第1单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年新教材一年级语文下册同步测试（人教版2024）

下册·RJ版 单元一 第一单元 识字 88881春夏秋冬8888 ·教学导航 “®学内容 “®准备 教材第2~3页 【教师准备】 傲号目标 制作多媒体教学课件，准备生字卡片、生词卡片。 【学生准备】 1.借助汉语拼音和课文插图，正确、流利、有感情 预习生字，仔细观察课文插图。 地朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“霜、吹”等8个生字，对雨字头有 数学建议 一定的认识；能正确书写“春、冬”等6个字。 【教学方法】 3.通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词语 教学时要注重引导学生养成自主识字、主动阅读 和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的 的习惯，识字教学不能独立地进行，要有层次性和目 的性地将其融入语言环境，要加强朗读，并引导学生 美好。 将识字与认识事物结合起来。 “载重点 【学习方法】 运用多种方法识字，在识字教学中激发学生主动 学生可借助拼音识字读课文，把课文读正确、读 识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 通顺，不懂的地方先做标记。读课文时，借助课文插 ®学难点 图，说说课文的意思。 认识春夏秋冬，了解四季景物的特点，体会并感 “我课时 悟四季之美。 1课时 情趣课堂 “e过程 3.结合课文插图识字，说说每幅图画所描绘的季 节，图中的景物又有什么特点。 同激趣导入 4.出示词语。 1.出示有关春夏秋冬的图画，引导学生边欣赏边 春风夏雨秋霜冬雪 思考。 (1)借助拼音，自由读词。 同学们，你们知道一年有几个季节吗？ (2)指名读，开火车读，男女生对读，重点指导学 生：4个，分别是春、夏、秋、冬。 生读好后鼻音“风、霜、冬”，读准翘舌音“春”“霜”。 2.适时板书课题，引导学生认读。 5.识记字形，规范书写。 同感悟新知 (1)课件出示秋霜的图片。 一、学习第一部分 哪位同学能带大家认识一下秋霜？ 1.听范读：边听边圈出文中生字，注意生字的 生1：秋霜出现在秋天。 读音。 生2：秋霜看起来亮晶晶的。 2.学生自由读课文，读准字音。 女 语文1年级 (2)出示生字卡片，学习“霜”字。 “游”组词来记住“游”字。 熟字比较法：霜和雪很相似，偏旁都是雨字头。 3.教师指名读生词卡片，可以让学生将自己读正 (3)给“霜”组词。 确的卡片贴到相应的实物图旁边。 (4)引导学生仔细观察“霜”，介绍雨字头，让学生 4.观察插图，学习短语。 知道含有雨字头的字多与天气有关。 (1)学生观察插图，自由提问，教师指导回答。 6.动作演示，认读短语。 青草长在哪里？红花在哪里开放？鱼儿在干什 (1)出示教材中的四个短语 么？小鸟飞向哪里？ (2)指名读，教师正音。“吹”读翘舌音，“降”读后 (2)学生借助拼音读短语，注意读准翘舌音“池” 鼻音。“落”的声母是“”，不要读成“n”。 “山”“出”“水”“人”。 (3)出示生字卡片：吹、落、降、飘。 (3)出示生字卡片“池、入”。 (4)指名读，同桌相互交流如何识记这四个生字。 同学们，你们是如何识记这两个字的？ 7.读生字，将生字和相应的生词卡片拼一拼。 生1：我通过熟字比较来识记这两个字，池一他， 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 入一人。 教师可引导学生自主问答，记住这些短语。 生2：我通过组词法来识记这两个字，水池、小池， 8.引导学生说说这些短语是如何构成的。 出入、进入。 二、学习第二部分 5.如何给“池草青、山花红、鱼出水、鸟人林”这四 1.出示词语，学习“游”字。 个短语分类呢？ 教师课件出示词语，学生借助拼音读词语。 生：“池草青”与“山花红”都是描写植物的，是一 青草红花游鱼飞鸟 类；“鱼出水”与“鸟入林”都是描写动物的，是一类。 注意“草”读平舌音，“青、红”读后鼻音。 6.有感情地朗读词语和短语并背诵。 2.出示生字卡片，识记“游”字。 同课后作业 同学们，你们是怎么记住“游”这个字的？ 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 生1：我是借助肢体语言演示鱼儿游水来记住 2.用手中的画笔为自己最喜欢的季节设计一幅 “游”字的。 图画。 生2：我在生活中，借助“春游”“旅游”等图片，给 单分析总结 c保文主自 反用设计 《春夏秋冬》是看图识字课，课文含有丰富的传统 春夏秋冬 文化元素，文字内容体现了中国传统启蒙读物的编排 春风夏雨秋霜冬雪 特点。 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 限笔总，结 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 通过本节课的学习，学生会运用多种识字方法 识记生字，对于生字的书写也掌握了一定的技巧， 教学反思 认识了春夏秋冬四个季节的美丽景物。并且学生 教学中，教师充分利用课文中的优美插图，引 学会了如何在生活中识字，养成了勤于识字的好 导学生联系生活，想象画面，轻松、快乐识字。学生 习惯。 对四季的特点有了感知，但对字义的理解还需要进 一步进行积累与培养。 郎 下册·RJ版 单元一 88882姓氏歌 8888 垂散学导航 载内容 “载e准备 教材第4一5页 【教师准备】 ®爱目标 制作多媒体教学课件，准备生字卡片。 【学生准备】 1.认识“氏、什”等10个生字，认识弓字旁、子字 在家长的帮助下收集关于自己姓氏的资料。 旁；会写“什、么”等6个字。 2.借助拼音把课文读正确，读准节奏。 载学建议 3.关注课文介绍姓氏的方法，并用合适的方法介 【教学方法】 绍自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。 通过自主交流的方式，引导学生独立识字。 “®学重点 【学习方法】 运用小组合作法，对课文中的姓氏进行探究 识记10个生字，会写6个字，正确朗读课文，背 学习。 诵课文。 ®难点 c致学课时 1课时 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对 中国的姓氏文化产生兴趣。 情趣课堂 学过程 样的标点符号叫顿号，读到这个标点符号处时要读出 停顿感。 同激趣导入 (2)教师指导全班齐读第2小节 1.教师提问：你知道什么是姓氏吗？说说你自己 (3)合作读文，然后说一说：儿歌讲了哪些内容？ 或你的家人姓什么。 生：很多不同的姓氏。 2.生自由答。 儿歌是怎样向我们介绍姓氏的呢？ 3.教师相机出示关于姓氏的资料，并揭示课题： 生：运用儿歌问答的方式。 中国的姓氏可真多！这节课就让我们共同学习一首 6.朗读第1小节，教师相机出示课件。 和姓氏有关的儿歌一《姓氏歌》。（板书课题） 你姓什么？我姓李。 同感悟新知 什么李？木子李。 一、初读课文，学习生字 他姓什么？他姓张。 1.借助拼音自由朗读儿歌，圈出文中的生字，多 什么张？弓长张。 读几遍。 古月胡，口天吴， 2.识记“胡、氏”。注意读准翘舌音。 双人徐，言午许。 3.教师指导学生识记这两个生字。 (1)教师引导学生通过拆字的方式来介绍姓氏。 (1)熟字+偏旁：古十月=胡。 (2)出示几个单姓，让学生练习拆字。（双木林， (2)减一减：纸一纟=氏。 耳东陈……) 4.教师指导书写。 7.教师引导学生运用“加一加”的识字方法识记 5.指名朗读儿歌，集体正音。 本课中的生字。 (1)学习第2小节，教师指导有几个像小雨点一 语文1年级 二、了解复姓，巩固识字 (1)教师采访复姓同学：你知道你的姓氏为什么 1.教师引读，然后学生跟读：中国姓氏有很多， 是两个字吗？ 赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 (2)学生分组讨论交流，教师引导学生通过比较 阳… 的方式，发现单姓与复姓的不同 2.认读生字“张、孙”，识记新偏旁“弓、” 5.全班齐读第2小节并背诵。 (1)“弓”作偏旁时要写得窄一些，横向笔画要平 6.小结：同学们，中国的姓氏有很多，如《百家姓》 行、均匀。 中就有姓氏500个左右，课后同学们可以找到《百家 (2)“子”作偏旁时，最后一横要写成提。 姓》去读一读。 3.同学们在生活中遇到过课本中提到的姓氏吗？ 同课后作业 大家一起来说一说。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 生：遇到过。我姓李，我妈妈姓郑。 2.把课文背给家人听。 4.请同学们自主交流一下生活中遇到的复姓，比 如文中的四个复姓。 分析总结 c“像文主后 “反书设计 《姓氏歌》是一首有关姓氏的儿歌，第1小节通过 姓氏歌 问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第2小 单姓 复姓 节直接列举了一些单姓和复姓。 赵、钱、孙、李 诸葛、东方 “保笔总结 在本课的学习过程中，学生通过对中国传统姓氏 教学反思 文化的学习，知道了姓氏大多以民间约定俗成的方式 在本课的教学中，教师重视对学生识字兴趣的 称说（主要有分解部件和偏旁称说两种方法），了解了 激发和对识字方法的指导，鼓励学生运用多种方法 单姓和复姓的不同。 识记生字。同时教师创设介绍新朋友的情境，引导 学生在情境中认识更多的姓氏，了解更多的姓氏。 8888 3 小青蛙 8888 垂散学导航用 “®学内容 “®学重点 教材第6一7页 了解含有“青”的汉字的特点，了解形声字的构字 c数学目标 规律。 1.认识“河、晴”等12个生字及目字旁、竖心旁， ®学难点 正确书写“青、清”等6个字，学会辨析形近字的字音 懂得要在生活中保护青蛙，增强保护青蛙的 和字形，正确、有感情地朗读课文。 意识。 2.通过创设情境，了解青蛙的特点以及青蛙对人 类的帮助。 我准备 3.正确朗读儿歌，让学生喜欢上青蛙，有自觉保 【教师准备】 护青蛙的意识。 制作多媒体教学课件，准备生字卡片。 平 下册·RJ版 单元 【学生准备】 【学习方法】 收集关于青蛙的资料。 运用反复朗读法随文识字。 ®学建议 我学课时 【教学方法】 1课时 运用问题引导法帮助学生更好地理解课文 情趣课堂 ®过程 字的构字规律理解生字) 5.教学新偏旁“目”和“个” 同激趣导入 “眼”字里有个新偏旁“目”，“情”字里有个新偏旁 1.课件出示谜语。 “个”，大家跟老师一起写一写。 绿衣小英雄，田里捉害虫， 6.指导写字。 冬天它休息，夏天勤劳动。 (1)学生书写生字笔顺，教师点拨笔画较多的字。 2.同学们，这个谜语说的是什么动物呢？ (2)教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中 (青蛙。) 的占位，学生按笔顺说笔画名称。学生互相交流，教 3.教师相机出示关于青蛙的资料，并板书课题。 师重点指导。 同感悟新知 (3)教师范写生字，学生描红。学生自己观察生 一、初步感知，读准字音 字在田字格中的占位，思考怎样才能把这些生字写得 1.学生齐读课题，认读“青”字并组词。 工整美观。 2.教师引导学生了解“青”的字义 三、精读课文，重点感悟 3.学生仔细观察“青”在田字格中的占位，交流如 1.学生自由读儿歌。 何书写。 2学生朗读儿歌的第一句话，想一想：小青蛙长 示例：上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最 什么样子？生活在哪里？ 短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；书写“月” 3.教师引读第二句话，提问：小青蛙做了什么好 时，第1笔是竖。 事情？ 4.学生练写。 生：保护禾苗吃害虫。 5.同学们，“青”字家族里还有许多小伙伴，它们 4.我们应该怎样对待小青蛙呢？（指名答） 都在儿歌里捉迷藏呢，我们一起去儿歌里找一找它 5.根据回答引出第三句话，指名读。想一想：这 们吧！ 句话告诉了我们什么？ 6.学生仔细听教师范读儿歌，听准字音。 生：我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。 7.学生自由读文，借助拼音识字。 6.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。 8.指名读文，教师正音。 四、总结延伸 二、寻找规律，认读生字 1.同学们，能用你们的火眼金晴从儿歌中圈出和 同学们，学习完儿歌，你们喜欢上小青蛙了吗？ 你们以后会怎么做呢？ “青”长得很像的生字吗？（学生自由圈字） 生：喜欢，我们以后会保护小青蛙。 2.教师出示生字卡片。 清晴晴情请 同课后作业 3.认读生字，交流发现。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 示例：这些生字读音相近，拼音中都含有后鼻韵 2.把儿歌《小青蛙》读给家人听，告诉家人要一起 母ing;字形相近，每个生字都含有“青”。 保护小青蛙。 4,结合课文插图，理解生字意义。（可通过形声 风 1年级 分析总结 课文主旨 教学反思 《小青蛙》是一首朗朗上口的儿歌，讲述了小青蛙 这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口。在教学 的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。 中，“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记 课堂总结 忆是重难点。教师通过指导学生练写生字、寻找生 字规律、结合插图理解字义等，加深了学生对这些 通过本课学习，学生了解了“青”的意思，为使用 字的印象，取得了较好的效果。学习课文的同时， “形声字识字法”进行识字作好铺垫。学生能够采用 教师通过“你们喜欢上小青蛙了吗?”“你们以后会 多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字 怎么做呢?”这几个问题，对学生进行了“我们应该 规律，将字形与字义有机结合，学生的识字能力有所 保护小青蛙”的教育。 提高，对汉字的热爱之情也随之增强。 板书设计 小青蛙 小青蛙 大眼睛 吃害虫 保庄稼 88884 猜字谜8888 教学导航 教学内容 教学(准备 教材第 8∼9 页 【教师准备】 制作多媒体教学课件，准备生字卡片。 教学目标) 【学生准备】 1.会认“猜、边”等13个生字，了解两点水、又字旁、 预习本课生字。 反文旁、力字旁4个偏旁，正确书写“字、红”等6个字。 教学建议 2.能够根据谜面和汉字的特点猜谜底，巩固对 “青”字族汉字的认识。 【教学方法】 3.学习字谜，加深对汉字构字规律的了解。 教师通过猜谜游戏和创设情境引导学生学习 生字。 教学重点 【学习方法】 根据谜语进一步巩固对“青”字族汉字的认识。 学生在猜谜时自主交流识字，发现形声字的构字 规律，感受形旁表义、声旁表音的特点。 教学难点 了解形声字和合体字的特征及构字规律。 教学课时 1课时 情趣课堂 教学过程 你知道图中的小朋友在做什么吗? 生：猜字谜。 同激趣导入 今天老师给大家带来了一则字谜，我们一起来猜 1.课件出示猜字谜的图片。 一猜吧! 6 下册·RJ版 单元一 2.教师课件出示谜面，学生仔细思考。 三、结合生活，猜谜识字 3.教师相机补充关于猜字谜的知识，并板书课 1.教师用课件出示图片，图文结合，创造情境，引 题，学生齐读课题。 导学生学习“红、绿、相遇、喜欢”等字词。 同感悟新知 2.学生结合图文理解字词含义。 一、初步感知，正确朗读 3.学生朗读字谜，圈出生字并读一读。 1.教师朗读两则字谜，学生逐字听清读音。 4.师生集体读字谜（二）。 2.学生借助拼音，自由读两则字谜，不认识的字 5.课件出示： 做好标记。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 3.教师指名读字谜，集体正音，注意平翘舌音的 (1)指名读，并让学生选择一个喜欢的词语，尝试 读法。 造一个完整通顺的句子。 4.学生自由读字谜（一）并尝试猜谜底。 (2)出示生字卡片，引导学生识字。 5.学生相互讨论交流，教师适时点出谜底“秋”。 (3)采用多种方法识字。 6.学生仔细听教师范读字谜，听准字音。 四、再读谜面，猜出谜底 7.学生自由读文，借助拼音识字。 1.哪位同学已经猜出字谜（二）的谜底了呢？ 2.分组合作，每组同学讨论交流。 8.教师指名读文，相机正音。 3.教师适时点拨 9.师：多么有意思的字谜啊，让我们一起再读一 “‘言’来互相尊重”与礼貌用语有关，指的是 读吧！（师生齐读） “请”。 二、巩固生字，指导书写 “‘心’至令人感动”与情感有关，指的是“情”。 1.识字小游戏。 “‘日’出万里无云”和太阳有关，指的是“睛”。 我举生字卡片，你们读生字，比比谁读得最好！ “水’到纯净透明”与水有关，指的是“清”。 2.学生再开火车读生字卡片。 4.教师依次板书：请、情、晴、清。 3.课件出示田字格中的生字，学生读字并按结构 5.没错，谜底就是“青”。“青”字家族的兄弟姐妹 分类。 可真不少啊！同学们，让我们再来读一读吧！ 4.教师指导书写生字。 同课后作业 (1)重点指导“万”的书写。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 (2)学生在田字格中描红试写，教师评价。 2.搜集其他字谜，同学之间猜一猜。 分析总结 “像文主后 “夜用设计 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言 猜字谜 优美，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，使我们感受 左边绿 喜欢及时雨 禾 右边红最怕水来攻 秋 到中国汉字的独特魅力。 火 “像笔总，结 请情晴清→青 通过学习《猜字谜》，学生知道了字谜原来充满了 《d 教学反思 学问，充满了乐趣。学生学习本课，对生字的笔画及 引导学生采用多种方法识记生字。从读词、读 在田字格中的占位有了更全面的感知，丰富了对字谜 短语识字，到小组内互助识字等，认字有层次、有梯 的认知与了解，并掌握了借助猜字谜的方法进行识字 度。通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到 的方法和途径。 了巩固。 语文1年级 8888语文园地一8888 单教学导航 ®内容 “®难点 教材第10~14页 1.熟读儿歌和古诗，理解儿歌和古诗的内容。 慰学目标 2.请求别人帮忙要能大致说清楚要求，使用合适 的礼貌用语。 1.学习课本中常见的词语，学会在生活中留意新 字词。 致学准备 2.正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。 【教师准备】 认识、熟记《汉语拼音字母表》。借助拼音正确朗读诗 制作多媒体教学课件。 歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 【学生准备】 3.了解全包围结构的字的笔顺规则，写好几个全 字母卡片。 包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。 “®号建议 4.阅读有关春天的古诗，能通过想象画面，感受 【教学方法】 春天的生机勃勃。 5.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语，说话 创设情境和问题探究引导等方法。 时说清楚要求，正视对方的眼睛，态度诚恳。 【学习方法】 学生可通过朗读等方法学习字母和生字新词。 6.快速、精准地朗读绕口令。 “就学重点 ®学课时 认读生字新词。 1课时 情趣课堂 “®过程 2.引导学生运用多种方式读。 3.引导学生给这些字按照韵母的异同分类，并认 同激趣导入 真书写在田字格中，交流评价，看看哪位同学写得 (课件出示与课本“识字加油站”对应的图片、文字) 最好。 同学们，大家感觉熟悉吗？这些其实是我们课本中的词 （二)读一读，记一记 语，现在让我们一起进人“识字加油站”去看看吧！ 1.认读、熟记《汉语拼音字母表》是为我们学习音 同感悟新知 序查字法打下基础，现在，让我们一起去认识一下它 一、识字加油站 们吧！ 1.同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能 2.教师教读26个字母。 看到这些词语。 3.学生自由读一读《汉语拼音字母表》，说一说如 生：识字、组词、读课文，语文书上可以找到；计 何识记。 算、减法、列算式、图形、卡片，数学书上可以找到；合 4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记《汉语 唱团，音乐书上可以找到。 拼音字母表》。（指导学生认读和背诵方法） 2.你还从书上认识了哪些字？请你写在课本的 5.引导学生动手找一找字典中的大写字母，更加 空白处。 直观地感受识记《汉语拼音字母表》在查字典时的 3.复习生词。开小火车读生词。 用处。 4.小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密 (三)读一读 的联系，我们要学会在生活中留意新字词，积累知识。 1.借助拼音扫清字词障碍。 二、字词句运用 (1)生自由拼读，多读几遍，读通读顺。 (一)读一读，写一写 (2)师指名朗读，正音纠错。 1.课件出示“见”“万”等8个字，学生自由读。 (3)分小组比赛朗读，评出最佳小组： 下册·RJ版单元一 2.师生齐读。思考：诗歌中提到了哪些地方？它 生：诗人通过联想描绘了一幅春天早晨绚丽的 们有什么不同？ 图景。 3.朗读指导：这首儿歌赞美了祖国幅员辽阔、气 11.《春晓》抒发了诗人怎样的情感？ 候多样的特点。朗读时应该读出轻松、欢快的语气， 生：抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的情感。 突出对祖国的热爱、赞美之情。 五、口语交际 三、书写提示 1.创设情境：创设一个借橡皮的情境，两个同学 1.同学们，仔细观察这几个字，你们有什么发现？ 为一组，请三组同学相继上台表演，台下的同学看完 生：这几个字都是全包围结构。 他们的表演后对他们的表现进行评价。 你们真有一双火眼金睛！再想一想：书写这些字 老师相机引导，罗列要点：请别人帮忙首先要有 时，我们要注意什么呢？ 礼貌，其次说清楚自己的要求，看着对方的眼睛，态度 生：要注意先外后内再封口。 要诚恳。 2.请同学们根据刚才的回答，拿出写字本来写一 2.实践活动：在学校里，向老师、同学寻求一次帮 写这三个字，注意书写规范。 助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 3.展示优秀作品，教师相机指导评价。 3.总结：生活中，我们会遇到一些困难，当我们遇 四、日积月累 到困难的时候，我们可以求助我们的朋友。求助朋友 1.同学们，和老师一起朗读这首描写春天的古诗吧！ 时要注意使用礼貌用语，态度要诚恳。 2.课件出示古诗《春晓》。 六、和大人一起读 3.学生读古诗，圈出不认识的生字。 1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。 4.认读生字。 2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。 5.逐句朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。 3.绕口令挑战赛：哪位同学能大胆地挑战一下， 6.教师简单讲解诗意。 能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功， 7.学生分组朗读古诗，并练习背诵。 给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。 8.全班进行背诵比赛。 4.全班一起边拍手边诵读绕口令，先慢读后 9.学生试着翻译这首诗。 快读。 生：春夜酣睡不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的 同课后作业 叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少芳香 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 的春花。 2.回家后和家人一起读一读绕口令《妞妞赶牛》。 10.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 分析总结 通 像总结 口语交际：请求别人帮忙 和大人一起读：《妞妞赶牛》 通过本次语文园地的学习，学生了解了不同词语 的特点，培养了在日常生活中留意新字词、积极学字 教学反思 词的习惯；学习了《汉语拼音字母表》，能按顺序正确 本节课教学中，通过读、记、写来引导学生去关 地认读，能将大小写字母一一对应；学习了有关春天 注生活中的各种事物。学生通过交流，在智慧火花 的古诗，感受了春天的生机勃勃；懂得了如何有礼貌 的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。教师抓住机 地请求帮助；还学习了绕口令。 会挖掘学生的潜能，培养学生的语言表达能力。 反用设计 教学中，游戏活动贯串整堂课，使枯燥的学习 语文园地一 变得趣味化、多样化，激发了学生的学习兴趣，真正 识字加油站：自主识字 做到了以学生为主体。 字词句运用：前后鼻音、《汉语拼音字母表》、《祖国多 么广大》 书写提示：全包围结构的字书写规则 日积月累：《春晓》