8.1 薪火相传的传统美德 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

8.1薪火相传的传统美德

授课时间

课时

1课时

教学

目标

通过参与“海选启幕·美德宣讲获资格”，知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，了解中华传统美德的重要地位和作用，增强中华民族价值认同和文化自信。

通过参与“设计为笔·层层揭开美德卷”，明确中华传统美德的基本内容，理解其中蕴含的文化内涵；通过分析设计思考之“美德深度追问”，知道孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是中国人的道德标准；通过分析设计插曲之“美德之星评选”，了解崇德向善、见贤思齐的社会风尚的重要意义，增强自身道德修养。

通过分析设计展板之“美德标题征集”，理解精忠报国、振兴中华的爱国情怀的重要影响；通过设计讨论之“美德观点辨析”，树立天下兴亡、匹夫有责的责任担当意识。

教学

重点

中华传统美德的意义及内涵

教学

难点

中华传统美德的内涵

学情

分析

本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。

教学

方法

任务驱动法；情境创设法；讲授法

教学

准备

制作课件、精选习题

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

组织教学

规范课堂秩序

上课

集中精神，起立

疯狂双击

展示背诵任务，学生疯狂双基。

起立、背诵2分钟，小条合一

导入新课

学校公告：面向全体学生征集“校园文化长廊之中华传统美德板块”设计方案，最佳方案将实体建造并永久展示！

今天就让我们一起参与设计美德长廊，品味薪火相传的传统美德！

激发学生学习兴趣

讲授新课

知识拓展:

活动巩固：

主题：设计美德长廊，品味薪火相传的传统美德。

第一阶段：海选启幕·美德宣讲获资格

知识关联：1.中华传统美德的重要地位和作用?

【议学情境】同学们经过搜集资料，带来了三个美德故事。（展示负荆请罪、程门立雪、闻鸡起舞的中华传统美德故事）

【知识总结】1.中华传统美德的重要地位和作用? P66、P65蓝字

①国无德不兴，人无德不立。P66

②中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。P66

③中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。P66

④有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。P65蓝字

第二阶段：设计为笔·层层揭开美德卷

知识关联：2.中华传统美德的内涵？

【议学情境】设计思考之“美德深度追问”

综合大家的意见，同学们准备选取几个美德故事在长廊上进行呈现，其中“梨虽无主，我心有主”和“四知拒金”的故事引起了大家的热烈讨论。

【知识总结】（1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。

①体现：判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。

②作用：这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。

【议学情境】设计插曲之“美德之星评选”

设计过程中恰巧学校在举行美德之星评选，有同学发出了疑问...

“设计美德长廊就够忙的了，为什么还要开

【议学任务】①海选中评委要求你化身本小组的美德宣讲员为大家宣讲这三个故事，解读其中蕴含的中华传统美德，并补充两个你所知道的中华传统美德故事。

②我们中华民族在发展历程中创造了灿烂的文化，也形成了中华传统美德，这些美德在今天还需要继续传承和践行下去吗？

教师出示问题，引导学生思考，回答问题。

【议学任务】请你为同学们答疑解惑（小组合作3分钟）

①许衡说的内心的主人指的是什么呢？（提示：“自己的道德观念和原则”）

②“梨虽无主，我心有主”和“四知拒金” 

思考教师提出问题，并积极举手发言。

学生思考

认真跟随老师引导，结合自己所学知识回答相关问题

小组合作探究：

①时间3分钟。

②学生自主思

展美德之星评选呢？”

【议学任务】①你会如何解答他的疑问？

类似的活动还有很多，像全国劳动模范评选、感动中国人物评选等等，你觉得举办这样的评选活动有什么意义？

②这体现了怎样的一种社会风尚？

【知识总结】（2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。

①体现：“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”

中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

②作用：不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。

【议学情境】设计展板之“美德标题征集”

设计过程中同学们将以下古文和人物放到了同一个板块中。

【议学任务】请你为该美德板块命名，并简要介绍其体现和作用。

【知识总结】（3）精忠报国、振兴中华的爱国情怀。

①体现：“位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。

②作用：爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。

【议学情境】设计讨论之“美德观点辨析”

完成上一板块之后，有的同学感叹道...

“国家的发展就交给这些有才能的人吧，跟我们这些普通人关系不大。”

【知识总结】（4）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。

①体现：“中华民族强调“明伦”“尽

共同表达了何种意思呢？（提示：“在面对诱惑和选择时，坚持自己的道德底线和原则，坚持正确的价值观和道德标准，做有原则、有底线的人，自省慎独。”）

③那么中华优秀传统文化做人的基本道德标准有哪些呢？

（提示：举办这样的评选活动可以号召大家向榜样学习，汲取榜样的力量。体现了崇德向善、见贤思齐的社会风尚。）

【议学任务】你如何看待他的观点？请你用传统美德观点回应他。

考1分钟，整理观点。

③组长组织讨论，交流观点、记录员进行观点整理。

④小组选出代表进行展示。

学生积极参与活动，合作探究性学习。

阅读教材，明确知识点，在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。