鲁教版八年级英语下册：Unit 3 Where would you like to visit？ Period 5 Writing（课件29张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析 六、七年级学生接触过旅游的话题，学生已经对本话题有了一定的认知和了解。而本单元话题为Vacations，在此基础上增加了would like to /hope to等语言知识，因此需要学生灵活运用句型-where would you like to visit ?- I’d like to somewhere relaxing. Would you like to travel ? I hope to visit France some day. 谈论自己向往的旅游目的地及原因。学生学习障碍主要有：一是知识的掌握程度；二是句型的灵活运用；三是对介绍旅游景点写作要素的收集。 $$效果分析 教学环节从旧知导入并以旧知作为载体，通过设置找写作要素和划功能句及连接词的任务，引导学生一步步得到Mind map，确定写作结构及表达各要素的功能句。体现了由易到难，层层递进，符合学生认知规律。既减轻了难度又为中下等学生写出正确、地道的句子打下基础。 通过日历截图和Corel VideoStudio Pro X7 ，VideoScribe等软件的运用为PPT增色，同时创设了真实的语境，激发了学生的学习兴趣和表达自己的愿望。 自主选择想写的话题，尊重学生的意愿，体现了学生为主体的理念。交换位置，写同一话题的学生坐在一起便于下面互批习作的开展。在教学中教师适时适当的引导，侧重训练学生通过小组合作，个人探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望且培养了学生自学及整理知识的能力，提高了学生应用知识的能力。 作文讲评中，批改标准的呈现有利于指导学生修改完善自己的作文；同伴互批习作有利于互相学习 通过与佳作欣赏比较，让优秀生的作文更丰满，更贴近生活；展示不同话题的习作，让所有学生都有学习的对象。 $$课后反思 紧跟时代，了解学生思想及学情，以“任务”为中心，从学生熟悉的文章入手，教师通过设置找写作要素和划功能句及连接词的任务，引导学生一步步得到Mind map，确定写作结构及表达各要素的功能句。既减轻了难度又为中下等学生写出正确、地道的句子打下基础。；充分运用Corel VideoStudio Pro X7 ，VideoScribe等软件为PPT增色，同时创设了真实的语境，激发了学生的学习兴趣；自主选择想写的话题，尊重学生的意愿，体现了学生为主体的理念。交换位置，写同一话题的学生坐在一起便于下面互批习作的开展。在教学中教师适时适当的引导，侧重训练学生通过小组合作，个人探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望且培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。 作文讲评中收获如下， 1. 批改标准的呈现有利于指导学生修改完善自己的作文。 2. 同伴互批习作有利于互相学习。 3. 通过与佳作欣赏比较，让优秀生的作文更丰满，更贴近生活。 4. 展示不同话题的习作，让所有学生都有学习的对象。 不足之处， 1. 时间分配欠合理。分析指导部分时间略长；习作互批，完善部分时间略显紧张。 2. 讲评例文时，教师说的多，应引导学生根据所给标准自己去分析、总结。 $$教学设计 Unit 3 Where would you like to visit? Period 5 Writing 济宁市第十三中学 曾梅 Teaching Objectives At the end of this lesson, students are expected to： 1.Get vacabularies and sentence structures for travel plans from passages they have learned. 2.Use Mind map to build the writing structures and elements 3.Use conjunction words correctly . 4.Learn different cultures. Important Points 1.Get vacabularies and sentence structures for travel plans from passages they have learned. 2.Use Mind map to build the writing structures and elements 3.Use conjunction words correctly .