第4单元-【龙门之星】2024-2025学年六年级语文下册同步测试（统编版）

、第四单元 理想和信念 文解读 公10古诗三首 第一课时 建议用时25分钟 一、给下列加点字选择正确的读音。 A.si B.shi 1.天上的云好像一只只绵羊似( )的，又像一朵朵白色的花，似( )乎就要绽开了。 A.jin B.jing 2.他浑身有使不完的劲()儿。 3.千磨万击还坚劲( 二、读句子，看拼音，写生字。 1.由于不堪敌军侵扰，逃往山林的人uò( )绎不绝。 2.不论是千chui()万záo( ),还是烈火fén()身，他都不害怕。 三、下列诗句中加点词的解释不正确的一项是 A.何当金络脑（什么时候） B.任尔东西南北风（任凭） C.粉骨碎身浑不怕（全，全然） D.要留清白在人间（清楚，明白） 四、下列句子中的“等闲”一词，选项( )与( )意思相同，()与()意思相同。 A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 B.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 C.莫等闲，白了少年头，空悲切。 D.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五、写出下列诗句运用的修辞手法。 1.大漠沙如雪，燕山月似钩。 2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 六、按要求完成练习。 1.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（用自己的话说说诗句的意思） 2.对“何当金络脑，快走踏清秋”这两句诗的理解，不正确的一项是 A.以“何当”领起反问句，强烈传达出无限的企盼之意，且有感叹的意味。 B.“踏清秋”三字搭配新奇，“清秋”草黄马肥，正好驰骋。 C.这两句诗借马抒情，表达了诗人渴望建功立业而又不得赏识的情感。 3.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (1)诗句中“ ”形象地写出了石灰石烧成石灰粉所经历的过程，“ ”三字蕴含了不怕牺牲的精神。 (2)“ ”是诗人在直抒情怀，立志做有高尚节操的人。 下册·RJ版单元四 33 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读古诗，回答问题。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1.解释下面词语的意思。 (1)立根： (2)坚劲： 2.古诗第一、二句中的“咬”“立”两个动词运用得很好，请你说说好在哪里。 3.语文要素阅读下面的资料，你觉得郑燮和他诗中的竹有哪些相同点？ 资料郑燮为政有才，痛恨官场的腐败作风，他实行了许多奉公为民的措施，触犯了豪 绅富户和腐朽官吏的利益，后被诬罢官，却始终不肯向恶势力低头。 4.对比阅读：读下面的古诗，回答问题。 咏竹（节选） 【注释】①梢云：竹梢如云连成一片。②寻： [南北朝]刘孝先 古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。 竹生荒野外，梢云①耸百寻②。 ③徒：徒然。 无人赏高节，徒③自抱贞心。 (1)这首诗与《竹石》的前两句都写出了竹子 的特点，表达了诗人 之情，但描写的侧重点不同，请根据提示分析一下它们的 不同之处，完成表格。 不同点 《竹石》 《咏竹》（节选） 竹的生长环境 所用修辞手法 (2)《竹石》中诗人借竹表现了自己 的品格；《咏竹》（节选）中诗 人借竹表现了自己 的品格。这种写作手法叫作 二、大显身手)（选做）意蕴深沉的世间万物：先仿照示例补写安安的座右铭，再选一种事物写 写自己的座右铭。 示例：藕一一虽然生活在淤泥里，却能保持一个纯洁的灵魂。 安安：谷穗 我：( 34 语文·6年级 课 11 十六年前的回忆 读 第一课时 建议用时25分钟 一、下列字形和加点字注音全部正确的一项是 ( ) A.避免(b) 僻静(b) 书籍幼稚 B.抽屉(q) 靴子(Xue) 纷乱剧烈 C.娱乐(yú) 暂时(zàn)匪徒砖墙 D.军阀(f) 蹲着(dūn)棉袍昏到 二、根据拼音写出同音字。 mo ()鬼 )天大楼 ( )刀 顶礼( )拜 xing 执( ) ( )态万千 ( )号 严( )拷打 三、给下面的加点字词选择正确的解释。（填序号）】 1.残：①不完全的，有毛病的；②余下的；③毁坏，毁害；④凶恶。 残暴() 摧残() 残冬() 残破() 2.含糊：①不明确，不清晰；②不认真，马虎；③犹豫，胆怯（多用于否定式）。 (1)这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。() (2)要比就比，我绝不含糊。() (3)这事一点儿也不能含糊。() 四、用“严”字组词，体会李大钊的人物品格。 对子女，李大钊是一位慈祥而不( )的父亲；对工作，即使局势越来越( ),他 也没有逃避，而是留下来继续工作；面对敌人，他保持着他惯有的( )态度，即使面对 ( )拷打，他也要( )党的秘密。 五、按要求完成句子练习。 1.选择照应句。 A.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 B.(我)低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” (1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 (2)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 2.为了避免党组织不被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（修改病句) 3.“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地说。（改为提示语在前的形式） 4.写出下面句子运用的描写方法，并从中体会人物的品质。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在 是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 这是对李大钊 的描写，他完全明白形势的险恶和处境的危险，但他坚决 不离开自己的岗位。这表现了他 的品质。 下册·RJ版单元四 35 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那 父亲想对母亲说： 件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着 想对“我”说： 哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了 一下。 想对妹妹说： 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安 定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个 力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 中中中中中中中中 资料一李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯，施用了多 种酷刑，甚至惨无人道地把竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。 资料二钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功 为罪，所不暇计。 -一李大钊《狱中自述》 小中女女女哈哈空 1.语文要素多选文中画“”的句子是对父亲 和 的描写。结合 资料一可知父亲“没戴眼镜”，留着“乱蓬蓬的长头发”是因为 “平静”说明父亲 2.法官拿起惊堂木“重重地”拍，父亲却“安定”“沉着”，这里运用了 的修辞手法， 显示了父亲的 3.选文写到“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，但他肯定有话想说。请你批注在文旁方框中。 4.选文中画“”的句子是对父亲 的描写，父亲在法庭上的表现体现了共产党 人 (填四字词语)的高尚品格。 5.语文要素结合全篇课文及相关资料，谈谈你对“一种伟大的力量”的理解。 二、大显身手南)（选做）下面是小龙参观完李大钊烈士的陵园后搜集整理的李大钊名作的节选 部分，请你读一读，并体会其中的情感。 吾愿吾亲爱之青年…以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之 人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 36 语文·6年级 课文解 位12 为人民服务 第一课时 建议用时25分钟 一、阅读文段，完成练习。 100年前，为了①chèdi摆脱剥削和②yāpò，来自 的人们成立了中国共产党。 他们以民族的③jiěfàng和人民的④liyi为奋斗⑤mùbiāo,他们不怕⑥pi ping,不怕受伤， 甚至不怕⑦zàng shen于战场。正如司马⑧qian所说：“人固有一死，或重于⑨tài shan,或 轻于鸿毛。”因此，在他们的心中，他们为了人民而⑩xTshēng,就是 1.根据拼音依次写出正确的字词。 ①( ②( ③( ④( ⑤( ⑥( ⑦( ⑧( ) ⑨( ) ⑩( 2.“削”是多音字，在词语“剥削”中读作 ,在“削铅笔”“刀削面”中读作 由形声字的构字规律可知，“削”的本义应该与 有关。 3.将下面的词语选填在文中的横线处。 A.古往今来 B.五湖四海 C.叶落归根 D.死得其所 二、给下面词语中的加点字选择正确的解释。（填序号） 标：①标准，指标；②事物的枝节或表面；③标志，记号；④给竞赛优胜者的奖品；⑤用文字 或其他事物表明。 达标( ) 锦标( 商标( 明码标价( 三、按要求完成练习。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1.改为因果关系的句子： 2.改为反问句： 四、阅读文段，完成练习。 ( )我们是为人民服务的，( ),我们( )有缺点，( )不怕别人批评 指出。( )是什么人，谁向我们指出( )行。( )你说得对，我们( )改 正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 1.在括号里填上恰当的关联词。 2.这段话中，第一句话讲 ,第二句话讲 ,第三句话讲 A.“我们”欢迎任何人的批评B.“我们”要欢迎批评C.“我们”接受任何人正确的批评 3.这段话告诉我们衡量批评正确与否的标准是 ,接受任何人正 确的批评的目的是 下册·RJ版 单元四 3 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有 一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖 力☐替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻 张思德同志是为人民利 益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1.在”中填入合适的标点符号。 2.用“”画出选文的中心句，并根据提示和自己的课外积累梳理信息，补全下面的树状图。 人固有一死 重于泰山 替法西斯卖力，替剥削人民 和压迫人民的人去死 张思德 3.结合选文，体会“为…而死”与“替…去死”在表达情感上的不同，写一写。 4.语文要素阅读有关张思德的资料，谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的 理解。 张思德，1933年参加红军，曾经担任过中央军委警卫营通讯班班长和 毛泽东的警卫。在一次战斗中，他右腿先后两次负伤，他强忍剧痛，冲入 敌阵，缴获了敌人两挺机枪。1944年9月5日，他带领战士们执行烧炭任 务时，因窑顶坍塌，不幸牺牲，年仅29岁。 二、大显身手（选做）下列句子中与司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观 不同的一项是 ( A.生于忧患，死于安乐。 B.生当作人杰，死亦为鬼雄。 C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 38 语文·6年级 文 13 董存瑞舍身炸暗堡 建议用时30分钟 读 一、下列词语加点字读音、字形完全正确的一项是 () A.战壕(háo)震撼B.扑哧(c)开辟 C.匍匐(pūf) 隐敝D.凹(wā)地恳切 二、把下列词语补充完整，再完成练习。 ①( )二( )三 ②惊天( )( ③()首()胸 ④迎风( )( 1.词语②的近义词是 ,反义词是 2.词语③中含有身体部位，这样的四字词语还有： 3.读了词语④，我眼前浮现出 的情景。 三、品味下面句子中的人物描写。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我 去炸掉它！” 这段话运用了 和 描写，体现了董存瑞 四、大显身手)阅读《抗美援朝英雄一杨根思》，回答问题。 在1950年抗美援朝的一次战斗中，杨根思奉命带一个排扼守阵地，切断美军的退路。 杨根思比任何人都更加明白自己脚下这片阵地的重要性，他心里默默想着：“拼死也要完 成任务！” 当美军开始向杨根思扼守的阵地进攻时，他率领全排士兵顽强抵抗，有的士兵子弹用完 了，就奋勇冲入敌群，用刺刀、枪托、铁锨展开拼杀，他们以“人在阵地在”的英雄气概，接连击 退美军的八次进攻。最后，全排只剩下杨根思和两名伤员，而增援部队尚在途中…眼看美 军又冲上来了，负伤的杨根思平静地把最后一个炸药包放在眼前，对那两个伤员说：“你们下 去，把重机枪带下去，不能留给美国鬼子。这是命令！”两个伤员哽咽着给杨根思行了个庄重 的军礼，然后拖着重机枪爬下了阵地。 射出了最后一颗子弹，杨根思看着冲过来的几十个美国兵，抱起炸药包，一把拉下了导火 索，大步向他们冲去… 1.对比阅读，交流革命英雄的事迹，完成表格。 文章 主要人物 遇到的危难 如何解决 《董存瑞舍身 在我军解放隆化的战斗中，敌人 炸暗堡》 董存瑞 用暗堡封锁了我军前进的道路 《抗美援朝英 杨根思 杨根思抱起最后一个炸药包，拉下导 雄—一杨根思》 火索，冲向敌群 2.语文要素联系选文、课文和自己读过的书籍，你认为英雄人物都具有哪些崇高的精神？ 下册·RJ版单元四 39 综合性学习：奋斗的历程 建议用时40分钟 一、体会革命先辈的高大形象，完成练习。 1.“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。”这句话是对毛主席_ 的描写，突出了毛主席 2.“老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不 得擦去腮边的泪水。”从这句话中老人、青年、小孩不约而同的 和神态里，我们 可以感受到人们 的心情。 3.在《狱中联欢》一文中，我们由革命者在狱中表演歌舞的场景可以感受到革命者 的革命精神。 4.“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座 城…”这段歌词中的“老人”指的是 ；“在中国的南海边画了一个圈”，这个 “圈”指的是()。 A.深圳经济特区 B.香港特别行政区 C.澳门特别行政区 二、学校准备举行“爱我国家壮我中华”主题朗诵会。下列选项中适合这一主题的名句是 ( )(多选) A.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 B.天下兴亡，匹夫有责。 C.百行业为先，万恶懒为首。 D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉… 三、根据提示完成习作构思卡。 “心愿”习作构思卡 我的心愿： 习作题目： 习作体裁：记叙文☐日记☐ 书信☐诗歌☐倡议书☐其他口 习作布局：开头 中间 26 结尾 四、习作实践。 话题：心愿 要求：你有什么心愿？是想学习进步，想拥有健康的体魄，想和家人、朋友去旅游，还是想 长大后成为一名科学家？和大家分享一下你的心愿吧。题目自拟，语言通顺，不写错别字，正 确使用标点符号。不少于400字。 提示可参考上面的习作构思卡，或者自由发挥，认真完成本次习作。 40 语文·6年级 语文园地 建议用时25分钟 一、交流平台。 王老师：一个好的开头，可以( );一个好的结尾，可以( )。我们以《十六年前的回忆》 为例，一起来分析一下这样写的好处吧！（选一选） A.增强文章的感染力 B.激发读者阅读的兴趣 小龙：作者开篇交代了要回忆的时间，照应文题，同时也，点明了自己忘不了那一天的原因 ,让读者非常想知道那一天到底发生了什么。 小星：课文的结尾与开头 ,表现出一家人 的心情，起到了 的作用。 二、照样子，补全下图，并完成练习。 不要人夸好颜色， 荷尽已无擎雨盖， 只留清气满乾坤。 菊残犹有傲霜枝。 梅花 不向世俗献媚 我要用诗句“ ”(所填诗句不能与上图中出现 的诗句相同)来评价 (人名)，因为他像 样， 三、选出下面的人物描写所体现的人物的性格特点或品质。 A.淳朴干练B.热爱祖国C.关爱孩子 1.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头 上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 () 2.父亲到月台那边替我买橘子。我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 () 3.“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” () 四、在下列横线上选填正确的句子，并按要求完成练习。 A.忠言逆耳利于行 B.无心插柳柳成荫 C.树欲静而风不止 D.书到用时方恨少 E.莫把无时当有时 ①有意栽花花不发， ②良药苦口利于病， ③ ,子欲养而亲不待。 ④常将有日思无日， ⑤ ,事非经过不知难。 古时候有个人非常喜欢看书，有一次他要找一本书，可跑遍了大小书店都没有找到。一 天傍晚，他去买烧饼，店主从一本旧书中撕下一页为他包烧饼。这个人看到这本书后非常高 兴，这就是他要找的书，便买了下来。这个故事与上面的第()句话意思是相近的。 下册·RJ版单元四 位单元主题阅读 建议用时30分钟 语文 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物 提优 ①抓住对人物外貌、神态、言行的描写，体会人物 品质。 的精神。②查阅资料，了解时代背景、人物经历， 要素 贴士 查阅相关资料，加深对文章的理解。 再结合文章理解、把握人物情感和精神品质。 (一)革命者李大钊 材料一1927年4月6日，李大钊等60余人被逮捕。在狱中的22天，敌人对他进行了多次秘密 审讯，百般折磨，但李大钊始终大义凛然，没有泄露党的任何机密。 1927年4月28日上午10时，军阀张作霖在帝国主义的支持下，秘密组织所谓特别法庭，突 然开庭判决：对李大钊等20位革命者立即处以绞刑。 在刑场上，李大钊第一个从容地走上绞刑台，凶残卑鄙的敌人为了折磨李大钊竟绞了他3 次，李大钊献出了他还不足38岁的宝贵生命。 材料二人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡 的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮 的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。 (李大钊) 材料三为了让你们不再流离失所，为了让中国的老百姓过上富裕幸福的生活，为了让穷人不再 受欺负，人人都能当家做主，为了人人都受教育，少有所教，老有所依，为了中华民富国强，为了民 族再造复兴，我愿意奋斗终生！ (摘自《觉醒年代》李大钊誓词) 材料四李大钊同志是一位真正的革命者，他的伟大人格和崇高风范，将永载中国共产党和中国 人民革命斗争的史册。 (习近平) 1.语文要素忽读材料一，从李大钊受到“百般折磨”却始终“大义凛然”中，我们可以体会到他的 ;从“第一个”“从容”等词语中，我们可以感受到他 的精神。 2.根据材料内容，下列说法有误的一项是 A.材料一中，“凶残卑鄙的敌人为了折磨李大钊竟绞了他3次”中的“竟”字，突出了敌人这一行 为的异常残暴，体现了对敌人的谴责与憎恶。 B.材料二中画线的句子表明李大钊认为只有为国牺牲，才能实现人生的价值。 C.材料三中李大钊的誓词表明了他愿意为革命事业奋斗终生的坚定信念。 D.材料四中，习近平总书记的话高度赞扬了李大钊的精神品质和他对革命的贡献。 3.结合材料一并回顾课文《十六年前的回忆》，说说你对材料二中李大钊说的话的理解。 42 语文·6年级空虚、失落 5.示例：“我”明白了“我”的希望破灭了，母 亲今天不会带“我”出去了。 二、放学了，外面下着瓢泼大雨，我只好站在走 廊等待妈妈来接我。可是等了好久，其他 同学陆续都走了，我还没见着妈妈的影子。 我开始着急了，心想：妈妈是不是忘记来接 我了？正当我噘起嘴有些埋怨妈妈时，一 声呼唤拉回了我的思绪。是妈妈，是妈妈 来接我了！我开心地向校门口跑去，扑进 妈妈的怀里。（答案不唯一）解析@注 意通过动作描写和内心独白来写自己等待 他人时的情景 习作：让真情自然流露 一、1.经过心情思路具体 2.ACE BDFG示例：感动难过思念 二、烈喜迫冷待魄胆愤急 绝悔怕 三、1.×2./3.× 四、心理活动“我”对穷人的孩子早当家的 感慨 五、解析@①所写内容要与事情的因果有关。 ②要选取事情精彩部分详细描写，切忌流 水账式叙述。③借助事情，表达自己的真 情实感。 单元主题阅读 (一)1.直接对春天的盼望和喜爱解析@ 抓住“盼望着，盼望着”就可以直接感受出作者 对春天的盼望之情，所以是直接抒情。“脚步 近了”运用拟人的修辞手法，表达了作者对春 天的盼望和喜爱之情。 2.示例：春草春花春风春雨解析@ 作答时，要从每一自然段中找到大篇幅描写的 景物，然后提取、概括。 3.(1)√(2)×(3)×解析@(1)“钻”字 写出了春草冲破土层的劲儿，让人感受到勃发 向上的力量，表达了作者对生命的热爱。因此 正确。(2)第③自然段没有直接赞美春天，而 是通过对小草的描绘，字里行间洋溢着作者对 春天的喜爱及赞美之情。这不是直接抒发感 情，因此错误。(3)“坐着，躺着…”写的是人 的活动，不是小草的姿态，这是对春草的侧面 描写，用来衬托春草的勃发给人们带来的欢 乐，表现了春草的可爱。因此错误。 4.运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画了百 花争先开放的情态，写出了花的繁华和春的勃 勃生机。 5.这样写起到了景中有情、情景交融的效果。 表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 (二)1.①坐在树下糊纸袋②枝繁叶茂 ③果实累累、落叶纷纷④扫院子 2.老海棠树对奶奶的怀念 3.希望自己能够跟得上时代，有尊严 4.示例：老师带我们在三角梅下写作，拍照，聊天。 三角梅对老师的感激和思念之情。 第四单元理想和信念 10古诗三首 第一课时 一、1.BA2.A3.B 二、1.络2.锤凿焚 三、D解析@“要留清白在人间”中“清白”指 高尚的节操。 四、ADBC解析@A、D两项的“等 闲”意思是“平常”，B、C两项的“等闲”意思 是“随随便便；轻易”。 五、1.比喻、对偶2.拟人3.拟人 六、1.经历无数磨难和打击身骨仍然坚韧挺 拔，任凭你刮东西南北风。 2.A解析©以“何当”领起疑问句，不是 反问句。 3.(1)粉骨碎身浑不怕(2)要留清白在 人间 第二课时 一、1.(1)扎根，生根(2)坚韧挺拔 2.运用拟人的修辞手法，形象生动地写出 了竹子不屈不挠、刚毅顽强的品格。 3.示例：竹虽立根破岩，却不惧千磨万击， 不怕东西南北风的摧残，坚劲顽强。郑燮 就如这竹一样，虽然身处恶劣的生存环境， 被诬陷，被罢免，历经磨难，但他始终不向 恶势力低头，宁折不弯，顽强不屈，不随波 逐流。解析@解答这道题，要明确诗人 的人生经历与竹有什么共同之处。竹立根 下册·RJ版参考答案(173 破岩中，郑燮身处腐败的官场中，二者的生 存环境都很恶劣。竹面对千磨万击和东西 南北风，仍然坚韧挺拔；而郑燮面对被诬 陷、被罢免的磨难，始终不向恶势力低头， 同样顽强不屈，坚守本心，不随波逐流。抓 住两者的共同点“生存环境恶劣，均历经磨 难；面对磨难都顽强不屈”，整合作答即可。 4.(1)生命力顽强对竹子坚韧、顽强品格 的赞美破岩中荒野外拟人比喻、 夸张 (2)刚正不阿、铁骨铮铮坚贞自守托物 言志解析@(1)《竹石》的前两句写竹抓 住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎 在岩石缝中，运用了拟人的修辞手法。《咏 竹》（节选）的前两句写竹生长在荒野外，如 云一般的竹梢高达百寻，运用了比喻和夸 张的修辞手法。二者都写了竹在恶劣的环 境中顽强生长，写出了竹生命力顽强的特 点，表达了诗人对竹坚韧、顽强品格的赞美 之情。(2)两首诗都使用了托物言志的手 法：《竹石》中诗人借赞美岩石中竹坚韧的 傲气，表现了自己刚正不阿、铁骨铮铮的品 格；《咏竹》（节选）中诗人通过赞美荒野外 的竹即使无人欣赏它的高尚节操，竹也抱 有坚贞不变的心，表现了自己坚贞自守的 品格。 二、示例：越饱满，越下垂；越有成就，越要谦 卑。竹子虚心，才能岁岁年年长盛不 衰。解析@本题考查创意表达的能力。 完成本题，要注意抓住事物的特点，突出事 物内在的精神品质，使用托物言志的写作 手法，用精练的语言表达出来即可。 11十六年前的回忆 第一课时 一、C解析@A项，“僻静”的“僻”读“p”;B 项，“抽屉”的“屉”读“t”;D项，“昏到”应为 “昏倒”。 二、魔摩磨膜行形型刑 三、1.④③②①2.(1)①(2)③ (3)② 四、严厉严峻严肃严刑严守 解析@完成本题，要先回想含有“严”字的 174语文·6年级 词语，再根据语境填空。值得注意的是： “严峻”在形容神情、态度时，比“严肃”的程 度更深一些，也可以形容形势严重，如“严 峻的态度、严峻的考验、形势严峻”；“严厉” 指“严肃而厉害”，如“要求严厉”。“严刑拷 打”“严守秘密”是比较固定的搭配，不易 出错。 五、1.(1)B(2)A解析@为了使文章内容 衔接紧凑、结构严谨，前面写到的，中间或 结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺 垫，这种就叫“照应”。常见的照应方法有： 首尾照应、前后照应、文题照应。 2.示例：为了避免党组织被破坏，父亲只好 把一些书籍和文件烧掉。 3.父亲不慌不忙地说：“没有什么，不要怕。 星儿，跟我到外面看看去。” 4.语言对革命工作高度负责 解析Q 这几个句子主要是父亲对母亲说的话，所 以是对父亲（李大钊）的语言的描写。由 “现在是什么时候”“这里的工作多么重要” “我哪能离开呢”可知，在形势险恶、处境危 险的情况下，父亲虽然承受着巨大压力，却 一心考虑革命工作的需要，不顾自身安危， 从这坚定的话语中能体会到父亲对革命工 作高度负责的品质。 第二课时 一、1.外貌神态遭受了敌人的酷刑经历 残酷折磨后依然坚强解析©画线句子 运用了外貌和神态描写，结合资料中的“施 用了多种酷刑”可知，父亲之所以有“没戴 眼镜”“乱蓬蓬的长头发”的状态，是因为敌 人对父亲施加了重刑，但父亲“平静”的脸 说明他内心镇定从容，体现了父亲的坚强。 2.对比镇定从容、英勇无畏 3.示例：不要流泪，不要悲伤。孩子们的成 长，你多费心了！星儿，记住，我的牺牲 是为了明日像你一样的孩子能自由、快乐 地成长。爸爸不能陪你了，你要坚强地 成长。解析@结合当时父亲的处境，分 别写出父亲对母亲、“我”、妹妹的不舍和希 望“我们”能继续好好生活，以及不惧自己 的牺牲的情感即可。 4.神态示例：临危不惧坚贞不屈 解析©从外貌看来，父亲的状况很糟糕， 但他的神态是安定而沉着的，从“他的心被 一种伟大的力量占据着…他对于革命事 业的信心”中可知，父亲虽然经受了残酷的 折磨，但是对革命事业的初心不改，他坚信 革命事业必然胜利。这里体现了一个革命 者坚贞不屈、视死如归的品质。 5.示例：“一种伟大的力量”指的是李大钊 对于民族解放事业矢志不渝，对革命事业 抱有坚定的信心，这已经成为他的人生 信仰。 二、提示：品读时注意感受李大钊鼓励青年为 建设蓬勃朝气的国家而奋斗的爱国之情。 12为人民服务 第一课时 一、1.①彻底②压迫③解放④利益⑤目 标⑥批评⑦葬身⑧迁⑨泰山⑩牺 牲解析@“葬”的下方“开”左边是撇，不 要写成竖；“泰”的下方是“”，不要写成 “水”；“牺”右边的“西”注意不要多写一横。 2.xue xiā0刀 3.BD解析@古往今来：从古代到现 在。五湖四海：全国各地。叶落归根：比喻 事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人 终究要回到故乡。死得其所：死得有意义、 有价值。结合语境和词语意思可知，第一 空填“五湖四海”，第二空填“死得其所”。 二、①④③⑤ 三、示例：1.因为张思德同志是为人民利益而 死的，所以他的死是比泰山还要重的。 2.张思德同志是为人民利益而死的，难道 他的死不是比泰山还要重的吗？ 四、1.因为所以如果就不管都只 要就 2.BAC解析@“我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出”的意思是“我们”要 欢迎批评。“不管是什么人，谁向我们指出 都行”的意思是“我们”欢迎任何人的批评。 “只要你说得对，我们就改正”的意思是“我 们”接受任何人正确的批评。 3.是否符合人民的利益为人民服务 解析@“只要你说得对，我们就改正。你 说的办法对人民有好处，我们就照你的 办”说明衡量批评正确与否是看是否符合 人民的利益。接着再看第一句，“因为我 们是为人民服务的，所以，我们如果有缺 点，就不怕别人批评指出”，这句话告诉我 们接受任何人正确的批评的目的是为人 民服务。 第二课时 一、1.，；，，。解析@完成本题要认 真读句子，分析句子之间的关系。“为…比 泰山还重”和“替…比鸿毛还轻”是两种情 况，中间应该用分号隔开。句中停顿用逗号， 句末用句号。 2.人总是要死的，但死的意义有不同。 轻于鸿毛为人民利益而死示例：黄继 光李大钊汪精卫周佛海解析© 这段话先提出“人总是要死的，但死的意义 有不同”的论点，后面的内容都是围绕这个 论点来论述的。补全树状图时，按照文段 内容和自己的课外积累进行填写即可。注 意最后人物举例的部分，只要是一心为人 民服务的人，他们的死都是重于泰山的；只 要是替法西斯卖力，背叛国家、人民的人， 他们的死都是轻于鸿毛的。 3.两者在选文中表达的情感有很大的不 同。“为…而死”是心甘情愿的，是值得 赞扬的；“替…去死”是被动的，是令人憎 恨的。解析@本题中的“为…而死” 是有价值的，而“替…去死”是毫无意义 的。将二者进行对比就能体会出相应的 情感。 4.示例：张思德同志牢记革命队伍的宗旨， 为人民的利益工作，为人民的利益而死，体 现了彻底地为人民服务的精神。他的死是 有意义、有价值的，所以说他的死比泰山还 重。解析©结合张思德同志完全、彻底 地为人民服务的资料，说清楚为什么张思 德同志的死是有意义、有价值的即可。 二、A解析@“生于忧患，死于安乐”意思是 “处在忧虑祸患中可以使人或国家生存，处 在安逸享乐中可以使人或国家消亡”。与 下册·RJ版参考答案(175 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”所 表达的生死观不同。 13*董存瑞舍身炸暗堡 一、A解析@B项，“扑哧”的“哧”读“ch”;C 项，“匍匐”读“pú”，“隐敝”应为“隐蔽”； D项，“凹地”的“凹”读“āo”。 二、①接连②动地③昂挺④飘 扬示例：1.震天动地风平浪静 2.七嘴八舌撕心裂肺 3.运动会上，一面面彩旗迎风飘扬 三、神态动作语言对敌人的仇视以及不 怕艰险、不怕牺牲的精神 四、示例：1.董存瑞主动请战，冲向敌人的暗 堡；他手托炸药包，舍身炸毁敌人的暗堡 敌人向我军扼守的阵地发起进攻，我军弹 药不足，全排只剩杨根思和两名伤员 2.示例：为了人民勇于献身的崇高精神。 综合性学习：奋斗的历程 一、1.语言对人民群众的关心 2.动作失去周总理后十分悲痛 3.蔑视敌人、献身革命、乐观无畏 4.邓小平A 二、BD 三、成为一名人民教师我的小小心愿记叙 文/开头：运用排比的修辞手法，写出自 己的心愿。中间：说明自己心愿的由来 以及打算如何实现心愿。结尾：呼应开 头，直抒胸臆，表明自己要实现心愿的决 心。（答案不唯一）解析©完成本题，一 是要根据要求审清题意；二是要联系自己 的实际进行选材、构思。心愿，是来自现实 并希望在将来实现的愿望、想法。因此，在 选取素材的时候要注意不能空洞，不能天 马行空。构思习作布局时，一是要从自己 内心出发，写出心愿产生的原因；二是要结 合实际或查阅资料等写出实现心愿的举 措，举措要具有可操作性；三是要发挥想 象，遥想心愿实现后的美好。注意表达时 语言要凝练、流畅。 四、解析@本次习作的话题是“心愿”。在写作 前，先明确自己的心愿是什么，准备如何实 现心愿。在写作时，根据自己想表达的内 176)语文·6年级 容，确定表述的方式，如记叙故事、写信、写 日记等。写完后，认真读一读，用修改符号 修改不满意的地方，注意做到语言通顺、流 畅，意思清楚、明白。 语文园地 一、BA那是父亲的被难日相照应无 比悲痛增强文章的感染力 二、菊花坚贞傲世示例：何当金络脑，快走 踏清秋。马渴望建功立业粉骨碎身 浑不怕，要留清白在人间岳飞石灰 哪怕粉骨碎身，也要将清白的节操留在世 间解析@平时积累托物言志的诗时，也 要知道诗中借何种事物来表达诗人的何种 志向。 三、1.A2.C3.B解析@第1题，外貌描 写中都在说明人物的淳朴与干练。第2 题，父亲蹒跚地走到铁道边并爬下月台只 是为了给儿子买几个橘子，从中可以看出 父亲对孩子十分关爱。第3题，从人物的 语言中可以知道“我”是一个热爱祖国 的人。 四、①B②A③C④E⑤D① 单元主题阅读 (一)1.坚强不屈从容不迫、视死如归 2.B解析@B项“只有为国牺牲，才能实现 人生的价值”的说法过于绝对，不是李大钊的 原意。 3.示例：李大钊认为人生的目的是好好活着， 但平凡地活着，有时不如有意义地壮烈牺牲。 李大钊为了革命事业，从容地献出了自己的生 命，他的牺牲是高尚的，他的精神永垂不朽，他 用自己的生命实现了人生的价值。 4.示例：李大钊具有大义凛然、坚贞不屈的伟 大品质和忠于革命、为革命事业献身的崇高精 神。他身处危难之中却始终顽强不屈，坚决保 守党的秘密，最后为了革命事业从容就义。所 以，习近平总书记说“李大钊同志是一位真正 的革命者”。 5.A解析@结合材料和本单元所学课文可 知：革命者李大钊同志具有大义凛然、坚贞不 屈的品质和忠于革命、勇于献身的精神。A项 表现的是视死如归、舍生取义的精神；B项表 现的是默默奉献的精神；C项体现了诗人坚持 操守的信念；D项表现了梅花的高洁。A项表 现的精神与李大钊的精神品质最为接近。 (二)1.但愿苍生俱饱暖不辞辛苦出山林 2.乌金阳和赞美、喜爱 3.C解析©画横线的句子的意思是“钟鼎彝 器的制作全靠煤炭燃烧产生的力量，铁石虽然 死去，仍然保留忠心”。其中“鼎彝”引申为国 家、朝廷，“铁石犹存死后心”一句表明忠臣坚 定不变的决心。综上所述，可知画横线的句子 的深层含义是“国家的根本和命脉要倚仗那些 把握国运的臣子的赤胆忠心来维护”。C项表 达的意思与此含义相近，故选C。 4.煤炭爱国忧民的思想及甘愿为国为民出 力献身的高风亮节 第五单元科学精神 14文言文二则 第一课时 一、弗辩论面面俱到援助 二、1.C解析@C项句意：这不是远的东西 看起来小，近的东西看起来大吗？“为”译 为“是”，读“wéi”。 2.C解析@C项句意：是因为他的智力 不如人家吗？根据句意，应在“为是”后停 顿，故C项错误。 三、1.④2.②②3.③①解析@解 答此题，需结合句意理解“之”的意思。第1 句的意思是：全国最擅长下棋的人。这里 的“之”是助词，相当于“的”。第2句的意 思是：虽然和专心致志的那个人一起学习， 但棋艺不如那个人好。两个“之”都是代 词，代指他，指专心致志的那个人。第3句 的意思是：另一个人虽然也在听弈秋的教 海，（却）一心以为有鸿鹄要飞来，想要拉弓 箭把它射下来。第一个“之”是代词，代指 弈秋的教诲；第二个“之”也是代词，代指 鸿鹄。 四、1.对比示例：专心致志三心二意 2.(1)把手伸到热水里天气很热(2)B 第二课时 一、1.太阳什么时候离人近，什么时候离人远 2.（从左到右)小儿甲：日中时远也日初 出大如车盖远者小 小儿乙：日初出远及其日中如探汤远 者凉 A B 解析@填写思维导图时，根据提示梳理节 选内容，找到对应的内容填空即可。结合 节选内容和思维导图，由“远者小”“近者 大”可知小儿甲的判断依据是“视觉效果”， 由“近者热”“远者凉”可知小儿乙的判断依 据是“温度感知”。 3.C 二、示例：太阳在早晨与地球的距离和在中午 与地球的距离几乎是一样的。同一物 体，放在比它小的物体群中显得大，而放在 比它大的物体群中则显得小。早晨太阳斜 射大地，在相同的时间里、相等的面积内， 地面和空气受到的辐射热量比中午少，所 以人感到凉快；中午太阳直射大地，受热最 多，所以人感到热。解析©解答这道 题，要从所给材料中提取信息进行归纳。 从材料中可以归纳出：太阳在早晨与地球 的距离和在中午与地球的距离几乎是一样 的。说明观点的理由可从材料中提取，用 概括性的语言写出来即可。 15真理诞生于一百个问号之后 第一课时 一、溅盐酸石蕊搜集蚯蚓 二、①司惯②根源③微著④锲 ⑤思议 1.④ 2.B解析@“见微知著”意思是见到一点 儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实 质。A项“一叶知秋”意思是看见一片落叶 就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆 就料到事物发展的趋向。B项“一叶障目” 比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能 认清事物的全貌或问题的本质。C项“以 小见大”指通过小事可以看出大节，或通过 一小部分看出整体。D项“可见一斑”比喻 见到事物的一小部分也能推知事物的整 体。根据词语意思可知，答案选B。 下册·RJ版参考答案 177