第3单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材一年级语文下册同步测试（人教版2024）

语文1年级 第三单元 阅读 8884小公鸡和小鸭子888 #教学导航 “款学内容 款学准备 教材第26~28页 【教师准备】 c、数学目标 准备多媒体教学课件、课文朗读音频。 【学生准备】 1.会认“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、 课前预习，收集小公鸡、小鸭子的相关资料。 足字旁，会写“走、河”等6个字。 2.联系上下文，理解文中词语的意思。 载学建议 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”的 【教学方法】 读音。 童话的教学，要以读促讲。运用朗读指导法，通 过创设情境、朗读示范以及读悟结合这三个步骤引导 “®学重点 学生朗读。 通过角色扮演让学生读好小公鸡和小鸭子的 【学习方法】 对话。 学生通过小组角色扮演的方法读好对话，并演一 “®号难点 演这个情境。 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙 “®学课时 伴之间互相帮助的美好情感。 2课时 垂·情趣课堂 ⊙第一课时 C 徽学过程 (1)指导朗读，注意读准儿化音。 (2)引导学生读好“不”字在不同语境中的读音。 同激趣导入 (3)认识王字旁、双人旁和足字旁。 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新同 (4)运用小组合作朗读、开火车读等多种方式朗 学，请大家来猜一猜吧，看谁最快说出他们的名字。 读生字词。 (课件出示谜语) 4.课件出示重点生字，引导学生观察。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 (1)教师示范，学生书写。 3.质疑课题：小公鸡和小鸭子之间究竞发生了什 (2)学生描红、临写，教师巡视指导。 么故事呢？让我们开始今天的学习吧！ (3)展示学生书写，进行点评。 同初读课文 5.将生字、词语放人文中，再读课文，巩固字音 1.播放课文音频，出示听读要求。 字形。 (1)听准字音，注意停顿。 6.指生分自然段朗读课文，其他学生思考：小公 (2)遇到不懂的地方做好标记 鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 2.自由朗读课文，难读的地方多读几遍。 生：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小鸭子因捉 3.检查初读，出示重点词语。 不到虫子而急得直哭，小公鸡便捉虫子给小鸭子吃。 87 下册·RJ版单元三 小鸭子在捉鱼时，救起了落水的小公鸡。 说：左窄右宽。右边的“兑”中的点要比左边言字 7.课件出示课文填空，梳理小公鸡和小鸭子之间 旁的点稍低、稍小。 发生的故事。 让：左窄右宽。点画稍上，竖画正直，右部上横短 同书写指导 下横长。 走：横画平行，两竖相对，撇短捺长。 自：撇画短斜，框型窄长，边竖端正，横画均匀、 河：三点水呈弧形，不在一条直线上。“可”中的 平行。 “口”在田字格的横中线与竖中线交叉的位置，要写得 己：头稍小，横折带斜，下横宜短，竖弯钩在下横 小一些。 左端起笔，圆转自然，钩底宜平。 ⊙ 第二课时① “®学过程 生：小公鸡和小鸭子又来到了小河边。小鸭子打 算到河里捉鱼给小公鸡吃。 同激趣导入 (3)对比朗读下面两个句子，说说有什么不同。 1.课件出示上节课所学的生字和词语，运用多种 ①小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 方式朗读巩固。 ②小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下 2.同学们，好朋友不仅仅是在一块儿玩，更要互 了水。 相帮助，今天我们一起来看看小公鸡和小鸭子是怎样 指生有感情地朗读②句，说说对这两个句子的不 互相帮助的吧！ 同感受。 同感悟新知 生：“偷偷地”一词将小公鸡拟人化了，读起来更 1.学生自由朗读第1自然段。 加生动形象。 (1)圈出这个自然段中出现的两只小动物。 4.学习第4自然段。 (2)教师指导朗读“一块儿”中的儿化音，并举几 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎 个其他的儿化音的例子。 么样？ 2.学生仔细观察课文插图，朗读第2自然段。 生：小公鸡溺水了，大喊救命 (1)教师引导学生思考第2自然段共有几句话。 (2)小鸭子是怎么做的？你觉得这是一只怎样的 (第2自然段共有4句话。) 小鸭子？ (2)指生逐句朗读，运用多种方法理解“欢”的 生：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐 意思。 在自己的背上。我觉得这是一只善良勇敢、乐于助人 3.学习第3自然段，读好小公鸡和小鸭子之间的 的小鸭子。 对话。 5.小组合作，分角色表演这个故事。 (1)引导学生边读边用“”画出小鸭子的话， 6.想一想：鸭子为什么能游泳？ 用“”画出小公鸡的话。 同课后作业 (2)指生朗读第3自然段，其他同学思考：小公鸡 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 和小鸭子又来到了哪里？小鸭子打算为小公鸡做什 2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 么事情？ 分析总结 像文主后 小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好情感。 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事。课文讲的 ”保堂总结 是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小鸭子因捉不到虫 本课注重对话朗读的学习。学生对人物情感、语 子而急得直哭，小公鸡便捉虫子给小鸭子吃，小鸭子 气有了一定的了解，通过多种形式的朗读、演读激发 在捉鱼时救起了落水的小公鸡的故事。课文层次清 了学生表演的兴趣，使学生体会到了好朋友之间互帮 晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达出了小公鸡和 互助的快乐。 语文1年级 “位用设计 2.创设情境，角色体验。 小公鸡和小鸭子 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中创设 小公鸡 会捉虫 小鸭子 会游泳 体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。 互帮互助好朋友 让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景， 儿教学反思 想象他们之间会有怎样的对话，他们当时的心情 怎样。在活跃课堂气氛的基础上，加深学生对事 1.多种方式指导学生识记、书写生字。 物的认识，强化语言表达能力，激发学习的主动 识字教学应当注意儿童的心理特点，要运用多 性，逐步让学生养成结合语境理解字词及主动阅 种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学 生识写生字。 读的习惯。 88885 树和喜鹊 8888 #·教学导航 ®爱内容 “载准备 教材第29一30页 【教师准备】 “®学目标 多媒体教学课件。 【学生准备】 1.会认“很、孤”等12个生字和尸字头，会写“从 预习课文，初步了解课文内容。 好”等6个字，读准多音字“只”的读音。 数学建议 2.联系上下文，理解重点词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象画 【教学方法】 面，感受语言的节奏，体会有朋友陪伴的快乐。 在理解课文时尊重学生独特的感受，让学生融人 情境中展开想象，说出自己内心的真情实感，让学生 数学重点 进一步感受到没有朋友的生活是孤单的，进而明白朋 联系上下文理解重点词语的意思，深入理解“孤 友的重要性。 单、邻居”的意思和用法。 【学习方法】 ®学难点 借助拼音读准课文中的生字，把课文读通顺，不 懂的地方先做标记。 在课文朗读中，想象画面，体会有朋友陪伴的 快乐。 “载考课时 2课时 情趣课堂 第一课时① “®学过程 2.生自由答。（喜鹊。） 3.教师相机出示喜鹊、本文作者的资料。 同激趣导入 4.教师板书课题，学生齐读课题。 1.课件出示谜语。同学们，大家知道这则谜语说 同初读课文 的是什么鸟吗？ 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。 头黑肚白尾巴长， 2.课件出示重点词语，检查初读。 站在树上叫喳喳， (1)多种方式朗读，教师正音。 因为常来报吉祥， (2)引导学生多说几个AABB式的词语。 人们看见都爱它。 下册·RJ版单元三 3.将生字词语送进文中，再读课文，引导学生圈 直。“门”点画位置恰当，框形端正，横折钩比左竖略长。 出带有“一”字的词语。 叫：左小右大。“口”居左偏上，上宽下窄，大小适 4.指生分自然段朗读课文，提出自己不懂的问题。 中。“ㄐ”撇折与“口”高度一致，竖画起笔高，收笔低， 5.小组内讨论交流，说说自己对课文内容的理解。 垂直而下。 同书写指导 他：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“也”横 从：左小右大。两撇平行，右捺舒展。 画左低右高，三个竖向笔画排列均匀，中竖上部稍长， 好：左右紧靠。“女”两撇向笔画平行，距离适中， 竖弯钩圆转自然，钩底要平。 横画左伸。“子”横画稍长，竖钩弯弧自然。 回：内外“口”均上宽下窄，大小适中；内“口”位居 们：左窄右宽。“不”撇画长短、斜度适中，竖画正中央。两“口”之间上下左右间距相当。 ⊙ 第二课时① 我号过程 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝 里只有一只喜鹊。 同激趣导入 6.朗读课文的第2自然段，体会树和喜鹊的 课件出示上节课学过的词语，通过多种方式朗读 孤单。 复习。 7.引导学生进行讨论。 同感悟新知 (1)如果你是一棵树，而且只有你这一棵树，看看 1.学生自由朗读第1自然段，圈出这个自然段中 四周，你想说些什么呢？ 出现的事物，说说自己的感受。 (2)如果你就是这一只喜鹊，而且只有你这一只 交流后，用多媒体课件出示：一棵树，一个鸟窝， 喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？ 一只喜鹊。 8.再读课文，思考：后来树和喜鹊发生了什么 2.结合课件，引导学生体会：一棵树，让我们感受 变化？ 到树很孤单；一只喜鹊，让我们感受到喜鹊很孤单。 生：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟 3.课件出示不同动物的窝，引导学生理解“窝”是 窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了 禽兽或其他动物的巢穴。 邻居。 4.教师引导学生在不同语境下读好“一”的变调。 同课后作业 5.对比朗读下面两个句子，体会大树和喜鹊的孤单。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有 2.和同桌分享你身边那些快乐有趣的事情。 一只喜鹊。 分析总结 “课文主旨 板书设计 《树和喜鹊》是一篇童话故事。这篇课文向我们 树和喜鹊 展现了三个画面：首先是一棵树和一只喜鹊孤单地生 一棵树→好多树 活着；其次是这里种了好多树，有了许多鸟窝和许多 孤单{一个鸟窝→好多鸟窝快乐 喜鹊；最后是喜鹊们和树木们快乐地生活着。随着画 一只喜鹊→好多喜鹊】 面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变 教学反思 得快乐。这篇课文生动形象地告诉我们：每个人都需 要朋友，有朋友才会快乐。 教学中，教师应注重对学生学习方法的指导， “课笔总结 如指导学生联系上下文理解词语的意思，在朗读课 文的过程中想象画面，体会人物情感，在品词析句 学生通过学习，感受到树和喜鹊由单个变成群体 的同时感受到有了朋友才会快乐的内涵。除此之 的过程，体会到树和喜鹊心情的变化，学会在朗读时 外，教师应要求学生能随着课文情感的变化而有所 有所感悟，实现个性化朗读。 感悟，读出自己的感受。 语文1年级 88886 怎么都快乐88 垂散学导航 c我学内容 致学准备 教材第31~33页 【教师准备】 c数学目标 多媒体教学课件。 【学生准备】 1.会认“怎、独”等11个生字和车字旁，会写“快、 通过预习，熟读课文。 乐”等6个字，读准多音字“乐、得”的读音。 2.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，联 数学建议 系上下文理解重点词语的意思。读好带感叹号的 【教学方法】 句子。 指导朗读时要创设游戏的氛围，引导学生联系生 3.引导学生结合生活实际，读出诗歌的乐趣。 活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受 数学重点 去朗读课文，读出其中的乐趣。 【学习方法】 联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的 学生可以联系生活实际，结合自己玩游戏的快乐 意思，积累动宾结构的词语。 心情，读出诗歌的乐趣。在不同形式的朗读中，感受 “®难点 诗歌的节奏，在熟读的基础上还可以尝试背诵。 在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处 ®学课时 存在的快乐。 2课时 垂情趣课堂 ⊙第一课时 C ®学过程 打排球打篮球踢足球开运动会 4.出示生字，指生朗读并正音。 同激趣导入 5.交流识记生字的好方法，给生字归类。 1.同学们，你们过得快乐吗？你们知不知道什么 6.同桌合作朗读游戏名称，一人说动词，一人说 才是真正的快乐？怎么才能得到真正的快乐呢？相 名词。 信学完这课，大家就会找到答案了！ 7.说说诗歌讲了一件什么事。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 这是一首儿童诗，全诗共有4小节，分别写了一 同初读课文 个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。 1.播放课文朗读视频，学生听读，听准字音，思 课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是 考：文中的小朋友都玩了哪些游戏呢？他们玩得快 一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付 乐吗？ 出更是一种快乐，游戏快乐，学习也快乐，告诉学生生 2.自由朗读诗歌，圈出生字新词，标出诗歌一共 活中充满了幸福与快乐。 有多少个小节。 同书写指导 3.指生读诗歌，圈画出活动名称，教师出示： 快：左窄右宽。“个”竖画正直，两点居竖画中上 折船折马踢毽子跳绳搭积木看书 部。“央”横向笔画稍短；撇画上段正直，起笔比左部 画画听音乐讲故事下象棋打羽毛球 稍高；捺在撇横相交处起笔，收笔比撇略低。 坐跷跷板甩绳子拔河老鹰捉小鸡 乐：撇画短平，在中竖线上；竖折不宜太长；竖钩 2 下册·RJ版 单元三 正中直下；两点位置恰当，左右对称。整体布局宽松， 书：上窄下宽。竖画正，直而长。点画位置恰当。 松而不散 画：上横宜短；“田”居中，上宽下窄，疏密均匀： 当：上竖居中，点撇位置恰当，左右对称；“彐”横 “凵”两边竖画均取斜势。 折稍向左斜，横向笔画平行，间距均匀。 毛：撇画和横画斜势大致相同，竖弯钩自然。 第二课时 C ®学过程 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你 们听。 同激趣导入 (2)师生合作朗读，体会玩不同游戏时的乐趣，感 1.课件出示上节课学过的词语，通过多种方式朗 受诗句的节奏。 读复习。 (3)根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称， 2.同学们，哪个游戏最让你快乐呢？让我们开始 学生自由说，教师随机展示。 今天的学习吧！ 4.引导学生在朗读交流中积累“跳绳、踢足球、听 同感悟新知 音乐、打排球、玩游戏”这些动宾结构的词语。 1.学生自由朗读诗歌第1小节，说说自己的 5.齐读课文，思考：为什么许多人玩更好、更有乐 感受。 趣呢？ 2.教师引导学生圈出一个人可以玩的游戏，联系 (1)采用分句读等形式进行朗读，感受诗句的 上下文理解“独自”的意思。 节奏。 3.同学们，一个人玩很快乐！那两个人、三个人 (2)对比读第1小节和第4小节，体会不同的 许多人玩，又会有哪些乐趣呢？指生朗读诗歌第2~4 快乐。 小节。 6.教师引读，学生尝试背诵诗歌。 (1)引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的 同课后作业 区别。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 出示句子： 2.课后将诗歌读给家长听。 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听 兼分析总结 “像文主旨 “位电设计 《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4个小 怎么都快乐 节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人 一个人玩 很好 玩的不同乐趣。诗歌表现了小伙伴之间的情谊 两个人玩 很好 快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相 三个人玩 很好 处，通过朗朗上口的诗歌语言展现出来。 …… …… “保笔总结 许多人玩 更好 这首诗歌从孩子的角度讲述了对快乐的理解。 教学反思 通过学习这首诗歌，学生可以体会到一个人独处是 这首诗歌和学生的生活紧密相关，尤其是授课 一种快乐，与他人相处也是一种快乐。生活中处处 开始时教师出示的课文朗读视频，以学校操场为背 有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，这首诗歌 景，生动再现了学生在校玩耍的画面，激发了学生 有利于学生在反复诵读中产生积极乐观的生活 的学习兴趣。在教学过程中，教师应紧密联系现实 态度。 生活，为学生插上想象的翅膀，捕捉生活中的游戏 情景，更好地理解玩耍的快乐」 23 语文1年级 8888语文园地三8888 垂教学导航啡 c数学内容 楚，懂礼貌。 教材第34~38页 ®准备 毯学目标 【教师准备】 多媒体教学课件。 1.学会音序查字法。 【学生准备】 2.积累古诗并背诵。 《新华字典》（第12版）。 3.培养阅读和积累古诗的兴趣，激发学生课外阅 读的兴趣。 致学建议 4.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接 【教学方法】 电话。 运用问题探究法，引导学生运用所学知识掌握音 5.通过阅读，明白同学之间要和睦相处。 序查字法，借助多媒体课件学习古诗。 ®学重点 【学习方法】 通过问答的方式和小组合作学习的方式，掌握查 1.学会用音序查字法查字典。 字典的步骤。联系生活实际，进行积累阅读，并试着 2.打电话时表达清晰明了，说话时态度得体大方。 背诵古诗。 数学难点 “款学课时 1.熟练朗读古诗和短文，理解其内容 1课时 2.打电话时用普通话沟通，把自己要说的话说清 倩趣课堂 “®学过程 (2)“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典 了解其含义。 同激趣导入 3.谁能说说该如何查字典啊？ 1.同学们，在生活中我们不认识的字有很多，那 4.学生自由回答。教师总结，引导学生一起完成。 么碰到不认识的字，怎样才能最快最准确地知道它的 (1)从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母 读音呢？我们可以借助工具书。 “C” 2.课件出示关于字典的谜语，让学生自由猜测。 (2)在“C”下面找到“chu”和对应的正文页码。 指名答。（字典。） (3)翻到正文第×X页，找到“chu”,然后按声调 3.看来大家都知道谜底是什么，那么今天我们就 顺序找到二声，就能查到“厨”字了。 起来学习如何查字典。 5.用音序查字法从字典里找到课本列出的9个 同感悟新知 生字。 一、识字加油站 第一步：在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字音 1.让学生拿出准备好的字典，引导大家认识它。 节的第一个大写字母。 字典里有部首目录、汉语拼音音节索引、部首检字 第二步：在这个字母下找到该汉字的音节，看看 表… 它在第几页。 2.了解查字典的几种方法：音序查字法，部首查 第三步：翻到字典正文的这一页，按声调顺序依 字法，笔画查字法。 次寻找就能找到这个汉字。 (1)课件出示“厨”，当我们知道一个字的读音，但 6.指导学生学习生字。 不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可 7.口诀练习，引导学生齐读并背诵“音序查字法 以用音序查字法。 口诀”。 24> 下册·RJ版 单元目 音序查字法口诀 2.请两组同桌上台来演一演。 音序查字要记牢，先把首个字母找。 3.打电话时我们应该注意哪些问题？ 字母下面找音节，看看它在第几页。 生1：说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。 8.指生朗诵口决。教师总结音序查字法的步骤。 生2：电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己 二、日积月累 的名字，结束时记得要说再见。 1.教师播放《赠汪伦》的朗读音频，会读的同学可 生3：大方自信，说普通话，把自己要表达的意思 以跟着一起朗读。 说清楚。 2.学生借助拼音自由朗读古诗。 4.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他 3.小组交流学习情况，互相纠正，字音反复练读， 同学认真聆听，表演完毕指名点评。 直到全组同学都会朗读为止。 5.选一个场景和同桌相互练习 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏， 6.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复 读出韵律。 遍，切忌用不耐烦的语气。 5.这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，学 7.教师总结打电话和接电话的步骤、要求。 生结合插图想象交流：读这首诗时仿佛看到了什么？ 四、和大人一起读 听到了什么？ 1.教师领读，学生跟读。 6.齐声诵读，体会朋友之间依依惜别的不舍之 2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理 情，并说说这首古诗的意思。 解儿歌的内容。 生：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传 同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分 来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不 别是“谁”和“谁”？ 及汪伦送别我的一片情深。 3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的 7.这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 道理。 生：表达了李白和朋友之间深深的情谊以及离别 4.学生齐读儿歌。 时的不舍之情。 5.拓展：找找身边还有谁和谁好？仿照儿歌说 8.全班一起齐读古诗，让会背的同学踊跃举手发 一说。 言，展示自己。 同课后作业 9.背诵古诗。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 三、口语交际 2.回家和家人一起读一读《谁和谁好》。 1.出示课本插图，学生自由读人物对话，与同桌 分角色演一演。 分析总结 像笔总结 说话礼貌文明 和大人一起读：同学之间要和睦相处 通过语文园地的学习，学生学会了运用音序查宇 法查字典，养成了在学习中勤查字典的好习惯。学习 教学反思 了古诗《赠汪伦》之后，学生学会了借助拼音把古诗读 正确。和大人一起读《谁和谁好》，学生巩固了已学的 教学语文园地时，教师应注意引导学生养成自 汉字，懂得了同学之间要和睦相处。 主识字的习惯，能发现一些汉字的结构特点，感悟 “夜设计 汉字的形体结构美，主动积累词汇，学习并掌握用 语文园地三 音序查字法查字典。在本节课中，教师应力争做到 以读贯串始终。引导学生在读中求懂，提高朗读水 识字加油站：音序查字法 平，让学生通过自读、小组分角色读，在阅读中有所 日积月累：《赠汪伦》 感悟。 口语交际：打电话时，语言简洁明了、态度大方自信、 25