5.4 光合作用与能量转化（第2课时）（教学课件）（含动画演示）生物人教版必修1

1 第5章 细胞的能量供应和利用 高一生物上学期人教版必修1 学·新知探究 拓·素养提升 练·分层情境 含交互动画 新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！ 第4节 光合作用与能量转化(第2课时) 新课标与教学目标 新课标要求 核心素养目标 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 生命观念:理解光合作用是生物圈能量和物质转化的核心过程，认识光反应和暗反应的协调配合，形成物质与能量相统一的生命观念。 科学思维:能够分析科学史实验，构建光反应和暗反应的概念模型；能够比较光反应和暗反应的异同；能够运用“过程法”分析环境改变时物质含量的变化。 社会责任:认识光合作用原理在农业生产中的应用，形成科学服务农业生产的意识。 科学探究:通过分析希尔反应、鲁宾和卡门实验、卡尔文实验等科学史，体验科学探究过程；能够设计简单的实验验证光合作用产物的来源。 一、光合作用的原理和应用 c o n t e n t s 研 学 目 录 练·分层情境 学·新知探究 筑基 拓能 冲刺 一、光合作用的原理和应用 s t udy 学 · 新知探究 目 录 关键词： 光反应 暗反应、物质变化 学·新知探究 问题探讨 活动体验：请同学们做深呼吸运动 呼吸运动动图 人进行呼吸运动时会向外界排出二氧化碳，为什么环境中氧气不会大量减少，二氧化碳不会不断增多? 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.1 光合作用的概念、总反应式 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 (1) 概念: (2)总反应式: CO2 +H2O （CH2O）+ O2 光能 叶绿体 ①光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳？还是二者兼有？ ②叶绿体是如何将光能转化为化学能？ ③又是如何将化学能储存在糖类等有机物中？ 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 史料1 科学家 实验过程 实验现象 1937英国植物学家希尔 制备了离体叶绿体悬浮液，通过抽真空处理除去 CO2，保留 H2O，向其中加入铁盐( Fe3+) 并进行光照 Fe3+被还原为 Fe2+，同时离体的叶绿体中释放出氧气。 (1) Fe3+与什么物质结合被还原成Fe2+ ？(用化学反应式表示) 2H20 + 4Fe3+ 4Fe2+ + 4H+ + 02 光 叶绿体 【活动探究1】跟着科学家，构建光反应概念模型 思考: 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 史料2 科学家 实验过程 实验现象 1954 年美国科学家阿尔农 在希尔实验制备的无 CO2 叶绿体悬浮液中加入 ADP、Pi 和 NADP+( 氧化型辅酶Ⅱ) 反应后产生了 ATP 和 NADPH( 还原型辅酶Ⅱ) 。1957 年，他又发现以上过程总是与水的光解有关。 (1)结合资料1和资料2的化学反应说明，水的光解除了产生O2外,还产生了什么物质?(用化学反应式表示) H+ + NADP+ 光 酶 NADPH ADP + Pi + 光能 酶 ATP 思考 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 实验组 1 2 3 含18O的H2O( %) 0.85% 0.20% 0.20% 含18O的CO2( %) 0.61% 0.40% 0.57% 含18O的O2( %) 0.86% 0.20% 0.20% (1)表中数据有何规律? 说明光合作用释放的O2来自光合作用的哪种反应物? 实验组2和实验组3: H20和O2所含¹⁸O比例分别相等; 实验组1: H20和O2所含¹⁸O比例基本相等。 实验结论：光合作用释放的O2来自水 思考 [史料3] 1941 年鲁宾和卡门用一定比例的18O 标记CO2和H2O，反应后检测释放的O2所含有的同位素标记的O2 比例。实验结果见下表： 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 问题思考： 试管 添加物质 实验现象 之后添加物质 实验现象 试管1 (类囊体悬浮液) 等量的水和光照 有气体产生，且此气体可使卫生香复燃 氧化剂:2,6—二氯酚靛酚(一种蓝色染料，会被 NADPH还原为无色) 。 只有试管1为无色。 试管2 (叶绿体基质) 无变化 (1)试管1产生的气体是什么? O2 (2)试管1溶液颜色为无色，说明什么? 试管1产生NADPH 实验结论：光合作用的光反应在叶绿体类囊体薄膜上进行 思考 [史料4]将叶绿体从植物叶片提取出来，将其膜破坏、离心后获得绿色的类囊体和淡黄色的叶绿体基质，进行如下实验： 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 H2O+NADP+ 光 酶 NADPH + O2 物质 ADP + Pi + 光能 酶 ATP 能量 光能 ATP、NADPH中活跃化学能 物质与能量转化： 叶绿体中 的光合色素 光能 H2O 水在光下分解 O2 NADPH ADP+Pi 酶 ATP 光 酶 色素 水 ADP Pi NADP+ 叶绿体的类囊体薄膜上 条件： 场所： 光反应阶段 归纳总结： 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 [史料5] 科学家瓦伯格对小球藻进行闪光实验，每组处理总时长均为135s，结果见下表。 小组 光合产物相对含量 A. 先光照 67.5 s，再暗处理 67.5 s 50% B. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 7.5 s 70% C. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 3.75 s 94% D. 持续光照 135 s 100% (1) 相同光照时间内哪组合成有机物产物最多? C组 【活动探究2】跟着科学家，建构暗反应概念模型 思考 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 [史料5] 科学家瓦伯格对小球藻进行闪光实验，每组处理总时长均为135s，结果见下表。 小组 光合产物相对含量 A. 先光照 67.5 s，再暗处理 67.5 s 50% B. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 7.5 s 70% C. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 3.75 s 94% D. 持续光照 135 s 100% (2) 对A、B、C 三组的实验结果分析可知，光暗交替的频率越高，产物越多，这说明什么? 适当缩短光暗交替时间有助于提高光合产物相对含量 思考 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 [史料5] 科学家瓦伯格对小球藻进行闪光实验，每组处理总时长均为135s，结果见下表。 小组 光合产物相对含量 A. 先光照 67.5 s，再暗处理 67.5 s 50% B. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 7.5 s 70% C. 先光照后黑暗，光暗交替处理，时间各 3.75 s 94% D. 持续光照 135 s 100% (3)单位光照时间内，光暗交替的 C 组比一直光照的 D 组光合作用的产物更多，说明了什么？ 思考 光合作用反应中存在两个反应阶段，即“光反应”(需光)和“暗反应”(不需光)。 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 [史料6]卡尔文和他的同事继续开展以上实验，在正常光照下，停止 CO2供应，C3 的含量减少，C5 含量上升。在 CO2供应正常情况下，停止光照，C3 含量上升，C5 和葡萄糖同步减少。 (1) 上述实验现象说明，CO2是与什么物质生成C3?(用化学反应式表示) CO2＋C5 2C3 酶 (2) 停止光照，C3 含量上升，C5 含量下降，说明C3转化为C5和葡萄糖需要哪些物质参与？ CO2固定： 2C3 (CH2O)+C5 酶 ATP、NADPH C3还原： 思考: 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.2 光合作用的探究过程 光照时间 显现的稳定产物 光照 0.3 s 后 含14C 标记的 C3 光照 5 s 后 含14C 标记的 C3、C5、葡萄糖 光照 30 s 后 含14C 标记的多种化合物 (1)请根据实验现象，用箭头和化合物依次表示出CO2中的C在叶绿体中的转移过程。 CO2 C3 C5 （CH2O) 思考 [史料7] 美国科学家卡尔文用14C 标记的14CO2供给小球藻进行光合作用，示踪 C 的转移路径。每隔一段时间将小球藻用热乙醇杀死，并研磨提取研磨液，鉴定其中含14C 的产物类型，结果见下表： 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 暗反应阶段 NADP+ 酶 NADPH ADP+Pi 酶 ATP 能量 能量 还原 多种酶 参与催化 (CH2O) CO2 固 定 2C3 C5 ATP NADPH 需多种酶 CO2 C5 场所： C3的还原： 2C3 (CH2O)+C5 酶 ATP、NADPH CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 物质 能量 ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能 叶绿体基质 条件： 物质与能量转化： 归纳总结： 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 光合作用过程(视频) 光合作用过程示意图 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 光反应阶段 暗反应阶段（碳反应） 场所 条件 物质变化 能量变化 联系 项目 叶绿体类囊体薄膜上 叶绿体基质 光 色素 酶 水 ADP Pi NADP+ ATP NADPH 多种酶 CO2 C5 光能→ATP、NADPH中活跃的化学能 ATP、NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 光反应为暗反应提供ATP和NADPH 暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP+等原料 过程 叶绿体 2H2O O2 + 4H+ 光 ADP + Pi + 能量 ATP 酶 酶 NADP+ + H+ NADPH 酶 CO2＋C5 2C3 2C3 (CH2O)+C5 酶 ATP、NADPH 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 某些微生物利用无机物氧化时释放的化学能，将二氧化碳等无机物合成有机物的过程，是自养生物的一种能量获取方式。 (1)概念: (2)实例: 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。 硝化细菌的硝化作用的关键代谢过程: ① 氨→亚硝酸盐： 2NH3+3O2→2HNO2+2H2O+158 kcal ②亚硝酸盐→硝酸盐： HNO2 + ½O2→HNO3+18 kcal 1.3 化能合成作用 学·新知探究 一、光合作用的原理和应用 1.3 化能合成作用 光合作用和化能合成作用的比较 对比项 化能合成作用 光合作用 能量来源 无机物氧化的化学能 光能（太阳光） 参与生物 化能自养细菌 植物、藻类、光合细菌 反应场所 细菌细胞内（无叶绿体） 叶绿体（或光合膜） Broadening 拓展01 环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 关键词： 环境改变 C3 C5 NADPH ATP 拓 · 素养提升 目 录 拓·素养提升 拓展01 环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 (1)“过程法”分析各物质含量的变化。 下图中I表示光反应，Ⅱ表示CO₂的固定，Ⅲ表示 C3的还原，当外界条件(如光照、 CO2)突然发生变化时,分析相关物质含量在短时间内的变化: CO2 供应 变少 Ⅱ 减弱 Ⅲ 暂时不变 C3合成减少，消耗暂时不变 C3↓ C5消耗减少，合成暂时不变 C5↑ Ⅰ 暂时不变 NADPH↑, ATP↑ 拓·素养提升 拓展01 环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 (1)“过程法”分析各物质含量的变化。 下图中I表示光反应，Ⅱ表示CO₂的固定，Ⅲ表示 C3的还原，当外界条件(如光照、 CO2)突然发生变化时,分析相关物质含量在短时间内的变化: 光 照 变 弱 Ⅰ减弱 NADPH↓, ATP↓ 随后 Ⅲ 减弱， Ⅱ暂时不变 C3消耗减少，合成暂时不变 C3↑ C5消耗暂时不变，合成减少 C5↓ 拓·素养提升 拓展01 环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 (2)“模型法”表示C3和C5含量的变化(条件改变后短时间内各物质相对含量的变化)。 ①图1中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ②图2中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ③图3中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 ④图4中曲线甲表示 ，曲线乙表示 。 C5、NADPH、ATP C3 C5、NADPH、ATP C3 C5、NADPH、ATP C3 C3 C5、NADPH、ATP 巧解方法: 看初始点，C3比C5 多 学·新知探究 光合作用与能量转化 光合 作用 H2O + NADP+ 光 酶 NADPH + O2 物质 ADP + Pi + 光能 酶 ATP 能量 光能 ATP、NADPH中活跃化学能 光 酶 色素 水 ADP Pi NADP+ 类囊体的薄膜上 条件： 场所： 暗反应 阶段 光反应阶段 ATP NADPH 需多种酶 CO2 C5 场所： 叶绿体基质 条件： C3的还原： 2C3 (CH2O)+C5 酶 ATP、NADPH CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 物质 能量 ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能 化能合成作用: 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。 趣味交互游戏演示——光合作用的原理和应用 双击上方链接 1.演示链接 2.演示方法 打开界面 点击下方蓝色按钮操作 3.演示界面预览 学·新知探究 Broadening 练 · 分层情境 筑基· 必备知识通关 ——核心定义原理全覆盖 拓能· 关键能力进阶 冲刺· 核心素养拓展 ——串联核心原理情境设问 ——学有余力冲刺高分断层 练分层情境 筑基· 必备知识通关 1．下列关于光合作用的叙述，正确的是（     ） A．类囊体薄膜上发生的反应需要酶和色素 B．暗反应不需要光，不受光照强度影响 C．叶绿体固定的CO2全部用于合成葡萄糖 D．强光下光合速率不再上升的限制因素是光照强度 A 暗反应虽然不需要光直接参与，需要光反应提供的ATP和NADPH（[H]）， 还有一部分会重新生成C5用于暗反应的循环 CO2浓度、温度、酶的数量等 练分层情境 筑基· 必备知识通关 2．下列关于光合作用发现过程中的相关实验的叙述，错误的是（     ） A．萨克斯实验中对绿叶暗处理的目的是消耗掉叶片中的营养物质 B．鲁宾和卡门的实验以及卡尔文的实验均应用了同位素标记法 C．恩格尔曼实验巧妙地用水绵和需氧细菌证明了氧气是由叶绿体产生的 D．卡尔文的小球藻实验探明光合作用中碳的转移途径为CO2→C3→（CH2O） D CO2→C3→(CH2O)+C5 练分层情境 筑基· 必备知识通关 3．某种硝化细菌能将NH3氧化形成HNO2，并利用该过程释放的能量将无机物合成为有机物。则该种细菌（     ） A．具有核膜 B．含叶绿体 C．细胞壁含肽聚糖成分 D．可进行光合作用 C 练分层情境 筑基· 必备知识通关 4．卡尔文循环即光合作用暗反应，是有机物合成的关键过程。下列关于暗反应叙述正确的是（     ） A．C3的还原需要光反应提供ATP和NADPH B．CO2的固定过程需要消耗ATP C．暗反应不需要酶的催化 D．暗反应必须直接接受光照才能发生 A 不消耗ATP 需要 暗反应不需要直接接受光照，只要有光反应提供的ATP和NADPH 练分层情境 筑基· 必备知识通关 5．光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应依靠光合色素吸收光能完成一系列化学反应。下列物质中，不属于光反应产物的是（     ） A．O2 B．NADPH C．（CH2O） D．ATP C A．在连续阴雨的环境中，甲植物的生长受到较大影响 B．光照强度为M时，植物乙的总光合速率大于甲 C．光照强度大于1000（1x），限制植物乙光合速率的环境因素不再是光照强度 D．光照强度为0时，甲、乙植物产生ATP的细胞器只有线粒体 练分层情境 拓能· 关键能力进阶 6．对甲、乙两种植物进行光合作用强度的测定得到如下曲线。下列说法不正确的是（     ） B 小于 A．P点时，叶肉细胞产生ATP的细胞器为叶绿体和线粒体 B．P点时，叶绿体吸收的CO2与线粒体产生的CO2相等 C．持续光照条件下，25℃最有利于番茄幼苗生长 D．若每天光照12小时黑暗12小时，20℃最有利于番茄幼苗生长 7．科研人员研究了温度对人工种植的番茄幼苗光合作用与呼吸作用的影响，其他条件相同且适宜，实验结果如图所示。据图分析，下列说法错误的是（     ） 练分层情境 拓能· 关键能力进阶 B 叶绿体吸收的CO2量是线粒体产生的2倍 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 8．科研人员进行了冬季温室中光照强度和CO2浓度对辣椒光合生理特性影响的探究。叶绿素含量可通过其对特定波长光的吸收值来衡量，实验设置及结果如图所示。下列说法错误的是（     ） A A．与红光相比，选用蓝紫光测定叶绿素含量更为精确 B．适当提高光照强度和CO2浓度，有利于叶绿素的合成 C．丙组净光合速率最大，原因之一是气孔导度增大、胞间CO2充足 D．协同调控光照强度与CO2浓度，可实现大棚蔬菜高产稳产 红光 A．阶段Ⅰ发生在叶绿体的类囊体薄膜上，阶段Ⅱ发生在叶绿体基质中 B．物质1为O2，物质2为NADPH，物质5为CO2 C．叶绿素b为黄绿色，分布在叶绿体的类囊体薄膜上，在滤纸条上扩散的最慢，主要吸收红光和蓝紫光 D．突然停止CO2供应，短期内物质2和物质4均会减少 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 9．如图是水稻光合作用基本过程的流程图，下列叙述错误的是（     ） D 物质2含量增加， 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 10．某严格厌氧的光合细菌在光线充足的条件下主要通过光合作用为自身供能。其光合作用过程如图所示，图中①~③表示反应过程。在光线充足、乙酸含量高的环境中，该菌会优先通过③进行光合作用。下列叙述错误的是（     ） D A．①②属于光合作用的暗反应阶段 B．该菌进行光合作用的场所是细胞质基质 C．与高等植物相比，该菌特有的光反应产物有S、NADH D．优先通过③进行光合作用不利于提高能量利用效率 有利于 11．在揭示光合作用过程的科学史中，不同实验通过创新设计解决了关键问题。下列实验与其核心贡献对应正确的是（    ） A．恩格尔曼的实验——首次实现离体叶绿体的光反应研究 B．希尔的实验——证明离体的叶绿体在适当条件下可产生氧气 C．鲁宾与卡门的实验——用同位素追踪ATP合成的能量来源 D．阿尔农的实验——发现光反应与暗反应的耦联需完整细胞 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 B 未涉及离体叶绿体光反应研究 证明氧气来源于水 阿尔农的实验发现离体叶绿体在光下可合成ATP并用于暗反应（即光反应与暗反应耦联），无需完整细胞 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 注：黑柱和白柱之和为每行籽粒总重量（mg）；黑柱为每行籽粒14C总放射性（cpm）；果穗上1→10行的顺序是从左到右 A．叶片的光合产物主要运输到同侧的果实中 B．果穗中含有14C的有机物主要为糖类 C．如果用14C处理右半叶，黑白柱的数据不变 D．叶片中的光合产物会运输到果实中储存 12．为研究植物光合产物运输的特点，研究者进行了如下实验。将玉米以叶脉为界分为左半叶和右半叶（如下左图），用14CO2处理左半叶，成熟后收获果穗逐行检测其14C 放射性强度和每行籽粒总重量，结果如下右图所示。根据结果推测不正确的是（    ） C 会发生改变 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 13．某研究小组将生长状况相似的A、B两种植物置于相同密闭小室中，在最适温度下给予光照，每隔一段时间测定小室中CO2浓度，结果如图所示。下列分析错误的是（    ） D 除来自线粒体的呼吸作用外，还来自外界的小室环境 A．15min之后，A积累的有机物比B更少 B．若升高实验温度，A、B的光合速率都会下降 C．当光照强度在bklx～cklx之间时，A、B光合作用强度的限制因素不同 D．在25～40min期间，两种植物的叶肉细胞光合作用所需要的CO2都来源于线粒体 42 第5章 细胞的能量供应和利用 高一生物上学期人教版必修1 学·新知探究 拓·素养提升 练·分层情境 含交互动画 第4节 光合作用与能量转化(第2课时) 新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！ Marker-9047 Marker-3378 Marker-2577 Marker-7115 Marker-4137 Marker-7547 Marker-4764 Marker-4102 Marker-1749 Marker-6536 Marker-9126 Marker-4698 Marker-3697 Marker-3302 Marker-4657 Marker-6943 Marker-3633 Marker-6983 Marker-4092 Marker-3058 Marker-1414 Marker-4612 Marker-9428 Marker-9086 Marker-6978 Marker-8953 Marker-7305 Marker-3748 Marker-3557 Marker-2260 Marker-5296 Marker-1831 Marker-2263 Marker-4384 Marker-2000 Marker-6239 Marker-6010 Marker-3381 Marker-8256 Marker-8123 Marker-2757 Marker-4484 Marker-2410 Marker-5735 Marker-3429 Marker-6773 Marker-2569 Marker-4462 Marker-6113 Marker-1682 Marker-5979 Marker-1365 Marker-2035 Marker-9173 Marker-5493 Marker-9166 Marker-7527 Marker-3680 Marker-6328 Marker-6800 Marker-4528 Marker-3679 Marker-2578 Marker-5571 Marker-3516 Marker-4094 Marker-7221 Marker-9305 Marker-6701 Marker-1991 Marker-1920 Marker-7162 Marker-9123 Marker-1837 Marker-7456 Marker-3138 Marker-1334 Marker-2370 Marker-9112 Marker-9260 Marker-9544 Marker-4270 Marker-5961 Marker-6358 Marker-5425 Marker-8897 Marker-3493 Marker-3235 Marker-3861 Marker-6101 Marker-4571 Marker-8307 Marker-7514 Marker-6725 Marker-7844 Marker-4427 Marker-6572 Marker-7971 Marker-5322 Marker-7831 Marker-3564 Marker-1348 Marker-3778 Marker-1361 Marker-7092 Marker-5531 Marker-9321 Marker-8716 Marker-3339 Marker-9325 Marker-8005 Marker-9097 Marker-7797 Marker-1255 Marker-6661 Marker-6311 Marker-2499 Marker-9277 Marker-5935 Marker-3981 Marker-9556 Marker-9855 Marker-7299 Marker-1494 Marker-7206 Marker-5243 Marker-6282 Marker-2298 Marker-8932 Marker-8477 Marker-7644 Marker-4418 Marker-1731 Marker-1631 Marker-5190 Marker-2679 å…‰å�ˆä½œç”¨é—¯å…³å®žéªŒå®¤ 开始暂å�œé‡�置设置答题时间éš�机抽å�·èƒŒæ™¯éŸ³ä¹�：关范围— 得分 0 正确率 0% 高中生物学选择性必修1 · 稳æ€�与调节 å…‰å�ˆä½œç”¨çš„原ç�†å’Œåº”用 三关å��二题闯关挑战：从光å�ˆä½œç”¨è¿‡ç¨‹ï¼Œåˆ°å½±å“�因素与生产应用，å†�到综å�ˆæ��å�‡ã€‚ 开始闯关关å�¡1：光å�ˆä½œç”¨çš„原ç�† å…‰å�ˆä½œç”¨æ¦‚念ã€�å…‰å��应ã€�æš—å��应与探究实验 已开放关å�¡2：光å�ˆä½œç”¨åŽŸç�†çš„应用 光照ã€�温度ã€�二氧化碳ã€�水分与农业生产 完æˆ�å‰�一关å�Žè§£é”�å…³å�¡3：综å�ˆæ��å�‡ 过程è�”ç³»ã€�å�˜é‡�分æž�和情境判断 完æˆ�å‰�一关å�Žè§£é”�闯关规则 æ¯�å…³4题，完æˆ�å‰�一关å�Žè§£é”�下一关；答错按选项åº�å�·çº æ­£ã€‚ 抽奖目标 完æˆ�12题且正确率达到85%以上，å�¯å¼€å�¯ä¸€æ¬¡åˆ®åˆ®ä¹�。 å…³å�¡1 剩余60秒 请选择一个答案。 下一题 炸弹 Marker-8080 Marker-8207 Marker-3965 Marker-3636 Marker-2397 Marker-1553 Marker-9649 Marker-7741 Marker-3591 Marker-5343 Marker-4015 Marker-3687 Marker-1202 Marker-4778 Marker-6338 Marker-8220 Marker-8487 Marker-7205 Marker-8789 Marker-7521 Marker-8353 Marker-4421 Marker-5198 Marker-2872 Marker-6381 Marker-6037 Marker-9575 Marker-5432 Marker-8482 Marker-4567 Marker-4680 Marker-2231 Marker-6484 Marker-1316 Marker-2814 Marker-8596 Marker-8921 Marker-5708 Marker-4255 Marker-2131 Marker-7378 Marker-1585 Marker-4527 Marker-1335 Marker-5160 Marker-3064 Marker-7791 Marker-7047 Marker-9898 Marker-4082 $光合作用的过程。光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。这一过程可以用下面的化学反应式来概括，光合作用的过程十分复杂，它包括一系列化学反应，根据是否需要光能，这些化学反应可以概括的分为光反应和暗反应两个阶段。光合作用依靠光能驱动，它的起始反应阶段必须在光下进行，被称作光反应阶段。光反应阶段是在内囊体的薄膜上进行的。叶绿体中光合色素吸收光能之后，一方面可以将水分解为氧和氢离子，氧直接以氧分子的形式释放出去，氢离子与氧化型辅酶二结合形成还原型辅酶2。还原型辅酶二作为活泼的还原剂，参与暗反应阶段的化学反应，同时也储存部分能量供暗反应阶段利用。另一方面在有关酶的催化作用下，提供能量用于促成ADP与磷酸反应，形成ATP。这样光能就转化为储存在atp中的化学能。这些atp将参与第二个阶段合成有机物的化学反应。暗反应阶段也称碳反应阶段，是光合作用。第二个阶段中的化学反应，有没有光都能进行。暗反应阶段的化学反应是在叶绿体的基质中进行的。在这一阶段，二氧化碳被利用，经过一系列的反应后生成糖类，滤液通过气孔从外界吸收的二氧化碳在特定酶的催化作用下与碳物结合而被固定。探五是合同糖152磷酸一种五碳化合物，英文缩写为IUBP。一分子的二氧化碳被固定后，很快形成两个三磷酸甘油酸分子，可简称为探酸。在有关酶的催化作用下探3，接受atp和还原型辅酶二释放的能量，并且被还原型辅酶二还原。随后一些接受能量并被还原的炭三在酶的作用下经过一系列的反应转化为糖类，另一些接受能量并被还原的探三经过一系列变化又形成碳5，这些碳5又可以参与二氧化碳的固定，这样暗反应阶段就形成从碳五到探三再到碳5的循环，因此暗反应过程也称作卡尔文循环。总之，在光反应阶段，光能被叶绿体内内囊体膜上的色素捕获后将水分解为氧气和氢离子等，形成atp和还原型辅酶2，于是光能转化成atp和还原型辅酶二中的化学能。Atp和还原型辅酶二驱动在叶绿体基质中进行的暗反应，将二氧化碳转化为储存化学能的糖类。可见光反应和暗反应紧密联系，能量转化与物质变化密不可分。 null