12 祝福-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

第六单元 单元学习任务 1.学习本单元所选古今中外小说，了解 其创作背景和思想意蕴；领略小说多变的叙事 手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的 意义。 2.进一步了解情节、人物、环境等小说 要素，理解它们的作用和相互关系。 3.学习鉴赏小说的情节，分析小说的人 物形象，品味小说的叙事手法和语言，认识场 面、肖像、细节等描写的作用，分析小说中伏 笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的 运用。 4.养成写读书笔记的习惯，并在其中融 入自己的生活经验、读书积累和写作心得，反 复咀嚼，深化对小说思想内容和艺术表现的理 解；在读写结合中提升对社会人生的观察、判 断、分析能力，提升审美品位。 单元学法指导 1.善于运用批注阅读法 “批注”就是在阅读时，把自己读书的感 想、疑难的问题，随手批写在书中的空白处， 以帮助自己理解文章，深入思考。批注可以是 批语、注释，也可以是心得体会。本单元所选 小说都是经典作品，也都颇耐人寻味，只有用 心多读，才能真正读懂，读出其中的“妙处”， 感受到作家的“良苦用心”。在阅读的过程中， 请拿起你手中的笔，适当地做一些圈点批注， 把你的想法和问题都在文本侧面记下来吧！ 第六单元观察与批判。 观察与批判 2.抓住小说三要素 阅读小说，要抓住小说三要素，即人物、 环境、情节。人物分主要人物、次要人物，阅 读时要有意识关注作者对不同人物的不同写 法，要关注主要运用了哪些描写手法，尤其是 要关注细节描写，把握住这些才能更好地把握 人物性格特质。环境分自然环境和社会环境， 环境一般是为塑造人物、深化主题服务；分析 环境要特别关注社会环境，这对主人公性格形 成及故事结局往往起重要作用。情节是小说发 展的脉络，小说能否引人入胜，往往取决于情 节设置是否合理，是否曲折。本单元共5篇小 说，虽时代、国别不同，但在阅读时都应抓住 小说三要素，深入理解小说内涵。 3.关注细节描写 细节描写，就是把细小的事物，如一个动 作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大， 准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者 “如闻其声，如见其容”。细节描写有两个特 征：一是将细小的事物描写得极细致：二是所 描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。 细节描写能推动情节发展，在阅读时要关 注该处细节是否与前文的情节相照应，是否为 后文的情节发展作铺垫，是否使故事情节跌宕 起伏、引人入胜等。细节描写能生动地刻画人 物形象，揭示人物性格，烘托人物心情，展示 人物精神风貌。阅读时注意不同类型的细节描 写对刻画人物的具体作用。细节描写能描绘、 再现作品的典型环境。小说对一景一物的细致 描写，能渲染时代气氛，凸显地方特色。细节 153 高中语文必修下册（人教版） 描写能表达感情，作者精心刻画细节，是为了 更有表现力地表情达意，应关注该处细节描写 表达了什么真情实感。细节描写有时还指向主 12. 学习目标 1.分析祥林嫂这一形象，思考造成她不 幸命运的社会根源。 2.关注作品中的次要人物，分析其在作 品中存在的意义和价值。 3.品味作品的语言，感受鲁迅小说语言 简练而深邃的特点，尤其是白描手法的运用。 必备知识 1.写作背景 《祝福》写于1924年，那个时期，中国的 帝制政权虽被推翻，但封建社会的基础并没有 被彻底摧毁，所以中国在帝国主义和封建主义 压迫之下，依然处于半封建半殖民地社会，政 权还是掌握在地主阶级和官僚买办手里。宗法 观念、封建礼教等这些中国2000多年遗留下 来的腐朽愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤 其是广大妇女身上的枷锁。鲁迅先生创作《祝 福》这篇妇女题材的小说，目的就在于深刻地 揭露封建思想文化的流弊和余毒。 2.小说叙事学知识（一）一小说的叙 述视角和叙述人称 小说叙述是小说创作的基本表现手法之 一，作品中的情节推进和人物性格发展，很大 程度上都是靠叙述实现的。而叙述视角和叙述 人称的选择和确定，不单是个技巧问题、艺术 形式问题，它还与作品的内容和作家为表现这 154 题，阅读时要关注该处细节描写与小说的主题 是否有联系，是否有利于主题的表达，是否深 化了主题。 福 一内容所采取的整体构思密切相关。 (1)视角与人称的关系 视角的确定和人称有密不可分的关系，但 却不能把叙述视角与叙述人称混为一谈，实际 上视角与人称相关而不相等。小说中最常见的 叙述口吻一般为第三人称，但第三人称却不是 一种固定的视角，即使在同一部小说中，第三 人称仍然可能由许多叙述视角来承担。有的作 品为了具有可信性和亲切感使用了第一人称， 如日记体、书信体等。在这种作品里，叙述视 角便是固定的第一人称。但第一人称在作品里 可能以多种面目出现，“我”可能是主人公， 也可能是次要人物，甚至只是旁观者；“我” 可能是正常人，也可能是一个“不正常”的 人，甚至“我”也不一定是人，可能是一条 狗、一只苍蝇或者一棵树。 (2)叙述视角的分类和人称 叙述视角的分类有许多种，从视域的限制 方面分类，叙述视角大致可以分为三种，即全 知视角、限知视角和纯客观视角。从人物角度 分，还可以分为成人视角和儿童视角，大部分 作品是成人视角，所以儿童视角就显得比较特 殊了。 在全知视角中，叙述者无所不在、无所不 知，有权力知道并说出书中任何一个人物都不 可能知道的秘密，所以这种视角又被称为“上 帝视角”。限知视角的特点是：叙述者知道的 和人物知道的一样多，人物不知道的事，叙述 者无权叙述，叙述者可以是几个人轮流充当， 限知视角的叙述过程中，作者可以以第一人称 的姿态出现，也可以不直接出现而比较客观地 以第三人称去观察和叙述。纯客观视角中，叙 述者只描写人物所看到和听到的，不做主观评 价，也不分析人物的心理，这里的作者也不在 作品中出现，更加“隐含”，作品中常出现的人 称是第三人称，仍是作者描写和叙述的对象。 自主预学 1.梳理小说的故事情节，并思考这篇小 说在讲述故事时采用了怎样的顺序，这种叙述 方式有什么作用。 序幕 鲁镇准备祝福 开端 发展 高潮 结局 尾声 鲁镇正在祝福 2.小说叙述视角和叙述人称的选择和确 定，不单是技巧问题、艺术形式问题，它与作 品的内容和作家为表现这一内容所采取的整体 构思都密切相关。在阅读《祝福》时，请认真 思考并回答下面两个问题。 (1)小说为何选择“我”作为故事的叙述 者？如果换成祥林嫂自己或者换成鲁四老爷会 如何？ (2)小说在叙述过程中，叙述视角还发生 了一定的视角转换，请在文中找出视角转换的 地方，并分析作者为何要这样做。 第六单元观察与批判。 3.小说中次要人物是构成社会环境的主 要因素，对主要人物的形象塑造具有非常重要 的作用。《祝福》中有很多次要人物，请找出 文中相关情节或描写（各举一例即可)，概括 其对主人公祥林嫂的态度，并分析其在作品社 会环境构成中的作用。 在社会环境 次要 相关情节 对祥林嫂 构成中的 人物 或描写 的态度 作用 讨厌、 厌恶 四婶 “始终没有拾头 “仍然没有拾头” 鲁镇女人 4.鲁迅认为，小说必须是“为人生”的， 要能“揭出病苦，引起疗救的注意”，结合已 学过的《孔乙己》《故乡》，在学习《祝福》 时，深人思考这句话的含义。 能力提升 一、阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《祝福》最初发表于1924年3月，距今已 有百年的历史，在这百年间，《祝福》曾多次 被改编成影视戏剧作品上演。最早的《祝福》 改编作品可以追溯到1946年。 1946年5月6日，雪声刷团在上海明星大 155 N 高中语文必修下册（人教版） 戏院彩排了根据鲁迅小说改编而成的越剧《祥 林嫂》，第二天公演后一举成名，轰动了整个 上海。但戏剧安排了阿牛与祥林嫂的恋爱情 节，这很大程度上损害了原著的批判精神。 1956年10月，为纪念鲁迅逝世20周年，上海 越剧院重新改编、演出了越剧《祥林嫂》。这 版《祥林嫂》在剧情上做了较大的改动，删除 了祥林嫂的恋爱情节，增加了祥林嫂怒砍门槛 的情节，修改后的版本更好地表现了鲁迅的原 著精神。 进入21世纪，改编者们不再将“忠实于 原著”作为唯一的改编方式与评价标准，他们 更倾向于将自己对原著的理解融入改编中。 2002年上演的淮剧《祥林嫂》，对贺老六的人 物塑造更为大胆，贺老六不再是原著中“强盗 式”的人物而是帮助祥林嫂逃跑的恩人，两人 的结合不再是出于“被迫”或“同情”（越剧 与电影)，而是出于“爱”。 改编者在进行文学改编时，不可避免地会 受到所处时代的影响并将这种影响反映在改编 作品中。《祝福》的改编也是如此，在《祝 福》改编的七十多年间，改编作品就像一面 “镜子”，投射出当时社会的各个方面。首先， 改编作品多是地方戏曲。在《祝福》的影视戏 剧改编作品中，戏剧类改编作品占有相当大的 比例，除却一部电影改编作品外，其他十余部 作品均是戏剧改编，且大多是地方戏改编。这 种现象的出现与国家20世纪五六十年代的戏 曲改革运动有很大关系。其次，改编存在着较 为明显的阶级意识。这种阶级意识主要表现在 对底层人物形象的拔高上面。在原著中，祥林 嫂的小叔子是买卖祥林嫂的帮凶，是他按住挣 扎的祥林嫂与贺老六拜堂成亲的。但是几乎在 所有的《祝福》改编作品中，小叔子都不愿卖 156 掉嫂嫂，有的甚至还劝说、协助祥林嫂出逃。 小叔子从婆婆的帮凶转变成了暗递消息的使 者。可以说，在小说《祝福》的影视戏剧化过 程中，底层人民因贫穷而产生的内心的“恶” 被有意遮蔽了，取而代之的是对劳动人民身上 “淳朴”特质的强化。 小说的影视戏剧化过程也是一个文体转化 的过程。为了使这些改编后的影视戏刷作品在 内容与形式上更为契合，改编者在改编时往往 会根据不同文体各自的特点对原著进行一定程 度的改动。首先，文体形式影响情节发展。在 原著中，关于贺老六与阿毛的死，鲁迅并没有 给予过多的关注。父子二人的死更像是推动祥 林嫂“回来”的“工具”—鲁迅让父子二 人先后去世，这样一来，祥林嫂先是失去依靠 然后再失去寄托，于是她不得不再次回到鲁镇 做工。但在《祝福》的影视戏剧改编作品中， 改编者几乎都将贺老六与阿毛的死安排在同一 天。在越剧中，病榻上的贺老六正与祥林嫂交 代后事，祥林嫂在听到门外人喊“抓狼”后连 忙去密林中寻找阿毛，但她从早找到晚也只找 回阿毛一只带血的小鞋子。同时，文体形式决 定叙述方式。在原著中，祥林嫂不幸的故事是 由“我”写下的，“我”既是故事的叙述者也 是故事中的主要人物，而在各改编版本的《祥 林嫂》中，改编者无一例外地均采用全知全能 的上帝视角代替了“我”的叙述一从祥林嫂 的出逃开始，期间经历了鲁镇做工、被迫二 嫁、贺老六与阿毛身死、再回鲁镇、最后走向 死亡，改编后的戏剧影视作品以顺序的方式演 绎祥林嫂的一生。 (摘编自苏冉《改编作为一面镜子—鲁 迅小说〈祝福〉的媒介转换之路》，《云南艺 术学院学报》2023年第4期，有删改) 材料二： 文学作品之所以成为名著和经典，就在于 它有超越时空的艺术魅力，是传统文化长期积 淀的结果，其情节结构、人物形象和艺术风格 也已为数代读者所认可。因此，文学名著的影 视改编不能随心所欲地滥改和演绎。 夏衍在《漫谈改编》一文中提出：“改编 是一种创造性的劳动，也是相当艰苦的劳动。 既然是创造性的劳动和艰辛的劳动，那么，它 的工作就不单单在于从一种艺术形式改编成另 一种艺术形式。它一方面要尽可能地忠实于原 著，但也要力求比原著有所提高，有所革新， 有所丰富，力求改编之后拍成的电影比原著更 为广大群众所接受、所喜爱，对广大群众有更 大的教育意义。” 1956年版电影《祥林嫂》大胆添加了祥 林嫂怒砍门槛的情节；影片末尾，祥林嫂在一 片风雪之中寂然倒下，此时画外音响起：“祥 林嫂，这个勤谨、善良的女人，经受了数不清 的苦难和凌辱之后，倒下了，死了。这是四十 多年以前的事情，对，这是过去了的时代的事 情。应该庆幸的是，这样的时代，终于过去 了，终于一去不复返了。”评论家们对此各执 一词、褒贬不一。而越剧、黄梅戏、淮剧等则 很好地发挥了戏曲易于抒情的特点，各剧种的 唱词既是对原著情感的外倾性表达，也是剧作 家的创造性成果。 只有把握好改编的原则和尺度，坚持对作 品的忠实性与创造性的统一，才能建构起文字 与影像间的稳固桥梁，才能给观众带来视觉和 精神上的享受与启迪。 (摘编自杨婷婷《论鲁迅小说〈祝福〉的 图像演绎》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析， 第六单元观察与批判。 不正确的一项是（) A.发表距今已有百年时间的文学作品 《祝福》，多次被改编成影视戏剧作 品，最早的在其发表后的二十年左右。 B.1946年根据鲁迅小说改编而成的越剧 《祥林嫂》虽然添加了恋爱情节，但 并未违背“忠实于原著”的原则。 C.《祝福》的影视戏剧改编作品中大多 是地方戏，这是20世纪五六十年代国 家进行的戏曲改革运动引起的。 D.夏衍认为，为使改编后拍成的电影对 人民群众有更大的教育意义，改编要 尽量忠实于原著，也要力求革新。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一 项是（) A.将贺老六由“强盗式”人物转变为祥 林嫂的恩人，体现了改编者将自身对 原著的理解融入改编的倾向。 B.遮蔽底层人民内心的“恶”，强化其 “淳朴”的特质，可见《祝福》改编 者存在着明显的阶级意识。 C.在各改编版本的《祥林嫂》中，改编 者均采用全知视角代替原著中“我” 的叙述视角，这一叙述方式的变化是 由文体形式决定的。 D.如果观众没有得到视觉和精神上的享 受，说明改编者没有把握好改编的原 则和尺度，没有做到对作品的忠实性 与创造性的统一。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材 料二观点的一项是（) A.改编自茨威格同名小说的电影《一个 陌生女人的来信》，将原作的故事背 景改在了中国，其剧情和价值观都合 157 高中语文必修下册（人教版) 理地体现了中国式思维。 B.改编自苏童小说《妻妾成群》的电影 《大红灯笼高高挂》，加入了“大红灯 笼”这个具有象征性的道具，以及 “假怀孕”这一情节，使矛盾更加 深化。 C.改编自金庸同名小说的94版电影《天 龙八部》，将时间压缩到了一个半小 时，虽然情节整体性不足，但演员的 演技高超，引发了广泛的热议。 D.改编自鲁迅同名小说的电影《阿Q正 传》对原作的感觉把握得十分到位， 将原作中的主题表达得十分准确，获 得了广泛的认可。 4.学者苏冉认为：“改编就像一面‘镜 子’，会将多种社会因素反映在改编后的作品 中；从一种艺术媒介到另一种艺术媒介，呈现 出不同的艺术风貌。”材料一中提到了两面 “镜子”及其作用，请简要概括。 5.对于1956年版电影《祥林嫂》添加祥 林嫂怒砍门槛情节的这一做法，历来褒贬不 一。有人认为，这不符合原著精神，是败笔。 也有人认为，这无可厚非，体现了改编的创造 性，是妙笔。对此，你怎么看？请结合两则材 料加以分析。 二、阅读下面的文字，完成6~9题。 万物之母 许地山 在这经过离乱的村里，荒屋破篱之间，每 日只有几缕零零落落的炊烟冒上来；那人口的 158 稀少可想而知。你一进到无论哪个村里，最喜 欢遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃中跳来 跳去；或走在你前头，或随着你步后模仿你的 行动？村里若没有孩子们，就不成村落了。在 这经过离乱的村里，不但没有孩子，而且有人 向你要孩子！ 这里住着一个不满三十岁的寡妇，一见人 来，便说：“善心善行的人，求你对那位总爷 说，把我的儿子给回。那穿虎纹衣服、戴虎儿 帽的便是我的儿子。” 她的儿子被乱兵杀死已经多年了。她从不 会忘记：总爷把无情的剑拔出来的时候，那穿 虎纹衣服的可怜儿还用双手招着，要她搂抱。 她要跑去接的时候，她的精神已和黄昏的霞光 一同麻痹而熟睡了。唉，最惨的事岂不是人把 寡妇怀里的独生子夺过去，且在她面前害死 吗？要她在醒后把这事完全藏在她记忆的多宝 箱里，可以说，比剖芥子来藏须弥还难。 她的屋里排列了许多零碎的东西，当时她 儿子玩过的小囝也在其中。在黄昏时候，她每 把各样东西抱在怀里说：“我的儿，母亲岂有 不救你，不保护你的？你现在在我怀里咧。不 要做声，看一会人来又把你夺去。”可是一过 了黄昏，她就立刻醒悟过来，知道那所抱的不 是她的儿子。 那天，她又出来找她的“命”。月的光明 蒙着她，使她在不知不觉间进入村后的山里。 那座山，就是白天也少有人敢进去，何况在盛 夏的夜间，杂草把樵人的小径封得那么严！她 一点也不害怕，攀着小树，缘着苒萝，慢慢地 上去。 她坐在一块大石上歇息，无意中给她听见 了一两声的儿啼。她不及判别，便说：“我的 儿，不要哭啦。” 她从大石下来，随着声音的来处，爬入石 下一个洞里。但是里面一点东西也没有。她很 疲乏，不能再爬出来，就在洞里睡了一夜。 第二天早晨，她醒时，心神还是非常恍 惚。她坐在石上，耳边还留着昨晚上的儿啼 声。这当然更要动她的心，所以那方从霭云被 里钻出来的朝阳无力把她脸上和鼻端的珠露晒 干了。她在瞻顾中，才看出对面山岩上坐着一 个穿虎纹衣服的孩子。可是她看错了！那边坐 着的，是一只虎子；它的声音从那边送来很像 儿啼。她立即离开所坐的地方，不管当中所隔 的谷有多么深，尽管攀缘着，向那边去。不幸 早露未干，所依附的都很湿滑，一失手，就把 她溜到谷底。 她昏了许久才醒回来。小伤总免不了，却 还能够走动。她爬着，看见身边暴露了一副小 骷髅。 “我的儿，你方才不是还在山上哭着么？ 怎么你母亲来得迟一点，你就变成这样？”她 把骷髅抱住，说，“呀，我的苦命儿，我怎能 把你医治呢？”悲苦尽管悲苦，然而，自她丢 了孩子以后，不能不算这是她第一次的安慰。 从早晨直到黄昏，她就坐在那里，不但不 觉得饿，连水也没喝过。零星几，点，已悬在天 空，那天就在她的安慰中过去了。 她忽想起幼年时代，人家告诉她的神话， 就立起来说：“我的儿，我抱你上山顶，先为 你摘两颗星星下来，嵌入你的眼眶，教你看得 见；然后给你找相像的皮肉来补你的身体。可 是你不要再哭，恐怕给人听见，又把你夺过 去。”“敬姑，敬姑。”找她的人们在满山中这 样叫了好几声，也没有一点影响。 “也许她被那只老虎吃了。” “不，不对。前晚那只老虎是跑下来捕云 第六单元观察与批判。 哥圈里的牛犊被打死的。如果那东西把敬姑吃 了，绝不再下山来赴死。我们再进深一点找罢。” 唉，他们的工夫白费了！ 纵然找着她，若是她还没有把星星抓在手 里，她心里怎能平安，怎肯随着他们回来？ (摘编自《许地山文集》，有删改)》 6.下列对《万物之母》第一段的理解和 分析，不正确的一项是() A.“离乱”“荒屋破篱”“零零落落的炊 烟冒上来”的环境描写烘托了小说的 悲剧氛围。 B.运用第二人称“你”，将读者带人现 场，能激起读者共鸣，体现了作者高 超的叙事技巧。 C.实写村里遇到村童跳来跳去活泼而又 顽皮的身影，更加反衬了敬姑失去儿 子的悲苦。 D.“有人向你要孩子”，运用倒叙，通过 设疑激发读者的阅读兴趣，引入小说 的叙述主体。 7.下列对《万物之母》相关内容和艺术 特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.“黄昏的霞光”“月的光明”“朝阳无 力”“零星几点”等景物描写既将小 说情节浓缩在一夜一天之中，又映衬 主人公心理的转变。 B.“唉，最惨的事岂不是人把寡妇怀里的 独生子夺过去，且在她面前害死吗？” 通过议论达情，表达作者对敬姑失去 儿子的深切同情。 C.小说结尾没有交代村民是否找到敬姑， 以及对纵然找到、她也不会回来的猜 测，运用留白的手法，意味深长，留 给读者丰富的想象空间。 159 高中语文必修下册（人教版) D.小说通篇悲切深沉，凄楚动人，通过 敬姑痛丧儿子的悲哀，控诉了军阀混 战的罪恶，反映了作者关心人间悲苦 的“为人生”的写作态度。 8.《万物之母》和《祝福》都采用了倒 叙的叙述方式，这种叙述方式有何作用？请结 合《万物之母》的相关情节简要分析。 9.同样是遭遇失子的不幸，但小说《万 物之母》里的敬姑并不像《祝福》中的祥林 嫂那样到处向别人哭诉不幸，而是不顾一切寻 找儿子。请分析作者这样安排情节的用意。 高考链接 一、（2019年全国I卷)阅读下面的文字，完 成1~4题。 理水（节选） 鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员 也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家 里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排 筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不 到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已 经，点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外 虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三 巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花 似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜…等 等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食 来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有 的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就 先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决 160 定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不 但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言 也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大 汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通 的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连 忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？—看明白！”当头是一条瘦长的 莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的 立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一 群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼 的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽 然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是 禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的 一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到 席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚 底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子 一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员， 膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只 对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列 坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛 骨头。非常不自在一却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个 样子—印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮 料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是 过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一 位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请 女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去， 把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者 们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的 命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华 夏也就存在，别的一切，倒还在其次…” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大 员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那 些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所 推想的那么精微的。…” 禹却大声的说道：“我经过查考，知道先 前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用 ‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死 色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请 病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员 悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收 回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得 天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置 死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的 成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’ 老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝 的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪 水的深度可也浅了一，点了。这似乎还是照例的 治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹 的母舅的千儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖 大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便 第六单元观察与批判。 带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油 汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知 道人们在怎么讲说老大人罢…” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的 好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出盆子来， 就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者 也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸 爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人 说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我 查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透 实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！ 这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的，花须发 的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油 汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排 黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像 铁铸的一样。 (摘编自《故事新编》，有删改) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分 析鉴赏，不正确的一项是（) A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴 上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿 途的风景”等谈资，这不仅是讽刺， 更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员 脸上“流出着一层油汗”，与写祥林 嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外 在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法，众 大员软硬兼施，口口声声“老大人”， 是以所谓“孝”给禹施压，实质上还 是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演” 161 N 高中语文必修下册（人教版） “摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠 覆了“大禹治水”的严肃性与真实 性，从而传达出历史的虚无感。 2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦 干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人…这就是中国的脊梁。”请 谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊 梁”的。 3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》 中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度 简析本文的基本特征。 4.拓展思考：以下摘抄的语句都是鲁迅 对封建的传统文化的批判，请你根据小说《祝 福》，也可结合你学过的鲁迅的其他作品中的 描写作具体分析。 (1)“中国人向来就没有争到过“人”的 资格，至多不过是奴隶…一，想做奴隶而不 得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。” (2)“意图生存，而太卑怯，结果就得 死亡。” (3)“勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤 怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一 定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱 头们！” (4)“社会公意，不节烈的女人，既然是 下品；他在这社会里，是容不住的。社会上多 数古人模模糊糊传下来的道理，实在无理可 讲；能用历史和数目的力量，挤死不合意的 人。这一类无主名无意识的杀人团里，古来不 晓得死了多少人物：节烈的女子，也就死在 162 这里。” (5)“中国人的性情是总喜欢调和，折中 的。譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一个 窗，大家一定不允许的。但如果你主张拆掉屋 顶，他们就会来调和，愿意开窗了。没有更激 烈的主张，他们总连平和的改革也不肯行。” 二、(2022年河北唐山一模)阅读下面的文 字，完成5~8题。 风波 鲁迅 临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的 光线。场边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过 气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的 农家的烟突里，逐渐减少了炊烟。 女人孩子们都在自己门口的土场上放下小 桌子和矮凳，老人男人坐在矮凳上，摇着大芭 蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌柏树 下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄 的米饭，热蓬蓬冒烟。 见七斤从小巷口转出，七斤嫂对他嚷道： “你这死尸怎么这时候才回来，不管人家等着 你开饭！” 七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的 意思。他帮人撑着航船，每日一回，早晨从鲁 镇进城，傍晚又回到鲁镇，因此很知道些时 事：例如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么 地方，闺女生了一个夜叉之类。他在村人里 面，的确已经是一名出场人物。 七斤低着头，慢慢地走来，坐在矮凳上。 六斤坐在他身边，叫他爹爹。七斤没应。 七斤慢慢地抬起头来，说：“皇帝坐了龙 庭了。”高中语文必修下册（人教版) 研团队的平均年龄特点，说明这些青年人为国家的强盛 贡献出应有的力量。二是习近平总书记对青年人的勉 励，表明追梦、圆梦既是青年人个人理想的实现，也是 青年人应承担的时代使命。激情和理想是追梦的力量之 源，奋斗和奉献是圆梦的必经之路。三是李大钊的名言， 点明了青年在家国、民族、世界乃至全人类方面应承担 的责任。 三则材料组合在一起，旨在激发学生对“青春为 何，青春何为”这一论题的思考。“青春为何”，就是 第六单元 ◆"12.祝福 自主预学 1. 序幕 鲁镇准备祝福 开端 祥林嫂逃避初到鲁镇 发展 祥林嫂被逼卖到贺家 高潮 祥林嫂再寡再到鲁镇 结局 祥林嫂祝福之夜惨死 尾声 鲁镇正在祝福 小说采用了倒叙 作用：①为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是 什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提 出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源 探求原委。②造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与 鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌气氛，一边是祥林嫂在 富人们的一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气 氛：死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就 揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说 反封建的主题。 2.(1)①一方面与鲁镇那些冷漠甚至冷酷的人不 同，“我”同情祥林嫂的遭遇，由“我”来讲述祥林嫂 的故事，能够更客观，而且第一人称的叙述方式也增加 了故事的真实感。另一方面“我”是一个受过教育、见 过世面的具有启蒙思想的知识分子，在祥林嫂关于死亡 以及“死亡”的命运的终极追问中，“我”却无言以 对，只能以一句“说不清”应付了事。由“我”来讲述 这个故事，深化了小说主题的批判意味，同时激发读者 深人反思那个时代的问题。②故事的叙述者如果换成祥 林嫂自己或者鲁四老爷，叙述可能就不会那么客观，同 时也就降低了小说的批判力度，也很难带来反思的 力量 102 说青春应该怎样度过，青年人要追求什么：“青春何 为”，就是说青年人为此应有怎样的姿态和行动。 立意提示： 1.“青春为何”角度：青年人要树立远大理想，将 个人理想与时代使命相结合。2.“青春何为”角度：青 年人要为实现理想而奋斗，勇于为实现理想而贡献力 量。以上两个方面不可只谈及一面，要能体现思维的全 面性和思辨性，但可以有所侧重。 观察与批判 (2)在叙述过程中，叙述视角稍有改变。在回忆祥 林嫂的生平之前之后，运用的是第一人称的限制性视角 叙述，在回忆祥林嫂的生平时，运用的仍然是限制性视 角，但却是从“鲁镇人”的视角出发，祥林嫂在鲁镇 的活动可以直接叙述，但是祥林嫂离开鲁镇的活动就必 须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子 的叙述视角。这种叙述视角的选择兼顾了叙事的完整性 和生动性。 次要 相关情节 对祥林嫂 在社会环 人物 或描写 的态度 境构成中的 作用 鲁四“皱了皱眉”“可恶！然 讨厌 老爷而”“可恶！” 厌恶 “但看她模样还周正.” “口气上，已颇有些不满 同情 四婶 了”“祥林嫂，你放着罢！ 想念 厌恶 我来摆” 冷漠 短工 “始终没有抬头”“仍然没 有拾头” 不关心 共同构成了 “你那时怎么后来竞依了 个冷漠 呢？” “打皱的脸也笑起 嘲笑 无情的社 柳妈 来，使她蹙缩得像一个核 桃：干枯的小眼睛一看祥 取乐 会，这个社 林嫂的额角，又钉住她的 威吓 会以不留痕 迹的方法虐 眼” 杀了祥林嫂 “仍然叫她祥林嫂，但音调 和先前很不同：也还和她 讲话，但笑容却冷冷的了” 鲁镇 “不独宽恕了她似的，脸上 取乐 女人 立刻改换了鄙薄的神气， 嘲笑 还要陪出许多眼泪来” 厌烦 “特意寻来” “满足的去 “一听到就厌烦得头 病 4.鲁迅笔下多是些“不幸的人们”，他们往往是贫 苦农民、贫民、下层知识分子、劳动妇女等身处“病 苦”中的人们，他们既有物质上的“病苦”一贫穷、 落魄；更主要的是精神的“病苦”一国民劣根性 深受封建思想毒害等。鲁迅通过揭露他们的“病苦” 使人们惊醒起来，进行“疗救”：改造国民性，清除封 建思想的毒害，进行有效的抗争。孔乙己是下层知识 分子，闰土是贫苦农民，祥林嫂是下层劳动妇女，他们 都身处于贫困之中，且又受着不同程度的封建思想的毒 害，体现着国民劣根性。孔乙己迂腐、清高、不觉悟」 他地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不 堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自 命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，同时又有质 朴善良的一面。通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段 的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下 层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国 民冷漠、麻木的状态，意在唤醒国民的觉醒！闰土是处 于苦难的生活现实和森严的封建等级制度下的贫苦农民 的典型形象。作者借助对比，通过肖像、心理、神态、 语言、动作等方面的描写，刻画出两个不同时期里闰土 的不同形象，让我们看到一个天真烂漫的少年英雄如何 堕落成木讷、麻木的农民。鲁迅对闰土的态度是哀其不 幸、怒其不争。借“闰士”这一形象，让读者看到封建 礼教和意识形态对农民的麻醉与毒害有多大，以此引起 “疗救的注意”。 能力提升 一、1.C【解析】C项，“这是20世纪五六十年 代国家进行的戏曲改革运动引起的”错，根据材料一第 四段“这种现象的出现与国家20世纪五六十年代的戏 曲改革运动有很大关系”，可知《祝福》的影视戏剧改 编作品中大多是地方戏，与国家20世纪五六十年代的 戏曲改革运动“有很大关系”，而不是由戏曲改革运动 引起的。 2.D【解析】D项，假设关系错误，根据材料 二第四段“只有把握好改编的原则和尺度，坚持对作品 的忠实性与创造性的统一，才能建构起文字与影像间的 稳固桥梁，才能给观众带来视觉和精神上的享受与启 迪”，不能反推“如果观众没有得到视觉和精神上的亭 受，说明改编者没有把握好改编的原则和尺度，没有做 到对作品的忠实性与创造性的统一”，“观众得到视觉和 精神上的享受”不是“改编者把握好改编的原则和尺 度，做到对作品的忠实性与创造性的统一”的充分必要 条件。 3.C【解析】材料二的主要观点是：文学名著 的影视改编不能随心所欲地滥改和演绎，而应该把握好 改编的原则和尺度，坚持对作品的忠实性与创造性的统 参考答案⊙ 一。A项，《一个陌生女人的来信》的改编将故事背景 改在中国，且体现了中国式思维，这说明了改编者在忠 实于原著的同时，也进行了合理的创新，符合材料观 点。B项，《大红灯笼高高挂》的改编增加了象征性的 道具和情节，深化了矛盾，这体现了改编的创造性劳 动，并且使得影片更加吸引观众，符合材料观点。C 项，《天龙八部》的改编压缩了时间，情节整体性不足， 但演员的演技高超，引发了广泛的热议，主要强调的是 演员的演技，而不是改编的忠实性与创造性，与材料中 强调的改编原则关联不大，不适合作为论据支撑材料观 点。D项，《阿Q正传》的改编对原作的主题把握淮 确，获得了广泛的认可，这体现了改编的忠实性和创造 性，符合材料观点。 4.①时代之镜：改编凸显时代特色。②文体之镜： 改编完成文体转换。 【解析】①根据材料一第四段“改编者在进行文学 改编时，不可避免地会受到所处时代的影响并将这种影 响反映在改编作品中”“改编作品就像一面‘镜子’， 投射出当时社会的各个方面”“首先，改编作品多是地 方戏曲”“其次，改编存在着较为明显的阶级意识”等 内容，可概括为一面“镜子”是时代之镜，改编凸显时 代特色。②根据材料一第五段“小说的影视戏剧化过程 也是一个文体转化的过程”“首先，文体形式影响情节 发展”“同时，文体形式决定叙述方式”等内容，可概 括另一面“镜子”是文体之镜，改编完成文体转换。 5.示例一：是妙笔，体现了改编的创造性。 ①电影《祥林嫂》的改编者受到所处时代的影响， 增加砍门槛这一情节有力地表现了祥林嫂的反抗精神， 体现时代特色，歌颂了新社会。②改编的作品忠实于原 著的同时，也要力求革新。改编者的这一创造性做法利 于发挥影视作品对广大群众的教育作用。③这一做法体 现了改编者“坚持对作品的忠实性与创造性的统一”的 原则。 示例二：是败笔，不符合原著精神。 ①小说《祝福》的主题思想是揭露封建礼教对中国 传统妇女的迫害，表达对鲁镇木然的“看客”们的无情 鞭挞。②而祥林嫂怒欣门槛这一情节则是为了凸显祥林 嫂的反抗精神，偏离了主题。③这一做法不能体现改编 者“坚持对作品的忠实性与创造性的统一”的原则。 二、6.C【解析】“实写村里遇到村童跳来跳去 活泼而又顽皮的身影”错误，原文为“你一进到无论哪 个村里，最喜欢遇见的，是不是村童在阡陌间或园圃中 跳来跳去；或走在你前头，或随着你步后模仿你的行 动？”可见只是设想在村里遇到村童的情景。 7.A【解析】“黄昏的霞光”不是在浓缩小说情 节的一夜一天之中，原文有“她要跑去接的时候，她的 103 高中语文必修下册（人教版） 精神已和黄昏的霞光一同麻痹而熟睡了”，是描写多年 前儿子被杀时的景象。 8.①设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使情节更 加紧凑。开头交代了敬姑的悲惨结局，让人产生疑问， 从而吸引读者的阅读兴趣。②便于刻画人物形象，更能 突出敬姑性格的坚忍。③突出主题，先展示人物悲惨结 局，有力地控诉了军阀混战的罪恶。 9.①敬姑不像祥林嫂那样向别人哭诉不幸，更能 表现她的坚忍和执着，也更能激发读者对她的同情和敬 佩之情。②敬姑在失去儿子之后不顾一切寻找儿子，突 出了她对儿子的深爱，以及对失去儿子的痛苦与绝望 更能触动读者的心灵。③敬姑不顾一切寻找儿子的情 节，符合战乱年代人们颠沛流离、骨肉分离的生活状 态，也反映了当时社会的动荡不安，深化了小说的 主题。 高考链接 一、1.D 2.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的 大汉”，塑造出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。 文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手 法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸 显其“中国的脊梁”形象。 3.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查 考典籍博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新 的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔 法使用，作品充满想象力及创造性。③对“故事”进行 “新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深 刻的思想性。 4.略 二、5.D【解析】A项，七斤知道的时事是 “什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么地方，闺女生了 一个夜叉之类”，这些都不是“政治新闻”。B项，“提 醒七斤与剪了辫子的人防范危险”错。赵七爷过来是为 了恐吓剪了辫子的人，庆贺恢复帝制。C项，“七斤嫂 怕七斤被剪辫子而阻他进城：七斤被人剪了辫子后，她 整整哭了三天”错。由“我本来说，不要撑船了，不要 上城了。他偏要死进城去，滚进城去，进城便被人剪去 了辫子”可知.七斤嫂只是阻止七斤进城，她当时还没 有这个担心：七斤嫂对八一嫂说的“七斤被人剪了辫子 后，她整整哭了三天”是为自己辩解而编造的。故 选D。 6.B【解析】“使全村人都变得恐惧起来”错. 原文说“几个剪过辫子重新留起的便赶快躲在人丛后 面”，由此可知，是使剪了辫子的人恐惧起来。 7.①赵七爷两次将辫子盘在顶上，反映了辛亥革 命成功的现实，也反映他忠于帝制但又不得不顺应时代 104 的无奈心理。②赵七爷将辫子放下来，反映了张勋复辟 的现实，也反映了他对恢复帝制的庆贺与自豪心态。 8.①赵七爷的言行，使人们陷入恐惧，推动了情 节的发展。②赵七爷的言行，造成了紧张气氛，使小说 叙述有张有弛。③赵七爷的言行，加剧了矛盾冲突，使 小说更富戏剧性。 "13.林教头风雪山神庙 *装在套子里的人 自主预学 1. 引子 开端 发展 高潮、结尾 发配沧州得知仇人 寻人无着 得知真相 情节 偶遇故人 密谋加害 安心新差 手刃仇敌 林冲的 正直善良 激起怒火随遇而安 忍无可忍 思想性格安分忍耐决计复仇心存幻想 终于反抗 2.病死 行为套 +结识华连卡 孤僻一 +思想套 →噤正 耳一 生活套 鞋 婚事 失败 别里科夫 空 脸 回一围一衣 辖制 -慎重 ·摇头 争吵 骑车事件 漫画事件 3.①第一次是李小二夫妻酒店偷听，听得不甚分 明，却听到了关键词句：第二次是林冲夜宿山神庙中， 听到了敌人设计加害自己的真相，听得清清楚楚。②第 一次偷听，造成了悬念，推动了情节的发展；第二次偷 听，揭开了谜底，把情节推向高潮。 能力提升 一、1.C【解析】C项，“此刻他跟杨志一样， 他也顾念着家人，也期待能做个官，封荫妻子”错，根 据原文“他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样 的心思”可知，这种想法是一年多前的想法，而不是此 刻的想法。故选C。 2.A【解析】A项，“因不忍杀害无辜的喽啰， 而放弃了刺杀王伦的想法”错，小说中“不乏自知之明 的林冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双铁 臂，更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲放弃刺杀王伦 的真实想法，让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山 泊的反思。故选A。 3.①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林 冲一生的遭遇，使人物形象更完整，使读者更真切地感