气效果，表达了作者对秦腔深深 的情感认同和高度评价。 能力提升 一、1.①威风凛凛（威风八面）②不约而同 ③挥之不去 2.在三秦大地上，历代秦腔艺人创作演出了数以 千计的剧目，这些剧目向人们展示了历代仁人义土的奋 斗精神、人民群众特别是广大妇女生活中的悲欢离合。 3.“亮相”是戏曲角色在一段表演完毕后摆出短促 停顿姿势的一种表演动作。 二、4.①“村村”是名词重叠，表示每个村，所 65 高中语文选择性必修下册（人教版） 有村，比“村”范围更大，更能凸显出秦腔在西府地区 的传播甚广，突出秦腔在这块土地上的重要性。②“人 人”意为“每个人，所有人”，比“人”数量更多，更 能凸显出秦腔在西府地区的巨大影响力，突出西府地区 百姓对秦腔的热爱。③“堆堆”是“很多堆”的意思， 比“堆”的数量更多，更能凸显出观看秦腔的人之多， 时间之久，更能突出人们对秦腔的热爱。 5.画横线句采用反问修辞，用问句的形式表达 “秦人的家乡交响乐只有秦腔”这一肯定结果，使语气 得到增强，突出了秦腔对于秦人的唯一性和重要性，更 加凸显了秦人对秦腔的喜爱和依赖之情。 高考链接 1.D(曲解文意。) 2.D(“秦安的优柔寡断”错，秦安多方征求意见 后果断定下给剧团演员的酬劳数目并安排妥当，可见其 办事稳重。) 3.①采用第一人称叙事，使故事情节紧凑。②采 用人物对话来交代故事内容、推动情节发展和表现人物 形象。③按时间顺序叙事，将宴会相关的故事按前后顺 序呈现出来。 4.①村里请剧团来唱戏，大家拿走夏天智画的秦 腔脸谱以及席间放戏唱戏等，场面很热闹，说明当地人 对素腔的喜爱。②有文化的夏风烦秦腔，不愿意父亲将 婚礼弄成秦腔会，还想让白雪改行，以及演员酬劳不好 确定等说明秦腔面临的窘境，给人悲凉之感， >"8.茶馆（节选） 自主预学 1.B[A项，眼拙(zhu6)。C项，侦缉()。D 项，文绉绉（zhou)。] 2.B(“表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴 奋”分析错误。这些动作描写，不能表现出他们对茶馆 即将开业的期待和兴奋，主要是表现此时没有顾客光 临，他们的无事可做以及对茶馆前景的不自信。) 3. 序号 语 言 人物 身份 形象特征 恶习不改 手相奉送，不取分文！唐铁嘴 相士 境遇凄惨。 66 续表 序号 语言 人物 身份 形象特征 我碰不了洋人，还碰 野蛮粗暴 2 二德子 打手 不了你吗？ 蛮横无理 地道英国造，又细 崇洋媚外 3 刘麻子 人贩子 又纯！ 贪婪无耻。 多说好话，多请安， 为人圆滑， 4讨人人的喜欢，就不王利发 老板 经营有道。 会出大岔子！ 豪爽耿直， 5大清国要完！ 常四爷 旗人 瞰作敢当。 实业救国， 6顶大顶大的工厂！ 秦仲义 实业家 改良图新。 谁敢改祖宗的章程 保守陈腐， 7 庞太监 太监 谁就掉脑袋！ 无耻邪恶。 游手好闲， 6 看着点我们的鸟笼子！松二爷 旗人 胆小怯懦。 4.①谭嗣同问斩，反映了晚清末年维新运动的失 败；②开工厂才能救国，反映中国近代民族资产阶级 以发展资本主义工商业（即实业）作为救国救民的主要 途径：③乡下种地的活不下去，卖女儿，讨饭，反映 民生艰难。 能力提升 一、1.C(“‘冰凉’是说‘改良’无法取得成 功”分析牵强，不符合李三的身份和思想性格。李三之 所以这样说，一方面是对政治不满。政治的改良没有让 社会好转，反而让百姓的生活越变越差。另一方面是对 王利发不满。茶馆改良致使活儿增多，但王利发既不涨 工资也不添人，李三不痛快。说明茶馆佣人对辛亥革命 后社会现状的强烈不满情绪，在其思想中民主思想并未 占据主导地位，君主专制统治依旧占据一席之地，这能 反映出辛亥革命中思想解放的不彻底性。) 2.D(“形容摆老资格的神态”错误。“老气横 秋”，形容缺乏朝气，暮气沉沉。) 3.D(“时刻关心国家大事、希望社会安定的心 理”错误。从下文常四爷“反正打不起来！要真打的 话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？”的回答可知， “好像又有事儿”是松二爷探寻世情的问话，表现了松 二爷面对社会动荡的内心不安，反映了松二爷胆小怕N 高中语文选择性必修下册（人教版) 的船，但始终没学会，结果常把船横 在河中间，惹来旁边人们的嘲笑。 D.作者描写女郎轻盈地将船转出康桥， 和自己的笨拙形成对比，既有对这样 的美景的欣赏，也有艳羡之情。 2.请简要分析文章第七段开头引用陆游 诗句的作用 7.风 学习目标 1.把握《风景谈》以风景为“形”、以 政治为“神”的特点，在分析“景”“人”关 系的基础上，体会每幅风景的精神内涵，探究 风景之间的纵向与横向联系。 2.筛选文中炼字炼句的范例和细节描写 的片段，鉴赏其表达技巧。 必备知识 1.散文意境 散文是一种以意境取胜的文学体裁。散文 以“散”得名，题材的领域海阔天空，表现手 法灵活多样，因此，必须以凝练为宗旨，特别 需要“用一根思想的线，来穿一连串生活的珍 珠”，方才能够做到形散而神不散。这根 “线”，这点“神”，就是散文的意。散文中的 “意”是凝聚在作品中的动人的生活激情和深 刻哲理。情和理必须通过一定的生活画面或艺 术外壳来具体显现，故散文的意境应该是外在 境界—景物，与作者心中的境界—喜怒哀 乐的高度统一，是饱含着作者思想情感的艺术 80 3.结合全文理解作者在文章结尾说的 “思乡的隐忧”的含义。 景谈 画面。 散文不表现戏剧中常见的那种紧张而集中 的矛盾冲突，不塑造小说中那种鲜明而完整的 人物形象。散文所努力表现、刻意追求的是类 似诗一样的优美意境。 2.抓住景物特征 首先是抓有关的词语，如《风景谈》中表 示颜色的有：白茫茫的戈壁、猩红的大旗、黑 黝黝的山、蓝蓝的天、银色的月光、金黄的小 米饭、翠绿的油菜、粉红色的荞麦花、黄褐色 的浊水、雪白的泡沫、红绸子等；表示情态的 有：层层的梯田、弯弯的牛角、汤汤急流、熊 熊的野火、干坼的黄土、沉闷的雨天、寂寞的 荒山、原始的石洞等；表示声音的有：哄哄的 火响、轻柔的驼铃、粗朴的短歌、愉快的旋 律、爽朗的笑声、嘹亮的喇叭声等。 其次，有重点地观察风景。如“延河夕 照”这幅风景主要是人的活动场面，分为三个 重点：生产归来的人群；准备晚餐的鲁艺女学 员；在河里洗脸冲刷的战士。 再次，有层次地观察风景。根据透视原 理，可将风景分为远、中、近景。如“桃林茶 社”重点茶社、茶客。近景：一片开花的荞 麦，像一张粉红色的地毯；玉米、大麻等高秆 植物，像屏风。中景：桃林茶社、男女混合的 一群。远景：一片桃林，隐约的远山。 3.茅盾（1896一1981年)，中国现代作 家、小说家、文学评论家、社会活动家，浙江 桐乡乌镇人，原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾” 是他1927年发表第一篇小说《幻灭》时使用 的笔名。1921年与郑振铎等发起文学研究会， 提倡“文学为人生”的艺术主张。其主要作品 有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追 求》)《子夜》等；中短篇小说《春蚕》《秋 收》《残冬》《林家铺子》等：散文集《白杨 礼赞》《速写与随笔》等。 自主预学 阅读《风景谈》，完成1~6题。 1.下列加点字读音正确的一项是() A.干坼(chè) 颀(qi)长 熨(tong)平 偌(ruò)大 B.癞(Idi)头 札(zh)记 疙瘩(gado) 气魄(pò) C.掮(qin)着犁 黑魃魆(xū) 掬（ū）起水 札记簿(bó) D.角(jue)色 旋(xun)涡 麦秸(ji) 旷(kang)远 2.下列词语书写全都正确的一项是 A.苍茫坎尔井昂然高步百无聊赖 B.摇曳奢侈品贻然自得凶神恶煞 C.干坼黑魆魃珊珊而下缭绕不散 D.清冽喇叭声万籁俱静嘁嘁喳喳 3.下列对《风景谈》相关内容的理解， 第二单元⊙ 不正确的一项是 （) A.戈壁荒漠是死寂苍凉的，但因为人率 领驼队、排列方阵、举掌大旗这些活 动，给沙漠带来了庄严妩媚的美。 B.“从山脊上长出两支牛角来”，通过巧 妙的错位描写，增强了画面感，展现 出了一幅淳朴的月夜农归图。 C.在延安，来自天南地北的青年知识分 子们原有的身份、趣味在农业生产中 被改变，生成了集体劳动者的身份。 D.作者笔下的自然风光是人类活动的背 景，也烘托着伟大的革命精神。本文 的“风景”特指对革命精神的赞美。 4.下列对《风景谈》相关内容和艺术特 色的分析鉴赏，正确的一项是 A.本文运用电影“蒙太奇”手法，不断 转换角度，给读者展现了沙漠驼阵、 高原归耕等风景，画面独立，颠倒文 序也不影响读者的阅读。 B.作者擅长用动静结合的方式描写，沙 漠与驼阵、荒山石洞与促膝读书的青 年男女、号兵与哨兵，都在动静之中 展现出极强的艺术效果。 C.“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收 的热”“使得河水也似在笑”等句用 夸张的修辞，生动形象地描绘了黄土 高原人们的生存环境。 D.死寂的荒漠与“猩红大旗”“调朱弄 粉的手儿”与“金黄的小米饭”“翠 绿的油菜”形成鲜明的色彩对比，勾 勒出一幅幅浓墨重彩的革命生活画卷。 5.中国茅盾研究会会员刘焕林在《浓郁 的诗情，绝妙的画笔—谈茅盾的〈风景 81 高中语文选择性必修下册（人教版） 谈〉》一文中评价说：“看这篇散文，如入画 廊，一幅幅具有特色的西北黄土高原壮丽优美 的风景历历地呈现在眼前。”请在下列表格中 完成对文中六幅画面的概括及作者感想的 摘录。 风景 内容概括 作者感想 自然是伟大的，然而人 第一幅画面 沙漠驼铃 类更伟大。 第二幅画面 第三幅画面 第四幅画面 第五幅画面 第六幅画面 6.文章题目为《风景谈》，请结合作者描 摹的六处风景的精神内涵，谈谈作者认为什么 样的“风景”才是“真的风景”。 能力提升 一、阅读下面的文字，完成1~5题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸 微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而 来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的 第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一 个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和 高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和 高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我 回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、 82 坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出 去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞射住 他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊 叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪战士， 面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一 般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战 士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只 这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族 的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风 景，是伟大中之最伟大者！ 1.作者插入一段有关贴照簿上小号兵的 描写，其作用是 () A.贴照簿的小号兵形象是真有其事，这 样的内容能增强文章的真实感和可 信度。 B.体现出散文的特点：“形”的散，有 利于丰富文章内容，突出“神”的聚 —表现小号兵的形象。 C.用不同时间、不同地点的两个号兵形 象相互对照，为下文主题的揭示作了 铺垫。 D.使山岗上小号兵形象更加真切、丰满、 清晰。 2.对画线两句的写作方法分析不正确的 一项是 () A.用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互 相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、 勇敢和高度警觉的形象。 B.用红绸子的动与刺刀的静互相映衬， 显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的 气氛。 C.用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两 个形象互相对照，显示感人的民族 精神。 D.“我看得呆了”一句写人的震惊心理， 从侧面描写了风景激动人心，显示了 民族精神的感人力量。 3.对结尾一句分析不正确的一项是 ( A.“它”指自然风光和两个战士的活动。 B.“伟大者”指充满了崇高精神的人类 活动。 C.前一个风景是指民族精神化身的两个 战士的形象，用引号表示强调。 D.这节议论，不仅揭示了上节文字的深 刻含义，而且和文章中其他议论段 起成为连接六个“画面”的线索。 4.为这两节文字拟个标题： 5.“形散而神不散”是散文的特点，以这 两节为例，它的“神”是什么？它的“形” 主要指什么？“形”与“神”的结合点又是 什么？ 二、阅读下面的文字，完成6~9题。 一 月：冰雪消融 [美]奥尔多·利奥波德 每年，仲冬过后，暴风 雪就会逐渐停息，仿佛在一 夜之间，那滴滴答答的水滴 声便在大地响起了，那是积 雪在悄悄地融化！积雪融化 的滴水声，仿佛铜铃，清脆 悦耳。睡梦中的动物听见了滴水声，美梦更香 甜了；冬眠的动物听见了滴水声，也在蠢蠢欲 第二单元。 动了。缩在深洞里冬眠的臭鼬，痛痛快快地伸 了个懒腰，拖着肥大的肚子，迫不及待地跑到 湿润的大地上，欢快地到处走动。臭鼬的足 迹，应是大自然四季循环的一个标志，是一年 里可记载的最早发生的事件之一。 臭鼬的踪迹，似乎在说明着它对周围的一 切都满不在乎，与其他季节相比，它如今的行 为简直就是反常。臭鼬几乎笔直地穿过田野， 好像在寻找它做梦想要的东西而忘乎所以了。 它在找什么呢？我小心翼翼地跟在臭鼬后面， 想看看它是何心态，到底想做什么。 每年，从一月到六月，大自然呈几何级数 般奉献自己的热情，供人们游玩和娱乐。而一 月呢，我们可以追踪一只臭鼬，寻找山雀的脚 环，观察鹿吃嫩叶，看看臭鼬挖了哪些巨稻鼠 的窝，顺便看一看有没有其他有趣的事情发 生。一月的大自然，很纯洁，很宁静。在这种 宁静的环境里，我们有足够的时间，既可以看 看谁在做什么，也能静下心思考其中的奥秘。 我的脚步声惊动了一只田鼠，只见它嗖的 一下，飞快地从我的脚边蹿了过去。我在纳 闷，它怎么敢在大白天跑出来？它的眼睛里似 乎透着许多苦恼与不安。在不远处，我看到了 田鼠的家，那是积雪下的一堆乱草，雪的融化 使田鼠的家破败不堪，怪不得它那么苦恼呢！ 田鼠天生就是个头脑清醒的家伙。在冬天 来临之前，它就知道把茂密的草儿储存起来， 以备后用。它甚至知道雪有利于它们更好地建 造地道，从而轻松地运输干草。对田鼠来说， 雪简直就是它的保护神，使它免于匮乏和 恐惧。 这时，一只形似老鹰的大鸟在草原上空飞 旋，它的名字叫毛脚鹭，只见它一会儿停下 来，一会儿又像翠鸟那样在低空飞绕。突然， 83 N 高中语文选择性必修下册（人教版） 毛脚鹭像一颗降落的炸弹一样，头部朝下，迅 速地朝地面冲来，一直冲到一片沼泽地上。我 没有看见它再次飞起来，心想，它一定是捕猎 到了刚才的那只田鼠。我似乎听见了毛脚鹭津 津有味的咀嚼声。哎，可怜的小田鼠，谁叫你 不警惕一些，为什么不等到晚上再出来活 动呢！ 毛脚鹭不知道草儿为什么会从大地里生长 出来，但它非常清楚，只要积雪一融化，它就 能一眼看到草原上的田鼠。毛脚鹭最最期待 的，就是积雪慢慢地消失，只有这样它才不会 被饿死。 我继续追踪臭鼬的脚印，一直追到一片树 林里。林间的积雪坚硬牢固，肯定是被野免子 踩的。因为在坚硬的积雪上还残留着野兔们粉 红色的尿液呢！树林里有几棵刚刚长大的栎树 苗。这些栎树苗太可怜了，因为它们鲜嫩的树 皮已经被野免子啃得所剩无几了。积雪上还散 落着很多兔毛，看来雄野免们为了争夺漂亮的 雌野免，曾经在这里进行过一场激烈的战斗。 走了没多久，我又看见积雪上有血迹，血迹周 围有猫头鹰划下的孤线。看来野兔和田鼠一 样，只顾感受春天的气息，却放松了警惕，竟 忘了周围随时都会存在危险！这次好了，猫头 鹰对它发出了警告：脑子里不能只想着春天来 了，还要时刻保持警惕！ 臭鼬一直往前跑，留下长长的足迹。很明 显，它并不是饿了，因为它根本没去吃路上的 食物。臭鼬也不迷恋周围的景色，它完全不理 会其他动物们的嬉笑打闹，只知道拼命往前 跑。到底是什么东西有这么大的诱惑力，竟然 使臭鼬离开温暖的巢穴，跑这么远的路途去找 它？臭鼬拖着肥胖的身体，难道是在寻找积雪 融化后的浪漫吗？最后，臭鼬的脚印在一堆浮 84 木中间消失了。从浮木中传来清脆的滴水声， 不正是积雪融化的声音吗？莫非臭鼬是在寻找 这个美妙的声音吗？我转过身去，踏上回家的 路，心情久久不能平静。 (摘编自《沙乡年鉴》，郭丹妮译) 6.作者是享有国际声望的环保主义者， 他提出了土地共同体学说，《沙乡年鉴》是这 一学说的开山之作。以下观念与本文不一致的 一项是 () A.土地奉献给人类文化的美学价值。 B.土地会带来文化上的收获。 C.土地是属于自己的商品。 D.土地应该得到爱与尊重。 7.下列对文本的艺术手法分析不恰当的 一项是 () A.“只见它一会儿停下来，一会儿又像 翠鸟那样在低空飞绕。”句中运用了 比喻的修辞，形象地描摹出毛脚鹭低 飞觅食的状态，给读者以画面感。 B.“哎，可怜的小田鼠，谁叫你不警惕 些”，句中运用第二人称，有呼告效 果，仿佛田鼠就在眼前，与之对话， 使读者迅速融人到文章中去。 C.“因为在坚硬的积雪上还残留着野兔们 粉红色的尿液呢！”句中有触觉和视 觉两类形象，调动了读者多个感官参 与到作者所描绘的情境中。 D.“它在找什么呢？”“到底是什么东西 有这么大的诱惑力…”文章前后两 个问句是作者的疑问，同时悬念迭生， 大大激发了读者的好奇心。 8.选文原本主要描写臭鼬的活动踪迹， 中间却又插入了大量有关田鼠、毛脚霉的描 写，这些内容是否多余？为什么？ 9.以下是三个不同版本的译文，请选出 你最喜欢的，并说明理由。 【甲文】 我的脚步声惊动了一只田鼠，只见它嗖的 一下，飞快地从我的脚边蹿了过去。我在纳闷 它怎么敢在大白天跑出来。它的眼睛里似乎透 着许多苦恼与不安。在不远处，我看到了田鼠 的家，那是积雪下的一堆乱草，雪的融化使田 鼠的家破败不堪，怪不得它那么苦恼呢！ 【乙文】 一只田鼠在我靠近时惊跳起来，踩着雪水 横蹿过臭鼬的行迹。它为什么会在大白天出来 活动呢？或许是对冰雪融化感到难过吧。此 时，它在蓬乱的草丛间辛辛苦苦啃咬出来的秘 密地道，已经不再是隐藏于积雪之下的隧道迷 宫，而是暴露在光天化日之下的让人讥讽的小 径。事实上，融冰化雪的太阳已在嘲笑这渺小 生灵经济实用的基础建筑。 【丙文】 田鼠因我的不期造访惊得跳了起来，慌不 择路地跃过臭鼬留下的痕迹而藏了起来。我不 禁好奇：它为什么会在大白天置身于此呢？或 许是冰雪的消融使它忧从中来。当初它修造在 积雪之下迷宫一样的密道，因积雪的消融而完 全裸露，变成众目睽睽下的小路。这样的境 遇，难免让人心生黍离之悲。 第二单元0 高考链接 一、阅读下面文本，完成1~3题。 文本一： 天空的点缀 萧红 ①用了我有点苍白的手，卷起纱窗来，在 那灰色的云的后面，我看不到我所要看的东西 (这东西是常常见的，但它们真的载着炮弹飞 起来的时候，这在我还是生疏的事情，也还是 理想着的事情)。正在我踌躇的时候，我看见 了，那飞机的翅子好像不是和平常的飞机的翅 子一样—它们有大的也有小的—好像还带 着轮子，飞得很慢，只在云彩的缝际出现了 下，云彩又赶上来把它遮没了。不，那不是一 只，那是两只，以后又来了几只。它们都是银 白色的，并且又都叫着鸣鸣的声音，它们每个 都在叫着吗？这个，我分不清楚。或者它们每 个在叫着的，节拍像唱歌的，是有一定的调 子，也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一 片。好像在夜里听着海涛的声音似的，那就是 一片了。 ②过去了！过去了！心也有，点平静下来。 午饭时用过的家具，我要去洗一洗。刚一经过 走廊，又被我看见了，又是两只。这次是在南 边，前面一个，后面一个，银白色的，远看有 点发黑，于是我听到了我的邻家在说： ③“这是去轰炸虹桥飞机场。” ④我只知道这是下午两点钟，从昨夜就开 始的这战争。至于飞机我就不能够分别了，日 本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！因 为是从北边来的，到南边去的，战地是在北 边，中国虹桥飞机场是在南边。我想日本去轰 炸虹桥飞机场是真的，于是我又起了很多想 85 高中语文选择性必修下册（人教版） 头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的 后方，是…一定是，那么这是很坏的事情， 他们没止境的屠杀，一定要像大风里的火焰似 的那么没有止境… ⑤很快我批驳了我自己的这念头，很快我 就被我这没有把握的不正确的热望压倒了，是 中国，一定是中国占着一点胜利，日本遭了些 挫伤。假若是日本占着优势，他一定要冲过了 中国的阵地而追上去，哪里有工夫用飞机来这 边扩大战线呢？ ⑥风很大，在游廊上，我拿在手里的家 具，感到了点沉重而动摇，一个小白铝锅的盖 子，啪啦啪啦地掉下来了，并且在游廊上啪啦 啪啦地跑着，我追住了它，就带着它到厨 房去。 ⑦至于飞机上的炮弹，落了还是没落呢？ 我看不见，而且我也听不见，因为东北方面和 西北方面炮弹都在开裂着。甚至于那炮弹真正 从哪方面出发，因着回音的关系，我也说 不定。 ⑧但那飞机的奇怪的翅子，我是看见了 的，我是含着眼泪而看着它们，不，我若真的 含着眼泪而看着它们，那就相同遇到了魔鬼而 想教导魔鬼那般没有道理。 ⑨但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞 来了的，飞得那么高，好像有一分钟那飞机也 没离开我的窗口。因为灰色的云层的掠过，真 切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来 了，一个又来了。看着这些东西，实在的，我 的胸口有些疼痛。 ⑩一个钟头看着这样我从来没有看过的天 空，看得疲乏了，于是，我看着桌上的台灯。 台灯的绿色的伞罩上还画着菊花，又看到了箱 86 子上散乱的衣裳，平日弹着的六条弦的大琴， 依旧是站在墙角上。一样，什么都是和平常一 样，只有窗外的云，和平日有点不一样，还有 桌上的短刀和平日有，点不一样，紫檀色的刀柄 上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子 里。对于它，我看了又看，我相信我自己绝不 是拿着这短刀而赴前线。 1937年8月14日 (摘编自《萧红全集》) 文本二： 半棵树 牛汉 真的，我看见过半棵树 在一个荒凉的山丘上 像一个人 为了避开迎面的风暴 侧着身子挺立着 它是被二月的一次雷电 从树尖到树根 齐楂楂劈掉了半边 春天来到的时候 半棵树仍然直直的挺立着 长满了青青的树叶 半棵树还是一整棵树 那样高 还是一整棵树那样伟岸 人们说 雷电还要来劈它 因为它还是那么直那么高 雷电从远远的天边盯住了它 1972年于咸宁 (摘编自《牛汉抒情诗选》)》 1.下列有关文章内容和手法的分析，不 正确的一项是 () A.文本一“天空的点缀”指携带炮弹的 日本侵略者的战斗机，“点缀”有苦 涩与轻蔑意味，题目就是文章的线索。 B.文本一第④段，天上的飞机使“我 对战事有了揣测，并且直接又痛快地 表达了对祖国以及日本侵略者的态度。 C.文本一第⑥段，“我”感到手里的家 具沉重而动摇，是凝望天空思考很久 的表现，由内心世界的描写回到了 现实。 D.文本二把半棵树作为核心意象来塑造， 直接将半棵树的形象推到读者的视野， 表现出半棵树钢铁般不屈的力量。 2.下列有关文章内容和手法的分析，不 正确的一项是 () A.文本一中“苍白”“灰色”等词语奠 定了文章灰暗的基调，画线句用了拟 人的手法。 B.文本一中第④⑧段由战机产生种种 联想和思考，类似内心独白，具有意 识流的特点。 C.文本一中“啪啦啪啦”拟声词富有生 活气息，在生活化的叙事中调整着散 文的节奏。 D.文本二以“半棵树”为题目，在视觉 上造成一种残缺感，设置了悬念，引 发了思考。 3.选取文本一中语言运用方面的某一特 点加以赏析。 第二单元⊙ 二、阅读下面的文字，完成4~7题。 乡村杂景（节选)》 茅盾 让我们再回到农村的风景罢 这里，绿油油的田野中间又有发亮的铁 轨，从东方天边来，笔直地向西去，远得很， 远得很；就好像是巨灵神在绿野里画的一条墨 线。每天早晚两次，火车头拖着一长列的车 厢，像爬虫似的在这里走过。说像爬虫，可一 点也不过分冤枉了这家伙。你在大都市车站的 月台上，听得“喈”—的一声歇斯底里的口 笛，立刻满月台的人像鬼迷了似的乱推乱撞， 在隆隆的震响中，“这家伙”喘着大气冲来了， 那时你觉得它快得很，又莽撞得很，可不是？ 然而在辽阔的田野中，开着短窗远远地看去， 它就像爬虫，怪妩媚地爬着，爬着，直到天边 看不见，消失在绿野中。 晚间，这家伙按着钟点经过时，在夏夜的 薄光下，就像是一条身上有磷光的黑虫，爬得 更慢了，你会替它心焦。 还有那天空的“铁鸟”，一天也有一次飞 过。像一个尖嘴姑娘似的，还没见她的身影就 听得她那吵闹的噪音，飞得不很高，翅膀和尾 巴看去都很分明。它来的时候总在上午，乡下 人的平屋顶刚刚升起了白色的炊烟。戴着大箬 笠，穿了铁甲似的“蒲包衣”（乡下人夏天下 田，都穿这特别的蒲包衣，犹之雨天穿蓑衣)， 在田里工作的乡下人偶然也翘头望一会儿，一 ,点表情都没有。他们当然不会领受那“铁鸟” 的好处，而且他们现在也还没吃过这“铁鸟” 的亏。他们对于它淡漠得很，正像他们对于那 “爬虫”。 他们憎恨的，倒是那小河里的实在可怜相 87 N 高中语文选择性必修下册（人教版） 的小火轮。这应该说是一“伙”了，因为有烧 煤的小火轮，也有柴油轮一乡下人叫作“洋 油轮船”，每天经过这小河，相隔二三小时就 听得那小石桥边有吱吱的叫声。这小火轮的一 家门（上海话，一家子的意思），放在大都市 的码头上，谁也看它们不起。可是在乡下，它 们就是恶霸。它们轧轧地经过那条小河的时候 总要卷起两道浪头，泼刺刺地冲打那两岸的泥 土。这所谓“浪头”，不过半尺许高而已，可 是它们一天几次冲打那泥岸，已经够使岸那边 的稻田感受威胁。大水的年头儿，河水快与岸 平，小火轮一过，河水就会灌进田里。就在这 一点，乡下人和小火轮及其堂兄弟柴油轮成了 对头。 小石桥偏西的河道更加窄些，轮船到石桥 口就要叫一声，仿佛官府喝道似的。而且你站 在那石桥上就会看见小轮屁股后那两道白浪泛 到齐岸半寸。要是那小轮是烧煤的，那它沿路 还要撒下许多黑屎，把河床一点一，点填高淤 塞，逢到大水大旱年成就要了这一带的乡下人 的命。乡下人憎恨小火轮不是盲目而没有理 由的。 沿着铁轨来的“爬虫”怎样像蚊子的尖针 似的嘴巴吮吸了农村的血，乡下人是理解不到 的；天空的“铁鸟”目前对乡村是无害亦无利 的；剩下来，只有小火轮一家门直接害了乡下 人，就好比横行乡里的土豪劣绅。他们也知道 对付那水里的“土劣”的方法是开浚河道，但 开河要抽捐，纳捐是老百姓的本分，河的开不 开却是官府的事。 刚才我不是说小石桥西首的河身特别窄 么？在内地，往往隔开一个山头或是一条河就 是另一个世界。这里的河身那么一窄，情形也 88 就不同了。那边出产“土强盗”。这也是非常 可怜相的“土强盗”，没有枪，只有锄头和菜 刀。可是他们却有一个“军师”。这“军师” 又不是活人，而是一尊小小的泥菩萨。 这些“土强盗”不过十来人一帮。他们每 逢要“开市”，大家就围住了这位泥菩萨军师 磕头膜拜，嘴里念着他们的“经”，有时还敲 “法器”，跟和尚的“法器”一样。末了，“土 强盗”伙里的一位—他是那泥菩萨军师的 “代言人”—就宣言“今晚上到东南方有 利”，于是大家就到东南方。“代言人”负了 那泥菩萨到一家乡下人的门前，说“是了”， 他的同伴们就动手。这份被光顾的人家照例是 什么值钱的东西也不会有的，“土强盗”自然 也知道；他们的目的是“绑票”。住在都市里 的人一听说“绑票”就会想到那是一辆汽车， 车里跳下四五人，都有手枪，疾风似的攫住了 目的物就闪电似的走了。可是我们这里所讲的 乡下“土绑票”却完全不同，他们从容得很。 他们还有“仪式”。他们一进了“泥菩萨军 师”所指定的人家，那位负着泥菩萨的“代言 人”就站在门角里，脸对着墙，立刻把菩萨解 下来供在墙角，一面念佛，一面拜，不敢有半 分钟的停顿。直到同伴们已经绑得了人，然后 他再把泥菩萨负在背上，仍然一路念佛跟着回 去。第二天，假使被绑的人家筹得了两块钱， 就可以把人赎回。 据说这一宗派的“土绑匪”发源于温台 (此处所谓“温台”，指浙江省旧温州府和台 州府的辖区)，可是现在似乎别处也有了。而 他们也有他们的“哲学”。他们说，偷一头牛 还不如绑一个人便当。牛使牛性的时候，怎地 鞭打也不肯走，人却不会那么顽强抵抗。 (摘编自《申报月刊》1933年第2卷第8 期) 4.下列对文本相关内容的理解，不正确 的一项是 (） A.在隆隆的震响中，“这家伙”喘着大 气冲来了，火车在城市里跑得快；而 在辽阔的田野中，火车跑得慢，像爬 虫一样。 B.乡下人对小火轮的憎恨是因为它们会 冲打泥岸，威胁到岸边的稻田，烧煤 的小火轮还会把河床一点一点填高 淤塞。 C.一副可怜相的“土强盗”，没有枪炮， 只有锄头和菜刀，他们借助所谓的泥 菩萨军师，“绑票”还有一套所谓的 “仪式”。 D.“土绑匪”有他们的“哲学”，他们说 偷一头牛还不如绑一个人便当，因为 人不会像牛使牛性一样那么顽强抵抗。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是 () A.“喘着大气冲来了”“怪妩媚地爬着”， 学习目标 1.梳理《秦腔》中所描绘的三秦大地的 山川风貌和风俗人情，理解秦腔厚重的文化 底蕴。 2.筛选文中炼字炼句的范例和细节描写 的片段，鉴赏其表达技巧。 第二单元0 运用了比拟的修辞手法，生动形象地 写出了火车运行的不同状态。 B.“翘头”描写了在田里工作的乡下人 看飞机时的动作，“一点表情都没有” 表现出他们对飞机的“淡漠”。 C.都市里的“绑票”与乡下的“土绑 票”完全不同，文章通过鲜明对比来 表明乡下的“土绑票”并不是真正的 “绑票”。 D.《乡村杂景》运用生动而富有乡土气 息的语言，从一个侧面叙写了20世纪 30年代乡村的情况。 6.茅盾主要描绘了20世纪初期乡村的哪 些景象？反映了当时怎样的社会现实？请结合 文本简要分析。 7.《乡村杂景》字里行间蕴含着作者的情 感倾向，请结合文本简要举例分析。 泰腔 必备知识 1.贾平凹(1952一)，本名贾平娃，陕西 丹凤人，作家，第九届中国作家协会副主席。 以小说、散文成就最为突出，小说风格多变。 2008年，凭借长篇小说《秦腔》获得第七届 茅盾文学奖。散文糅合了“五四”以来的现代 89