1.学会尊重（教学设计） 道德与法治统编版六年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会尊重”核心知识点，涵盖尊重他人（含普通从业者）、尊重自己（自尊与适度维护）及法律依据（宪法条文）。以“美丽校园创建”为大情境，第一课时从尊重内涵切入，通过案例与小组探究理解人人需尊重，第二课时聚焦尊重他人言行，形成递进式学习支架。 本资料亮点在于融合道德修养与法治观念，如用董卿跪地采访案例渗透尊重品德，结合宪法条文强化法治意识，通过“好脾气先生”情景剧引导学生区分自尊与过度维护。星级评价与课后拓展（倡议书、尊重卡）助学生内化尊重，多样活动设计为教师提供可操作教学方案，提升课堂实效。

六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》 第一课《学会尊重》 第一课时教学设计 教学目标： 1.激发认知，尊重有成就的人，培养欣赏和尊重他人的文明素养。认识尊重的社会意义，懂得每一位默默无闻的普通人都应得到尊重。 2.感受尊重是一种权利，每个人在人格尊严上一律平等。通过法规条文的学习，懂得尊重他人是法律要求。 3.激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。掌握自我尊重的正确做法。认识不尊重自己的行为，了解不尊重自己会带来的伤害，能在行动中尊重自己。 教学重点： 1.让学生明白尊重无处不在。 教学难点： 1.掌握自我尊重的正确做法，不过度维护自己。 教学过程： 环节一：情境导入 本课时的大情境大任务： 本单元的大情境—美丽校园创建活动 本课子任务是——学会尊重主题活动周，引导学生探讨美丽校园更深层次的内涵——文明礼仪，让学生学会尊重他人，学会尊重自己，进而培养学生的公德心，与朋友和睦相处的品德，真正做到择善而从，做更好的自己，创建最美的校园。 亲爱的同学们，同学们，校园，是我们学习和成长的地方，也是我们梦想起航的地方。一个美丽的校园环境不仅能给我们带来愉悦的心情，更能激发我们对学习和生活的热爱。为了让我们的校园变得更加美丽，马年伊始，我们学校提出了“美丽校园创建”活动，让我们共同开启“美丽校园创建”的新篇章。 咱们这周就是《学会尊重》主题活动周，关于这个活动你们认为我们会开展哪些活动呢？带着这些问题，我们开始新内容的学习吧！ 上课之前，老师要问问，你们怎么理解尊重？ 学生：尊敬，重视别人。 老师：你在生活中是否尊重别人呢？别人是否尊重你呢？ 学生：是 老师：尊重是一种重要的品德，通过在校园中我们倡导和实践尊重，同学们养成尊重他人的良好习惯，这对你们的个人成长和未来发展都具有积极影响。今天我们来学习一下学会尊重。 （教师板书课题：学会尊重） 环节二：每个人都应得到尊重 任务一：什么是尊重？ 展示“董卿跪地采访许渊冲先生的照片”，学生交流感受，引出“尊重”的主题。 师：什么是尊重呢？请你说说自己的理解。 生：尊敬、重视。 师：尊重意味着尊敬、重视，是一种平等相待的心态及其言行。 师：你的生活中有尊重他人的经历吗？ 生：…… 师：尊重是一种对他人的重视、认可和欣赏，它体现了对他人的价值、权利和尊严的关注。 评价标准 星级评价 1.能说出尊重的理解 得1★ 2.能举出生活中尊重他人的事例 得1★ 任务二：小组探究——谁是我尊重的人 任务情境：你心目中尊重的人是谁？他（她）值得你尊重的原因是什么？ 以小组为单位讨论，活动要求： 1.小组成员依次分享，并认真聆听别人的发言。分享5分钟。 2.分析小组成员尊重的对象有怎样的共同点，并进行归类。 3.选派一位同学总结小组的发现。 小组发言：…… 小组探究活动后，全班进行交流，发现大多数的同学，选择了伟人作为自己心目中尊重的人。 老师：同学们，你们的尊重对象有什么共同点，有哪些可贵的品质？ 学生发言。 学生阅读课本第2页活动园，你觉得开杂货店的周阿姨值得尊重吗？为什么？ 学生发言。 老师：说一说你身边像周阿姨一样值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。 学生讨论发言。 老师总结：无论是有杰出贡献的科学家、有突出成就的伟人和社会名人，还是身边的亲朋好友，他们都是值得我们尊重的人。 评价标准 星级评价 1.能说出尊重的对象 得1★ 2.能说出生活中尊重他人的原因 得1★ 任务三、为什么要“尊重”？ 课前，让学生收集“令你印象深刻的普通从业者”的照片，老师再把这些学生传来的照片做成课件，以图片展的形式播放，并要求学生：老师放出哪一张，就请它的推荐者来讲一讲，这张照片为什么令你印象深刻？ 在学生讲一讲过程中，老师引导学生思考：人人都得到尊重，社会会是怎样的？ 学生小组讨论，学生发言。 老师：将是一个人人受尊重的社会，是一个平等、友善和温暖的社会。 老师：无论是谁，生而为人，都拥有为人的权利和尊严。尊重他人也有法律依据！ 《中华人民共和国宪法》第三十三条 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 《中华人民共和国宪法》第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 （板书：每个人都应得到尊重） 环节三：尊重自己 老师：尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。 任务四：怎么尊重“我” 子任务一 任务情境：刘菲总认为自己没什么优点。无论外表、学习，还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，刘菲很不认真，经常不按时完成作业。老师找她谈话，她心想：“学那么好也没什么用，反正都是要外出打工的。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，嘴上却说：“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上，我才不做白日梦……” （1） 指学生读。 （2） 同学们， 从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？ （3） 你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？ 为什么？ 学生小组讨论，学生发言。 在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主题为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上、下课后刘菲认真阅读…… （4） 你有什么好建议能帮助刘菲走出困境， 让她发现更好的自己吗？ 请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。 老师：你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！ 学生：每个人都有可爱之处，关键在于发现。 学生： 即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。 老师：是啊， 人生的舞台中， 没有人天生高贵， 也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌， 我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。 （板书：尊重自己） 老师：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己。才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。 评价标准 星级评价 1.能说出尊重的建议 得1★ 子任务情境2：如果你是图片中的人，因为不守规矩被他人批评了，你会有什么样的感受呢？你有类似的经历吗？ 学生小组讨论，学生发言。 老师：这些不守规矩的行为，既会让我们的形象、名誉受损，也是不尊重自己的表现。在生活中，我们要注意维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺，成为尊重自己的人。 （板书：维护形象、 爱惜名誉、 信守承诺） 子任务二：情景剧--“好脾气”先生 任务情景：在我们生活中， 会遇到一些“好脾气” 先生。 他们非常注重维护自己的形象， 永远满脸笑容， 对谁都和和气气。 但是， “好脾气” 先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。 1. “讲道理” 先生说“好脾气” 先生的做法是不尊重自己？ 他说得有道理吗？为什么？ 2. 如果“好脾气” 先生还是老样子。 过于注重自己形象，过度维护自己你觉得以后还会发生什么事情？ 3.面对冒犯和侮辱， “好脾气” 先生可以怎么做， 来转变这样的境遇？ 4.如果你是“好脾气”先生，你会怎么做呢？ （1）让“急性子”大妈先上车，但告诉对方不应该插队。 （2）拦住“急性子”大妈，要求“急性子”大妈道歉，并告诉她要排队。 学生小组内讨论一下，全班交流。 老师总结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。 如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。 老师：面对冒犯甚至侮辱，我们可以： ·指出对方的错误·要求对方道歉 ·必要时拿起法律武器 评价标准 星级评价 1.能说出做法 得1★ 2.能说出原因 得1★ 活动园：情境辨析 以下行为中哪些属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。 陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。 王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。 黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。 老师找杨丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。 吴达喜欢下棋，每次赢了就兴高采烈，输了就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。 学生班内交流。 老师：尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。维护自己应适度。不过分敏感，保持情绪平稳。 客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。 教师出示关于尊重的名言：人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 老师总结：尊重在美丽校园创建中起着至关重要的作用。它不仅能够提升校园的整体品质，还能对我们大家的成长和发展产生深远的影响。因此，我们应该在美丽校园创建中大力倡导和实践尊重，让尊重成为校园文化的核心价值观。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了人人生而平等，每个人都值得尊重，我们在尊重他人的同时，还要学会尊重自己，要发现自己的价值，悦纳自己，不断反思自己、完善自己，同时要敢于维护自己的权益。 尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己， 需要适度维护，它是一种美德， 是人与人之间交流的另一种方式。 希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。 （板书：维护自己应适度） 环节四：总结收获 总结收获： 要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。 ——叔本华 不尊重别人的人，别人也不会尊重他。 ——席勒 同学们，这节课你学到了哪些内容呢？请你和大家分享一下吧！ 合计个人及小组得星情况，评选尊敬之星及优秀学习小组。 环节五：课后拓展作业 课后拓展作业： 同学们，尊重是一种基本的美德，它能够建立良好的人际关系，促进和谐的校园氛围。请大家制作一份倡议书，呼吁大家从自身做起，以尊重为本，共同创造一个更加温暖、和谐的美丽校园吧！ 板书设计： 学会尊重 每个人都应得到尊重 尊重自己 维护形象、 爱惜名誉、 信守承诺 维护自己应适度 定时定量规范化训练： 六年级下册第一单元第一课第一课时《尊重自己》练习题 1. 下列能体现出对他人尊重的是（ ）。 ①在校园里主动向老师问好 ②在家里遇见父母的朋友能主动打招呼 ③在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议 ④不愿与学习差的同学交往 A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④ 2. 如果老师误解了自己，应该（ ）。 A.记恨这位老师，以后不再认真学习这门学科 B.宽容地认为老师也不是完人，也会有出错的时候 C.不顾一切与老师辩解 D.我不喜欢这个老师，他的人品不怎么样。 3.“千里修书只为墙， 让他三尺又何妨？万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。”这首诗告诉我们（ ）。 A.人生短暂，何必争强 B.谦让能化解一切矛盾 C.社会生活需要宽容 D.人与人之间应该平等相待 4. 著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说 : “我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说 : “不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ ）。 A.平等待人 B.尊重他人 C.举止端庄 D.宽以待人 5. 在具体问题的看法上，我们应坚持自己的想法，（ ）。 A.不听取别人的想法 B.同时也要听取别人的想法 C.认为别人的想法都是错误的 D.认为别人应该听取自己的想法 6. 下列关于反思的观点正确的是（ ）。 A.成年人具有反思能力，但小学生还小，所以没有反思能力 B.我们只需要反思做错的事情 C.反思不能改变已经发生的事情，反思没有意义 D.掌握反思的方法，可以让我们更好地进行反思 7. 下列语言中属于尊重他人的说法的是（ ）。 A.你怎么这么笨啊 B.你的说法不对，我的说法才是正确的 C.你身体不方便，我帮你拿东西吧 D.你这种拖拖拉拉的习惯什么时候能改啊 8. 在公交车上，假如有人不小心踩了你的脚，你应该（ ）。 A.辱骂，挖苦踩你的人 B.微微一笑，原谅别人 C.重重地踩回去 D.大声喊疼，引得别人的同情 9. 下列行为中能使我们的生活和和美美的是（ ）。 A.相互礼让 B.斤斤计较 C.大动干戈 D.养尊处优 答案：1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 7.C 8.B 9.A 第一课《学会尊重》 第二课时教学设计 教学目标： 1.感受被尊重的体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。 2.认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行，以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。 3.理解尊重他人表现在一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重给社会文明带来的意义。 教学重点： 1.学会尊重他人。 教学难点： 1.感知尊重他人给社会文明带来的意义。 教学过程： 环节一：情景导入 单元情境： 亲爱的同学们，同学们，校园，是我们学习和成长的地方，也是我们梦想起航的地方。一个美丽的校园环境不仅能给我们带来愉悦的心情，更能激发我们对学习和生活的热爱。为了让我们的校园变得更加美丽，龙年伊始，我们学校提出了“美丽校园创建”活动，让我们共同开启“美丽校园创建”的新篇章。 课时情境： 咱们这周是《学会尊重》主题活动周，上一节课我们知道了每个人都值得我们尊敬，那我们怎样尊敬他人呢？带着这些问题，我们开始新内容的学习吧！ 亲爱的同学们，上课之前，老师要问问，上节课我们学习了每个人都应得到尊重，尊重自己。你在生活中是否尊重别人呢？别人是否尊重你呢？你是否有过别人不尊重你的经历呢？ 学生：…… 老师：你是怎么理解尊重他人的？ 生：…… 老师：今天我们来学习一下尊重他人。 （教师板书课题：尊重他人） 环节二：我说你做——体验尊重他人的美好 任务一：我说你做——体验尊重他人的美好 任务情境：请一位同学根据老师给定的卡片内容随机挑选两位同学，在他们面前表演。 卡片A一微笑，走到同学面前。 卡片B一上下打量一番后，发出“哼”的一声，并面露不屑。 子任务1：谈谈你的感受 被不同对待，你的感受如何？能谈一谈自己的感受吗 学生1：我看到对方朝我微笑，我也忍不住要笑起来了。 学生2：看到对方很不尊重我，我心里挺不高兴的，我也不想再尊重他了。 老师总结：同学们说得特别好。生活中与人交往就像照镜子，想要别人尊重自己，就需要尊重对方。 子任务2：阅读教材第8页的小故事，并回忆自己有没有类似的经历。 老师：你在什么情况下，感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？这件事情，让你觉得在对方心里，你是一个怎样的人呢？ 学生1：…… 学生2：…… 老师：感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？ 学生3：很高兴，感觉很受重视！ 学生4：我也会尊重他。 老师总结：被别人尊重让我们感到愉快和满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。 （板书：人心更温暖） 环节三：情景表演——体会尊重与不尊重 任务二：情景表演《国王和医生》 任务情境：两名学生表演国王和医生。 老师：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ 学生：…… 老师：当医生把每个病人都当作国王来对待，这样的医生地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他。 老师：你们在生活中是否有过像医生对待病人一样尊重别人的经历呢？结合你与人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么。 学生：…… 老师总结：尊重他人是一项基本的道德要求， 也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。 我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。 评价标准 星级评价 1.能说出尊重他人的经历 得1★ 2.能说出尊重他人的意义 得1★ 任务三：“不尊重他人”快照——识别不尊重他人的界限 任务情境：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。你能说一说生活中那些不尊重他人的场景吗？ 学生：…… 老师：这些言行为什么是不尊重他人的做法？这些行为会对自己和他人带来哪些影响呢？ 学生1：这样的行为不可取 学生2：…… 老师总结：尊重他人是一种美德，明白行为界限。这些不文明的行为，我们一定要引以为戒，因为尊重他人对和谐文明社会的建设具有重大意义。 老师板书：尊重他人是一项基本的道德要求，也是法律要求。 评价标准 星级评价 1.能说出不尊重他人的做法 得1★ 2.能说出不尊重他人的影响 得1★ 环节四：创情境——构筑相互尊重的世界 评价任务四：创情境——构筑相互尊重的世界 子任务1：根据多媒体课件展示的情景和提示，在横线上写出恰当的语言。 学生自己动手写下来。 老师：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？ 学生：…… 老师：刚才大家说的这些话语，它们有什么共同的特点呢？ 学生：…… 老师总结：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤月寒”。”一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。 老师板书：语言上尊重他人 。 评价标准 星级评价 1.能说出被尊重的话语 得1★ 2.能共同点 得1★ 子任务2：小小辩论会。你对六（3）班的新班规有什么看法？ 学生：…… 老师：尊重他人不仅表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。 老师板书：尊重他人要落实到行动。 子任务3：阅读了《小小的善》，我们懂得尊重别人还要怎么做？ 学生：…… 老师：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。 老师板书：尊重他人要维护他人自尊心。 老师：同学们， 我国宪法明确规定， 公民的人格尊严不受侵犯。尊重他人既是道德要求， 也是法律要求让我们把课上所学的落实到今后的行动中， 相信尊重之花会遍地开放。 环节五：总结收获 总结收获： 同学们，我们生活在一个多元化的社会中，每个人都有自己的独特背景、价值观和观点。正是这种多样性使我们的校园变得更加丰富多彩。尊重他人会让我们的校园更加美丽！同学们，这节课你学到了哪些内容呢？请你和大家分享一下吧！ 合计个人及小组得星情况，评选优秀学习小组。 环节六：课后拓展作业 课后拓展作业： 同学们，尊重他人，如同照耀他人的阳光，也将温暖自己的心房。尊重他人也让我们的校园更加美丽！ 请你设计一张尊重卡，记录下尊重自己，尊重他人的言行吧，用实际行动为我们美丽校园建设贡献自己的力量吧！ 板书设计： 尊重他人 必要性： 怎样做？ 被别人尊重 语言尊重他人 尊重他人是一项基本的道德要求 落实到行动 也是法律要求 维护他人自尊心 定时定量规范化训练 一、我会填 1.尊重他人是一项基本的（ ）要求，也是一个人（ ）的体现。 2、完善下列关于尊重的名言： 良言一句三冬暖，（ ）。 3、我国宪法规定：中华人民共和国公民的（ ）不受侵犯。 二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。） 1.“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（ ） ①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重 ②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要 ③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重 ④超越自负，告别自卑 A.①② B.①③ C.②④ D.①②④ 2.属于尊重他人表现的有（ ） A.给别人起外号 B.别人有问题时，不愿意帮助人，只是说：“自己想” C.设身处地谅解别人的小错误 D.不和成绩差的同学交往 3.下列能体现出对他人尊重的是（ ） ①在校园里主动向老师问好 ②在家里遇见父母的朋友能主动打招呼 ③在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议 ④不愿与学习差的同学交往 A.①② B. ②③ C.①②③ D. ①②③④ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $