专题一 生物与环境（期末复习课件）七年级生物上学期新教材鲁科版五四学制

这是鲁科版五四制初中生物学七年级上册期末复习课件，聚焦“生物与环境”专题，包含期末考情分析、考点扫描（涵盖生态系统组成、食物链、能量流动等9大考点）及提升演练（常考题、易错题、真题），辅以思维导图、典例解析和实验题设计，为期末复习提供系统学习支架。 资料以核心素养为导向，通过思维导图构建生态系统结构与功能的生命观念，结合典例分析（如食物链数量变化）培养科学思维，设置酸雨对蛙卵孵化率实验提升探究实践能力，融入生态安全内容强化态度责任。能帮助学生夯实基础、突破易错点，也为教师提供结构化复习方案，提升教学效率。

专题01 生物与环境 期末复习课件 期末考情 考点扫描 提升演练 鲁科版五四制.生物学.七年级上册 1 期末考情 考点扫描 提升演练 01 02 03 知识板块 核心考点 考查方式及题型 考点回顾 考点解析 考点突破 常考题演练 真题演练 易错题演练 Part 01 期末考情 01 02 03 知识板块 核心考点 考查方式及题型 期末考情 知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点 生态系统的组成 生态系统的概念；生态系统的 生物部分（生产者 / 消费者 / 分解者）与非生物部分；各成分的作用 判断生态系统的组成成分；分析成分间的关系。选择题、识图分析题、填空题 混淆生产者（绿色植物）与消费者；忽略 “分解者（细菌、真菌等）” 的作用；误认 “生态系统可缺少非生物部分” 食物链与食物网 食物链的写法；食物网的组成；食物链中的物质 / 能量流动；生物富集现象 判断食物链的正误；数食物网中的食物链数量；分析能量流动方向。选择题、识图分析题、资料分析题 食物链起点写错（必须是生产者）；箭头方向搞反（被捕食者→捕食者）；混淆 “生物富集” 中有害物质的积累规律（营养级越高，积累越多） 生态系统的自我调节能力 自我调节能力的概念；调节的限度；不同生态系统（如森林 / 草原）的调节能力差异 分析生态系统破坏的原因；比较不同生态系统的稳定性。选择题、简答题 误认为 “生态系统的自动调节能力是无限的”；混淆 “生物种类越多，生态系统调节能力越强” 的逻辑 生态安全与生态环境保护 生态安全的意义；常见生态环境问题（污染 / 生物多样性减少）；保护措施（如自然保护区） 分析环境问题的成因；列举保护措施。选择题、资料分析题、开放性简答题 混淆 “就地保护（自然保护区）” 与 “迁地保护” 的区别；误将 “垃圾分类” 等措施对应错误的环境问题 Part 02 考点扫描 01 02 03 考点回顾 考点解析 考点突破 思维导图 思维导图 思维导图 思维导图 思维导图 考点1：环境对生物的影响 一、生态因素 1.概念：环境中影响 的生活和分布的因素叫作生态因素。 2.组成： ：光、温度、水、空气等。 生态因素 ：影响某种生物生活的其他生物。 非生物因素 生物因素 生物 生物的生活环境：生存空间+周围的各种影响因素。 包括同种和不同种生物。 二、非生物因素对生物的影响 主要非生物因素 常见实例 温度 淮南为橘，淮北为枳； ； 随 不同， 不同。 水分 仙人掌的 ；沙漠上多不毛之地，近水处出现绿洲 光照 不同 的海洋中分布着不同的 ；红杏出墙； 猫头鹰白天休息而晚上觅食；鼠妇总是生活在阴暗的角落里 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 海拔高度 植被类型 叶变成叶刺 深度 藻类 考点1：环境对生物的影响 三、生物因素对生物的影响 生物的相互关系 实例 。 狮子捕食斑马、兔子吃草等 。 稻田中争夺养料的水稻和杂草等 。 群居生活的蜜蜂、蚂蚁共同捕食和生活等 。 病毒寄生在活细胞中等 。 真菌和藻类的共生体——地衣；豆科植物与根瘤菌互利共生等 同种生物间的斗争是种内斗争，不同种生物间的斗争是竞争关系。 捕食 竞争 合作 寄生 共生 考点1：环境对生物的影响 典例1 一片森林中，对于某一棵树来说，影响它生存的生态因素是（　 　） A. 光、空气和水 B. 森林里的所有动物 C. 森林里的其他植物 D. 与这棵树相关的非生物因素和其他生物 D 非生物因素，还有生物因素 生物因素中的一部分，不全 生物因素中的一部分，不全 考点2：生物对环境的适应和影响 。 。 一、生物适应环境 二、生物影响环境 骆驼刺的地下根系；荒漠中的骆驼尿液非常少；仙人掌叶片呈针状；寒冷环境中的海豹皮下脂肪厚。 警戒色 保护色 拟态 大树底下好乘凉；千里之堤、溃于蚁穴；山羊啃食草根使草场退化；沙地上栽种植物可以防风固沙，防止水土流失等；蚯蚓能疏松土壤。 神农架山间的一种野菊花，能发出阵阵芳香，当被移栽到其他地方后，就不能散发香味。由此可见（　 　） A. 生物能适应环境 B. 环境能适应生物 C. 生物能影响环境 D. 环境能影响生物 D 典例2 改变环境后发生的变化，说明环境能影响生物 考点3：生态系统的概念及组成 环境 生态系统 部分 （植物） 。 （动物） 。 （微生物） 。 （阳光、空气、水、土壤等） 一、生态系统的概念 二、生态系统的组成 在一定的 范围内， 与 相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。 空间 生物 环境 生产者 消费者 分解者 植物并不都属于生产者，如菟丝子属于消费者。 动物并不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。 细菌、真菌并不都属于分解者，如硝化细菌、光合细菌等属于生产者，营寄生生活的细菌（如根瘤菌）属于消费者。 非生物 生物 区别于生态因素的组成：生物因素和非生物因素。 生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 水族箱是小型生态系统，其组成如图所示。下列相关叙述错误的是（　 　） A. ①代表非生物部分 B. 植物是该生态系统的生产者 C. ②包含细菌和真菌 D. 其中存在食物链：阳光→植物→动物 D 典例3 视网膜 非生物部分 微生物 食物链的起点必须是生产者，没有分解者和非生物部分。 考点4：生态系统的营养结构 一、生态系统的营养结构 1、食物链：指不同生物之间由于 的关系而形成的链状联系叫作食物链。 吃与被吃 2、食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 食物链的书写：食物链的起点是 ，终点是 ，箭头由 指向 ，如：草→鼠→蛇→鹰。 （食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向。） 生产者 最高级消费者 被捕食者 捕食者 食物链中各种生物数量的变化：一般情况下，营养级越 ，生物数量越 。一种生物的减少或增加，必然会 与之相关的生物数量。 （如“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，如果蛇减少，鼠短时间内会因缺少天敌而增多，长时间后又会因食物缺乏而减少；鹰短时间内会因食物缺乏而减少，在长时间内先减少后增加。） 生物富集：有毒物质会随食物链不断积累，在食物链中，营养级别越 的生物，体内积累的有毒物质越 。 低 多 影响 高 多 食物链是生产者和消费者之间的关系，不包括 。 分解者 考点5：生态系统的功能 1.物质循环 ①组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分解者又回到无机环境的过程。（主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是循环流动，反复利用。） ②参与物质循环的不止有分解者，还有生产者和消费者。 2.能量流动 ① 流动； ②逐级 ； ③一般来说，只有 的能量流入下一个营养级，所以营养级越多，能量消耗就越 。 ④生态系统中能量的最终来源是 。 单向 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 递减 10%~20% 多 太阳 一、生态系统的功能 典例4 下图表示某生态系统中构成一条食物链的四种生物的相对数量。下列说法错误的是（　 　） A. 这条食物链可表示为甲→丙→乙→丁 B. 该食物链中的能量流动是单向的 C. 该生态系统中，若丙的数量减少，则 短时间内乙的数量也减少 D. 该食物链中能量的最终来源是甲 D 营养级越低，数量越多 太阳能 区别于长时间 考点6：生物圈是最大的生态系统 一、生物圈的概念 二、生物圈的范围 地球上所有的 与其 的总和。 生物 生存环境 是地球上 的生态系统。 最大 大气圈的 、水圈、岩石圈的 。 底部 表面 “共建地球生命共同体”是备受全世界关注的话题。下列关于生物圈的叙述，正确的是（　 　） A. 是地球上所有生物的总称 B. 是地球上所有生物能生活的地方 C. 包括大气圈、岩石圈和水圈的全部 D. 是地球上所有生物与其生存环境的总和 D 典例5 底部 表面 整个 三、多种多样的生态系统 四、生物圈是一个统一的整体 （1）森林生态系统：有“ ”、“ ”之称。 （2）湿地生态系统：有“ ”之称， 是典型的湿地生态系统。 （3）海洋生态系统：海洋中的藻类等可以制造大量的 、并吸收大量 。 （4）淡水生态系统：能调节气候，为人类提供饮用水、灌溉及工业用水等。 （5）草原生态系统：具有保持水土、防风固沙的作用。 （6）农田生态系统：以农作物为主体，生物种类较少，为人类服务。 （7）城市生态系统：消费者主要是人，生物种类较少，易产生环境问题。 绿色水库 地球之肺 地球之肾 沼泽 氧气 二氧化碳 各种生态系统并不是独立存在的，而是相互关联的。 考点6：生物圈是最大的生态系统 四、生物圈是一个统一的整体 各种生态系统并不是独立存在的，而是相互关联的。 考点6：生物圈是最大的生态系统 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园 我国有由广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候形成的多种多样的生态系统。下列关于生态系统的说法，错误的是（　 　） A. 森林生态系统被称为“地球之肺”，释放氧气量最多 B. 农田生态系统中的农作物抵抗旱涝灾害的能力比野生植物弱 C. 城市生态系统中人类起着重要的支配作用，由于人口密集，容易产生环境问题 D. 湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾” 典例6 A 是海洋生态系统 考点7：生态系统的自我调节能力 一、生态平衡 一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的，能够维持正常的能量流动和物质循环，形成一种动态的平衡，叫作生态平衡。 虽然地球上许多生态系统不时受到干扰，但只要这种干扰没有超过一定的限度，生态系统就能通过自我调节来维持自身平衡。 考点7：生态系统的自我调节能力 二、生态系统的自我调节能力 1、概念：生态系统在受到一定程度的外界影响后逐步 原有的结构与功能的能力。 2、特点： （1）生态系统的自我调节能力是有 的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。 （2）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是 的。 （3）生物种类越多、食物网越复杂，自我调节能力越 。 恢复 一定限度 相对稳定 强 例如森林生态系统的自我调节能力就比草原生态系统的 。 强 典例7 某地受干旱、强风、人类活动等多因素的综合影响，爆发了当地近几年来死伤最严重的野火灾害，生态平衡也遭到严重破坏，短时间内不能恢复，这说明了（　 　） A． 人类的活动不会影响生态系统的自我调节能力 B． 生态系统的自我调节能力是有一定的限度的 C． 生态系统无任何自我调节能力 D． 只有自然灾害才会破坏生态系统的平衡 B 人类活动和自然灾害等都会影响生态系统的自我调节能力。 考点8：人类活动对生态环境的影响 一、人类活动对生态环境的影响既有负面也有正面 影响 负面 正面 举例 （1）森林砍伐（乱砍滥伐）：导致水土流失、生物栖息地破坏。 （2）水污染：工业废水和生活污水排放导致水体富营养化（如蓝细菌和藻类大量滋生形成 ），影响水生生物生存与水资源质量。 （3）生物入侵： 物种（如鳄雀鳝）破坏本地生态平衡。 （4）非法捕猎：导致野生动物（如藏羚）濒危，破坏食物链和生态平衡。 （5）湿地开垦：湿地转变为耕地 了生态系统的自我调节能力。 （1）建立 ：如鼎湖山自然保护区（我国第一个自然保护区），保护生物 性。 （2）保护珍稀物种：成功进行朱鹮、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危野生动物的人工繁育与野外放归。 （3）开发利用清洁能源：如光伏发电、风能发电，减少对化石燃料的依赖。 （4）植树造林：如“三北”防护林建设，能防风固沙、调节气候、维持 平衡。 （5）退田还湖还湿：恢复湿地生态系统，提高其调节能力和生物多样性。 水华 降低 外来 自然保护区 多样 碳氧 二、探究实验：酸雨对生物的影响 1、概念：pH小于 ⁠的雨水是酸雨。 2、成因：主要是由人类燃烧煤、石油、天然气等时，向大气中排放大量的 、 等造成的。 5.6 二氧化硫 氮氧化物 3、危害：使土壤中的养分发生化学变化，不能被植物吸收利用；使河流和湖泊 ，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康；直接危害植物的芽和叶，甚至使植物死亡。 酸化 4、控制酸雨的根本措施：减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 考点8：人类活动对生态环境的影响 人类活动会对生态环境造成影响，下列做法与结果对应错误的是（　 　） A． 过度放牧——草场退化、沙化 B． 工业废水直接排入河流——水体污染 C． 围湖造田——生物多样性增加 D． 大量使用农药———土壤污染 C 典例8 减少 考点9：保护生物圈就是保护生态安全 一、生态安全 1、概念：生态安全是指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的状态；包括水、土地、大气、生物物种安全等方面，是人类生存发展的基本条件。 二、生态安全面临的威胁 （1）生物入侵：外来物种破坏本地生态平衡。 （2）环境污染：包括水污染、大气污染（如酸雨）、土壤污染等。 （3）栖息地破坏：森林砍伐、湿地开垦等导致生物栖息地丧失和碎片化。 （4）过度利用资源：掠夺式的开发和利用自然资源，超过生态系统的恢复能力。 考点9：保护生物圈就是保护生态安全 三、如何保护生态安全？ 我国高度重视生态安全，已将生态安全纳入国家安全体系；2015年《中华人民共和国国家安全法》对保护生态安全有专门的表述。我国还颁布了一系列与生态安全相关的法律，如环境保护法、水污染防治法、大气污染防治法等；这些法律法规为生态安全提供了法律保障。 考点9：保护生物圈就是保护生态安全 保护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防止环境污染，保护和修复自然生态系统。 生物圈是一个统一的整体。大气的环流、候鸟的迁徙等是没有国界的，因此、解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。 考点9：保护生物圈就是保护生态安全 我国汉代丝绸之路上的楼兰古国，曾经商旅云集，经济繁荣。后来，由于气候干旱、过度垦殖等原因，土地沙漠化日趋严重，河流、湖泊相继干涸，绿洲被沙漠吞噬，城郭变成了废墟。由此得到的经验教训不包括（　 　） A. 良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础 B. 如果人类活动对生态系统的结构和功能造成破坏，就会出现生态环境问题 C. 生态安全关系到国家和民族的生存 D. 生态安全是国家安全的重要组成部分，与个人无关 D 典例9 四、拟定保护生态环境的行动计划 （1）调查当地生态环境（如社区、河流、矿山等环境）现状。 （2）制定针对调查结果的保护计划。 （3）践行绿色低碳的生活方式（如节约水电、减少使用一次性用品、利用清洁能源等）。 （4）增强责任意识（如积极践行环保行动，参与环保宣传）。 考点9：保护生物圈就是保护生态安全 典例10 我国高度重视生态安全，已将生态安全纳入国家安全体系。 下列不属于维护生态安全的对策的是（　 　） A. 保护和修复自然生态系统 B. 随意放生购买的巴西龟 C. 合理利用和保护野生动植物资源 D. 防治环境污染 B 入侵物种，与本地生物争夺食物和生存空间，破坏本地生态平衡。 Part 03 提升演练 01 02 03 常考题演练 真题演练 易错题演练 1.在某岛上，狼是驼鹿唯一的天敌，而驼鹿也是狼唯一的食物来源。20世纪50～90年代，科学家对岛上驼鹿的数量与狼的数量进行了持续调查，调查结果如图所示。下列有关叙述正确的是（　 　） A. 1975年至1980年，狼的数量始终多于 驼鹿的数量 B. 若狼大量死亡，则驼鹿的数量短时间 内会迅速上升 C. 狼和驼鹿相互制约，使小岛上其他物 种的数量可以持续增长 D. 若加入可以捕食狼和驼鹿的物种，则 驼鹿和狼的数量不会发生明显变化 B 考点：在食物链中一种生物的数量变化导致的另一种生物的数量变化。 驼鹿多于狼 会 也会减少 一、常考题、易错题演练 2.图1为某草原生态系统的部分食物网，图2为该生态系统的物质循环模式图（甲、乙、丙表示生物成分，A、B、C是乙中存在着食物关系的三种生物，①②③④表示生理过程）。请据图分析并回答下列问题： （1）若要表示一个完整的生态系统，则图1 中还需要补充的成分是分解者和 。 （2）在该草原生态系统中，不同生物之间由 于 的关系而形成食物链。图1中， 共有 条食物链。 （3）图1中，鹰可通过多条食物链获取物质 和能量，请写出鹰获得能量最少的一条食物链： 。 （4）图2中，若A、B、C表示图1中具有食物关系的三种生物，则B对应 （写生物名称）。 （5）图2中，生物体内的碳返回到无机环境的生理过程有 （填序号）。 非生物部分 吃与被吃 4 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 鹰 ②③④ 生物部分 3、如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加生物圈中某种气体排放量，进而加剧环境变化。这里的某种气体和加剧的环境变化分别是（　 　） A． 二氧化碳；酸雨 B． 臭氧；温室效应 C． 二氧化碳；全球变暖 D． 水蒸气；沙尘暴 C 考点：引起环境污染的对应原因等。 温室效应 二氧化硫、氮氧化物 1、某生物兴趣小组为了研究酸雨的危害，进行了“酸雨对蛙卵孵化率的影响”实验，他们从同一卵块上取得大小及发育程度相近的蛙卵600枚，平均分成六组，用1 000 mL不同酸碱度的液体浸泡，每两天换一次相应液体，定时通入氧气，其他条件及实验结果如表所示，其中pH数值越小，表明水体酸性越强。请回答： 组别 水槽内液体/毫升 温度/℃ 酸碱度(用pH表示) 孵化率/％ A 1 000 22 5.0 2 B 1 000 22 5.2 4 C 1 000 22 5.6 5 D 1 000 22 6.2 79 E 1 000 22 6.8 99 F 1 000 10 6.8 30 考点：实验探究酸雨的危害的相关知识点。 酸性越来越弱 二、真题演练 （1）该实验中A~E组可以形成对照，变量是 ⁠。 实验中每组用100枚蛙卵，而不是用1枚，原因是 ⁠。 （2）从表格中A~E组数据可以看出，在水温22 ℃条件下，水体pH为 时蛙卵孵化率最高。分析实验数据，可以得出的结论是 ⁠ 。 液体的酸碱度 避免偶然性，减小实验误差 6.8 酸雨会降低蛙卵的孵化率， 组别 水槽内液体/毫升 温度/℃ 酸碱度(用pH表示) 孵化率/％ A 1 000 22 5.0 2 B 1 000 22 5.2 4 C 1 000 22 5.6 5 D 1 000 22 6.2 79 E 1 000 22 6.8 99 F 1 000 10 6.8 30 酸性越来越弱 酸性越大，蛙卵孵化率越小 （3）该实验中E组和F组是一组对照实验，这组实验除温度不同外，其他条件都要相同且适宜，目的是 ⁠。 （4）酸雨主要是人为地向大气中排放大量的 等酸性物质造成的，控制酸雨的根本措施是 ⁠。控制酸雨，从我做起，作为中学生，我们可以做些什么？请列举一点： ⁠。 控制单一变量 二氧化硫、氮氧化物 通过净化装置，减少石油、煤等燃料燃烧时污染物的排放 绿色出行 组别 水槽内液体/毫升 温度/℃ 酸碱度(用pH表示) 孵化率/％ A 1 000 22 5.0 2 B 1 000 22 5.2 4 C 1 000 22 5.6 5 D 1 000 22 6.2 79 E 1 000 22 6.8 99 F 1 000 10 6.8 30 酸性越来越弱 谢 谢 观 看 $