2 孔雀东南飞-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

高中语文选择性必修下册（人教版） 失矣”。(《辞海》“割圆术”条) 两则材料从不同角度给人以教益和启示， 请就此谈谈你的认识。 2.*孔雀多 学习目标 1.了解汉乐府、古代计时、偏义复词等 文学文化常识。 2.梳理故事情节，理解人物形象。 3.品味个性化的语言特色 必备知识 乐府 “乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官 署，即掌管音乐的官府。它的任务是创作乐 谱、采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署 新采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府 诗”，就成了一种音乐性的诗体名称。其中属 于汉代的叫“汉乐府”，属于南北朝的叫“南 北朝乐府”。汉乐府的代表性作品有《古诗十 九首》《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》等。 南北朝乐府的代表性作品有《敕勒歌》《木兰 诗》。汉乐府民歌对后世诗歌的健康发展产生 了极为深远的影响。如李白的《将进酒》《蜀 道难》就是以古乐府诗题作为诗歌题目。 古代计时法 “鸡鸣入机织”“奄奄黄昏后，寂寂人定 初”，文中“鸡鸣”“黄昏”“人定”等是古代 用来表示时辰称谓的一种方式，分别相当于现 代时段的凌晨1一3点、19一21点、21一 23点。 12 答： 东南飞并序 一昼夜为一日，我国很早就有把一昼夜分 为若干段来计时的记载。如殷武丁时把昼夜分 为八段，祖甲时分为十段，周代分为十二段， 每段都有名称。从名称来看，分段是以天色和 日常活动为依据的，如日出时叫旦、早、朝、 晨，日入时叫夕、暮、昏、晚；太阳正中时叫 中日或日中，将近日中时叫隅中，太阳西斜叫 昃；等等。古人一日两餐，朝食在日出之后、 隅中之前，这段时间叫食时或蚤食；夕食在日 昃之后、日入之前，这段时间叫哺时。日入之 后是黄昏，黄昏以后是人定；人定以后是夜 半，夜半以后是鸡鸣和昧旦（又称昧爽、平旦 或平明)。 汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的 办法，是用十二地支（子、丑、寅、卯等）作 为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到 清初。 厨 夜 昼 代 (五更) 周日出食时隅中中旧昃晡时旧入黄昏人定液半鸡鸣平旦 汉柳时辰时已时午时卡时伸时酒时成时该时子时丑时演时 现5-7-9-111315171921一231-3- 代7911131517192123135 偏义复词 两个意义相关或相反的语素组合成一个 词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的 意义，另一个语素只起陪衬音节的作用，这类 词就叫偏义复词。比如“昼夜勤作息，伶俜萦 苦辛”中的“作息”，原意是工作和休息，这 里是偏义复词，意义偏“作”，专指工作。 又如： （1)便可白公姥，及时相遣归（“公姥” 偏指“姥”，婆婆)。 (2)我有亲父兄，性行暴如雷(“父兄” 偏指“兄”，哥哥)。 （3)我有亲父母，逼迫兼弟兄(“父母” 偏指“母”，母亲；“弟兄”偏指“兄”，哥 哥)。 (4)其日牛马嘶，新妇入青庐(“牛马” 偏指“马”)。 自主预学 1.下列加点字注音正确的一项是( A.摧藏(zàng) 彷(png)徨 徘徊(hui) 伶俜(ling pin) B.窈窕(tiǎo) 遗(y1)施 拊(fǔ)掌 葳蕤(wei rui) C.否(p)泰 哽咽(yè) 玳(ddi)瑁 踯躅(zhi zhiú) D.公姥(1o) 便(bidn)言 腌(yn)晻箜篌(kong hou) 2.下列“相”字解释不正确的一项是 A.及时相遣归互相，彼此 B.怅然遥相望副词，代“他” C.仰头相向鸣互相，彼此 D.儿已薄禄相命相，相貌 3.下列“适”字解释正确的一项是 ( A.始适还家门刚才 B.处分适兄意出嫁 C.适得府君书顺从，依照 第一单元0 D.适彼乐国到，往 4.下列加点字的解释，不正确的一项是 () A.夜夜不得息息：歇止，休息 B.何意致不厚致：招致，招来 C.谢家来贵门谢：告别，辞别 D.昼夜勤作息作息：劳作和休息 5.下列加点的词语不是偏义复词的一 项是 () A.便可白公姥B.昼夜勤作息 C.我有亲父兄D.性行暴如雷 6.下列选项中判断正确的一项是() (1)以尔车来，以我贿迁(2)君尔妾 亦然(3)君既若见录(4)府吏见丁宁 A.两个“尔”相同，两个“见”相同 B.两个“尔”不同，两个“见”相同 C.两个“尔”相同，两个“见”不同 D.两个“尔”不同，两个“见”不同 7.下列句子中，不是比喻句的一项是 A.腰若流纨素，耳著明月珰。 B.命如南山石，四体康且直！ C.却与小姑别，泪落连珠子。 D.举手长劳劳，二情同依依。 8.下面全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由 的一项是 () ①此妇无礼节，举动自专由②便可速遣 之，遣去慎莫留③语已失恩义，会不相从许 ④东家有贤女，自名秦罗敷⑤小子无所畏， 何敢助妇语⑥三日断五匹，大人故嫌迟 A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤ 9.把下面句子翻译成现代汉语。 (1)妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公 13 高中语文选择性必修下册（人教版) 姥，及时相遣归。 (2)人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗 施，于今无会因。 能力提升 一、阅读《孔雀东南飞》，完成1~8题。 1.下列句中全有通假字的一项是() ①终老不复取②伏惟启阿母③箱帘六 七十④嬉戏莫相忘⑤幸复得此妇⑥泪落 便如泻⑦蒲苇纫如丝⑧摧藏马悲哀 A.②③④⑧ B.②④⑤⑥ C.①⑤6⑦ D.①③⑦⑧ 2.下列各组加点词语意义相同的一项是 ( A.为仲卿母所遣 县令遣媒来 B.莫令事不举 举言谓新妇 C.戒之慎勿忘 慎勿违吾语 D.多谢后世人 谢家来贵门 3.“相”可以表示一方对另一方的动作， 相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人 称代词。下列对句中“相”的用法归类，完全 正确的一项是 ①及时相遣归②会不相从许③还必相 迎取④好自相扶将⑤嬉戏莫相忘⑥誓不 相隔卿⑦誓天不相负⑧蹑履相逢迎⑨怅 然遥相望⑩不得便相许 A.①⑤/②③⑥⑦0/④⑧⑨ B.①③⑤/②④⑦0/⑥⑧⑨ C.①⑤/②④⑥⑧0/③⑦⑨ D.①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧0 4.对作者着力描写太守隆重迎亲的目的！ 14 判断不正确的一项是 A.极力表现太守家的荣华富贵，侧面表 现刘兰芝的美好。 B.用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦 仲卿内心的痛苦。 C.反衬刘兰艺不慕富贵、忠于爱情、矢 志不渝的高洁品质。 D.突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反 衬了焦母的暴戾专横。 5.下列对作品内容的概括和分析，不正 确的一项是 () A.开篇兰芝的诉苦表现了她对仲卿的信 赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿 求母失败，刘、焦之间的话别，反映 了仲卿的无能、兰芝的软弱。 B.第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意 在反映兰芝从小聪明能干、多才多艺、 很有教养，为故事的悲剧性蓄势，有 利于激起读者对兰芝的同情。 C.第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈 手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自 若的性格。突出兰芝的“精妙世无 双”，又为下文太守的儿子求婚做了 铺垫。 D.刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、 忠于爱情。面对封建礼教的专横和凶 残，她无所畏惧。她是我国古典文学 作品中光辉的妇女形象之一。 6.下列对作品的鉴赏不正确的一项是 () A.《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作， 它与北朝民歌《木兰诗》被合称为 “乐府双璧”。 B.《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国 最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝文 学家徐陵编的《玉台新咏》。 C.《孔雀东南飞》采用托物起兴的手法， 借飞禽的离散相依，暗示焦、刘两人 婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻 的抒情基调。 D.《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙 述故事，而以浪漫主义的手法结尾， 使全诗产生了质的变化，成为浪漫主 义的代表作。 7.下列各项中有关文化常识表述有误的 一项是 A.“红罗复斗帐”中“斗帐”，帐子像倒 置的斗的样子，所以称为“斗帐”： “箱帘六七十”中的“帘”同“奁”， 女子梳妆用的镜匣。 B.“腰若流纨素，耳著明月珰”中的 “纨素”，洁白精致的绢：“珰”，耳 坠。“新妇初来时，小姑始扶床”中 的“床”，这里指供人睡卧的器具。 C.“初七及下九，嬉戏莫相忘”中的 “初七”，指农历七月七日，旧时妇女 在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古 人以农历每月的十九为下九，这一天， 妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。 D.“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的 “人定”，是十二时辰之一，即亥时 (相当于现在的21时至23时)，这里 指夜深人静的时候。 8.根据文本焦母所述的内容，请简要概 括焦母驱遣刘兰芝的理由。 第一单元⊙ 二、阅读下面这首诗，完成9、10题。 飞鹄行 飞来双白鹄，乃从西北来。 十十将五五，罗列行不齐。 忽然卒疲病，不能飞相随。 五里一反顾，六里一徘徊。 “吾欲衔汝去，口噤不能开。 吾欲负汝去，羽毛何摧颓。” “乐哉新相知，忧来生别离。 躇踌顾群侣，泪落纵横垂。” “念与君离别，气结不能言。 各各重自爱，远道归还难。 妾当守空房，闭门下重关。 若生当相见，亡者会黄泉。” 今日乐相乐，延年万岁期。 9.下列对本诗分析不正确的一项是 A.本诗与《孔雀东南飞并序》都采用了 以美禽起兴的艺术手法。 B.“十十将五五”是以白鹄结伴而飞， 反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不 分离的悲剧画面。 C.“一反顾”“一徘徊”“吾欲衔汝 去…吾欲负汝去”渲染和强调了雌 雄白鹄离别时的依依不舍。 D.本诗采用拟人的手法和对话的形式， 推动了故事情节发展，表现了雌雄白 鹄别离的矛盾与痛苦。 10.本诗与《孔雀东南飞并序》在塑造形 象方面有什么异同？ 15 高中语文选择性必修下册（人教版） 三、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成11、12题。 乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型， 它继承了《诗经》所开创的现实主义传统，讲 究“感于哀乐，缘事而发”(《汉书·艺文 志》)，其中有两首叙事诗被誉为“乐府双 壁”，①一，另一首就是《孔雀东南 飞》。 与《氓》相似，《孔雀东南飞》也讲述了 一桩爱情婚姻悲刷，但造成悲刷的原因并非男 主人公的(A.),而是封建礼教的 残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节 (B. ),扣人心弦；保留了较多的民 歌色彩，特别是人物对话，大都是(C )的口语。学习时要注意体会诗歌的语言 风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物 形象的特，点。 这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不 同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低 头共耳语”几句，② ,却不能互换； 又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是 “含泪答”，对兄长则是“仰头答”。这需要我 们阅读时认真体会。 11.请在文中括号处填写恰当的成语或四 字短语。 12.请在文中画横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，每处不 超过12个字。 (二)阅读下面的文字，完成13~16题。 作为最长的我国古代汉民族叙事诗，讲述 了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的 故事感动了无数人（) 首先，他们为爱情而献身的精神是难能可 贵的。追求爱情是人的一种生命本能，但真正 16 为追求爱情而献出生命的人却 ，特别 是在当时的封建社会。人们渴望爱情，但往往 面对困难和阻碍就会 。而刘兰芝和焦 仲卿却用他们的生命、热血和义无反顾的执 着，谱写了一曲爱情壮歌。 其次，主人公反抗礼教的巨大勇气和行为 极具意义。虽然他们夫妻恩爱，但是焦母偏要 以一己之好恶拆散二人，礼教的荒谬性、片面 性可见一斑。夫妇二人一开始并没有萌生反抗 之念，而是试图 妥协。但礼教并不体 恤他们，刘兰芝被遣回家后，其兄长逼迫她另 嫁他人。二人的爱情无处可托，最终他们走向 了死亡。他们用生命进行的反抗实现了对爱情 的生死不渝，令礼教的荒谬性、残酷性、非人 性得以 再次，《孔雀东南飞》所揭示的生存世界 的深度，不亚于哲学对人类存在的沉思。它形 象地描绘了焦、刘殉情的悲刷，而悲剧的成因 并非简单地指向某些人的人性之恶，而是直指 人背后的历史文化弊病，展示了封建传统观念 噬人的本质。 13.在文中括号内补写语句，下面选项中 最恰当的一项是 () A.这是一曲有关爱情、婚姻、生存的 悲歌。 B.他们的死已冲破个别人、个别家庭的 狭小范围而具有了典型的现实意义。 C.他们的死，是对封建礼教罪恶本质的 控诉。 D.后人因为他们的勇敢反抗而赞叹不已， 并深受鼓舞。 14.下列依次填入文中画横线处的词语， 全部恰当的一项是 () A.寥寥无几束手束脚谋求流露 B.微乎其微束手束脚 追求流露 C.微乎其微畏葸不前 追求暴露 D.寥寥无几畏葸不前谋求暴露 15.文中画波浪线的句子有语病，下列修 改最恰当的一项是 A.《孔雀东南飞》是最长的我国古代汉 民族叙事诗，讲述了焦仲卿、刘兰艺 夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感 动了无数人。 B.作为我国古代汉民族最长的叙事诗， 讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离 并双双自尽的故事，感动了无数人。 C.作为我国古代汉民族最长的叙事诗， 《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰 芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事， 感动了无数人。 D.《孔雀东南飞》作为我国古代汉民族 最长的叙事诗，焦仲卿、刘兰艺夫妇 被迫分离并双双自尽的故事感动了无 数人。 16.《孔雀东南飞》被明代人胡应麟称为 “百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。它 是古代乐府民歌的代表作，歌颂了刘兰芝的忠 贞品质与反抗精神。假若刘兰芝当选为当年 “感动世界”年度人物，请你为她写一段颁奖 词，至少运用两种修辞手法（不少于60字）。 第一单元0 高考链接 一、阅读下面的文字，完成1~5题。 乐府，原来是一个音乐机构，秦代开始设 立。汉也设立了“乐府”机构，同样做采集民 歌、配置乐曲和训练乐工的工作。这些采集来 的民歌，汉人称“歌诗”，魏晋人称“乐府” 或“汉乐府”。 来自社会底层的汉乐府是“忍无可忍才写 的诗歌”。班固《汉书·艺文志》说，“代、 赵之讴，秦、楚之风”，都“感于哀乐，缘事 而发”。“汉乐府”的采诗运动，是继《诗经》 以后又一次大规模的采集运动。这些采来的乐 府民歌比起《诗经》来有几个变化：一是乐府 民歌中，写女性的题材比例上升。二是口头文 学的形式，故事性比《诗经》更强，有的还情 节完整，人物性格鲜明，描写刻画细致入微， 开创了我国不发达的叙事诗的先河。三是杂言 向五言的方向靠拢。这三者结合，就产生了伟 大的乐府民歌。被称为“乐府双壁”的《孔 雀东南飞》和《木兰诗》无论是题材还是艺 术，都创造了中国叙事诗的典范。 南朝乐府民歌，像是江南女子专情的歌。 歌如眉峰聚，诗是眼波横，六朝都城建业及周 边地区的“吴歌”和江汉流域的“西曲”，一 言以蔽之，是一个“情”字。今天的江南文化 是在南朝乐府民歌里才开始真正奠定成型的。 此外，南朝民歌的形式，以五言四句为主，短 小的篇幅，含蓄蕴藉的风格，同音双关的运 用，假如调一调韵脚或平仄，那就是初唐人的 五绝了。 北朝乐府民歌是长期处于混战状态的北方 各民族的歌唱，是北方英雄横刀高唱的豪迈之 17 N 高中语文选择性必修下册（人教版） 歌。风格质朴刚健，粗犷豪放，自然清新。多 数是北魏、北齐、北周时的作品，它们传入南 朝，被南朝乐府机关翻译、修改、配乐，保留 下来。今存七十余首，大部分收在郭茂倩《乐 府诗集》中《横吹曲辞》里。今天的研究者 以为，北朝乐府民歌是靠流传到南方才保留下 来的。因此，其歌辞多少已经过南方汉人的翻 译和润饰。 从某种风格特征上说，北朝乐府民歌兼具 汉乐府的诗歌精神和南朝乐府的情采；既有汉 乐府刚健的底色，又有南朝乐府别致的花纹。 因为表面上看，北朝乐府刚健豪放，与南朝民 歌的艳丽柔弱迥然不同。但其实，能在那个时 代流传下来的乐府民歌，总有它们共同的地 方。譬如在语言的节奏上，在质朴纯真的风格 上，在心灵绽放的美丽上，南北朝乐府民歌内 在的美是相同的。 汉乐府、南朝乐府、北朝乐府民歌的影响 和魅力，延伸在历代的文人模拟乐府中。 文人的乐府诗创作，汉代就开始了。发展 到建安，形成了高潮。就三曹而言，曹操今存 诗歌约二十首，全部是乐府诗；曹丕、曹植也 大量写作文人乐府。文人乐府题材内容非常广 泛。除了为祭祀、宴饮宾客而写的外，大部分 涉及行役的苦辛、边塞的遥远、游侠的豪放、 人生的慨叹、对生命的忧虑以及男女的相思。 “文温以丽，意悲而远”，或慷慨，或清绮，风 格多样。这些说明，乐府民歌不仅给文人诗歌 形式外壳，还遗传了题材、体裁、意象和风格 特征。 在艺术形式上，文人乐府既有传统的四 言，也有新兴的五言，更有在民歌中诞生的七 言。还有杂言、三言、六言等各种体式。由于 宋、齐、梁、陈的统治者提倡，使文人乐府创 18 作蔚然成风，他们继承建安，又有了新的发 展，达到了新的高潮。 (摘编自曹旭《读乐府民歌掇拾》)》 1.下列关于原文内容的表述，正确的一 项是 () A.乐府是汉代设立的音乐机构，采集民 歌、配置乐曲和训练乐工，它采集来 的“歌诗”被称为“乐府”。 B.汉乐府写女性题材逐渐增多，故事性 比《诗经》强，开创了我国叙事诗的 先河，也成为叙事诗的典范。 C.南朝民歌形式上的诸多特点，跟初唐 人的五言绝句已经非常相似，只是在 韵脚或平仄上略有不同。 D.南朝乐府民歌别致情采，北朝乐府民 歌兼具汉乐府的诗歌精神，它们属于 完全不同的两种美学风格。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确 的一项是 A.文章梳理了乐府民歌的发展脉络，从 汉乐府到南北朝民歌，最后是文人拟 乐府诗。 B.文章在介绍南北朝民歌时，主要运用 举例和对比论证的方法，把论证推向 了深入。 C.文章通过比较分析，认为乐府的贡献 之一就是开创了我国文学传统中的叙 事诗先河。 D.文章阐释了“乐府”的概念、内涵和 外延，让我们领略到不同时期乐府民 歌的风貌。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正 确的一项是 () A.北朝乐府民歌被认为是靠流传到南方 才保留下来的，因为歌辞中有被南方 汉人翻译和润饰的痕迹。 B.南北朝乐府民歌虽有诸多差别，但其 “内在的美”是相同的，这也说明了 南北乐府民歌融合的特点。 C.文人乐府诗受乐府民歌的影响非常大， 不仅表现在诗歌形式上，风格特征等 方面也同样如此。 D.文人乐府在南朝达到新高潮，体式多 样，继承前代的优长，统治者大力提 倡，文人积极响应参与。 4.南朝民歌重在一个“情”字，比如 《涉江采芙蓉》中，“ ”两句自问自答，一句深沉 的疑问，一句无奈的叹息，写出了主人公的忧 思与感伤。北朝民歌是“北方英雄横刀高唱的 豪迈之歌”，比如《木兰诗》中，“ ”两句写出征途 遥远，而行军神速。 5.作者认为“乐府双璧”创造了中国叙 事诗的典范。请结合《孔雀东南飞》为这一观 点举例论证。 二、阅读下面两首汉乐府诗歌，完成6~9题。 西北有高楼 《古诗十九首》 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲！ 谁能为此曲？无乃杞梁妻①。 清商随风发，中曲正徘徊。 第一单元0 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 【注释】①杞梁妻：歌曲名。杞梁妻妹明月所作也。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确 的一项是 () A.前四句由“高楼”起笔，给人一种高 不可及的突兀感，浮云缥缈，加之 “绮窗”“阿阁”“重阶”，呈现出一种 奇幻的景象。 B.仰头谛视时，意外听到窗内传出的 “弦歌声”，声音满含悲伤，诗人禁不 住发出疑问，又用典故以肯定方式对 其进行了回答。 C.九至十二句又回到音乐本身，表现乐 音、旋律、节奏等方面，刻画出空灵 缥缈、疾徐有致、低回变化、清婉悠 扬的音乐效果。 D.最后四句由音乐转向听曲人的感受， “不惜歌者苦，但伤知音稀”既是全 诗转折，也是点题之笔，对楼中人寄 予无限同情。 7.“清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三 叹，慷慨有余哀。”张庚在《古诗十九首解》 中评价这四句诗“摹写声音，正摹写其人也”。 请简要分析张庚的评价。 明月何皎皎 《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 19 高中语文选择性必修下册（人教版） 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 8.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的 一项是 () A.开篇写思妇月夜忧愁失眠，为什么如 此忧愁，忧愁的是什么，在前四句诗 中，诗人并没有直接告诉读者。 B.“揽衣”“起”“徘徊”一连串动作表 明诗中主人公因不寐而起，再也不能 入眠，只得揽衣起床，徘徊在闺阁 之中。 C.为了排遣压抑不住的愁思，主人公索 性打开门走了出去，满怀愁绪仍无处 可诉，面对皎皎明月，不觉落下眼 泪来。 D.“客行虽云乐，不如早旋归。”这两句 写思妇对游子的揣度，揣测他为何不 回家的原因，盼他回家，劝他回家。 9.诗中的“明月”具有怎样的作用？结 合诗歌内容，简要分析这一意象。 三、(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首诗， 完成10、11题。 送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确 的一项是 () 20 A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将 乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美， 而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即 将离别的友人，含义并无不同。 11.这首诗是如何表现离愁别绪的？请结 合内容简要分析。 四、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成12~15题。 刘兰芝原本一个聪明的女子，从小识礼 仪，学箜篌，织素裁衣① ，婆婆却是 看不到这一点。地爱丈夫宠小姑，孝婆婆 尽人妻之责奉人媳之本。原指望夫妻二人 ② ,不料晴天霹雳，祸从天降，一对 佳偶被生生拆散。有人传说，是因她不会生 养，才被驱逐；也有人猜测，是因婆婆过早丧 夫，情无所系，唯有一子，却被儿媳分去爱和 注意力，心理便扭曲变形，誓要除之而后快， 诸如此类说法③ 。结果是她被逼死 了，酸风醋雨，兴风作浪，不仅仅来自外人， 有时也可能来自彼此关系最密切的亲人。 12.请在文中画横线处填入恰当的成语。 13.文中画波浪线的部分，如果写成“她 爱丈夫、小姑和婆婆，尽到了人妻、人媳的责 任本分”，表达效果有什么不同？ 第一单元0 14.在学习《孔雀东南飞》时，同学们把 方法。 它改编成了课本剧并进行表演，其中兰芝“举 身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节以 15.请你根据《孔雀东南飞并序》的有关 及具有浪漫主义色彩的结尾，因舞台的限制， 内容，为下面对联配出下联。 学生不能进行惟妙惟肖的表演，而这部分又是 上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 戏剧冲突的高潮部分。于是由一位同学在二胡 下联： 演奏《化蝶》的背景音乐中用低缓、沉抑的语 五、微写作 调来朗诵最后的诗段，另外两位同学采用虚拟 16.下图是一幅关于人才流动的漫画《孔 的表演来象征刘、焦二人的殉情。朗诵结束 雀东南飞》，请描述漫画的内容并揭示其寓意。 后，接着出现画外音。 注：图下方的两只鸟为麻雀。 “两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏， (1)漫画内容： 左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有 双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五 (2)漫画寓意： 更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人， 戒之慎勿忘！” (1)请以“五字句”拟写一个对刘、焦 爱情美好祝愿的画外音结束剧情。 示例：孔雀东南飞，一去不复回，诚愿有 情人，共饮一江水。 (2)请点评以上对课本剧结尾的处理 3. 蜀道难 *蜀相 学习目标 必备知识 1.结合背景，分析作品丰富的意蕴，多 古体诗与近体诗 角度探究诗歌主题之美。 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称 2.品读意象、炼字、典故，鉴赏诗歌精 古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。 练的语言特点。 近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平 3.比较阅读，分析李白、杜甫的诗歌风 仄、对仗和押韵的诗歌体裁。 格和古体诗、近体诗的特色。 21慕，只恐怕君臣的关系更加疏离。生前既不能奋力争辩 直进忠言，死后仍期望君王受到感发改变行为。如果我 的祖国已遭到颠覆，我也决心不吝惜生命而苟活下去。 我拜托江神代我告怨，黄河神却叫我向玉帝申诉。我 连闯过九重天门去见玉帝，玉帝也为我悲伤却不能救 助。我怀揣美玉、身佩香草而无处容身，只能在水滨孤 独忧伤。” 江峡上的山峰巍峨高大，屈原故居荒废使行人悲 哀。你的子孙后代都散失在哪里？何况我又见到你故居 残败的高台。你离开人世迄今已过千年，世道更加褊 狭，人生更加艰难。贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准 则，随世俗之风顺应变化，摒弃方正而崇尚世故圆滑。 人们在乱世中竭力挣扎，却舍不得洁身退隐。有的竞然 做了助纣为虐的大臣。你想把一幅色彩脏乱的图画改成 美玉般洁白，人们就说你太不明智。 “只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当 然不是我的同类。告别祖国，抛弃人世，义无反顾地赴 死，难道这就不足以免受后人的非议指责？” 啊！君子之道，难道一定要这样苛责求全吗？保全 生命，远离祸害，或许也是正确的吧！我叉息你专心一 意，独自去努力做力所能及的事。尽管你的言行过于激 烈不够适中，但要紧的是，你不愧是一位高尚贤良的君 子。那么，我还悲伤什么？屈子啊，愿你的灵魂安 息吧！ 三、10.A(这首诗没有采用“比”的手法。) 11.①直抒胸臆。诗句采用呼告的方式，直接抒发 心中因周王朝颠覆、宗庙荒废而悲伤的强烈情感，打动 读者。②语言上，重章叠句的复沓结构使整首作品富有 节奏感，形成了一唱三叹、回环往复的曼妙效果。 ③叠音词的使用也使诗歌在吟咏时，音节舒缓悠扬，具 有音乐美。 四、(1)夙兴夜寐靡有朝矣 (2)琴瑟友之钟鼓乐之 (3)制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳 (4)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 (5)名余曰正则兮，字余日灵均 五、屈原以方枘与圆凿不相合为喻，主张坚持原 则，明辨是非：刘徽的“割圆”，说明事物在一定条件 下可以转化。 参考答案⊙ 一”2.*孔雀东南飞并序 自主预学 1.C[A.俜(ping);B.遗(wei)施；D.公姥 (mǔ)篌(h6u)] 2.A(副词，代“我”。) 3.D(A适，出嫁。B适，顺从，依照。C适， 刚才。) 4.D(作息，偏义复词，偏指劳作。) 5.D(指“性情和行为”。) 6.B(两个“尔”都是代词，前一个是“你的”， 后一个是“这样”。句意：赶着你的车子来，为我搬运 好嫁妆。/你是这样我也是这样受熬煎。两个“见”都 是用在动词前，有指代作用，表示对自己怎么样。句 意：既然承蒙你这样的记着我。/官吏（代指焦仲卿） 再三嘱咐我。) 7.D(A项把腰间带子的光彩比作流水晃动的光 彩，把耳朵上戴的珍珠耳坠比作皎洁的明月。是比喻 句。B项把寿命比作“南山石”。是比喻句。C项把眼 泪比作成串的珠子。是比喻句。D项意思是“接着举手 告别，惆怅不止，两人的感情同样恋恋不舍”。不是比 喻句。) 8.A 9.(1)我既然不能供你家使唤，白白地留着也没 有什么用处，你就立即禀告婆婆，趁早送我回娘家去。 (重点词语是“堪”“徒”“施”“相”。) (2)人卑贱东西也轻薄，不配送给后来的人，留着 作纪念吧，（我们）从此没有再见面的机会了。（重点 词语是“贱”“足”“遗施”“因”。) 能力提升 一、1.D(①“取”同“娶”。③“帘”同 “奁”。⑦“纫”同“韧”。⑧“藏”同“脏”。） 2.C(A项，夫家休弃妻子：派遣。B项，成功： 开口。D项，告诉：辞别。) 3.A(①⑤，第一人称，我；②③⑥⑦⑩，第二 人称，你；④⑧⑨，第三人称，他、她、他们。) 4.D(“反衬”错误，两者构成对比。) 5.A(“兰芝软弱”错误。此处反映了兰芝的清醒 认识和自尊独立的品格。) 6.D(“使全诗产生了质的变化”错误。结尾化为 51 高中语文选择性必修下册（人教版） 鸳鸯的浪漫结局寄寓了人们对美好爱情的歌颂与向往 但并没有改变主人公的命运。)》 7.B(床，古代坐具。) 8.①焦母认为刘兰芝不懂规矩，一举一动完全按 照自己的意思，焦母已忍耐很久。②焦母想为焦仲卿求 娶姿态可爱无比的邻近人家姑娘秦罗敷。③焦母对刘兰 芝已经没有恩情 二、9.A(本诗通篇采用“比”的手法，开门见 山，没有采用起兴的手法。) 10.异：《孔雀东南飞并序》有人物的肖像描写： 《飞鹄行》用白描手法刻画白鹄形象。 同：都用了比的手法，用孔雀东南飞和双白鹄徘徊 比喻夫妻离别。都用对话描写表现形象特征 三、（一）11.A.始乱终弃B.波澜起伏C 通俗浅白 12.①一首是《木兰诗》②虽然意思大体相同 (二)13.B14.D15.C 16.示例一：她，纤纤作细步，精妙世无双；她 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；她，十七为君妇，仍更被驱 遣：她，揽裙脱丝履，举身赴清池… 刘兰芝以自己的娇柔与自尊演绎了一支柔肠寸断而 又荡气回肠的爱情悲歌！“举身赴清池”，这是凤凰涅槃 的悲壮，这一刻，昭示了她对爱情的忠贞，宣告了她对 生命的决绝，控诉了封建礼教和家长制的罪恶… 世间的爱情凝固在这一瞬间，生死相许的爱情见证 了这一瞬间！ 示例二：在漫漫长夜里，刘兰芝以自身的娇柔美丽 与宿命相抗衡，像在沙漠里幻想绿洲一样找寻着美好的 爱情，那清池中层层的涟漪，是漫漫长夜中的美丽火 花，是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明最强烈的 呼唤。 “举身赴清池”这种凤凰涅槃式的悲壮，在那一瞬 间，绽放生与死，绽放爱与恨！让人们眼睁睁看着美丽 的爱情，在自己眼前轻轻、轻轻地碎了。这是一次血与 火的洗礼，更是对封建礼教的控诉。 高考链接 一、1.C(A项，从第一段来看，乐府是秦代开始 设立的音乐机构。B项，第二段说的是“被称为‘乐府 双璧'的《孔雀东南飞》和《木兰诗》无论是题材还 52 是艺术，都创造了中国叙事诗的典范”，由此可知，成 为典范的是“乐府双璧”，而不是“汉乐府”。D项， 从文中来看，表面上风格迥异，内在美是相同的。) 2.B(“主要运用了对比论证的方法”错误，从文 中来看，没有运用对比论证。) 3.A(选项因果关系颠倒。第四段“因此，其歌 辞多少已经过南方汉人的翻译和润饰”，由此可知，“歌 辞中有被南方汉人翻译和润饰的痕迹”是结果而不是 原因。) 4.采之欲遗谁所思在远道万里赴戎机关山 度若飞 5.①故事情节完整。全诗以焦仲卿和刘兰芝别离、 抗婚、殉情为主线展开叙述，情节脉络清晰完整。②人 物形象鲜明而有个性。比如刘兰芝既有女性的美丽温 柔、勤劳善良，又有刚烈果决的性格特点，是古代文学 作品中少有的反抗封建礼教、追求婚姻自由的女性形 象。③人物描写手法多样且生动。比如运用外貌和语言 描写，形象地刻画出刘兰芝的美丽贤惠、温婉柔情、有 礼有仪、珍重情谊等特征。 二、6.B(“肯定方式”分析错误，“无乃”的意 思除了表示反问，还表示估计或看法，意思是“恐怕” “只怕”。诗句中的意思是后者，表示推测。) 7.清商音是一种悲凉哀怨的调子，从悲苦的音调、 回环往复的琴韵和“叹”息声中，隐隐约约“看见” 一位满面悲戚、抚琴流泪的“绝代佳人”的身影。 8.C(分析不当，“引领还入房”意思是不得已又 回到房间。) 9.①营造凄清孤独的意境，宁静的夜晚，皓月当 空，银白色的月光洒满大地，也照到闺阁中的床帷上。 ②引发空闺的思绪。主人公看见一轮无声的明月独悬天 地间，顿生孤独凄凉之感，引发对亲人的思念。③借景 抒情。借明月抒发对游子的思念与牵挂之情。 三、10.B(原诗只是说即将去的那里的风景一直 为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢。) 11.①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作 响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍 的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自 流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁 别绪的浓重。 【译文】寻阳五溪的溪水，顺流而下一直流入巫江。 胜境由来的传说人人皆知，您到南方应有亲身体会。金 秋八月送你离去，飒飒的芦花随风飘飞倍增离愁。望不 见远方的云帆，只有日暮下的长江独自流淌。 四、12.①无所不通（或“无所不能”）②白 头偕老（或“白头到老”）③不胜枚举（或“举不 胜举”“数不胜数”“不一而足”) 13.①原句“爱丈夫”“宠小姑”“孝婆婆”句式 相同，字数相等，构成一组排比，结构整齐美观，具体 突出了刘兰芝为家庭成员所付出的种种爱。 ②原句“尽人妻之责”“奉人媳之本”构成对偶， 句式整齐，富有节奏感，突出了刘兰芝在家庭中尽职尽 责的高贵品质。 14.(1)孔雀东南飞，双双永相随，但愿有情人， 天长共地久。 (2)①用《化蝶》乐曲来移花接木，激发观众想 象二人化为鸳鸯的浪漫画面。②放慢节奏，配乐朗诵如 泣如诉，增加表演的抒情性和感染力。③自然地将剧情 推向高潮，让人情不自禁地沉浸在音乐里，忘情于故事 中，达到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的艺术 效果。 15.示例一：坚似磐石，痴仲卿殉情挂南枝 示例二：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树 五、16.(1)描述：在西部这片干涸贫瘠的土地 上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一 只麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：“哥们儿， 要不咱也跟着飞。” (2)寓意：西部条件艰苦留人难，别说孔雀，现在 连麻雀都要向东南飞了。西部地区的人才流失必须引起 人们的关注。 一"3.蜀道难 *蜀相 自主预学 1.①二叹路险②开辟难③安居难 2.①指诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘禅 ②指诸葛亮出师伐魏，未能取胜，于蜀汉建兴十二年病 逝于五丈原。③对诸葛亮功业未就的惋惜。 3.C(砯，水冲击石壁发出的响声，句中为动词， 参考答案⊙ “冲击”的意思。） 4.B(A项，什么/多么。B项，都是和，跟的意 思。C项，比/对。D项，它/难道。) 5.诸葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有辅佐的 力量，献上忠贞的节操，坚持到死为止！” 能力提升 一、1.C(句意：这样危险的地方，唉呀呀你这个 远方而来的客人，为什么非要来这里不可呀？“也”属 于句中停顿标志，“其险也”不能断开。) 2.A(危：高。句意：多么高峻伟岸！) 3.B(愁，为动用法。其他三项为使动用法。) 4.D(“道路满是污泥”分析不当，青泥是地名。) 5.C(“由山脚写至山顶，移步换景，逐一写 来”分析不当，文中并没有写按照山脚到山顶的顺序， 而是人行其中，仰望俯视的角度。) 6.(1)那里艰险到了这种地步，唉呀呀你这个远 方而来的客人，为什么非要来这么险要的地方呢？ (2)守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会 变成豺狼一样的叛乱者。 7.①选用神话传说，五丁开山、六龙回日，写出 历史上蜀道不可逾越之险阻。 ②虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援，映衬 人行走其上难上加难。 ③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长 叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。 ④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失 色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地 烘托了蜀道之难。 ⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”，极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 二、(1)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 (2)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅 (3)尔来四万八千岁不与秦塞通人烟 (4)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连 (5)连峰去天不盈尺飞湍瀑流争喧豗 三、8.C(“一定不要相信君平的占卜，鼓励友人 要积极追求功名”分析错误。诗句的意思是：你的进退 升沉都命中已定，用不着去询问善于占卜的君平。劝诫 友人不要沉迷于功名利禄之中。) 53 N