第3单元-【龙门之星】2024-2025学年六年级语文下册同步测试（统编版）

第三单元 真挚的情感 文解读 位8匆匆 第一课时 建议用时25分钟 一、阅读文段，完成练习。 电影中的女孩在风雪中无处①duǒcáng,只能独自一人在黑黑的街道上②pái huai。她 穿着又薄(b6báo)又破的衣服，在冰凉的地面上③chi luǒ着双脚，慢慢地向前④nu6dong 着瘦弱的身躯。她仿佛寒风中的一缕⑤yusi,一不小心就会被吹散(sǎnsàn)。看到这 里，我不禁(jinjin)头涔(cen sui)涔而泪潸(lin shan)潸了。 1.给文段中的加点字选择正确的读音，打“√”。 2.根据拼音依次写出正确的词语。 ①( ②( ③( ④( ⑤( 3.下面是词语“pái huai'”的释义，它在文段中的意思是 。(填序号) ①在一个地方来回地走 ②比喻犹疑不决 ③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏 4.文段中画线的部分是两个特殊结构的词语，其中“头涔涔”使我想到四字词语 一，“泪潸潸”使我想到四字词语 。 这种结构的词语还有 二、生动的描写让时光的匆匆流逝更形象。体会画线字词，写出下面句子运用的修辞手法。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何 曾留着像游丝样的痕迹呢？ ( 三、按要求完成练习。 1.通过学习《匆匆》一课，让我明白了时间的宝贵。（用修改符号修改病句） 2.①我留着些什么痕迹呢？②我何曾留着像游丝样的痕迹呢？③我赤裸裸来到这世界，转眼 间也将赤裸裸地回去吧？④但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ (1)这四个问句表达了作者怎样的感受？想一想，补全下面的导图。 ①② 焦急、苦闷 ③ ④ (2)用一连串的问句表达情感的好处： (3)我们能从这段话中体会到时间的重要性，请你根据对时间的认识，补全下面的句子。 时间是上天馈赠我们的最宝贵的礼物。时间在农民的辛勤耕耘中结成金黄的麦穗，时 间在画家的笔墨流淌中 ,时间 24 语文·6年级 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋 里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地 了，我也 茫茫然跟着旋转。于是—洗手的时候，日子从水盒里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去：我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 ,从我脚边 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 了一日；我掩 着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 了。 1.请将下面的词语分别填入选段中的横线上。（填序号） ①挪移 ②飞去 ③闪过 ④溜走 ⑤跨过 2.语文要素是我发现横线上所填的词语都是表示 的词语。这些词语在表达效 果上十分巧妙：文段运用 的修辞手法，描写 毫不留情地离开 “我”的情状，使人沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。 3.语文要素下列对文段内容的理解不正确的一项是 ( A.文段运用一组排比句，展示了时光在生活的不经意中来去匆匆。 B.文段运用了拟人的修辞手法，给时光以人的灵性和动作。 C.文段将情感融入洗手、吃饭、睡觉等小事中，流露出“我”对日子一去不复返的无奈与 惋惜。 D.文段表达了“我”对自己不珍惜时间的深深忏悔。 4.读文段中画“”的句子，仿照这种句式，选取生活中的寻常之事，把你对时间流逝的感触 写下来。 5.连一连，写一写。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 陶渊明 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 鲁迅 盛年不重来，一日难再晨。 朱熹 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 颜真卿 你还想到了哪些与珍惜时间有关的名言警句呢？请写一写。 二、大显身手南)（跨学科·选做）右边是某位同学 上课25% 睡觉 画的自己一天的“时间流逝图”，请你根据自己吃饭8% 39% 一天的活动画出属于自己的“时间流逝图”，并 玩要% 写作业 其他10% 10% 思考自己的时间分配有哪些需要调整的，写在下面横线上。 下册·RJ版 单元三 25 课 9 那个星期天 读 第一课时 建议用时25分钟 一、下列加点字读音完全正确的一项是 ( ) A.惆怅(zhou) 急遽(jù) B.绞肉(jiǎo) 消逝(s) C.缥缈(piāo) 原谅(niang) D.依偎(wei) 惊惶(huang) 二、读句子，看拼音，写字词。 一个阳光ming mei( )的午后，我观察zhuān( )缝里的蚂蚁时，一不小心被 bàndao( )了。在旁边cu6xi( )衣服的妈妈赶紧跑了过来，一边帮我ou ( )摔红了的膝盖，一边lao dao( )着让我不要贪玩。 三、下列句中的“挨”与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是 ( A.老师让我们把书挨着次序放好。 B.我累极了，好不容易挨过了这个下午。 C.学生一个挨一个地走进教室。 D.他舍不得走，挨到第二天才动身。 四、在语段的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是 春光 。望着 的天空，我的脑海里充满了千奇百怪的 ·我 云朵与太阳捉迷藏时的欢乐。 A.明朗明媚想象幻想 B.明媚明朗幻想想象 五、下列句子不能表现人物感受的一项是 A.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 B.溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。 C.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 D.一只翠鸟从柳树间飞出，掠过水面往另一个树丛飞去了。 六、按要求完成句子练习。 1.等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。（改写成人物对话） 2.品读句子，感受描写心情的不同方法，完成练习。 (1)我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。 通过心理活动直接描写心情。这两个句子描写了“我”的心理活动，从中能直接感受到 “我” 的心情。 (2)我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母 亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 这个句子中没有一个字写“我”的心理活动，我们却能感受到“我” 的心 情。这样写的好处是 26 语文·6年级 第二课时 建议用时35分钟 一、阅读课内文段，回答问题。 文段一这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩 走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少 回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们， 想象她们的家，想象她们此刻在千什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声 音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 文段二①我蹲在她身边，看着她洗。②我一声不吭，盼着。③我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。④我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。⑤我看着盆里的衣服和 盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。⑥看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭， 忽然有点儿明白了。 1.悟文要素通过具体的事例表达情感文段一主要写了“我”等待母亲时做的四件事情， 分别是 看云彩走、 ,表现了“我” 的心情。 2.悟文要素通过人物动作、内心独白表达情感文段二中，“我”蹲在母亲身边，看母亲洗 衣服，是对“我”的 的描写；③句和④句是对“我”内心独白的描写，“再不”“一 洗完…马上”“决不许”这些内心的想法表现了“我” 的心情。 3.文段二中出现了三次“一声不吭”，对此理解错误的一项是 A.②句中，“我”一声不吭是为了不打扰母亲，让母亲快点洗完衣服，然后立刻出去。 B.⑤句中，“我”一声不吭依然是为了让母亲快些洗完衣服，但此时已经有了一些希望破灭 的预感。 C.⑥句中，“我”一声不吭是因为母亲的衣服快要洗完了，“我”不用再催促她了。 D.三句话中的“一声不吭”表现了“我”内心由盼望到失望的逐步变化的过程。 4.把心情融入景物中表达情感文段一末尾的“空空落落”，表面上写的是 ,实际上表达的是 5.文段二末尾的“忽然有点儿明白了”指“我”明白了什么？请结合课文内容写一写。 二、大显身手皮)（选做）课文《那个星期天》借助动作描写和内心独白，向我们展示了一个孩子等 母亲时的情景。请你也用这种写法，写一写你等他人时的情景。 下册·RJ版单元三 27 习作：让真情自然流露 建议用时40分钟 提升训练 一、想一想，填一填，选一选。 1.本次习作要求我们写自己的感受。感受，要通过事情来传达，先回顾事情的 回忆当时的 ,然后理清 写下来。要注意把印象深刻的内容写 ,把情感真实自然地表达出来。 2.下列属于积极的情感体验的有( ),属于消极的情感体验的有( )。(多选) A.激动B.忐忑不安C.欣喜若狂D.后悔E.盼望F.惊慌G.沮丧 除了以上的情感体验，生活中，我们的情感体验还有 二、将下列有关内心情感的词语补充完整。 兴高采() ()出望外 ( )不及待 心灰意( 翘首以() 惊心动( 提心吊() 义( )填膺 心( )如焚 伤心欲( 懊()不已 担惊受( 三、判断下列素材是否适合本次习作主题，适合的打“/”，不适合的打“×”。 1.这里的风景真美，鸟语花香，生机勃勃，我要把场景描绘清楚。 ( 2.我在小区里踢球，不小心把王奶奶家的玻璃打碎了。我非常后悔。 3.我幻想有一天能飞上太空，去探索宇宙的奥秘。 片段训练 -00 四、阅读下面语段，回答问题。 我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问 她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人 的孩子早当家呀。 语段通过对“我”的 的描写，表达了 习作实践 五、题目：雨中乐 要求：抓住“乐”字，写出与雨有关的具体事情，表达自己的快乐之情。按照一定的顺序， 把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的情感体验；不少于400字。 开头—下雨了，地上出现了许多大大小小的水洼 雨中乐中间—“我”和同学们踩水玩，绕着水洼转圈，玩得不亦乐乎 结尾一总结全文，写出自己的心情 提示可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 28 语文·6年级 单元主题阅读 建议用时30分钟 ①把感情融入具体的人、事、物之中，通过大量的细节 语文 提优 体会文章是怎样表达情感的。 描写，在叙述中自然而然地流露情感。②把心里想说 要素 贴士 的话写出来，直接抒发情感。 (一)春（节选） ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 批注： 悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还 有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1.语文要素第①自然段属于 (直接借景)抒情，表达了作者 之情。 2.第③~⑥自然段描写了春天的四幅图，依次可以简短地概括为： 图 图、 图、 图。 3.下列关于第③自然段的理解，请判断对错，对的打“/”，错的打“×”。 (1)“钻”字让人感受到勃发向上的力量，表达了作者对生命的热爱。 (2)运用拟人的修辞手法，借小草来直接抒发作者对春天的喜爱及赞美之情 (3)通过“坐着，躺着…”这样拟人的修辞手法写出了小草的各种姿态。 4.读文中画“”的句子，请从表达效果方面作批注。 5.语文要素作者在写景时多次融入了自已的感受，这样写有何好处？表达了作者怎样的情感？ 下册·RJ版单元三 29 (二)老海棠树 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在 那棵老海棠树的影子里张望。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地 冲我叨唠：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又 说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要 这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望一一从粉白的花间，一直到 无限的天空。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴 着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗 菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了，她把手里的活儿推开，一 边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷 啦一刷啦一一”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，想帮她扫。可这回奶奶不要我帮。 “咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”她扫完了院子又去扫街。 这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸 和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。奶奶的心思我有，点儿懂了：什么时 候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧， 就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些一她说过：得跟上 时代。 (选自《我与地坛》，有删改) 1.阅读选文，填写表格。 春天 夏天 秋天 老海棠树 满树繁花，一地雪似的花瓣 ② ③ 奶奶 ① 坐在树荫里补花 ④ 2.语文要素2作者围绕“ ”组织材料，写奶奶的人生晚景，抒发了作者 之情。 3.通过读选文可以看出，奶奶是一个 的人。 4.语文要素请仿照选文运用的从某一事物出发写生活小事以寄托情感的写法，完成习作 构思。 生活小事（写两三件）： 表达的情感： 寄情之物 30 语文·6年级 单元知识梳理 上主题和要素 1.人文主题 真挚的情感 2.单元要素 体会文章是怎样表达情感的。既可以把情感直接表达出来，也可以把情感融入具体的人·事、物中， 选择合适的内容写出真情实感。，选择生活中亲身经历的、印象深刻的事情，然后诚实、真挚，自然地表 达自己的情感。 重要生字 形近字 「挪（挪动） 徘（徘徊） 媚（明媚） 绊（绊倒） 耽（耽误） 揉（揉面） 娜（婀娜） 绯（绯红） 楣（门楣） 伴（伙伴） 枕（枕头） 糅（糅合） 绽（绽放） 偎（依偎） 淀（沉淀） 喂（喂养） 号重点词语 1.边读边记 确乎挪移 徘徊明媚 原谅拨弄何曾 惆怅惊惶游丝依偎流逝空虚叹息 停顿耽搁晃动泡沫 休止时光挽回不禁觉察微风草丛画报沉郁漫长 亲吻荒凉赤裸裸 翻箱倒柜念念叨叨 2.好词积累 →形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 ABB式：赤裸裸毒辣辣懒洋洋头涔涔 泪潸潸 →形容流泪不止， AABB式：伶伶俐俐念念叨叨 AAB式：茫茫然 一×不×式：一声不吭一动不动 白马在细小的缝隙前一闪而过，形容时 含“千”“万”的四字词语：千门万户 间过得飞快。 表示时间易逝的四字词语：光阴似箭 白驹过隙似水流年流光易逝 稍纵即逝 弹指之间 表示珍惜时间的四字词语：争分夺秒千金一刻分秒必争只争朝夕惜时如金时不我待 了经典句子 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 运用一组排比句描绘了春天的画面，表现了有然万物的循环往复。 2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时 间的流里，没有声音，也没有影子。 下册·RJ版单元 运用了比喻的修辞手法，把“八干多日子”比作“针尖上一滴水”，把“日子的逝去”比作“针尖上一滴水滴在大海 里”，突出时间消夹得无声无息。比喻新奇，形象生动。 答题模板句子运用了比喻的修辞手法，把…比作…，形象生动地表现了…。 3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着 面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 运用情景交融、拟人、排比等手法，通过描写洗手、吃饭、默默时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、悄声地“溜 走”、急速地“闪过”等情形，作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把自己的情感融在这些景物中表达出 来，表现出作者对时光流逝的焦灼和遗憾，让人产生共鸣。 4.她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 “我”的内心独白和母亲说的话交织在一起，表达了“我”急切的心情。 5.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。 “孤独而惆怅的黄昏的到来”，其实说的是“我”的“孤独而惆怅”，在景物描写中融入内心感受，通过黄昏时光线 的变化，表现了“我”的失望、悲伤。 习作方法 表达真实情感的方法 把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然而然地流露情感；把心里想说的话直接写 出来，抒发自己的情感。 念课文理解 1.《匆匆》紧扣“（匆匆）”二字，细腻刻画了（时间流逝的踪迹），抒发了（时不我待）的（遗憾）和（感 慨)，虽感伤却并（不颓废），虽苦闷却并（不消沉），同时也告诉我们（不能虚度光阴），（要珍惜时 间)。 珍惜时间的诗句：女 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，一[唐]额真卿 盛年不重来，一日难再晨，一[晋]陶渊明 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金.一 [唐]王贞白 2.《那个星期天》写了（一个小男孩）在（一个星期天）里（等候母亲带他出去玩）的经历。一开始他既 (兴奋)又（满怀期待），后来因为母亲一拖再拖而（焦急万分），最后因为母亲没有兑现承诺而（失 望)、（委屈）乃至“（绝望）”。课文通过大量的（细节描写），细腻而生动地表现了小男孩的（心理变化 过程)。 《匆匆》《那个星期天》两篇文章都运用了融情于景的写法，不同的是，《匆匆》侧重将情感直接表达出来： 《那个星期天》侧重将情感融入人，事、物中，间接表达出来， 32 语文·6年级语文园地 一、1.①2.③3.②解析@第1题是抓 住鲁滨逊艰难地建造住所的情节进行评价 的；第2题，由“热爱自由、喜欢冒险”和“有 点儿虚荣心”可知是抓住汤姆·索亚不同 的个性进行评价的；第3题是抓住尼尔斯 的语言、动作进行评价的。 二、1.夸张放大缩小 2.示例：(1)心都要跳出来了(2)连根针 也插不下 三、示例一：一从总体来看，这组句子相较于 其他两组，用词更准确，语言更简练，更通 俗易懂示例二：二从总体来看，这组句 子相较于其他两组，语言更生动形象，令人 如临其境示例三：三从总体来看，这组 句子相较于其他两组，语言更口语化，给人 以亲切感解析@解答本题可以从语言 简洁程度、写作手法等角度分析，在说明理 由的同时，也要把译文的特点说出来。 四、①一字值千金②听君一席话③莫道君 行早④日久见人心⑤近山识鸟音 1.④2.①3.③ 五、示例：通过“同读一本书”活动，我对书中的 内容有了更加深入的认识，有些同学关注 到了我没有关注的地方，这引发了我的思 考。另外，我明白了表达观点要清楚，还要 有依据，比如我们可以依据原文来支撑自 己的观点。同时，表达时要自信，即使自己 的观点和别人的不一致，也要勇敢地说 出来。 整本书阅读 (一)1.长鲁滨逊流落到荒岛前鲁滨逊的 荒岛生活鲁滨逊离开荒岛以后的事情二 2.CD 3.对句子描写的是鲁滨逊安家的情况，这一 情节表现了鲁滨逊的机智和勇敢，为后面写他 荒岛求生做了铺垫，所以不能删去。 4.提示：根据实际，阅读并批注即可。 (二)1.孤岛历险军心不稳解析@由甲文 中大摆宴席的故事情节和“再也不回文明世界 了”等语句可知，甲文主要讲“孤岛历险”，故选 “孤岛历险”。由乙文中“回想起家里的一些 人”“乔转弯抹角试探着问他们对重回文明有 何想法”及最后一句话可知，三人不想回文明 世界的心已经没有一开始那么坚定了，他们的 内心开始动摇，故选“军心不稳”。 2.忐忑、难过、烦躁描写人物的神态、动作、 心理解析©根据表格中给出的提示，到乙 文中寻找关键词进行解答。抓住选文中“忐忑 不安，心里难受，烦躁而痛苦”来理解人物的心 情，抓住“只是呆呆地眼望着篝火”“回想起家 里的一些人”“唉声叹气”等词句来体会作者表 现人物心情的方法。 3.B解析@乙文前面的情节是汤姆和两个 小伙伴去孤岛探险，在岛上度过了一段愉快的 时光。镇上的人以为他们淹死了，所以为他们 准备葬礼。这里的“大英雄”既指葬礼仪式的 隆重，又指他们因此被其他孩子羡慕，被全镇 人沉痛追忆。他们的勇气属于小孩子的冒险 精神，不能同镇子上其他人的勇气进行比较。 故B项错误。 4.示例：我更喜欢姚锦镕的翻译。因为姚锦镕 的翻译更明快，更能体现出他们仁人向往自 由、敢于冒险的特点和他们当时无拘无束的快 乐。解析@两段译文中的地点、人物、人物 活动等是相同的。不同点在于姚锦镕的翻译 善用短句，简洁明快，能使体现人物特点的关 键词更加突出；张友松的翻译修饰语多，能体 现人物特点的关键词相对较少。根据自己的 阅读喜好进行评价，有理有据地阐述理由 即可。 第三单元真挚的情感 8匆匆 第一课时 一、1.bao san jin cen shan 2.①躲藏②徘徊③赤裸④挪动 ⑤游丝解析@注意“藏”的下面“减”的 里面是“臣”，不是“臣”；“裸”的左边是 “衤”，不是“礻”。 3.①解析©根据“只能独自一人在黑黑 的街道上pai huai”可以知道，它在文段中 的意思是“在一个地方来回地走”。 4.示例：大汗淋漓泪如雨下懒洋洋 软绵绵 下册·RJ版参考答案 二、比喻、反问 三、1示例：通过学习《匆匆》一课，证我明白了 时间的宝贵。 2.(1)惆怅、不安不甘、对时光的眷恋 解析©作者使用连续的问句抒发了自身 对时光流逝的感受。①句和②句，作者觉 得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下，生 活、工作都无所成，从中可以感受到他的焦 急、苦闷；③句中两个“赤裸裸”是说生与 死，来得彻底，走得彻底，更何况是“转眼 间”，可见作者的惆怅与不安；④句中“为什 么偏要”将“不能平的”、不甘的情绪表现得 淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。 (2)吸引读者的目光；增强了表达效果，更 强烈地表达了作者因时光流逝而产生的感 慨解析©一连串的问句将文章推向高 潮，有助于作者情感的抒发。作者用一连 串的问句吸引读者目光，语气强烈地慨叹 自己虚度光阴，表达了自己对时光流逝的 感慨。 (3)示例：绘成五彩的图案在园丁的培育 修剪中长成参天的大树 第二课时 一、1.①⑤②④③ 2.动作拟人时光 3.D解析@文段用细腻的文笔表达了 “我”对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓 废，虽苦闷却并不消沉。文段抒写的是 “我”不愿蹉跎青春、浪费时日，虽彷徨而仍 思有所作为的心境，并没有表达“我”对自 己不珍惜时间的深深忏悔。 4.示例：写作业的时候，日子从笔尖下过 去；读书的时候，日子从书页间过去；玩耍 的时候，日子从欢声笑语中过去。 解析©仿写的前提是把握例句的写法特 点。画线句写的是时间在生活中悄然流 逝，其中洗手、吃饭、默默时的生活场景更 加细腻地体现了时间的流逝。仿写的时 候，仿照画线句的句式，选取生活中的场景 来写即可。 5. 172 )语文·6年级 示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。一 岳飞 二、提示：根据自己的实际情况作答即可。 9那个星期天 第一课时 一、D解析@A项“惆怅”的“惆”读“ch6u”; B项“消逝”的“逝”读“sh”;C项“原凉”的 “谅”读“liàng”。 二、明媚砖绊倒搓洗揉唠叨 三、B解析@“这段时光不好挨”中的“挨”读 “ái”,意思是“困难地度过（岁月）”。A、C 两项中的“挨”读“āi”。D项中的“挨”读 “i”,但意思是“拖延”。 四、B 五、D解析@A项通过对“我”周围景色变 化的描写，表现了“我”失望的心情。B项 运用拟人的修辞手法，将溪水人格化，表现 了听见溪水声的人的快乐。C项通过对时 间变化的描写，表现了“我”无奈、惋惜的心 情。D项是对翠鸟动作的描写，表现了翠 鸟机敏、灵活的特点，没有表现人物感受。 六、1.母亲说：“等等，买完菜，买完菜就去。”我 问：“买完菜马上就去吗？”母亲说：“嗯。” (答案不唯一) 2.(1)迫切(2)沮丧把“我”的心情融入 对光线和声音的描写中，将“我”内心的沮 丧表达得自然而含蓄解析@(1)这两个 句子是“我”的内心独白，从“再不”“一洗 完…马上”“决不许”中能体会到“我”想 排除一切因素快点出门的迫切心情。 (2)把情感融入具体的景物中是表达情感 的一种重要方法。这个句子把“我”沮丧的 心情融入对光线和声音的描写中，将“我” 的心情表达得自然而含蓄。 第二课时 一、1.跳房子拨弄蚁穴翻看画报焦急、 无聊 2.动作急切 3.C解析©⑥句中，“我”一声不吭是因 为“我”已经明白“我”今天出不去了，表现 了“我”希望破灭的绝望心理。 4.院子空间很大，显得冷清“我”内心的 空虚、失落 5.示例：“我”明白了“我”的希望破灭了，母 亲今天不会带“我”出去了。 二、放学了，外面下着瓢泼大雨，我只好站在走 廊等待妈妈来接我。可是等了好久，其他 同学陆续都走了，我还没见着妈妈的影子。 我开始着急了，心想：妈妈是不是忘记来接 我了？正当我噘起嘴有些埋怨妈妈时，一 声呼唤拉回了我的思绪。是妈妈，是妈妈 来接我了！我开心地向校门口跑去，扑进 妈妈的怀里。（答案不唯一）解析@注 意通过动作描写和内心独白来写自己等待 他人时的情景 习作：让真情自然流露 一、1.经过心情思路具体 2.ACE BDFG示例：感动难过思念 二、烈喜迫冷待魄胆愤急 绝悔怕 三、1.×2./3.× 四、心理活动“我”对穷人的孩子早当家的 感慨 五、解析@①所写内容要与事情的因果有关。 ②要选取事情精彩部分详细描写，切忌流 水账式叙述。③借助事情，表达自己的真 情实感。 单元主题阅读 (一)1.直接对春天的盼望和喜爱解析@ 抓住“盼望着，盼望着”就可以直接感受出作者 对春天的盼望之情，所以是直接抒情。“脚步 近了”运用拟人的修辞手法，表达了作者对春 天的盼望和喜爱之情。 2.示例：春草春花春风春雨解析@ 作答时，要从每一自然段中找到大篇幅描写的 景物，然后提取、概括。 3.(1)√(2)×(3)×解析@(1)“钻”字 写出了春草冲破土层的劲儿，让人感受到勃发 向上的力量，表达了作者对生命的热爱。因此 正确。(2)第③自然段没有直接赞美春天，而 是通过对小草的描绘，字里行间洋溢着作者对 春天的喜爱及赞美之情。这不是直接抒发感 情，因此错误。(3)“坐着，躺着…”写的是人 的活动，不是小草的姿态，这是对春草的侧面 描写，用来衬托春草的勃发给人们带来的欢 乐，表现了春草的可爱。因此错误。 4.运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画了百 花争先开放的情态，写出了花的繁华和春的勃 勃生机。 5.这样写起到了景中有情、情景交融的效果。 表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 (二)1.①坐在树下糊纸袋②枝繁叶茂 ③果实累累、落叶纷纷④扫院子 2.老海棠树对奶奶的怀念 3.希望自己能够跟得上时代，有尊严 4.示例：老师带我们在三角梅下写作，拍照，聊天。 三角梅对老师的感激和思念之情。 第四单元理想和信念 10古诗三首 第一课时 一、1.BA2.A3.B 二、1.络2.锤凿焚 三、D解析@“要留清白在人间”中“清白”指 高尚的节操。 四、ADBC解析@A、D两项的“等 闲”意思是“平常”，B、C两项的“等闲”意思 是“随随便便；轻易”。 五、1.比喻、对偶2.拟人3.拟人 六、1.经历无数磨难和打击身骨仍然坚韧挺 拔，任凭你刮东西南北风。 2.A解析©以“何当”领起疑问句，不是 反问句。 3.(1)粉骨碎身浑不怕(2)要留清白在 人间 第二课时 一、1.(1)扎根，生根(2)坚韧挺拔 2.运用拟人的修辞手法，形象生动地写出 了竹子不屈不挠、刚毅顽强的品格。 3.示例：竹虽立根破岩，却不惧千磨万击， 不怕东西南北风的摧残，坚劲顽强。郑燮 就如这竹一样，虽然身处恶劣的生存环境， 被诬陷，被罢免，历经磨难，但他始终不向 恶势力低头，宁折不弯，顽强不屈，不随波 逐流。解析@解答这道题，要明确诗人 的人生经历与竹有什么共同之处。竹立根 下册·RJ版参考答案(173