鲁教版八年级英语下册：Unit 3 Where would you like to visit？Section A 3a-3c（课件32张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 本单元面向初三学生，话题为旅游，与学生生活联系较为紧密，能引起学生的共鸣，激发学习的兴趣。本节课谈论了欧洲旅游城市巴黎，学生既熟悉又陌生，对文本有很大的新鲜感。最后让学生谈论的话题，贴近学生生活，他们能根据自身的实际发表自己的观点，体现了“为用而学，在用中学，学了就用“的新课程理念。另外，八年级的学生具备了初步用英语交际能力和思维能力，他们具有较强的求知欲和好奇心。在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特征有利于师生在课堂上进行交流。 $$效果分析 一、课前准备练习分析 在上课之前让学生运用已学目标句型对想去旅游的地方进行谈论，大部分学生都完成的不错，为阅读任务能顺利展开做好铺垫。 二、课中巩固练习分析 学生在阅读过程中分别完成了skimming, scanning, detailed reading 的阅读任务，文本较为简单，学生完成起来比较顺利，对文本大意和细节掌握的比较扎实，为下面的retell 环节打下了基础。但个别单词的发音和长难句的理解上也存在一定的问题，如unless的用法，cost的辨析等。 3． 课后拓展练习分析 本任务是基于对文本结构分析的基础上进一步要求学生运用思维导图和目标句型对某地方进行描述，考察了学生的综合运用能力。每组的A，B层学生做的不错，但C,D层学生的参与受到了抑制，此处可将小组合作后的呈现方式进行变化，一人一个小话题，轮流表达，让所有学生都有参与。 $$课后反思 针对本节阅读课的讲授，经过自我的总结反思，参考同事的评课建议，我总结了以下几点反思 一、 对教学设计的反思。 引入部分，是我最为满意的地方，以藏头诗的形式引入话题，但是在这之后的导入部分，尤其作为阅读课对话和图片导入显得过于拖沓和庸长，没能直接进入主题，导致课堂进行上重难点就练习地不够充分，这里需要适当删减一部分内容。其次，对于新词的处理，在课堂设计中突出不明确，忽略了对convenient, spotlight这几个词的着重处理，语境设置处理新词不够充分，应该适当增加语境，例如以图片形式处理新词来降低阅读难度。第三，阅读过程中，细读环节，对阅读任务的设计过于单一，形式有些枯燥，可以以表格、T/F、回答问题等多样化形式解决，适当增加些半开放性的阅读阅读任务。 二、对教学过程的反思 总体来说，整个教学过程针对阅读材料由浅入深，有兴趣激发，有直观感知，有示范，有练习，有展示，符合学生的认知规律。但总有一些不足，比如pair-work和group-work区分不明显，练习不够充分，没有给学生提供更多的语言输出机会，在时间分配上，前松后紧，尤其在学生的展示上存在很多不足，大部分还是教师主导，没有放手给学生思考和发现的空间。但总的来说，教学内容有一定的趣味性和科学性，符合学生的年龄特点，调动了学生的学习积极性。 三、对教学方法的反思 这节课以任务型教学法展开。在整节课中，紧扣任务，由易到难，在环节变换设置中对学生的说、读、写都进行了训练。为了达到三个学习目标，分别采用了不同方式让学生理解、运用并巩固。利用了表格、问题等多方式的任务，调动学生学习的积极性和主动性。符合教学规律和原则，符合学生的实际水平和可接受水平。 四、对自身素质的反思 教师首先要有过硬的专业知识素养，能够正确的把握教授内容和重难点，对于一名青年教师而言，可能相对有经验上的欠缺，往往想要兼顾的太多，而导致不够精炼，使学生抓不到重难点，虽然经过反复的推敲，但仍不能避免有偏颇之处。在本节课中，语言较流畅，但有时候指令过长，课堂用语不简练，过渡语言不够自然，需不断改进。在环节内，要更多的去关注学生，给足学生的展示时间，及时对学生的表现进行反馈，评价语言需要更丰富一些。在一堂课进行过程中，总会有一些突发的状况，比如，学生看不清黑板，一时紧张回答不出来问题，而这些都需要教师去俯下身子给予学生帮助和鼓励，而不是为了上课而上课。 $$ Teaching Plan Unit 3 Where would you like to visit? Section A 3a--3c I. Teaching objectives (1).Knowledge objectives: Ss should master the follow words, phrases and sentence patterns: the capital of, consider doing, lively, cost, it's best to do sth, church, convenient