第5单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年五年级语文下册同步测试（统编版）

语文5年级 第五单元 888813人物描写一组8888 垂散学导航 “我学内容 傲爱准备 教材第70~73页 【教师准备】 ®号目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”， 搜集相关资料并观看《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒 会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10 林外史》的影视作品。 个词语。 2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严 载学建议 监生这三个鲜活的人物形象。 【教学方法】 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语 教学中，借助多媒体，激发学生的阅读兴趣；以读 言、外貌、心理等描写人物的方法。 代教，尊重学生的个性化理解；引导学生细读文本，抓 4.激发阅读名著的兴趣。 住人物的动作、神态，体会人物的内心世界。 c数学重点 【学习方法】 自主探究、合作学习，在对比阅读中概括、归纳、 体会人物的性格特点，感受小嘎子、祥子、严监生 提炼写作方法；通过小组讨论交流的方法自主学习课 这三个鲜活的人物形象。 文；自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语 C、数学难点 句，体会表达的效果；回顾交流，畅谈印象最深的人物 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描 形象。 写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作 “载爱课时 方法。 2课时 情趣课堂 第一课时① ®学过程 感受这些人物的特点。（板书：人物描写一组）（生齐 读课题) 同激趣导入 局初读课文 1.师：（展示课前收集的图片，内容为文学、影视 一、初读课文，扫清字词障碍 作品中的经典人物)请同学们说一说这些人物的名字 1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认 和最显著的特征。（生自由答） 识的字，借助拼音读一读。 2.师：字里行间众生相，大千世界你我他。在祖 2.检查生字词预习情况。 国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩 课件出示： 如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的 小嘎子下冷绊子揪住扳不动脚腕子 诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等， 铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪 这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。 二、整体感知 3.从今天开始，我们要走进一组新的课文，学习 1.默读课文，回答问题：《摔跤》《他像一棵挺脱的 人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象， 树》《两茎灯草》的主人公分别是谁？课文各选自哪部 下册·RJ版 单元五 作品？作者又分别是谁？ 同书写指导 (1)《摔跤》的主人公是小嘎子，课文选自《小兵张 跤：左窄右宽，“交”捺笔长而舒展。 嘎》，作者是徐光耀。 搂：左窄右宽，“扌”左伸右让，“米”竖稍短，“女” (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是祥子，课文 稍扁，横略长。 选自《骆驼祥子》，作者是老舍。 挠：顶部与底部皆齐平。“尧”首横略向上走，斜 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生，课文选自《儒 钩与竖弯钩皆有力。 林外史》，作者是吴敬梓」 疤：“广”横直撇伸，提笔与撇相连。“巴”上部扁 2.说一说三个片段分别描写了什么。 平，末笔圆润有力。 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 扳：左窄右宽，注意右边第一笔为撇，不要写成 的情景：《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体 了横。 健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要描写了严监生 喉：“口”小偏上，“亻”撇稍短，竖直长，右半边横 临终前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的情景 笔平行。右半边是“侯”，不要多写一竖错写成“候”。 D 第二课时① 致爱过程 (1)对人物的评价，如小嘎子很机敏，祥子很健 壮，严监生很吝啬… 同复习导入 (2)对人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两 1.指生读生字新词，检查生字新词掌握情况。 个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生 2.师：通过上一节课的学习，我们已经对课文有 的吝啬… 了整体的认识。接下来，我们就要来感受一下人物性 2.描写人物的基本方法有哪些？（外貌、语言、动 格的多样性，并说说对人物的评价和对人物言行的 作、心理、神态描写等。) 感受。 3.《摔跤》中运用了哪些描写人物的方法？有什 同感悟新知 么表达效果？ 一、课堂交流，共同分享 语言、动作描写：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻 分小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留 退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一 下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？ 叉一搂的，还是随便摔？” (生自由讨论) 小嘎子是一个机敏、争强好胜的人。我是从他认 表达效果：体现出小胖墩儿的胸有成竹。 识到单凭力气是战胜不了小胖墩儿的，于是选择适合 4.《他像一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用 自己的“随便摔”的摔跤方式，还有“围着他猴儿似的 了什么描写方法？有什么表达效果？（指生详细说 蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“推拉拽顶”“用脚 一说) 腕子去钩他的腿”这些内容中看出的。 主要运用了外貌描写来表现人物的特点。首先 祥子是个身体健壮，充满活力的青年。我是从 从体格和装束两个方面对祥子进行了整体勾勒，“身 “铁扇面似的胸”“直硬的背”“头上永远剃得发亮；腮 量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸与 上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上 直硬的背”“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡 永远红扑扑的”等语句中体会到的。 肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚”等，形象地写 严监生是一个爱财如命、极其吝啬的人。我是从 出了祥子身材高大、身体健壮的特，点。接着细致描写 “还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“把头摇了 了祥子的脸，“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的 两三摇”“把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”“脸上永远红扑扑 越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手只是指着不动” 的”等，进一步表现了祥子健壮、精神的特点。 “点一点头，把手垂下，登时就没了气”等语句中体会 5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格 到的。 特点的句子。 二、品读感悟，体会情感 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个 感受。 指头。 43 语文5年级 (1)从这个句子中的一系列动作描写可以感受到 财奴的形象跃然纸上。（严监生的心理可让学生自己 严监生病情的严重，试着用几个词语形容一下。（气息 揣摩，不设统一答案) 奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存…) 三、感悟写法，尝试描写 (2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎的时间之 1.再读三篇短文，思考：你认为哪个人物形象在 长。讨论：这时严监生“还把手从被单里拿出来，伸着 你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？ 两个指头”，为的是什么？（注意分析不同的人对两个 2.交流讨论：学生讲述自己的看法和理由，教师 指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理 随机点拔。 活动) 点拨要点： 两个指头 严监生 (1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身 人物 严监生的表现 的含义 的心理 份。例如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的， 他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。 大侄子 两个亲人 把头摇了两三摇 着急 (2)选用典型事例，突出人物形象。例如，严监生 把两眼睁的的溜 临死前还惦念两茎灯草，这件事最能表现他的吝啬。 圆，把头又狠狠摇 焦急、 (3)运用多种描写方法刻画人物，突出人物特点。 二侄子 两笔银子 了几摇，越发指得 生气 例如，对祥子外貌的描写，突出了祥子强健的体魄，表 紧了 现了祥子精气神十足、充满生气的特点。 小结：描写人物时，要选取典型的事例；对人物动 把眼闭着摇头，那 作、语言和心理的描写要符合人物的身份和性格 奶妈 两位舅爷 气极 手只是指着不动 特点。 3.回忆生活中让你印象深刻的人物，设想一个具 点一点头，把手垂 体的生活情景，描写一个人物活动的片段。 赵氏 两茎灯草 安心 下，登时就没了气 同课后作业 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 为的竞然是两茎灯草。一个爱财胜过生命的守 2.利用课余时间阅读《儒林外史》。 分析总结 像文主旨 c板用设计 《摔跤》对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行 人物描写一组 了具体的描写，表现出小嘎子机敏、争强好胜的个性 摔跤小嘎子→聪明、争强好胜、机敏、爱动脑 特点。《他像一棵挺脱的树》先从体格和装束两方面 筋、有智谋 对祥子进行了整体勾勒，接着细致描写了祥子的脸， 他像一棵挺脱的树祥子→结实健美 表现出祥子的健壮和十足的精气神。《两茎灯草》主 两茎灯草严监生→爱财胜过生命的守财奴 要写了严监生临死的场景，他因灯盏里点着两茎灯草 教学反思 而硬撑着不肯咽气，是一个典型的吝啬鬼形象。 教学中，以教材为载体，将阅读和写作紧密地 保堂总结 结合在一起，同时又不拘泥于教材。让学生在对比 通过本课的学习，我们了解到描写人物的基本方 阅读中概括、归纳、提炼写作方法，以课文为范例将 法有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理 阅读和写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了 感悟人物性格品质而阅读文章。这样更有利于提 描写等。在描写人物时，要根据人物的身份、性格、特 升学生的阅读理解能力，也能得到较好的课堂 定的情境选择相应的描写方法，从而体现出人物的主 效果。 要性格特点。 下册·RJ版 单元五 888814刷子李8888 教学导航 “®学内容 【学生准备】 教材第74~76页 搜集有关冯骥才的资料。 “®号目标 “载e建议 1.会认“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14 【教学方法】 个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超 教学中，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词问 的技艺。 题，熟悉故事情节；引导学生通过朗读品味语言，感受 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 人物形象。 ®学重点 【学习方法】 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的 自读自悟、探究交流。在充分了解课文的基础 方法。 上，对教师给出的问题进行交流讨论，学习本文描写 “号难点 人物特点的方法。 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 ®号准备 数学课时 【教师准备】 2课时 多媒体课件。 单情趣课堂 第一课时 C 过程 2.学生自学。 3.全班交流。 同激趣导入 (1)指生分自然段朗读课文。（读准字音，读正 1.师：小嘎子、祥子、严监生，这些鲜活的人物形 确、流畅) 象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们来认识一 位不普通的、技艺高超的手艺人，他就是一一刷子李。 (2)课件出示词语，指生认读。 (板书：刷子李) 师傅刷浆包袱蘸料神圣诈骗轰然 2.从课题中你了解了哪些信息？（生：主人公姓 露馅儿发怔发傻芝麻 李，是一个粉刷匠。) (3)交流难写字的字形如何记忆。 3.师：说得真好。现在就让我们一起来学习《刷 (4)词语理解。 子李》这篇课文，看看他的技艺有多么高超吧！ 三、整体感知 同初读课文 1.再读课文，互相交流：这篇课文主要写了什么？ 一、了解作家作品 这篇课文主要写了刷子李的高超技艺。作者写 (课件出示冯骥才的图像)同学们，你们知道冯骥 刷子李的绝活时，先极力写他技艺之高，然后从一个 才吗？谁来给大家介绍一下？（学生根据自己搜集的 小徒弟的视角印证他的真功夫。 资料回答) 2.理清层次。 二、初读课文，扫清障碍 第一部分(1一2)：介绍人物身份及其技艺的 1.自由轻声读课文，要求： 高超。 (1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 第二部分(3~11)：通过曹小三的见闻，证明刷子 (2)标记生字、新词，不明白的地方进行圈点 李的技艺名不虚传。 勾画。 45 语文5年级 同书写指导 连。右半边不要错写成“舀”，右下角是“臼”，不要错 袱：左窄右宽，“衤”不要写成“礻”；右边不要少写 写成“白”。 点。 堪：“土”位置偏上，末笔为提。“甚”上窄下宽。 馅：左窄右宽，“自”上小下大，“白”内两横不相 诈：左窄右宽，“乍”不要多写一横。 D 第二课时① “®学过程 5.本文在写法上的一个显著特点就是注重细节 描写，简要说说文中哪些地方是细节描写，有什么 同复习导入 作用。 1.课件出示生字词，指生读，检查掌握的情况。 文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还 2.师：通过上一节课的学习，我们结识了冯骥才 有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李 笔下的一位“俗世奇人”一一刷子李。这节课，让我们 这个人物活了、神了。 继续走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。 6.你喜欢刷子李这个人吗？为什么？（学生根据 同感悟新知 自己的想法回答) 一、结合词句，精读课文 7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的 1.课件出示自学要求：刷子李的技艺高超表现在 “奇”？ 哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 作者通过描写曹小三的心理衬托出了刷子李的 2.阅读课文，勾画圈点作批注，老师巡视，发现问 “奇”。曹小三的心理：半信半疑一佩服一失落一心服 题，点拨指导。 口服。 3.交流自学心得。 8.学生再次阅读，积累精形语句，体会表达效果。 4.刷子李“奇”在哪几个方面？ (1)交流精彩语句，体会表达效果。 (1)规矩奇：他刷浆时必穿一身黑，千完活，身上 (2)摘抄精彩语句，尝试点评。 绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规 二、推荐阅读，课外延伸 矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 (2)动作奇：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆 2.学生推荐课前找到的同类文章。 去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带 同课后作业 浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 (3)效果奇：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么 2.利用课余时间阅读《俗世奇人》。 都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 分析总结罐 像文主后 教学反思 《刷子李》通过写一个专干粉刷的“刷子李”，在刷 教学中，教师始终考虑学生的需要，立足于学 浆时必穿一身黑衣服，干完活身上绝没有一个白点， 生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，让学生 突出了他的高超手艺，表达了作者对这位具有超凡技 学得兴趣盎然。放手学生自读课文，让学生在读课 艺的“奇人”的赞叹。 文的基础上发现、欣赏、品味。不仅增强了学生的 课笔总结 学习兴趣，而且提高了学生的阅读水平。 通过本课的学习，我们学会了抓住细节描写人物 的方法，感受到了刷子李高超的技艺。 “板用设计 刷子李 刷子李：手艺高超 曹小三：半信半疑→佩服→失落→心服口服 46