8 中国建筑的特征-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

学可实现明理悟道，基地体验式教学可实现明理行道。 10.①能循序渐进地将中国共产党人精神谱系全面 融人高校思政课实践教学，帮助学生完成从知性启智、 感性润心到悟性思辨、理性笃行的转变。②有利于构建 “大思政课”体系。③有效突破实践教学“瓶颈”。④ 实现思政课教学的高效运营。 【解析】①结合“依托中国共产党人精神谱系相关 学术成果和实践教学基地…将中国共产党人精神谱系 全面融人高校思政课实践教学”“通过‘四位一体’立 体化实践教学，把中国共产党人精神谱系融入高校思政 课，体现了从知性启智、感性润心到悟性思辨、理性笃 行的循序渐进过程”可知，能循序渐进地将中国共产党 人精神谱系全面融人高校思政课实践教学，帮助学生完 成从知性启智、感性润心，到悟性思辨、理性笃行的转 变。②结合“‘四位一体’立体化实践教学模式，在内 容上实现了教材与现实相结合，在形式上实现了显性与 隐性相结合，在功能上实现了引领与内化相结合，在场 域上实现了课堂与社会相结合”可知，有利于构建“大 思政课”体系，促进深化思政课的改革创新。③结合 “突破实践教学‘瓶颈’，有效解决了实践教学长效规 范运行的难题，通过系统建构、整体推进，克服了教学 组织的盲目性和随意性：有效解决了实践教学要素分离 的弊病，通过同类资源协同化、社会力量同向化、异质 资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化”可知， 能有效解决教学难题，有效突破实践教学“瓶颈”。④ 结合“有效解决了实践教学实施偏窄扁平的困境，通过 深度挖掘实践教学元素、综合利用实践教学资源、高效 整合实践教学功能，实现实践育人的全员、全方位和全 过程”可知，实现思政课教学的高效运营 ●m8.*中国建筑的特征 自主预学 1. 中国建筑的特征 体系独特 立体构成 结构方法、原理 屋顶、色彩 平面布置 斗拱、举折、举架 构件、用材 中国建筑的“文法” 各民族建筑之间的“可译性” ↓ 中国建筑在继承的基础上创新 参考答案⊙ 2. 语言和文学 建筑学 作用 词汇 建筑的构件和因素 比喻，形象生 文法 中国建筑的惯例和法式 动地表达出建 文章 建筑或建筑群 筑的特点：规 大文章 宫殿、庙宇等 则性、独创 小品 山亭、水榭、轩、楼等 性、情感性 3.略 4.房屋建筑的基本格局为四合院形，四合院是由 北房、南房及东西厢房四面围合，再用高墙把房屋连接 起来，形成一个封闭式院落，中心有个庭院，作往来、 采光、通风、休息之用。 能力提升 一、1.C【解析】“上引桥的车辆必须绕道”表 述错误。 2.B【解析】“等于河流平时的水位加上桥的净 空”表述错误。 3.优点：一开一合，水陆两便：无须引桥，经济 实用。缺点：开时不能走车，合时不能通船；开合过程 中水陆交通都停顿。 二、4.D【解析】梁思成是说“缘于不着意于 原物长存之观念”，而非“因为古代中国人并没有留心 建筑物的长期保存问题”，属于偷换概念。 5.B【解析】B项，“秦王朝修建阿房宫时，不 惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西”是 正确的，“所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加 工场”属曲解文意、无中生有。原文中“秦始皇陵西北 大规模的石材加工场遗址就是明证”是为了说明古人的 石材加工技术并不落后。 6.C【解析】因深受儒、释、道三家“万物无 常”认识的影响，中国古建筑以木材为主，秦汉以前的 传统建筑现在确实所剩无几，但由此推导出“秦汉以降 的传统建筑现在也已经所剩无几”却是错误的。 高考链接 一、1.C【解析】C项，“既有的国际法和国际 规则体系不够完备、效率不高，也没有建立起相应的合 作制度体系”错误。原文提到的是“在全球层面，构建 海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理， 各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和 国际规则体系”“总的来说，全球层面的海洋命运共同 体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”，可 91 高中语文必修下册（人教版) 见并没有说现有的体系不够完备，效率不高，也没有提 到没有建立起相应的合作制度体系，只是强调要“更加 公正合理、稳定有效”“更加有效”，选项曲解文意， 无中生有。故选C。 2.D【解析】A项，“主要论述了海洋命运共同 体的建设目标和愿景”错误。文章开头先说明了海洋的 重要性，进而提出海洋命运共同体的建设目标，而正文 主体部分主要论证的是如何实现目标，也就是构建海洋 命运共同体的着眼点，即怎么做的问题，可见主要论述 的并非海洋命运共同体的建设目标和愿景。B项，“凸 显了这些问题的优先性”错误。选项中的“这些”指 “海洋的发展和生态环保问题”，讨论的目的在于引出解 决问题的方法，即“如何才能在更好地利用海洋资源的 同时又促进可持续发展、构建海洋命运共同体”，可见 并非“凸显了这些问题的优先性”，理解偏颇，曲解文 意。C项，“以证明公海是人类的共同财产”错误。第 四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，是为了得 出“人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋 资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣 的愿景来说更为可行”，进而归结到：全球层面的海洋 命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体 系。故选D。 3.B【解析】B项，“应当从地区和双边逐步推 广至全球，这样才更有可行性”错误。原文第三段说 “具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体 应该着眼于不同的路径，这样才更具可行性”，选项偷 换信息，“这样”指代对象不同，文中可行性的内容并 非“从地区和双边逐步推广至全球”，且结合后文分析 “全球层面”“地区和双边层面”为平行并列关系，而 不是“从地区和双边逐步推广至全球”，选项曲解文意。 故选B。 二、4.C【解析】C项，“屋顶的重量由上层柱 承担，然后传给梁”错误，原文第二段“梁为水平放 置”“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量， 并把这些重量向下传递给支撑构件”，示意图中线条指 示的横着的木料是“梁”，它承担屋顶的全部重量。选 项受力、传力分析不对。故选C。 5.原柱新柱“假柱” 6.①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建 筑原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性。②太 和殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过 了精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案。③太和 殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料 92 不是优先考虑的因素。 ●"9.说“木叶” 自主预学 1.(1) 段落作者的推断或观，点 依据 从最开始用的“木 “木叶”产生了不少的佳 第二段 叶”，到后来的“落 木”，实际上是诗人 句，到杜甫的“落木”则 发展到极致 大胆的艺术追求 “像·无边落木萧萧下 阐述“木叶”“落 这样大胆地发挥创造性， 第三段 木”与“树叶”“落难道不怕死心眼的人会误 叶”之所以不同，以为是木头自天而降 关键在于“木”字 吗？…”分析例证，引 发思考 屈原等古代诗人把“木” 说明“木”的第 用在秋风叶落的季节；借 第四段个艺术特征—含有 助曹植诗中“树”的形象 与吴均诗中“木”的形 落叶的因素 象，进行“高木”和 “高树”之辨 说明“木”含有落而“木”作为“树”的 叶的因素这个特征的概念的同时，却正是有着 第五段 原因，阐释诗歌语言 般“木头”“木料” 的暗示性问题 “木板”等的影子 阐述“木”的第二 个艺术特征：有落叶 “木”暗示的颜色性，有 第六閔 关“木叶”丰富而富有典 的微黄与干燥之感， 型性的例子 带来疏朗的秋天气象 (2)①推测性词语、句式的运用。②从具体文学现 象中不断排除“似是而非”的因素，总结规律的说理逻 辑。③用近乎口语化的表达来“劝说”读者，使读者相 信文中介绍的知识和得出的结论。 2.“木叶”是“木”与“叶”的统一，硫朗与绵密 的交织，一个迢远而情深的美丽形象。（言之成理即可） 能力提升 一、1.C【解析】依据文意，胡三省是为《资 治通鉴》作注的人，读《资治通鉴》没有困难。 2.A【解析】“而江中正对扬子津处又有沙洲” 错误，原文是“而江中靠北岸处又有沙洲”。 3.D【解析】“其中《横江词》写作最早，《丁 督护歌》则写作最晚”错误，原文只写了“《横江词》 为李白早年作品”。育价值的“共创”和“共享”。 (摘编自马福运《中国共产党人精神谱系 融入高校思政课实践教学的方式与路径》，《光 明日报》2023年1月11日，有删改) 6.下列对材料相关内容的理解和分析， 不正确的一项是（) A.中国共产党人精神谱系是中国共产党 在一百多年的奋斗中构筑起来的，其 源头是伟大建党精神。 B.中国共产党人精神谱系是推动党的事 业发展和全面建设社会主义现代化国 家的不竭动力。 C.“大思政课”是融通课堂教学与实践 教学的有效媒介，有助于弘扬中国共 产党人精神谱系。 D.网络延展式教学借助共享性学习资源， 让学生在虚拟环境中学习教材内容， 实现明理识道。 7.根据材料内容，下列说法不正确的一 项是() A.抗美援朝精神、抗震救灾精神、脱贫 攻坚精神虽产生于不同时期，但都体 现出爱国主义精神。 B.红色资源是高校思政课实践教学的鲜 活素材，要保护和利用好与之相关的 遗址、遗迹、文物等。 C.深化思政课改革创新的一个突破口是 8.*中国廷 学习目标 1.学会通过抓住关键语句理清文章结构 的方法，把握文章主要内容，初步认识中国建 第三单元探索与创新。 推动思政小课堂和社会大课堂结合， 完善实践教学机制。 D.教学应坚持以学生成长成才为中心， 将“教师+学生”双主体的育人体系 转换为以学生为主体。 8.下列选项中，文章、模范人物与中国 共产党人精神谱系的对应，不正确的一项是 A.《大战中的插曲》—聂荣臻—延 安精神 B.《青春之光》—黄文秀—脱贫攻 坚精神 C.《青蒿素：人类征服疾病的一小 步》—屠呦呦—科学家精神 D.《心有一团火，温暖众人心》—张 秉贵—劳模精神 9.平台情境式教学和基地体验式教学有 何不同？请结合材料简要分析。 10.高校思政课采用“四位一体”立体化 实践教学模式有哪些好处？请结合材料简要 概括。 建筑的特征 筑的特征。 2.学习科技论文用严密、准确的语言介绍 事物、阐述原理的方法，体会文章的严谨缜密。 3.深化对中国建筑的认识，自觉地继承 93 高中语文必修下册（人教版)】 民族优秀文化传统。 必备知识 1.作者介绍 梁思成（1901一1972)，中国建筑学家。 广东新会（今江门市新会区）人。梁启超长 子。清华学校（今清华大学）毕业。美国宾夕 法尼亚大学硕土。回国后，先后任东北大学教 授，清华大学教授、建筑系主任。其间还任职 于中国营造学社，从事中国古建筑科学研究工 作。中央研究院院士。中华人民共和国成立 后，历任清华大学建筑系主任、建筑工程部建 筑科学研究院建筑理论与历史研究室主任等。 中国科学院学部委员（院土）。1959年加入中 国共产党。曾主持中华人民共和国国徽设计和 人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂的建筑 设计。对中国建筑学的科学研究有贡献。主要 著有《清式营造则例》《中国建筑史》《营造 法式注释》以及古代建筑调查报告和论文数十 篇。有《梁思成文集》4卷，《梁思成全集》 9卷。 2.阐释概念的方法 阅读或写文章时，总会遇到一些核心概念 需要分析和阐释，那么到底如何分析和阐释概 念呢？学习和运用一些方法，可以帮助我们阅 读和写作。 (1)意义阐释法 抓住核心概念的内涵和外延，采用下定义的 方式直接解读它的含义，这种最简洁、最务实的 阐释方式有利于直观地把握事物的本质特征。一 般采用判断句式，有时也可以变形为排比句式。 (2)拆分阐释法 就是将核心概念拆分为具体的字或词，进 行分解式阐释。它有利于逐个辨析概念的具体 94 字词，在分解中透彻理解，在理解中整合提 炼，从而把握住概念的本质与内涵。 (3)对比阐释法 就是引入与核心概念相反的概念进行对比 分析，在对比中发现差别，得出结论。有时候 单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵 与外延，而如果借助相反的概念，通过比较辨 析，让其优劣毕现、差别尽显，不仅能有效展 开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。 (4)比喻阐释法 比喻式是一种形象化的概念阐释方式，有 别于定义式的直白生硬，它运用生动形象的语 言具体而含蓄地呈现概念的内涵，使说理论证 更蕴藉，更有味道。 (5)引用阐释法 有些名言警句即包含着对概念的诠释，引 用过来，说服力极强。 3.说明方法 常用说明方法有举例子、下定义、引用、 作比较、打比方、摹状貌、列数字、分类别、 列图表、作诠释等。 自主预学 1.本文结构严谨，请你用思维导图画出 本文的思路。 2.阅读文章，完成下表。 语言和文学 建筑学 作用 词汇 文法 文章 大文章 小品 3.本文用严密、准确的语言介绍事物 阐述原理，并运用语言文学的知识来解释建筑 学，可见语文素养对作者的研究与思考有很大 帮助。对于中学生来说，语文素养的提升主要 有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、 社会生活实践。请从自己语文学习的体会出 发，比较上述三条途径，说说你的看法和 理由。 4.根据下面的图片，结合课文中中国建 筑的九个基本特征，用简要的语言概括北京四 合院的建筑特色。 e 耳房 正房 耳房 小天 天 厢 内院 外院 倒座房 第三单元探索与创新。 能力提升 一、阅读下面的文字，完成1~3题。 天津的开合桥 茅以升 开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走 车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是 一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造 得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中 在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。 南运河上有金华桥，子牙河上有西河桥，海河 上有全钢桥、金汤桥、解放桥。这些都是开合 桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？ 对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没 有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受 限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不 变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能 过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高 度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无 阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”， 要等于河上航行的船的最大可能高度。根据河 流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面 高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大， 如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就 很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间 造一座有坡度的“引桥”。引桥不仅增加了桥 梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。 这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是 水陆交通之间的一个矛盾。为了陆上交通，就 要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为 了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨 碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕 道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往 来的。在都市里，除非长度有限、影响不大的 95 高中语文必修下册（人教版) 以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。 开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开 合桥多，就是这个原因。 开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”， 把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安 装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转 九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航 道，上下无阻地好过船。一种是“升降桥”， 在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机 器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一 样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是 “吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支 座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐 吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让 出中间通道，以便行船。一种是“推移桥”， 把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉 一样，以便让出河道行船。 开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但 开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可 同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非 全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆 都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容 许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一 时，但在近数十年来，就日益减少了。 那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应 当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻， 改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的 机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间； 三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期 达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道 口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在 不久的将来就会实现。 (摘编自《桥梁史话》，有删改) 1.下列对文中“引桥”的理解，不正确 96 的一项（) A.引桥是建造在河的两岸有一定坡度的 桥，其作用是引导车辆驶上正桥。 B.在设计引桥时，需要综合考虑空间高 度、桥梁造价、城市规划等因素。 C.引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上 交通，因为上引桥的车辆必须绕道。 D.在都市里，长度过长、影响太大的引 桥是一种障碍物，应该设法消除。 2.下列对原文内容的概括和分析，不正 确的一项是（) A.开合桥成为天津的“特产”，与天津 河流水位涨落差距特别大密切相关。 B.建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等 于河流平时的水位加上桥的净空。 C.除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推 移桥这三种都属于一孔桥。 D.改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的 开合时间，提高通行效率。 3.请结合全文，概括开合桥的优缺点。 二、阅读下面的文字，完成4~6题。 法国作家雨果曾说：“建筑是石头的史 书。”然而此话只适用于欧洲，对于中国并不 贴切。中国传统建筑以土、木为主要材料，很 少使用石材，由于木材在耐久性方面远逊于石 材，以至于中西两大文明的建筑给后人留下了 全然不同的印象。19世纪以来，不少西方学者 认为中国古代建筑只不过存在于书面文献上， 甚至干脆说中国古建筑的实物等于零。这种片 面的看法曾得到很多本土学者的呼应，并汇成 一股妄自菲薄的浊流。时至今日，中国石结构 建筑的低调表现，仍令很多学者感到困惑：为 什么直到明清，在技术条件完备，同时也不无 需求的情况下，石材在中国始终未能登堂入 室？古建筑专家梁思成曾经给出一个推论： “中国结构既以木材为主，宫室之寿命固乃限 于木质结构之未能耐久，但更深究其故，实缘 于不着意于原物长存之观念。”然而为什么中 国人“不着意于原物长存”，依然是个问题。 我们首先要注意的是，中国古代并不缺乏 石材，在中国广袤的土地上，到处都蕴藏着适 合建筑的优良石材。其次，古人的石材加工技 术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵 西北大规模的石材加工场遗址就是明证。同时 我们也要注意到，在中国古代，适用的木材并 非随处都容易取得。秦朝修建阿房宫时，许多 木材就是从千里之外的四川运到陕西的。在古 代的交通条件下，建筑材料的长途运输是很不 经济的；只有当使用木材的意义超越物质层 面，进而成为一种执着的文化选择乃至建筑观 念中的要素时，人们才会如此不惜人力物力地 寻找木材来盖房子。 这种选择与华夏民族古老的价值观息息相 关。与西方不同，中国自古以来宗教观念淡 薄，从未出现过神权凌驾一切的时代，因此我 们的祖先有关建筑的基本思考，是从“人本” 出发的。建筑既然服务于人，其理性和适度的 使用就十分重要。从材料性质上看，木材显然 比石材更便于加工，用木材建造房屋效率更 高，耗材更少。《礼记·檀弓上》说：“昔者 夫子居于宋，见桓司马自为石椁，三年而不 成。夫子曰：‘若是其靡也！死不如速朽之愈 也。’”可见对于务实的中国人来说，费力气 建造石头建筑是奢侈的表现，是无法被崇尚节 俭的主流价值观所接受的。 第三单元探索与创新。 中国传统哲学从未认真看待过“永恒”这 一命题，儒、释、道三家学说大体上都认为 “万物无常”。人是建筑服务的主要对象，人一 直处在不断地繁衍和传播之中，不同时代的人 对于建筑物也会有不同的需求，因此建筑应该 新陈代谢，没有必要永久保存，经久不变。而 陵墓建筑在功能上则有耐久的要求，在意象上 更与永恒相关，因此这里便成了石材发挥作用 的主要场所。此外在耐久性要求较高的建筑部 件，如铺地石、台基、柱础中也曾大量使用石 材。木是土的产物，土木具有易取、可塑、可 循环等优，点，由此可知中国传统建筑在材料选 择上的理性。 (摘编自方拥《中国传统建筑十五讲》， 有删改) 4.下列关于中国古代建筑的表述，不符 合原文意思的一项是() A.法国作家雨果曾经认为，保留至今的 古代建筑物就好像是由石头堆积出来 的历史书。不过这一看法只适用于欧 洲，不适用于中国古建筑。 B.木材的耐久性远逊于石材，因而以土 和木为主要材料的中国古建筑留存至 今的并不多，以致某些西方学者以为 现在根本没有这种建筑的实物。 C.中国古代的石建筑并不像欧洲那样发 达，一直到明清时代，在技术条件完 备且有需求的情况下，石建筑在中国 依然很少出现。 D.中国古代的建筑为什么总以土木为主？ 古建筑专家梁思成的意见是：这是因 为古代中国人并没有留心建筑物的长 期保存问题。 5.下列理解和分析，不符合原文意思的 97 高中语文必修下册（人教版） 一项是（) A.古代中国既有石料的来源，也有石材 加工的技术，但石材却并不常用在人 所居住的房屋上，而常用于死者的陵 墓，或耐久性要求较高的建筑构件上。 B.秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大， 许多木材从千里之外的四川运到陕西， 而所用的石材则取自秦始皇陵西北大 规模的加工场。 C.据《礼记·檀弓上》记载，桓司马为 自己做一个石制的棺材，加工了三年 仍未完成。桓司马的这种行为遭到了 孔子的批评。 D.中国古代的建筑一般不去考虑过于长 远的未来，只是为了更好地满足当时 人的需要。正是这种观念，使得土木 材料在当时的建筑中大行其道。 6.根据原文内容，下列推断不正确的一 项是() A.在古代西方，许多建筑物与神权有关， 需要与神一样永恒，由于不耐久的木 材无法满足这一要求，坚固而不易腐 蚀的石材就得到了西方人的青睐。 B.建造以石材为主要材料的建筑，古代 中国人不是做不到，而是故意有所不 为。这与华夏民族崇尚节俭的主流价 值观有关。 C.因深受儒、释、道三家“万物无常” 认识的影响，中国古建筑以木材为主， 因此不要说先秦时期，即使秦汉以降 的传统建筑现在也已经所剩无几。 D.中国的古代建筑采用土木为主要材料， 效率更高，耗材更少，而且可以减轻 人类对于地球的索取，在这一点上它 98 是胜过西方石建筑的。 高考链接 一、阅读下面的文字，完成1~3题。 2019年4月23日，习近平主席在会见应 邀出席中国人民解放军海军成立70周年多国 海军活动的外方代表团团长时指出：“海洋对 于人类社会生存和发展具有重要意义。海洋孕 育了生命、联通了世界、促进了发展。我们人 类居住的这个蓝色星球，不是被海洋分割成了 各个孤岛，而是被海洋连结成了命运共同体， 各国人民安危与共。”作为“人类命运共同 体”的重要组成部分，海洋命运共同体的建设 目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同繁 荣、开放包容、净化美丽的海洋环境。 要实现海洋的持久和平与普遍安全，各国 必须摒弃传统的大国争霸思路，充分照顾彼此 的安全关切和合理利益，联合起来打击海盗、 人口走私、贩毒等海上犯罪行为，在涉及海洋 权益争端时通过友好协商的方式来解决问题， 对于短期内无法协商的问题可以考虑搁置争 议。共同繁荣、开放包容和清洁美丽的愿景意 味着，我们要坚持开放的自由贸易体系，同时 共同应对气候变化、海洋环境保护等问题，发 挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用，关注 发展中国家的发展诉求。随着人类技术水平的 提升和各国经济发展对资源需求的日益增加， 各国都希望开发利用更多的海洋资源。如何才 能在更好地利用海洋资源的同时又促进可持续 发展、构建海洋命运共同体？习近平总书记提 出海洋发展的“四个转变”：“要提高海洋资 源开发能力，着力推动海洋经济向质量效益型 转变”；“要保护海洋生态环境，着力推动海洋 开发方式向循环利用型转变”：“要发展海洋科 学技术，着力推动海洋科技向创新引领型转 变”；“要维护国家海洋权益，着力推动海洋维 权向统筹兼顾型转变”。这为海洋开发利用指 明了方向。 具体到全球、地区和双边层面，构建海洋 命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更 具可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着 眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于 构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际 规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海 洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国 家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的 优势开发更多的公海资源。发展中国家更多强 调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被 确定为人类共同财产，那么它就不得被占有， 所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开 发中获取的利益，并保障公海只用于和平目 的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境 和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持 久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的 来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着 眼于建立更加有效的合作制度体系。 在地区和双边层面，由于相关成员在海洋 利益方面拥有更多的交集，海洋命运共同体的 构建应着眼于以下几个方面：其一，如果某个 地区内或者两国间存在海洋权益争端，应该致 力于让局势降温，避免引发军事冲突，为海上 贸易和人员往来提供安全的环境。地区大国和 地区性的安全架构应该在这一方面发挥主要作 用。其二，建立高水平的区域经济合作制度， 充分发挥海洋作为运输大动脉的作用，提升两 国间或者地区内成员国之间的经济交流水平。 其三，对两国或者本地区的海洋环境保护进行 第三单元探索与创新。 合作联合行动，保护海洋资源、打击海上违法 犯罪以及联合进行海上搜救等。 (摘编自宋伟《海洋命运共同体构建与新 的海洋文明》，《人民论坛》2023年第20期， 有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不 正确的一项是() A.各国之间可能存在或大或小的海洋权 益争端，但这不应妨碍争议各方携手 参与海洋命运共同体的构建。 B.如何在保障人类更好地利用海洋资源 的同时促进可持续发展，这是构建海 洋命运共同体需要应对的挑战。 C.在全球层面，既有的国际法和国际规 则体系不够完备、效率不高，也没有 建立起相应的合作制度体系。 D.高水平的区域经济合作制度，有利于 发挥海运优势，促进经济交流，是构 建海洋命运共同体的一部分。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的 一项是(） A.文章着眼于人类社会生存和发展，主 要论述了海洋命运共同体的建设目标 和愿景。 B.文章用较大篇幅讨论海洋的发展和生 态环保问题，凸显了这些问题的优 先性。 C.第四段对比发达国家和发展中国家的 不同主张，以证明公海是人类的共同 财产。 D.文章围绕海洋命运共同体的理念展开， 分析问题时注意区分不同的角度和 层次。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一 99 高中语文必修下册（人教版) 项是() A.传统的大国争霸思路更多关注本国利 益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海 洋安全。 B.构建海洋命运共同体，应当从地区和 双边逐步推广至全球，这样才更有可 行性。 C.人类共同财产的原则并不反对公海资 源开发，也不谋求任何国家权益的优 先性。 D.在海洋命运共同体的构建中，地区大 国和地区性的安全架构理应发挥更大 的作用。 二、阅读下面的文字，完成4~6题。 “偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手 段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域， “偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固 方法。 梁是截面形状一般为长方形的木料，且木 料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放 置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担 建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重 量向下传递给支撑构件。柱为梁的支撑构件。 柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截 面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部 梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接 传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳 固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖 向被层层往上“拾”，上下梁之间由短柱支撑， 底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为 中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺 一不可。 对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因 长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残 100 损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出 现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常 支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方 法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其 基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向 支撑构件)安装在梁底部、原柱（原有立柱） 旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由 “假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、 尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假 柱”移去。 完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学 性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的 角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下 传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保 证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程 中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳 定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖向支 撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。 只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连 接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过 程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将 “假柱”设置于原柱附近，让“假柱”代替原 柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的 稳定性基本无影响。换柱完成后，新柱与原柱 有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可 靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作 用。其三，从梁、柱整体结构角度而言，“偷 梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良 好的加固效果：原柱被新柱原位替换，新柱不 仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连 接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且 在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成 稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程 中，梁、柱结构整体始终处于稳定状态。 中国古建筑大木构架剖面示意图 (摘编自周乾《故宫建筑细探》，有删改) 4.下列对原文相关内容的理解和分析， 不正确的一项是() A.“偷梁换柱”这一成语在现今的使用 中多含有贬义，但在古建筑工程领域， 它是指一种修缮加固的科学方法，完 全没有贬义。 B.中国古建筑大木构架剖面示意图展示 了几种不同位置、不同尺寸的柱，这 些柱子中，立于地面的立柱比较容易 发生糟朽残损的情况。 C.结合图文可以发现，屋顶的重量由上 层柱承担，然后传给梁，再由梁传递 给其下的短柱，依次向下传递，最终 由底部的立柱传至地面。 D.“偷梁换柱”的加固方法包括托梁 抽柱、换柱等步骤，在每一个步骤中 梁会得到很好的支撑，从而始终保持 水平稳定的状态。 9.说 学习目标 1.理清文章结构，把握文章基本观点， 第三单元探索与创新。 5.请根据原文内容，在下面文段的横线 处补写恰当的词语。 工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构 大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举 行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查 时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现 了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法 对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用 “假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好 的木料，被安装在 附近，用于临时支 撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用 代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部 分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的 糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦 做成巴掌榫形状。最后再把 拆除，即 完成了原有立柱的加固。 6.清代的古籍中有另一种“偷梁换柱” 的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省 工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱，再撤 去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和 殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请 简要分析。 “木叶” 感受作者独特的学术风格。 2.找出文中的主要概念，揭示这些概念 之间的关系，学习围绕核心概念展开阐述的 101