语文（全国通用）-【衡水真题密卷】2026年高三学科素养月度测评期中测试

2025一2026学年度学科素养月度测评 高三语文期中测试 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(69分) (一)阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 黄叶小谈[注]钟敬文 真是一个意外了的事！昨天无意中在朋友处翻看了《贡献》第二期伏园先生题名《红 叶》的一篇文章，却引起了我一时的兴味，教我在这酒余慵困的今天，伸纸来抒写这篇小 文。自己惊怪之余，不能不谢谢孙先生文章鼓舞我的魔力了。 “黄叶”与“红叶”，虽然是两种很相似的东西，但在我们的观感上，颇各饶着不同的情 调。①如容我做点譬喻，黄叶像清高的隐士，红叶她却是艳妆的美人了。古人句云：“停车 坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这便是红叶的气味有些近于女性的春花的证明。对于黄 叶，则只有令人感到孤冷清寒，或零落衰飒，不会再有什么绮思芳情了。 我自己不知什么缘故，对于渔洋老人的诗会有如此嗜好的怪癖。如果在中国过去诗 人中，我愿去自找什么老师，那么，他老当是首先屈指的一个。他流览景物的诗，几乎没有 一首不是我所爱读的。他诗里常常喜欢用红树、红叶、黄叶等名词，如“好是日斜风定后， 半江红树卖鲈鱼”“清溪曲逐枫林转，红叶无风落满船”“路入江州爱晚晴，青山红树眼中 明”（先生《蜀道驿程记》云：十月初七日，晡抵江津县。距县二里许，小山多桐子树，叶如渥 丹，与夕霞相映。)“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”“青山初日上，黄叶半江飞”。诸如 此类，都是很佳丽的语句，②和东坡的“扁舟一棹归何处，家在江南黄叶村”同为诗中的画。 先生尝呼崔不雕为“崔黄叶”，他所最激赏的关于他的佳句，便是：“丹枫江冷人初去，黄叶 声多酒不辞。”可见他老对于黄叶的爱好了。 我忆起旧事来了。当我初进中学读书时，颇喜欢胡诌些歪诗。我们的校长周六平先 生见了，竞大大地加以赞赏。一回，他把一幅山水画嘱我题句，我勉强给他写上了下面二 十八个字： ③霜重溪桥落晚枫，寒烟消尽露晴空。 野人领得秋风味，家在青山黄叶中。 他和诗，以崔不雕相拟，至谓“比似桐花论衣钵，座中惟有阿龙超”，则更以渔洋的赏识 江东阿龙乐府者自况，令我真感愧无地了！“风流我愧秦淮海，竟许苏门夺席来”这是我当 日报呈他老夫子的诗之末韵。一别将十年，他那黄叶飘零也似的生命，不知还遗留在这秋 高三语文期中测试第1页（共8页） 真题密卷·学手 风冷落的人间么？我呢，一事没有成就，只剩着这样一副残病的身躯和凄惶的心情，在这 班级 世上东飘西泊地过活，辜负了他老人家深深的期望了。唉！这何消说，更何忍说呢！“前 此空挥忧国泪，斯行差慰树人情”，这两句当我离开故乡来广州时留别他的诗，一度追吟 着，便一度感到哀伤了！ 姓名 上面一大段的话，似乎有些过于跑野马了，紧回到我的黄叶吧。 红叶不是到处皆有的，一自然是指的大规模的枫柏、柿叶等，不是零片的任何林木 -=--一-。 的叶子一黄叶则普通极了，只要到了相当的时候。岭表气温和暖，冬季的景象只相当于 得分 北方的秋天。在这分儿，自然可以看到枝间及地上，满缀着黄金的叶子了。日来偶纵步东 郊、北园一带，看到它们那样稀疏地清寂地挣扎于萧索的气运中，不免一股哀戚之情为之 掀然鼓动起来。 回想数年前，我因为乱事，合家由市镇迁入山村中的故居。那时的生活真是清隽可 味。一个人竹笠、赤足，漫步于水湄林际。金黄的叶子，或飞舞于身边，或缭绕于足下，冷 风吹过，沙沙地作响。我的思想，也和头顶晴空一般的宁谧而清旷。偶尔拾起一片，投在 回曲的山溪中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飘，我的神思也好像随之而俱去。在 这样的环境中，真不知人间何世了。现在，不但这浮浪的身，未易插翼飞回故乡，就是去 得，在那毒烟流弹之下，幽秀的山光，美丽的黄叶都摧毁焚烧以尽了！哦！时间的黑潮啊！ 你将永恒不会带回我那已逝的清福了么？ 我竟会这样动起感情来了，为了区区的黄叶，黄叶的回忆！算了，我愿意过去了的永 成为过去！无力的我，只合对当前和未来的一切，去低吟那赏味之歌，虽然这也怕只一句 近于“祝福”的空话。 (有删改) 文本二： 在我前期散文中有一个特点，就是从内容到风格上都呈现着受过古典文学（特别是 宋、明才子派的散文小品)熏陶的痕迹。这种痕迹，在《荔枝小品》中已经出现，到杭州时期 的作品就更为显露了。 这种特点的形成，跟我当时的世界观和所写过的题材，当然都有相当关系；但是，同样 不容忽视的，是我文学上的爱好和修养。我从小就喜欢古代文学。《古文释义》《唐诗三百 首》等古典文学初级读本，不消说，早就念得烂熟了。我特别爱读苏东坡的小品文字，见了 就不肯释手。他的那部明人编刊，近代翻印的《苏长公小品》，现在还经常放在我睡床前头 的书柜上。我偶尔翻翻它，总觉得有些会心（当然是在新的思想基础上了），同时也真是一 种精神享受。它对我早期散文的影响是不能否认的。 写到这里，我记起一件有关的旧事。当我第一次在中山大学工作的时期(1927一1928 年)，正好顾颉刚先生从北京、上海等地为学校研究所购回一大批旧书。其中，《皇明十六家 小品》一书，我看了非常喜欢。当时还曾经选录其中的一些作品作为中大预科的国文教材。 这部书对我无疑也是有影响的。到了杭州以后，我又爱读张岱的《西湖梦寻》、沈复的 《浮生六记》以及高濂的《四时幽赏录》等。④这些也是不能不在我早期的散文上留下飞鸿 的爪印的。 我前期散文，受了古典文学的影响，不但痕迹显然，而且造成影响的原因，也是蛛丝马 迹，历历可寻的。可惜，过去批评我的散文的同志们，大都着重思想的检查，却没有用多少心 思去顾及其他方面的考察，所以把这种特，点和它的形成原因都忽视了。这使我深深感到：作 为一个成功的文艺批评家，比较丰富的学养、宽阔的视野和细心的观察能力，是何等重要！ (有删改) [注]本文作于1917年。 科素养月度测评 高三语文期中测试第2页（共8页） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文本一引用诸多含“红树”“红叶”“黄叶”等词的诗句，虽显重复乏味，却体现出作者对 渔洋老人诗歌的偏爱，为后文写有关黄叶的回忆作铺垫。 B.文本一倒数第二段采用补叙的手法描写了在故居的生活，将那时“清隽可味”的生活 与现在的“毒烟流弹”进行对比，表现了作者对战争的反思。 C.文本一在描写黄叶时，既有“稀疏地清寂地挣扎于萧索的气运中”的直接描写，又有与 黄叶相关的回忆来侧面烘托，使黄叶承载着丰富的情感。 D.文本二说受宋、明才子派的散文小品的影响，作者的散文风格呈现出与古典韵味相冲 的特点，不但痕迹显然，而且造成影响的原因也历历可寻。 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.句子①将黄叶比作隐士，将红叶比作美人，极富情韵，引发读者的丰富联想，借此突出 了黄叶孤冷清寒、零落衰飒的特点。 B.句子②引用的苏轼的诗句同他的《赤壁赋》一样都表达了豁达的态度，与前文渔洋老 人的诗句形成对比，突出了作者对渔洋老人诗句的喜爱。 C.句子③作者在题画诗中，以对自然敏锐的感知描写秋景，在青山黄叶间，尽显秋意清 旷，表达了作者对宁静秋日生活的向往。 D.句子④中用“飞鸿的爪印”，生动地表明了《西湖梦寻》《浮生六记》《四时幽赏录》等作 品在作者创作中留下的难以磨灭的古典文学的痕迹。 3.为什么作者说：“我竟会这样动起感情来了，为了区区的黄叶，黄叶的回忆！”请结合文本 简要分析。(4分) 4.请结合文本一，简要分析“比较丰富的学养、宽阔的视野和细心的观察能力”在钟敬文散 文创作中的体现。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 鸽子的环（节选）丁颜 妻子串风铃时，丢了一个小零件，找走了我放在抽屉深处的一只鸽子的环。风铃串好 了，银白色的风铃里面，配进去一枚黄铜色的环，挂在阳台上，就如落日余晖中的眼眸，凝 视着人的脸。我正犹豫着要不要把那风铃拿下来，就见母亲剪下风铃的一支，把鸽子的环 解了下来，说：“什么都往眼前挂，心里的旧伤给人引发出来了。”又问我要不要，不要她就 扔了。我伸手一把夺了过来，摩挲着它细腻的纹路，感觉跟祖父的手在虚空的碰触中相 握，感受到的是苍凉的静默与怅惘。 时间不知过了多久，我转过头去，见母亲正独自坐在沙发的另一端叹气，满脸都是无 声的眼泪。 父亲是二O口一年去世的。一年后，我们全家就都迁到了小西湖。我们坐着班车到 兰州时，太阳还没出来。铁路周围的一大片老旧的居民区，被统称为小西湖。这里住的多 是从甘肃南边搬迁过来的异乡人，常在破败的砖楼之间，用石棉瓦搭出零碎而紧密的简易 棚，卖拉面卖小吃。眼神里多半都有一种敏感，一种在挣脱困境的路上，重又陷入困境后， 护着尊严的敏感。 我们租住的房子在一个院落里面，是修铁路拆迁时没有拆完的大院，穿过一条长长的 巷子才能抵达。院落的一边墙被拆掉后，没有再修，立了一道生锈的简易防护栏。母亲很 快就找到了工作，在一家牛肉面馆里做服务员，有时候下班很迟，差不多到半夜一点。 那家牛肉面馆的店门是老木板拼的，招牌上字迹被风雨侵蚀得斑驳沧桑。母亲头上 包着头巾，一张大围裙裹在身前，来来去去地收拾碗筷、抹擦桌子、打扫地面，动作极利落。 高三语文期中测试第3页（共8页） 真题密卷·学手 那段时间的艰难，让我好像已经明白生活对于许多人来说，不是一种应有尽有、应当享受 的美好，而是一个由各类负担、考验和必须接受的无奈构成的封闭场，必须忍耐。 我们是那年春天搬来的，时间过得非常快，一转眼就是夏天。母亲忙忙碌碌的，学会 了做牛肉面，便在街边支起摊子，做自己的生意。说这样至少是自由的，可以兼顾到家庭。 祖父是一个不善于用言语表达情感的人，但他支持母亲的决定，找来些木板，叮叮当当好 几天，做了支摊子的架子，又每天做完晨礼后，推车送母亲出摊。一辆手推车、两张供人吃 饭的木桌子、几条木凳子、一个可以轻易搬动的面板，一个小火炉，在上面煮牛肉汤，煮杏 皮茶。现在回想起来，那段时间，又年轻、又规矩到沉闷的母亲，刚经历完生活的大变故， 能把日子过到那个份儿上，已经是拼了命了。 那一年，不知是父亲没了还是干旱更加重了，我们家的生活格外艰难。母亲一声一声 叹息着，非常瘦削而憔悴。少言的祖父反而显得从容，牵了毛驴，挂上水桶，带着我去各个 山泉水洼找水。天上的太阳火辣辣的，枯黄的、一望无际的峰峦沟壑，像一座熔炉，旱风呼 呼一吹，①炉中的火就旺起来，噼里啪啦地响。祖父停下来，望一眼太阳，把细细的黄土抓 起来，当成湿淋淋的水，一把一把地擦洗自己，擦洗完了，平和地铺展开外套，站在上面做 起了祈祷。我想喝水，但哪里会有，祖父让我坚持。我痛苦而无奈地说：“我们应该选夜晚 来找水，这样至少不会被太阳暴晒。” 祖父笑了笑，继续牵着毛驴往前走。我追上去问：“如果真给您选，您选白天还是 夜晚？” 祖父想也没想就说：“我不选白天也不选夜晚，②两个都是幕，都会把我的心灵遮蔽起来。” 我那时太小，理解不了祖父的话，抱怨说我们就像这大地上一粒无足轻重的尘埃。祖 父说，③纵然是尘埃一粒，也终将会落下来，各有各的角落。我仰头望天，捕食回巢的老 鹰，浮在红而绚烂的晚霞中，翅膀周围像是在微微渗血。而在被干旱笼罩的山壑间，真正 让人胆战心惊的是活在其间的人，他们从荒芜中蔓延出一种坚韧与决绝，以此无声无息地 滋养着心灵，让微弱的生命之火永不熄灭。这是祖父话里的意思，有一天我突然理解时， 祖父已经不在许多年了。 那一天为了找两桶水回去，我跟祖父越走越远。在途中遇到一只破棉絮似的鸽子，它 的翅膀已被折断，血迹斑斑。我们靠近时，它惊慌地扑腾着残翅，几次试图飞起，几次重重 摔下，又艰难地、跌跌撞撞地，从一个角落扑到另一个角落，嘴中流出了血。 那天没找到水，祖父就把那只鸽子放进桶里带了回去。在一个木箱子里养了好多天， 还是死了，脑袋歪向一边，眼睛半睁半闭，死不瞑目的样子。 祖母去世后，我一直跟祖父睡在同一铺炕上。一个月色银亮的夜晚，我夜半醒来，看 见窗帘上有一小块儿黑隐隐的，像生出来的淤青。祖父微微扯着鼻鼾，我睡不着，又好奇， 便起身掀起了窗帘。原来是一个环，端端正正地放在窗台上，泛着黄铜的微光。拿在手里 看了半天，才回过神来，是那只鸽子脚上的环。鸽子死后祖父把它拿了下来。酷旱和贫困 之下的日子，越来越像黑暗的隧道，看不到尽头。母亲说，要不从这里搬走吧，这样真的活 不下去。祖父平静的面容上带着一股威严问，搬到哪里去？母亲说小西湖，在那里好做一 些糊口的小生意。 搬到小西湖后，我跟妹妹每天都有学上，母亲早出晚归忙于生计，最孤独的怕就是祖 父了吧。祖父的脸比在山里时更沧桑了，④但是这沧桑仿佛又与他无关，只是城市的灯火 太明亮，把他照得太清楚。还有家里也在发生着一些微妙的变化，就比如没搬迁出来之 前，母亲对祖父的敬，总带着点尊崇性，但到了小西湖，母亲维持着家里的生活，对祖父的 敬，变成了一种保护的敬。祖父知其意，事事也都听安排。在此期间，我发现那枚鸽子的 环一直被祖父装在口袋里，也几次见祖父手里摩挲着它，在静静发呆。 斗素养月度测评 高三语文期中测试第4页（共8页） 有时我会想，祖父当时究竟在想什么呢？是不是跟现在已三十多岁的我一样，在想祖 先们漫长迁徙之旅的颠沛流离，而今又一次搬迁，文字消逝，口口相传的文化和语言又一 次面临断层？ (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.在风铃中混入鸽子的环后，母亲立即剪下风铃并想要丢弃鸽环，暗示她对过往伤痛的 本能回避。 B.祖父带“我”寻水时抓起黄土擦洗并祈祷的细节，体现了面对困境时精神信仰对人的 支撑作用。 C.小西湖居民眼神中的“护着尊严的敏感”，本质上源于对城市生活的不适应以及对故 乡的割舍。 D.搬迁到小西湖后，母亲对祖父的敬从“尊崇性”变为“保护的敬”，反映家庭权力关系的 转变。 6.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.句子①中的“噼里啪啦”，以拟声词引发通感，将干旱地貌的灼热感具象化，渲染了生 存环境的极端残酷。 B.句子②“幕”的比喻将时间概念空间化，形象表达昼夜对心灵的遮蔽性，体现了祖父对 守护心灵澄明的重视。 C.句子③呼应前文“无足轻重的尘埃”的抱怨，以“落下来”的必然性，强调了祖父在困境 中的无奈与妥协。 D.句子④中“沧桑与他无关”的悖论式表述，揭示出城市环境的变迁并没有改变祖父内 在的坚韧与信仰。 7.“鸽子的环”在文中反复出现，请简析这一意象的具体作用。(4分) 8.文中的母亲展现了复杂而深沉的心理状态。请结合文本具体分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 蜀有草如谖，紫茎而黄叶，谓之石蝉，而楚人皆以为兰。乃询诸游仕荆湘者，云：楚之 有兰旧矣，然乡人亦不知兰之为兰也。前此十数岁，有好事者以色臭花叶验之于书而名 著，况他邦乎？予于是信以为兰。其叶冬青，其华寒；其生沙石瘠土，而枝叶峻茂，其芳不 外扬。暖风晴日，有时而发，则郁然满乎堂室。是皆有君子之德，此古人之所以为贵也。 乃为小亭，种兰于其旁，而名日辨兰。无使楚人独识其真者，命亭之意也。 (节选自吕大防《辨兰亭记》) 材料二： 大防进士及第，调冯湖主簿、永寿令。县无井，远汲于涧，大防行近境，得二泉，欲导而 入县，地势高下，众疑无成理。大防用《考工》水地置泉之法以准之，不旬日，果疏为渠，民 赖之，号曰“吕公泉”。迁著作佐郎、知青城县。故时圭田粟入以大斗而出以公斗，获利三 倍，民虽病不敢诉。大防始均出纳以平其直事转闻诏立法禁命二路悉输租于官概给之 哲宗即位，召为翰林学士、权开封府。有僧诳民取财，因讼至廷下。验治得情，命抱具狱， 即其所杖之，他挟奸者皆遁去。馆伴契丹使，其使黠，语颇及朝廷，大防密擿其隐事，诘之 曰：“北朝试进士《至心独运赋》，不知此题于书何出？”使错逻不能对，自是不敢复出绶词。 大防朴厚蠢直，不植党朋，与范纯仁并位，同心戮力，以相王室。立朝挺挺，进退百官，不可 高三语文期中测试第5页（共8页） 真题密卷·学无 干以私，不市恩嫁怨以邀声誉。凡八年，始终如一。大防身长七尺，眉目秀发，声音如钟。 自少持重，无嗜好，过市不左右游目，燕居如对宾客。每朝会，威仪翼如，神宗常目送之。 与大忠及弟大临同居，相切磋论道考礼，冠昏丧祭，一本于古，关中言《礼》学者推吕氏。 (节选自《宋史·吕大防传》) 9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) () 大防始均出A纳以平B其直C事转闻D诏立法E禁F命一路悉输G租于官概 给之。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.迁，指调动官职，可升可降可平转，为区分常在其前加一字，如左迁，指降级。 B.狱，案件，与《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察”的“狱”意思相同。 C.所，地方，与《陈涉世家》中“之次所旁丛祠中”的“所”用法相同。 D.本，依照，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“本”意思不同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.考辨兰的名称、特性，运用《考工》之法引泉，说明吕大防具备一定的科学素养，和苏 轼考证石钟山得名异曲而同工。 B.吕大防种兰、命亭，并且写作《辨兰亭记》这篇文章，目的非常明确，那就是想借此让 更多的人了解什么是真正的兰。 C.面对契丹使者的出言无状，吕大防巧妙诘问让其气焰收敛，机智应对的背后其实是 周密的调查和深厚的学问功底作支撑。 D.吕大防不仅是一位才干杰出的能臣，在学问上也成就斐然；他恪守儒家道德信条，躬 身践履，堪称士大夫典范。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)前此十数岁，有好事者以色臭花叶验之于书而名著，况他邦乎？ (2)立朝挺挺，进退百官，不可干以私，不市恩嫁怨以邀声誉。 13.根据材料内容，说说吕大防的言行中体现了哪些“君子之德”。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 答学者刘克庄 自古名家岂偶然，虽游于艺①必精专。 经生②各守单传旧，国弈③常争一着先。 马老于行知向导，鹄腾而上睹方圆。 殷勤寄语同袍者，努力磨教铁砚穿。 [注]①艺：指礼、乐、射、御、书、数“六艺”。②经生：泛指研习、传授经学的人。③国 奔：第一流棋手。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.名家之所以成功，并不是偶然的，而是通过长期的积累与努力取得的。 B.做学问要有认真的态度，可以在“六艺”中探寻，但须保持精纯专一。 C.诗人批评一些做学问的人抱残守缺，在下棋方面常为一步棋斤斤计较。 D.磨穿铁砚夸张而形象，写出了诗人对自己的勉励和对学者的殷切期望。 15.颈联提到“马”和“鹄”，诗人以此表达了怎样的治学道理？请简要分析。（6分) 斗素养月度测评 高三语文期中测试第6页（共8页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)某AI模型将白居易《琵琶行并序》“ ”两句中的 “阑干”一词解释为“栏杆”，经追问后，解释才被纠正为“纵横交错的样子”。 (2)某历史老师在讲到“盘庚迁都”史实的时候，引用王安石《答司马谏议书》加以点评，认为 该事件最初虽然产生了“ ”的社会反响，可是盘庚“ 而是无比坚定，完成了迁都的计划。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用(21分) (一)语言文字运用I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成17~21题。 算法技术介入新闻信息生产具有天然的优越性。传统的新闻生产机制中，记者与编 辑的新闻判断因人类的“主观性”遭到质疑，引发受众对传统新闻业的“信任危机”。同时， 传统的点对面的新闻传播模式，信息覆盖面较广但精准度却不高。算法的新闻判断遵循 的①人类编辑即时的主观判断，而是数学公式与机器程序，算法的新闻价值判断 更加客观中立。②，在信息过载的大数据时代，算法推荐能够使用户的信息个性 化体验成为可能，③能够脱离人工记者和编辑，利用数据自动化生成可发布的新 闻故事。 算法实践使新闻传播领域产生了新的潜力，拓展了新闻的可想象性，以“技术中立”的 姿态昭示着新闻客观性的“回归”与“在场”。这使人们普遍认为，基于大数据运行的算法 技术提供了一种更高形式的智慧和知识，能够产生以前不可能有的洞见，带有真理、客观 性和准确性的光环。( )算法被人类支配使用，无法完全规避来自人类社会的 偏见。一味认为算法关乎数学和方程、算法决策是公平的，这不过是对算法的一种误解， 对数据和技术的鸟托邦想象。 现代技术作为一种展现，一方面使人被技术座架所促逼而不自知，另一方面，它成为 惟一的尺度，伪装着真理的闪现和运做，这是人类命运“最高的危险”。技术的统治将一切 存在者都带入计算行为中，遮敝了人之人性和物之物性，这就使得技术在展现的同时也忽 视了部分客观世界。因此，在算法技术应用中艰守数据至上的原则，极易因忽视人的主体 性和事物的多面性而使算法产生具有偏见的结果。 17.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 18.下列填人文中第二段括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) ) A.然而，必须清醒地认识到 B.另外，我们应该充分理解 C.并且，这进一步证明了 D.可见，其问题显而易见 高三语文期中测试第7页（共8页） 真题密卷·学手 19.文中画波浪线的词语“乌托邦”，其感情色彩在语境中发生的变化，与下列哪一项不同？ (3分) () A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 B.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 C.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 20.文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.下面是算法新闻信息流程图解，其中第三项流程缺失，请结合第一段内容进行补充，并 说明原因。(6分) 反馈机制与模型优化阶段 数据采集与分析阶段 用户端内容呈现阶段 新闻价值判断阶段 个性化推荐引擎阶段 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 阅读下面的文字，完成第22题。 鲁迅先生的认真与细心见于艺术形象的，是犀利，猛鸷，深湛，隽永。见于思想行事 的，是嫉恶如仇，是“一口咬住了不放”的韧性，是深入敌垒再杀出来的无畏的精神，是“打 叭儿狗”的那种彻底，是教育青年从不倦怠那种热心。 22.请根据上文，为下面的漫画拟一个标题，并简要阐释漫画的寓意。(4分) [注]漫画左上角的小字为“凡是狗必先打落水里而后从而打之”。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，世界因为有了我，可能变得更有意义些。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 斗素养月度测评 高三语文期中测试第8页（共8页）·语文· 参考答案及解析 2025一2026学年度学科素养月度测评 高三语文期中测试 命题要素细目表 关键能力：工信息性阅读能力Ⅱ.文学性阅读能力Ⅲ.古代诗文阅读能力V.语言策略与技能V.写作能力 核心素养：①语言建构与运用 ②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 关键能力 核心素养 预估难度 题号 题型 分值 考查内容 I ⅡⅢWV①②③④ 等级系数 1 选择题 3 分析鉴赏文本相关内容及艺术特色 易 0.75 2 选择题 3 分析鉴赏文本重要语句 中 0.65 简答题 体会文本重要语句的丰富含意 0.55 4 简答题 6 分析作者理念在其作品中的体现 难 0.40 选择题 3 理解文本相关内容 中 0.55 6 选择题 分析鉴赏文本重要语句 0.75 简答题 4 分析文本重要意象 中 0.55 简答题 分析文本重要人物的心理状态 你 0.35 古文断句题 综合考查对文言实词、虚词、句意的理解 0.50 10 选择题 综合考查对文言实词、文学常识的理解 中 0.55 11 选择题 概括文本内容 中 0.50 12 古文翻译题 8 理解并翻译文言句子 L 中 0.60 13 简答题 筛选并整合文本信息 难 0.42 14 选择题 3 综合理解和赏析 中 0.55 15 简答题 6 理解分析诗歌内容及作者思想内容 好 0.35 16 填空题 名篇名句默写 中 0.50 17 简答题 3 正确使用常见关联词 中 0.50 18 选择题 3 衔接语句 易 0.75 19 选择题 3 分析词语感情色彩的变化 中 0.55 20 简答题 2 识记并正确书写现代常用规范汉字 易 0.75 21 简答题 补充图中缺失内容，并说明原因 0.40 22 简答题 4 拟写漫画标题，阐释漫画寓意 中 0.50 23 写作题 60 新材料作文 中 0.55 高三语文期中测试答案第1页（共5页） 真题密卷 学科素养月度测评 精典评析 TIANSHUJIAOYU 文本一： 黄叶小谈[注]钟敬文 真是一个意外了的事！昨天无意中在朋友处翻看了《贡献》第二期伏园先生题名《红叶》的一篇文章， 却引起了我一时的兴味，教我在这酒余慵困的今天，伸纸来抒写这篇小文。自己惊怪之余，不能不谢谢孙 先生文章鼓舞我的魔力了。 “黄叶”与“红叶”，虽然是两种很相似的东西，但在我们的观感上，颇各饶着不同的情调。①如容我做 点譬喻，黄叶像清高的隐士，红叶她却是艳妆的美人了。古人句云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 这便是红叶的气味有些近于女性的春花的证明。对于黄叶，则只有令人感到孤冷清寒，或零落衰飒，不会 再有什么绮思芳情了。 … 文本二： 在我前期散文中有一个特，点，就是从内容到风格上都呈现着受过古典文学（特别是宋、明才子派的散 文小品)熏陶的痕迹。这种痕迹，在《荔枝小品》中已经出现，到杭州时期的作品就更为显露了。 ★为什么作者说：“我竟会这样动起感情来了，为了区区的黄叶，黄叶的回忆！”请结合文本简要分析。 【试题解读】 阅读I分别选材于钟敬文的散文《黄叶小谈》和他谈散文创作感受的文章。其中《黄叶小谈》表现了当 时作者漂泊无成，故乡美景不再，黄叶勾起作者对自身漂泊、世事变迁的感伤，以及对战争的愤懑之情。试 题紧紧围绕文章的主要内容和艺术手法来命题，让学生体会材料中表现出的美好的情感，从而达到立德树 人的教育要求。例如简答题，题干要求学生在理解文章内容的基础上简要分析文本句子的含义。此题题 干设置符合散文的抒情气息，同时也符合学业质量测试的要求：“在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高 雅的审美追求。”学生在完成这个试题时，能够体会到黄叶关联着作者对校长的怀念与愧疚，寄托着作者对 过去故乡美好时光的怀念。 材料一： 蜀有草如谖，紫茎而黄叶，谓之石蝉，而楚人皆以为兰。乃询诸游仕荆湘者，云：楚之有兰旧矣，然乡人 亦不知兰之为兰也。前此十数岁，有好事者以色臭花叶验之于书而名著，况他邦乎？ … 材料二： 大防进士及第，调冯翊主簿、永寿令。县无井，远汲于涧，大防行近境，得二泉，欲导而入县，地势高下， 众疑无成理。大防用《考工》水地置泉之法以准之，不旬日，果疏为渠，民赖之，号曰“吕公泉”。迁著作佐 郎、知青城县。 …… ★下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A.考辨兰的名称、特性，运用《考工》之法引泉，说明吕大防具备一定的科学素养，和苏轼考证石钟山得名 异曲而同工。 B.吕大防种兰、命亭，并且写作《辨兰亭记》这篇文章，目的非常明确，那就是想借此让更多的人了解什么是 真正的兰。 C.面对契丹使者的出言无状，吕大防巧妙诘问让其气焰收敛，机智应对的背后其实是周密的调查和深厚的 学问功底作支撑。 D.吕大防不仅是一位才干杰出的能臣，在学问上也成就斐然；他恪守儒家道德信条，躬身践履，堪称士大 夫典范。 【试题解读】 阅读Ⅲ材料分别选自吕大防自己的文章《辨兰亭记》以及《宋史·吕大防传》，两则材料紧密相关。材 料文字比较浅显，学生阅读没有太大难度。试题设置极具特色，在强调文言文教考融合的同时，也注重培 养学生的科学素养。《辨兰亭记》是一篇具有科学探索精神的文章，试题命制也从科学素养角度出发，概述 题的A项“考辨兰的名称、特性，运用《考工》之法引泉，说明吕大防具备一定的科学素养，和苏轼考证石钟 山得名异曲而同工”，既衔接教材，又凸显科学精神。试题导向清楚，对学生有很好的引导作用。 高三语文期中测试答案第2页（共5页）】 ·语文· 参考答案及解析 参考答案及解析 1.C【解析】A项“虽显重复乏味”错误。文本一6.C【解析】“强调了祖父在困境中的无奈与妥协” 中作者引用渔洋老人的诗句是为了表达对其诗 错误，句子③强调的是祖父这种在困境中保持内 歌的偏爱，并借此引出对黄叶的感悟，诗句的引 在秩序、寻求精神安顿的达观与坚韧，并非在困 用不仅不显重复，反而增添了文章的文学韵味， 境中的无奈与妥协。 为后文的情感抒发作了铺垫。B项“文本一倒数 7.①贯穿叙事的线索。鸽环串联起“祖父救鸽取 第二段采用补叙的手法描写了在故居的生 环一搬迁后珍藏摩挲一母亲解环欲丢弃一‘我’夺 活…表现了作者对战争的反思”错误。文本一 回珍藏”等关键情节，是勾连故土与异乡、祖父与 倒数第二段回忆在故居的生活，在叙述中插入相 “我”两代人情感记忆的媒介。②多重情感的寄托。 凝结着祖父对故土的眷恋、对迁徙困境的隐忍，以 关回忆补充内容，属于插叙而非补叙。且该段主 及以信仰对抗虚无的内心坚守；承载着“我”对祖父 要是表达对逝去美好时光的怀念与感伤，而非 的追思与对家族迁徙的感怀；也是母亲丧夫离乡 “对战争的反思”。D项“作者的散文风格呈现出 的旧伤的触发点。③深化文章主题。折翅鸽子喻 与古典韵味相冲的特点”错误。文本二明确提到 移民生存的韧性，鸽环作为祖父的精神信物，象征 作者的散文“呈现着受过古典文学（特别是宋、明 离乡者维系心灵秩序、守护精神尊严，深化了文本 才子派的散文小品)熏陶的痕迹”，可见其散文风 对“迁徙者如何在断层中留存记忆、延续精神”的思 格与古典韵味相谐而非相冲突。 考。（每点2分，任答两点，意思对即可) 2.B【解析】“同他的《赤壁赋》一样都表达了豁达 8.①生存重压下的疲惫与焦虑。父亲去世后母亲 的态度，与前文渔洋老人的诗句形成对比”错误。 独自养家，在牛肉面馆工作至深夜，频繁的叹息 句子②提到东坡“扁舟一棹归何处，家在江南黄 饱含谋生的劳苦与对家庭生计的忧虑。②迁徙 叶村”与渔洋老人的诗句“同为诗中的画”，可见 中的哀思与怅惘。鸽环触发母亲“旧伤”，引发无 是并列欣赏两者的画面美，并非“对比”；且“家在 声流泪，既包含对父亲的哀悼，也隐含被迫离乡、 江南黄叶村”侧重表现江南秋景的宁静，未体现 难舍故土的怅惘。③困境中的坚忍不拔。虽然 《赤壁赋》中的豁达态度。 内心充满伤痛，且面临生存的艰难，但仍支起面 3.①作者受渔洋老人喜爱用黄叶等意象作诗的影 摊自力更生，展现了异乡人在困境中的顽强不 响，本身就对黄叶有独特的情感。②黄叶关联着 息。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言 作者对校长的怀念与愧疚，寄托着作者对过去故 之有理可酌情给分) 乡美好时光的怀念。③作者如今漂泊无成，故乡 9.CDF【解析】“大防始均出纳以平其直”是完整 美景不再，黄叶勾起作者对自身漂泊、世事变迁 的主谓宾单句，不可拆分，故从C处断开；“事转 的感伤，以及对战争的愤懑。（每点2分，任答两 闻”是独立的主谓短句，主语“事”代指前文“吕大 点，意思对即可) 防改革租税”这件事，谓语“转闻”指“事情辗转被 4.①诗文引用信手拈来，文学典故运用自如，体现 (朝廷)听闻”，故在“闻”后D处断句；“诏立法禁” 和“一路悉输租于官概给之”的主语为“朝廷”，这 了作者丰富的文学素养。②将个人情感与时代 是朝廷的两个连续指令，需拆分为两个短句，故 背景结合，“毒烟流弹”既写个体体验，又暗含对 从F处断开。 摧残者的谴责，体现了作者宽阔的视野。③文中 10.B【解析】案卷/案件。句意：命令（差役）抱着 对黄叶的描写细致入微，敏锐捕捉在山村中的生 案卷/大大小小的案件，即使不能一一明察。 活细节，展现了作者细心的观察能力。（每点2 11.B【解析】“目的非常明确，那就是想借此让更 分，意思对即可) 多的人了解什么是真正的兰”错误，目的不止于 5.C【解析】“本质上源于对城市生活的不适应以 此，还包含着对君子之德的赞美。 及对故乡的割舍”错误，根源应是迁徙后的“重新 12.(1)在这之前十几年，有好事的人根据花色、气 陷入困境”和对尊严的维护。它体现的是迁徙带 味、花叶形态对照书本验证，它的名称才显扬开 来的双重困境下的挣扎与尊严守护，而非单纯的 来，何况是其他地方呢？(“岁”“名著”“他邦”各 不适应或对故乡的决然告别。 1分，句意1分) 高三语文期中测试答案第3页（共5页） 真题密卷 学科素养月度测评 (2)在朝廷上刚正不阿，任免百官，不允许凭借运赋》作为题目，不知道这个题目出自哪部典籍？” 私情谋求，不通过讨好别人或把怨恨转嫁给他 使者惊慌失措无法回答，从此不敢再说出傲慢的言 人来谋取声誉。(“挺挺”“进退”“邀”各1分，句 辞。吕大防朴实敦厚、心思正直，不培植党羽，和范 意1分) 纯仁一同任职，同心协力辅佐王室。在朝廷上刚正 13.①仁爱百姓；②尽忠职守；③刚正不阿；④重义轻 不阿，任免百官，不允许凭借私情谋求，不通过讨好 利。（每点1分，答满四点得满分，意思对即可。 别人或把怨恨转嫁给他人来谋取声誉。任职八年， 若有其他答案，言之有理可酌情给分) 始终如一。吕大防身高七尺，眉清目秀，声音洪亮 【参考译文】 如钟。从年轻时就持重谨慎，没有什么嗜好，经过 材料一： 集市时不左顾右盼，闲居时也像面对宾客一样庄 蜀地有一种草像萱草，茎是紫色的，叶子是黄色 重。每次朝会，他的仪态都十分严整，神宗常常目 的，当地人叫它石蝉，但楚地人都把它当作兰草。我 送他离开。他和哥哥吕大忠、弟弟吕大临同住，互 向曾在荆湘一带做官的人询问，他们说：楚地有兰草 相切磋讨论学问、考订礼仪，冠礼、婚礼、丧礼、祭 由来已久，但当地人也不知道那就是兰草。在这之前 礼，全都依照古代礼法施行，关中地区研究《礼》学 十几年，有好事的人根据花色、气味、花叶形态对照书 的人都推崇吕氏兄弟。 本验证，它的名称才显扬开来，何况是其他地方呢？ 14.C【解析】“批评一些做学问的人抱残守缺，在 我因此相信它就是兰草。这种草的叶子冬天常青，花 下棋方面常为一步棋斤斤计较”错误。“经生各 朵在寒冷时开放；它生长在沙石多的贫瘠土地上，枝 守单传旧，国弈常争一着先”两句，描绘了学者 叶却挺拔繁茂，香气不向外面散发。遇到暖风和晴朗 们对于经典的钻研与传承，每个人都守护着自 的日子，（香气）有时会散发出来，满屋子都能闻到浓 己的学术门派，同时也在争取对于经典解释的 郁的香气。这都具备君子的品德，也是古人重视它的 权威性。 原因。于是我建了一座小亭子，在旁边种上兰草，把 15.①治学要像老马识途一样明确研究的方向，不 亭子命名为“辨兰”。不让楚地人独自认识它的本质， 要走弯路；也要像鹄腾空而上俯视四方一样，拓 是命名这座亭子的用意。 宽视野。②运用比喻，形象地说明了在治学上， 材料二： 努力方向与宏观视野不可偏废的关系。（每点3 吕大防考中进士后，调任冯翊主簿、永寿县令。 分，意思对即可) 永寿县没有水井，百姓要到远处的山涧中打水，吕 16.(1)夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干 大防到县城附近巡查，发现了两处泉水，想把泉水 (2)胥怨者民也不为怨者故改其度 引入县城，但由于地势有高有低，众人都怀疑这事 (3)示例一：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 没有成功的道理。吕大防采用《考工记》中治水地 示例二：郁郁涧底松离离山上苗 形、设置泉眼的方法来测量规划，不到十天，果然疏 示例三：亭亭山上松瑟瑟谷中风 通建成了水渠，百姓依靠它取水，将其命名为“吕公17.①不是②此外③甚至（每处1分） 泉”。（吕大防）升任著作佐郎、知青城县。过去县18.A【解析】文中第二段括号内的语句需要衔接 里掌管祭祀用田的人收栗米时用大斗，支出时却用 前文对算法技术优越性的肯定以及后文对其局 公斗，（官员）由此获利三倍，百姓虽然深受其苦却 限性的批判。A项“然而，必须清醒地认识到” 不敢申诉。吕大防开始统一收进和支出的量具来 通过转折词“然而”引出后文的批判性内容，与 平衡价格，这件事辗转传到朝廷，朝廷下诏订立法 前文形成对比，衔接最恰当。其他选项均无法 规禁止（这种行为），命令整个路（的百姓）交租税时 体现这种转折关系。 都用官定量器。哲宗即位后，征召（吕大防）为翰林19.C【解析】“乌托邦”在文中指对算法决策公平 学士、暂代开封府知府。有个僧人欺骗百姓夺取钱 性的不切实际的想象，带有贬义色彩。C项“狡 财，因为诉讼被带到官府。（吕大防）查验审理查清 猾的眼光”与之相反，词语情感由贬义转换为褒 实情后，命令（差役）抱着案卷，就在僧人所住的地 义，A项“标致极了”、B项“正人君子”、D项“发 方杖责了他，其他心怀奸诈的人都逃走了。吕大防 扬国光”均体现了从积极到消极的转变。 担任契丹使者的馆伴时，那个使者很狡猾，言语中 20.“惟一”改为“唯一”“运做”改为“运作”“遮 多涉及朝廷（之事）。吕大防暗中挑出他隐藏的（不 敝”改正“遮蔽”“艰守”改正“坚守”（每处1 当)事情，责问他说：“北朝科举考试进士用《至心独 分，任答两处即可) 高三语文期中测试答案第4页（共5页） ·语文· 参考答案及解析 21.内容自动化生成阶段/新闻故事自动化生成阶 向认知，体现思辨性。当下社会强调“内卷”与 段/自动化新闻生产阶段(2分) “躺平”的讨论，材料恰好为青年提供了另一种 原因：①依据文本，第一段结尾明确指出算法技 价值坐标：不依附于他人定义，不沉溺于虚无， 术能够“利用数据自动化生成可发布的新闻故 而是以主动的姿态寻找自身在时代中的定 事”，这是算法介入新闻生产，区别于传统人工 位—在科技攻关中贡献智慧、在基层服务中 写作的核心环节之一；②依据流程，从“价值判 传递温暖、在文化传承中坚守初心，这些都是 断”直接跳到“推荐”和“呈现”，缺少了关键的 “我”赋予世界意义的具体体现。最后，要避免 “内容产出”环节，算法需要执行具体的内容生 两个极端：一是否定个体价值，认为“我”对世界 产任务，即生成新闻文本，这正是缺失的第三项 无关紧要；二是夸大个体作用，忽视集体与时代 流程。（每点2分，意思对即可） 的支撑。需立足“个体有限性与价值无限性的 22.标题：鲁迅先生打叭儿狗图 统一”，强调“虽微末却坚定”的行动哲学。 寓意：赞扬鲁迅先生嫉恶如仇的品格，以及勇 写作时，开篇可以“当我们谈论‘世界的意 猛、彻底的战斗精神。 义’时，是否忽略了‘我’的存在”引发思考，打破 (标题2分，寓意2分。若有其他合理答案，可酌 情给分) “个体渺小”的固有认知。接着从世界塑造“我” 23.【写作指导】 与“我”影响世界两个角度辩证分析，用敦煌守 这是一道引语类材料作文题。 护者樊锦诗以一生坚守让莫高窟活在当下、快 材料核心在于探讨个体价值与世界意义的 递员汪勇在疫情中搭建互助桥梁等案例，说明 关联。首先，要明确“我”的内涵：这里的“我”不 个体价值不分大小，关键在“主动作为”。随后 是狭隘的自我中心，而是具有主体性的个体，既 结合当下青年面临的价值困惑，指出“赋予世界 可以是独立的个人，也可以是群体中的一份子 意义”不是宏大口号，而是在专业学习中追求精 (如青年一代、某个领域的从业者)。“可能”一 进、在日常生活中践行善意、在选择中坚守初心 词是关键，它界定了个体价值的非绝对性 的具体行动。最后回归“我”的主体性，强调每 个体对世界的影响并非必然，而是需要通过主 个“我”的微光汇聚，便是世界的星河，呼吁青年 动作为实现，避免陷入“个人英雄主义”的误区。 以“不驰于空想、不骛于虚声”的姿态，让世界因 其次，需辩证看待“个体与世界”的关系：一方 自己的存在变得更有意义。 面，世界为个体提供生存发展的土壤，个体的成 参考立意： 长离不开时代背景；另一方面，个体的选择与行 ①以吾之微光，燃世界星河；②时代沃土育 动又能反作用于世界，哪怕是微小的善举、扎实 “我”，“我”为时代添彩；③青年之“我”，当为世 的努力，都可能成为推动世界向好的力量。这 界注入青春意义。 种双向互动打破了“个体渺小、世界宏大”的单 高三语文期中测试答案第5页（共5页）