5.4光合作用和能量转化（二光合作用的原理和应用) 课件-2025-2026学年高一生物上学期人教版必修1

该高中生物学课件聚焦光合作用的原理与应用，涵盖光反应、暗反应过程及影响因素，通过希尔实验、鲁宾和卡门实验等科学史案例导入，以实验分析、对比表格、过程模型为支架，衔接概念建构到原理应用的逻辑脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过同位素标记法分析碳转移途径培养科学思维，设计“小叶片浮起”实验探究光照强度影响强化探究实践，对比光反应与暗反应的物质能量变化渗透物质与能量观。学生能提升实验设计能力，教师可直接利用系统的实验方案和例题资源优化教学。

第4节 光合作用和能量转化 光合作用的原理和应用 第5章 细胞的能量的供应和利用 1 2 3 光合作用的原理 光合作用原理的应用 课堂小结 课标定位 1.光合作用的原理 说出光合作用的概念,并阐述光合作用过程中的物质变化和能量变化。 2.光合作用原理的应用 理解环境因素对光合作用的影响,举例说出光合作用原理的应用。 3.实验 探究环境因素对光合作用强度的影响。 素养阐释 1.通过对光合作用探究历程的学习,辩证地认识科学探究在科学发展中的作用;比较光反应与暗反应的关系以及光合作用过程中各种元素的去向,分析物质和能量的变化等,形成生命活动对立统一的观念以及物质和能量观。 2.通过分析C3、C5等物质的变化和环境因素影响光合作用的相关曲线,培养运用文字、图表及数学模型准确描述生物学知识的能力。能结合生产实际,用光合作用的原理指导生产,强化社会责任。 概念：指绿色植物通过 ，利用光能，把 转化成储存着能量的有机物，并且释放出 的过程。   反应式： 。 叶绿体 二氧化碳和水 氧气 场 所 条 件 原 料 光合作用的概念及反应式 产 物 CO2+H2O* (CH2O)+O2* 叶绿体 光能 光合作用释放的氧气是来自原料中的水还是二氧化碳呢？ 我们先来分析科学家做过的一些实验。 1 光合作用的原理 建构概念——光反应 【任务1】 1928年 甲醛对植物有毒，甲醛不能通过光合作用转化成糖 CO2 O2 C + H2O 甲醛 19世纪末 甲醛→糖 资料1： 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 资料2：希尔实验 实验思路：施加单一变量进行研究 材料： 处理： 结果： 离体叶绿体 给离体叶绿体悬浮液加入氧化剂，不通入CO2；给予光照 叶绿体有O2释放。 O2 水 铁盐或其他氧化剂 氧化剂被还原 叶绿体 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 (1)根据资料2，尝试补充完整希尔的实验表达式。 O2 H+ H2O 光照叶绿体 Fe3+ 得电子 Fe2+ 资料2：希尔实验 (2)希尔实验可以证明O2来自H2O ，能否确定O2全部来自H2O？ 不能，没有排除叶绿体中其他物质干扰，也没有直接观察到氧元素的转移。 (3)希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？ 能够说明。希尔反应是叶绿体离体状况下完成的，因此，水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 资料3：鲁宾和卡门的实验 思路： 材料： 处理： 用同位素标记分别CO2和H2O，研究18O的去路 小球藻 用18O分别标记CO2和H2O，给予光照。 对比实验 （1）图中A物质和B物质的相对分子质量之比是多少? 图中A、B物质是氧气,均来自反应物中的H2O。A、B物质分别为O2、18O2,二者的相对分子质量之比为32∶36＝8∶9。 18O2 O2 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 资料3：鲁宾和卡门的实验 光合作用释放的氧气来自于水，不来自CO2 同位素标记法，可追踪物质的运行和变化规律，弄清楚化学反应的详细过程 自变量是标记的物质，除同位素氧原子的标记位置不同外，应保持相同; （2）鲁宾和卡门用了什么科学方法？此方法有什么好处？ （3）实验中自变量是什么？其他变量应该如何处理？ （3）分析鲁宾和卡门的实验，你能得出什么结论？ 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 资料4：阿尔农的发现（实验1） 材料： 处理： 结果： 离体叶绿体 加入ADP、Pi，给予光照 叶绿体生成ATP，且同时水光解产生氧气； (1)根据资料4中实验，得出什么结论？ 光照下，水光解同时ADP和Pi合成ATP。 (2)尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系？ H2 O O2 ＋NADPH ＋能量 光能 叶绿体 ADP ＋ Pi ＋ ATP 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 建构概念——光反应 【任务1】 离体叶绿体实验过程及结果 组别 条件 过程 现象 1 黑暗 提供CO2，NADPH、ATP 产生(CH2O) 2 黑暗 提供CO2，不提供NADPH、ATP 不产生(CH2O) 3 光照 提供CO2，不提供NADPH、ATP 产生(CH2O) （3）结论： CO2转化成(CH2O)需要_____反应提供_________和______ 。 光 NADPH ATP 资料5：阿尔农的发现（实验2） 思考•讨论 探索光合作用原理的部分实验 光合作用过程的示意图 根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应（也叫碳反应）。 建构概念——光反应 【任务1】 2.光合作用的光反应阶段 产 所： 条 件： 物质变化 能量变化： 光、色素、酶、水等 类囊体薄膜(基粒) 水的光解： ATP的合成： NADPH的合成： H2O 光 色素 O2 + H+ + e- ADP + Pi + 能量 酶 ATP + H2O 酶 NADP+ + H+ + e- NADPH ATP、NADPH中活跃的化学能 光能 产 物： O2、ATP、NADPH 【相关信息】水分解为氧和H＋，被叶绿体夺去两个电子，电子经传递，可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH。 绿叶体中的色素 可见光 吸收 H2O O2 光解 NADP+ NADPH 酶 ADP＋Pi ATP 酶 H+ 【任务1】 建构概念——光反应 建构概念—— 暗反应 【任务2】 思路： 处理： 1.卡尔文实验 同位素标记14CO2，研究物质转化过程 光照、提供14CO2给小球藻，取样、再纸层析分离，最后鉴定放射性物质。 5 秒后 60秒后 三碳 化合物 多种产物： C3、C5、C6等 思考：阅读教材104页第三段请用符号和箭头表示 碳的转移途径，预测卡尔文实验结果。 14CO2 →14C3 ↗14C6 ↘14C5 【相关信息】C3是指三碳化合物--3-磷酸甘油，C5是指五碳化合物-核酮糖-1，5-二磷酸，C6是指糖类。 预测结果： 14C先出现14C3，最后出现14C5、14C6 碳的转移途径： 叶绿体 基质 2.光合作用的暗反应阶段 产 所： 条 件： 物质变化： 能量变化： 有光无光都进行(但要有光反应产物ATP和NADPH)、CO2、C5、酶等 叶绿体基质 CO2固定： C3的还原： ATP、NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 CO2＋C5 酶 2C3 C5 2C3 NADPH ATP （CH2O） CO2 固定 卡尔文循环 还 原 建构概念—— 暗反应 【任务2】 ADP+Pi 2C3 (CH2O) 酶 糖类 NADP+ ATP NADPH ATP NADPH ADP+Pi NADP+ 2C3 C5 O2 尝试构建光合作用过程模型 【任务3】 细胞质基质 →葡萄糖 淀粉 ↑ 蔗糖← （CH2O） 【相关信息】光合作用产物有一部分是淀粉，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。 叶绿体 【任务3】 尝试构建光合作用过程模型 思考1：总结光合作用过程中的能量的转移途径？ ATP和NADPH中活跃的化学能 有机物中稳定的化学能 光能 思考2：分析光反应和暗反应之间的联系？ 光反应为暗反应提供ATP、NADPH, 暗反应为光反应ADP、NADP+；二者相互依存，相互制约； 没有光反应，暗反应不能进行； 没有暗反应，光反应也不能长时间进行。 思考3：光合作用过程ATP、ADP分别从哪里转移到哪里？NADPH、NADP+分别从哪里转移到哪里？ ATP、NADPH：从类囊体薄膜→叶绿体基质 ADP、NADP+：从叶绿体基质→类囊体薄膜 建构概念—— 暗反应 【任务2】 思考4：写出光合作用过程中以下元素的转移去向？ ①H的转移： ②C的转移： ③O的转移： H2O → NADPH → (CH2O ) CO2 → C3 →（CH2O） CO2 → C3 →（CH2O） H2O →O2 思考5：叶肉细胞产生ATP的场所有哪些？光合作用和细胞呼吸产生的ATP在用途上有什么不同？ 光合作用产生的ATP一般只用于暗反应C3 的还原， 细胞呼吸产生的ATP用于其他各项生命活动； 细胞质基质、线粒体、叶绿体； 利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌 2NH3 +3O2 2HNO2 +2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3 +能量 硝化细菌 6CO2+6H2O C6H12O6+ 6O2 除了光合作用以外，还有其他制造有机物的方式吗？ 电子显微镜下的一种硝化细菌（放大5000倍） 化能合成作用 异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。 自养生物：无机物转变成为有机物。 C5 2C3 （CH2O） →葡萄糖 淀粉 ↑ CO2 固定 叶绿体 基质 卡尔文循环 还 原 →蔗糖 （CH2O） 细胞质基质 绿叶体中的色素 可见光 吸收 H2O O2 光解 NADP+ NADPH 酶 ADP＋Pi ATP 酶 H+ 类囊体薄膜 比较光反应阶段和暗反应阶段 归纳总结 光反应阶段 暗反应阶段 反应场所 需要条件 反应速度 物质变化 能量变化 联系 叶绿体的类囊体薄膜上 叶绿体基质 较快 较缓慢 光、光合色素、酶 ATP中活跃的化学能、NADPH的能量 光能 ATP、NADPH中活跃的化学能 有机物中稳定的化学能 水的光解,ATP、NADPH的生成 CO2的固定； C3的还原 光反应是暗反应的基础，为其提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+ 。 比较光反应阶段和暗反应阶段 不需要光照、需要酶 归纳总结 条件 停止光照 CO2供应不变 突然光照CO2供应不变 光照不变 停止CO2供应 光照不变 增加CO2供应 C3 C5 ATP NADPH (CH2O) 结合光合作用过程图解，分析条件改变时，C3、C5、ATP、NADPH、(CH2O)含量变化。 减少 增加 减少 减少 减少 增加 减少 增加 增加 减少 减少 减少 增加 减少 减少 增加 增加 增加 增加 增加 知识拓展 环境因素骤变对物质变化的模型分析 ①叶绿体中光合色素吸收的光能，一方面用于H2O分解产生氧和NADPH；一方面用于ATP的合成。 ②水分解为氧和H＋的同时，被叶绿体夺去两个电子，电子经传递可用于NADP＋与H＋结合形成NADPH，NADPH既可作还原剂，又可为暗反应提供能量。 ③供氢：NADPH。 ④供能：ATP和NADPH。　 知补充提醒 酶 NADP+ + H+ + e- NADPH 1. 下列关于光合作用过程的叙述，错误的是（ ） A．光合作用过程分为光反应和暗反应两个阶段 B．光反应阶段是在叶绿体类囊体的薄膜上进行的 C．暗反应阶段是在叶绿体基质中进行的 D．暗反应阶段，光能被转化成ATP和NADPH中的化学能 D 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 典型例题 2. 对光合作用的图解分析错误的是（ ） A．①将进入线粒体或出细胞，②可为暗反应提供能量 B．突然停止供应CO2，短时间内C3的含量将下降 C．图示NADPH可进入用于有氧呼吸第三阶段 D．H2O中H的转移途径为H2O→NADPH→C5和糖类 C 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 典型例题 3.用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性。表示14C转移途径最恰当的是（ ） A．14CO2→叶绿素→（14CH2O） B．14CO2→14C3→14C5→（14CH2O） C．14CO2→14C5→（14CH2O） D．14CO2→14C3→（14CH2O）＋14C5 D 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 典型例题 2 光合作用原理的应用 光质 光照强度 光照时间 光照面积 酶 色素 温度 矿质元素 CO2 + H2O 光能 叶绿体 （CH2O）+ O2 请根据光合作用反应式,从内、外因分析影响光合作用强度的因素有哪些？ CO2浓度 气孔开闭情况 水分 光 酶的种类、数量 色素的种类和含量 植物自身因素（遗传特性、叶龄、叶面积指数） 光（强度、时间、光质） ＣＯ2浓度 矿质元素 水分 内 因 外 因 影 响 因 素 光合作用的强度： 光合作用原理的应用 【任务4】 指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。（或固定CO2的量、产生O2的量） 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 影响光合作用的因素很多，阅读教材105页，探究光照强度对光合作用强度的影响，设计实验方案。 (1)实验原理？ (2)分析变量，思考问题：①自变量和因变量是什么？②如何控制光照强度？③因变量如何检测？④该实验有哪些无关变量？无关变量如何控制？ CO2 的吸收：可以用红外线 CO2 传感器测量 O2 的释放：小叶片浮起数量法，O2 传感器测量 有机物合成：淀粉含量测量法 如何测量光合速率？ (2)实验原理: 叶片含空气上浮 叶片下沉 O2充满细胞间隙，叶片上浮 抽气 光合作用 产生O2 自变量： 光照强弱 因变量： 光合作用强度 相同时间小圆形叶片浮起的数量 利用小烧杯与光源的距离来调节光照强度 控制方法 检测方法 无关变量 (3)实验变量: 探究光照强度对光合作用强度的影响 单位时间 ,探究 与光合作用强度的关系 ①实验叶片： 同种、生长状况相同、小圆形叶片大小相同、等量… ②NaHCO3溶液（提供CO2维持恒定）： 等量，相同浓度 圆形叶片浮起数量的多少 光照强度 (1)实验目的: 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 33 打孔器　 注射器　 (4)实验步骤： 器材： 目的： 制备30片圆形小叶片 器材： 目的： 使圆形小叶片中的气体逸出 条件： 原因： 放在黑暗处 细胞间隙充满了水 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 取材 排气 沉水 (4)实验步骤： 取3只小烧杯，分别倒入富含CO2的清水、分别放入10片圆形小叶片 分别对这3个实验装置进行强、中、弱三种光照 同一时间段内各实验装置中圆形小叶片浮起的数量。 中间的盛水玻璃柱吸收灯光热量排除水温对实验结果干扰 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 分组 光照 观察 思考：在该实验中，若用普通钨丝灯泡（会发热）作为光源，应注意什么？如何改进实验？ 甲 乙 丙 叶片浮起数量多 叶片浮起数量较多 叶片浮起数量少 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 (5)实验结果： 在一定光照强度范围内，光合作用随着光照强度的增加而增强 强（10CM） 中（20CM） 弱（30CM） 5分钟 10分钟 15分钟 20分钟 (5)实验结果： (6)实验结论： 10片 10片 10片 10片 0片 4片 5片 6片 0片 0片 1片 2片 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 实验结论： 统计并分析实验结果： 光照强度 光合作用强度 随光照强度的增强光合作用强度增加 a b c d e f 光饱和点：随光照增强光合作用不再增强时的光照强度 光饱和点 光合作用原理的应用 【任务4】 探究•实践 探究环境因素对光合作用强度的影响 记录完实验结果，下一步就是统计和分析实验结果。★如果延长一定时间或多做几组光强，可能会得出更多的数据，统计处理结果后后可以得到相关的曲线图。 由于此实验只是个定性实验，无法得到准确的光照强度和光合作用强度的关系图。所以我这里找了体现两者关系的曲线图。★如果 上述实验的光照强度低、中、高对应的是图中的a、b、c，★则由图中的结果能够得到什么结论呢？★随光照强度的增强光合作用强度增加。如果低、中、高光照强度对应的是图中的d、e、f，★那么得出的结论又是什么呢？是光照强度增强光合作用强度不在增强。其中随光照强度增强光合不在增强时的光强我们称其为光饱和点。★那么d点就为光饱和点。★ 38 O2 CO2 O2 CO2 较强光照时 （可以检测） （可以检测） 据图分析，实验所测是否为叶片实际光合作用强度？ 2.光照强度对光合作用的强度的影响 实际光合速率（真正光合速率） = 净光合速率 + 呼吸速率 光合作用原理的应用 【任务4】 光照强度 0 CO2吸 收 CO2 释 放 A B C E 呼吸速率 光补偿点 光饱和点 D B: ; D : ; AB: ; BC: ; A： ; (1)以下代表的生物学意义分别是什么? (2)OA段的含义是什么?其大小主要受哪种环境因素的影响? 0A段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响 只进行呼吸作用 光合作用强度<呼吸作用强度 光合作用强度=呼吸作用强度 光合作用强度>呼吸作用强度 光合速率开始达到最大时外界的光照强度 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 AC段限制因素：光照强度 (3)AC和CE段的限制因素分别是什么？ 光照强度 0 CO2吸 收 CO2 释 放 A B C E 呼吸速率 光补偿点 光饱和点 CE限制因素：CO2浓度、温度等） D (4)若光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃,这是在25℃测得的曲线,若温度升至30℃,曲线中A点、B点将如何变化? A点下移,B点右移 (5)若图为阳阴生植曲线图，请补充阴生植物曲线图？ 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 A：只进行呼吸作用 B：光合作用=呼吸作用 细胞呼吸释放的CO2 全部用于光合作用 BC：光合作用>呼吸作用 AB：光合作用<呼吸作用 光照强度 0 CO2吸 收 CO2 释 放 呼吸速率 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 A B D C (6)通过实验测得一片叶子在不同光照强度下气体吸收和释放的情况如甲图所示，图乙曲线中A点、 AB 段(不包括A、B两点)、B点、BC段(不包括B、C两点)在图甲中存在的过程有哪些(用图甲字母表示)? 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 A点： 甲图 乙图 e AB： B点： BC： c、d、e、f c、d a、b、c、d (7)净光合速率是在光照条件下测量得出的，可以用CO2的吸收量、O2的释放量、有机物的积累量来表示。若曲线图中，A点对应的CO2释放量为-2，C点对应的CO2吸收量为5，则C点时，真正的(总)光合速率是 。 7 0 CO2吸 收 CO2 释 放 A B C E 呼吸速率 光补偿点 光饱和点 （限制因素：CO2浓度、温度等） D 净光合速率 总光合速率 呼吸速率 实际光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 1.适当提高光照强度 2.延长光合作用时间 3.合理密植— 增加光合作用面积 4.间作套种 5.温室大棚 使用无色透明玻璃 6.补光 ----红光和蓝紫光 光照的影响：光照强度、光质不同、日变化 2.光照强度对光合作用的强度的影响（模型分析） 光合作用原理的应用 【任务4】 CO2浓度 A B 吸收速率 CO2 C 释放速率 CO2 D A点： 对应的CO2浓度为能进行光合作用的最低CO2浓度。 CO2补偿点 光合作用速率＝呼吸作用速率 对应的D点为CO2饱和点 C点之后光合速率的限制因素： 主要为光照强度和温度。 B点： C点： 1.CO2浓度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 46 A点表示CO2补偿点 A’点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度 B、B’点表示CO2饱和点 B、B’点表示CO2饱和点 1.CO2浓度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 多施有机肥或农家肥； 温室栽培植物时还可使用CO2发生器等； 大田中还要注意通风透气“正其行,通其风”。 应用 土壤微生物通过呼吸作用分解有机肥中的有机物，产生CO2可供植物利用。 1.CO2浓度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 O 温度 A 光合速率 B C 2.温度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 原理1：温度通过影响 影响光合作用 酶的活性 拓展 AB段： BC段： 在B点之前，随着温度升高，光合速率逐渐增大。 B点： 随着温度升高，酶的活性下降，光合速率逐渐减小至几乎为零。 最适温度下植物光合速率最大，植物体内的酶最适温度在40~50℃。 2.温度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 时间 7 12 14 16 18 光合作用强度 A B C D E AB段： 光合作用强度随光照强度逐渐增大而不断增强。 原理2：温度影响气孔的开闭： BC段： 气温升高，导致气孔大量关闭，进入叶片组织的CO2减少，光合作用暗反应收到限制。 CD段： DE段： 气温逐渐降低，气孔逐渐大量打开，进入叶片组织的CO2增多，光合作用强度增大。 光照强度逐渐减弱，光合作用强度减小 拓展 实例：夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。（教材106） “午休”现象 适时播种 温室栽培植物时 应用 2.温度对光合作用强度的影响 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 农作物增产措施 晴天： 连续阴雨天： 增加昼夜温差 白天和晚上均降温 白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。 3.矿质元素对光合作用强度的影响 O N、P、K等矿质元素 光合速率 P Q 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 N： P： K： Mg： 光合酶及NADPH和ATP的重要组分 NADPH和ATP的重要组分 促进光合产物向贮藏器官运输 叶绿素的重要组分 P～Q的形成原因： 矿质元素过多、土壤溶液浓度过高，植物渗透失水萎蔫。 合理施肥 应用 4.水分对光合作用的强度的影响 原理分析： ①水是光合作用的原料，缺水直接影响光合作用。 ②缺水又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 应用 合理灌溉 5.叶龄和叶面积对光合作用强度的影响 合理密植(增加光合作用面积)； 适当间苗(“套种间作”讲的就是这个方面)； 修剪以增加有效光合作用面积； 适当摘除老叶。 应用 O 叶龄 光合速率 A B C O 叶面积指数 物质的量 A B C 光合作用实际量 干物质量 呼吸量 2 4 6 8 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 54 温度不同或者CO2浓度不同，总光合速率曲线会如何变化？ P点前，制约因素是什么？Q点时，制约因素是什么？ 温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用所需酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加CO2浓度，进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率。 6.多因子对光合作用强度的影响 应用 O 光照强度 光合速率 A O 光照强度 光合速率 P Q 30℃ 20℃ 10℃ O 光照强度 光合速率 P Q 高CO2 中CO2 低CO2 其他因素对光合作用强度的影响 拓展 3 课堂小结 概念 光合作用的原理的探索 光反应 暗反应 反应式 希尔 鲁宾和卡门 阿尔农 卡尔文 水的光解 NADPH合成 ATP合成 CO2 的固定 C3 的还原 CO2+H2O (CH2O)+O2 光能 叶绿体 本节小结 光合作用的过程 其他影响因素 温度 二氧化碳 水分 矿质元素 设计实验探究光强、 CO2浓度、温度等对光合作用强度的影响。 光合作用 光合作用 原理的应用 1.依据光合作用的基本原理，判断下列相关表述是否正确。 (1)光合作用释放的氧气中的氧元素来自水。( ) (2)光反应只能在光照条件下进行，暗反应只能在黑暗条件下进行。( ) (3)影响光反应的因素不会影响暗反应。( ) × √ × 2.如果用含有14C的CO2来追踪光合作用中碳原子的转移途径，则是（ ） A.CO2→叶绿素→ADP B.CO2→叶绿体→ATP C.CO2→乙醇→糖类 D.CO2→三碳化合物→糖类 D 练习与应用·概念检测 1.下图是在夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答问题。 (1)7—10时的光合作用强度不断增强的 原因是________________________________。 (2)10—12时左右的光合作用强度明显减 弱的原因是_________________________________。 _______________________________________。 _______________________________________。 _______________________________________。 光照强度逐渐增大 此时温度很高，导致气孔大量 关闭，CO2无法进入叶片组织，致使光合作用暗反应受到限制 练习与应用·拓展应用 “午休”现象 (3)14-17时的光合作用强度不断下降的原因是__________________________。 (4)从图中可以看出，限制光合作用的因素 有____________________________________。 (5)依据本题提供的信息，提出提高绿色 植物光合作用强度的一些措施。 光照强度不断减弱 光照强度、温度 根据本题信息，可以利用温室大棚控制光照强度、温度的方式，如补光、遮阴、生炉子、喷淋降温等，提高绿色植物光合作用强度。 练习与应用·拓展应用 $